郊游的作文5篇(精华)
在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的郊游的作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
郊游的作文 篇1
今天，春光明媚，风和日丽，是个春游的好日子。学校组织我们班去石浜公园玩。
在公交车上，我们活蹦乱跳地唱着歌，跳着舞。
到了石浜公园的门口，林老师（班主任）让我这队和叶风（队长）这队和茅铭宸的爷爷（会长）一起；茅铭宸、叶嘉乐和陈老师（副班主任）一起；何阳、张康和林老师一起。
分好了队，我们一起走进石浜公园。我这队和叶风这队玩了旋转木马、碰碰车、双人飞机和空中自行车。最刺激的就要数双人飞机了，要上双人飞机前的时候，王深皓说：“他怕高。”可是他上了双人飞机后，却一声尖叫都没有。我感觉他还是挺勇敢的，当我回头看了看他才知道，他原来是吓得闭上眼睛。还有恐怖城，我听同学们说：“就我们班胆子最大的李奕成进去了，都吓得跑了出来。
中午吃饭的时间到了，同学们都拿出自己的午饭和大家一起分享着吃。午饭的'时间结束了，大家找了一个休息的地方休息去。
时间过得真快呀！老师的哨音吹响了，可是我们还没玩够呢！我还是依依不舍的离开了石浜公园。下次我要是有空，还让爸爸妈妈带我去石浜公园玩。
郊游的作文 篇2
爸爸妈妈带我出去郊游。我们来到了一片宁静又干净的`地方。我看到一群蝴蝶翩翩起舞，五彩缤纷。又看到了再开的野花随风舞动、芬芳扑鼻。还有小蜜蜂在匆匆忙忙地采蜜。树叶闪着光，在轻轻 地摇。
今天我真开心，我真想留在这里多玩儿一会儿。
郊游的作文 篇3
风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。元·李爱山写到：“和风丽日满东园，花共柳红娇绿软。”
今天，我和朋友一起来到洛浦公园，享受春天温暖的阳光。
这里的风景优美迷人，阳光明媚，洛河两岸铺着舒适的草毯，泛着金灿灿光芒的草地里透着绿油油的小芽，淡淡的草香合着水蓝蓝的洛河水酝，这里简直就像夏威夷。
我们把防潮布摊在洛水旁的草地上，又摆上各种各样的小吃，躺在防潮布上晒着太阳，享受着春日阳光的沐浴。春天的太阳最招人喜欢，它与其他季节的太阳不同，冬日的太阳感觉不到温暖，像个大冰球；夏天的太阳火辣辣的，像一团火；春天的太阳暖洋洋的'，直透人的骨头，晒得懒洋洋的，又想睡觉，又想吃冰糕。
春天的阳光很让人舒服。
（爸爸：阳春三月，春暖花开，草长莺飞，阳光明媚，正是带着孩子出来郊游踏青的好时节。带着孩子来到洛邑水畔，享受春日里的阳光，感受春的洗涤，引导孩子观察游人，观察洛水，观察小草，体验春天日光，感受宜人的和风，洗去一周的劳累，放松心情，感受自然，对心灵也是一次净化。）
郊游的作文 篇4
哦！去郊游咯！”我们怀着兴奋无比的心情，在老师的带领下，一起来到郊游地点——城南公园。
在欢呼中，我们来到了海盗船旁，听别的同学说，坐在海盗船最前面很刺激，我就走到了船头坐下了，抓紧安全杆，我的心中既开心又紧张。海盗船开始慢慢地摇晃，同学们都显得很轻松我悄悄地说：“这海盗船也没什么大不了的，摇起来比摇篮还舒服呢！不知道有些人坐在那上面摇动时大声尖叫。”我的心情也好了许多，慢慢的，慢慢的，海盗船的摇动越来越快，弧度也越来越大，这是，我的心跟着海盗船的`节奏忽上忽下的剧烈跳动，当海盗船下来时，我的心好像沉入了海底，当海盗船在空中飞荡时惊恐万分的我身体好像僵硬似的，连气都喘不过来非常难受，我死死的抓紧安全杆头向天空望去，想试着减轻心中的那些恐惧，再看看我身边的同学，有的闭上眼睛大声尖叫，有的女同学蜷缩在那里双叫在微微发抖，有的同学被摇摆的东倒西歪，差一点就要撞到头了，还有大胆的同学像一只小鸟似的展开。
海盗船终于停止了，我慢慢地走下来，双腿软绵绵生怕摔跤，有的同学想喝醉酒似的东倒西歪，有些同学蹲在那呕吐……
接下来，我们来到滑行龙，我坐在滑行龙的中间，开始了，像离弦的箭一样快，到了拐弯时速度也越来越快，风吹得我们头发都翘起来了。滑行龙结束了，抓住安全杆的手都出汗了。
难忘的郊游，快乐的郊游，这种感觉让我无法言传。
郊游的作文 篇5
[作文题目与要求]
1、 自命题。
2、 适合小学三年级下学期采用。
[设计理念]
新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：
1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的.场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
[导写过程]
一、忆郊游——创设情境，引发真情
1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。
2.引发回忆。
师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)
3.闭目想象。
师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)
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