小组合作作文

时间:2022-04-13 10:22:01 合作 我要投稿

有关小组合作作文合集5篇

  无论是身处学校还是步入社会,大家总少不了接触作文吧,根据写作命题的特点,作文可以分为命题作文和非命题作文。那么你有了解过作文吗?以下是小编为大家整理的小组合作作文5篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

有关小组合作作文合集5篇

小组合作作文 篇1

  今天我化妆了,因为我们班级要举行童话剧演出。我们小组演的是《园丁与主人》,我扮演的是公主,所以打扮的很漂亮。

  晚上吃完饭我们来到了回浦小学一进演出大厅就发现很热闹!

  六点半到了演出开始了,我们全体小朋友为大家表演大合唱《快乐的节日》紧接着童话剧演出开始了。第一个节目是《皇帝的新装》是由葛立超等小朋友演的。第二个节目是《丑小鸭》是由包书畅等小朋友演的。我们的节目是第五个,因为我们的录音放不出声音,所以我很紧张都不敢上台了。后来杨辰浩妈妈鼓励了我们,我才有信心。不过站在舞台上我还是很慌张,动作和台词等忘记了,不过我还是没有放弃,一直把这个故事认真的把这个故事演完。后来我们还玩了枪凳子游戏,家长的获胜者是葛立超妈妈,小朋友获胜者是我们小组的调皮大王詹子昂,他为我们小组赢得了一面小红旗,大家都很开心为詹子昂欢呼。最后老师还给我们发了礼物,太开心了。

  今天我真的很开心!

小组合作作文 篇2

  我们小组有5个人,张宇含、易抒雯、商辰哲、纪绍新、我。我们小组很不和谐,主要在我、张宇含、商辰哲这里。我还好一点儿,但是,商辰哲和张宇含,就是两天天一小吵,三天一大吵。

  在学《牛郎织女》那一课的时候,老师布置预习作业,要求每一个同学都要介绍一个,角色,可以是牛郎,是织女,是王母娘娘······这是侯商辰哲发话了:“大家统一一下都写牛郎,这样明天讨论起来快一些。”张宇含立即反驳道:“凭什么,我们所有人思维都不一样,理解也不一样,为什么要写一样的东西”商辰哲:“我不是说了吗,明天讨论起来快。”商辰哲:“跟你说不通,随便你写,还有你为什么我说什么你都要反驳?你存心和我作对是不是?”张宇含:“谁和你做对啦,我本来说的就是事实。就算要写一样的,也应该讨论一下,过半票,在绝定选哪一个角色。”这是,纪绍新说:“对,我就不想写牛郎,我要写王母娘娘。”易抒雯说:“我写织女。”我说;“张宇含、商辰哲你们两就别超了,写谁都一样,到时候,在讨论,选一个最好的就是了。”易抒雯说:“他们就这样,我们管不了。”最后,还是决定,自己选感兴趣的人物写。我觉的(个人意见)既然大家在一个组了,就因该,试着改变自己,和小组融为一体,不能老是说别人怎么怎么样。

  虽然说然说以前大家都想把曾建成踢出去,认为只要没了曾建成我们这个小组就会好,但现在真的吧曾建成踢出去了也没有把小组变好。反而更差了,想想以前要比现在的小组要和谐多了。我也是到现在才明白,大家在一起,就是一种缘分,全世界,那么多人,你偏偏在6(12)班,全班52人,你偏偏和这几个人在一组,难到这不是一种缘分吗?虽然曾建诚是为我们组扣分了,但他不也得分吗?他不是也想要改变吗?

小组合作作文 篇3

  以小组合作是当今比较有效率、有质量、有方式的教学策略体系。《周易。系辞上》中提到了“二人同心,其利断金;同心之言,其臭如兰”,就是合作的优点。在实际教学中,它的好处有如下三点:

  一、增强学生合作意识,提高学生社交能力。

  通过小组活动,学生与学生之间就可以展开的沟通与交流,过滤出精华,提高学生的`解题能力和分析能力,让每一个同学都参与到学习中,让同学养成独立思考的习惯,养成互帮互助的习惯,才能营造和谐融洽的学习氛围。

  二、培养团体精神,锻炼心理素质。

  由小组合作学习突出了“集思广益”的教学思想,让学生体验合作学习的快乐,提高学生的实践能力,激发学生的求知欲望,使学生对学习充满热情。建立互帮互学的师生关系,使课堂充满热情和快乐。每个人都有分工,有一个适合于探讨的问题,所有的学生都要参与进来,都要有独立思考的机会,合作学习真正能启发自己,帮助别人。

  三、唤醒学生的主体意识,感悟集体的伟大力量。

  在不断的讨论交流中,学生不仅要为自己的学习负责,而且要为本小组的荣誉负责。因此每个同学都要尽自己的最大努力去学习,从而完成学习任务。小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程,也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。人际交往、交流就更具多维性和交互性。同学正处于自我意识形成和发展阶段,学生的自我意识主要通过他人对自己看法的内化和与他人进行比较、判断的过程而逐渐形成的。小组合作中的学习活动的任务分担与成果共享,相互交流与相互评价,使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感,这就为学生社会化程度的提高交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

  总而言之,小组合作学习是提高成绩的捷径,今后将一如既往的发扬小组合作精神,从而更好的提高课堂学习积极性。

小组合作作文 篇4

  我们那组的组员经常充满了喜怒哀乐,但是依然个个神气活现的,陶文卓更是像我们小组的“开心果”。

  特别是在一次我们扫地,我和他一起倒垃圾当,我们倒到铁桶的时候,他手一松,垃圾桶掉了进去,我们都跑回去,向王璨互相告状,王璨一听,立马叫我们把垃圾桶捡回来,我们两个都不去,王璨拿起扫帚,追着我和陶文卓打,我们一直在四楼的角落里躲着,过了好长时间才出来,看见陈致远下楼,不一会儿又上去了,我们两都偷偷暗笑,我们在一次上楼,看到了我小姨,她说她接姐姐来不及了,所以叫我们快一点,最后我们还是全体出动,去捡垃圾桶。陶文卓把垃圾桶拿了出来,我又把里面的垃圾到了,又不只是谁,把垃圾桶拿了上去,之后又在楼上“扫荡”了一遍,才走的(我和我小姨提前走,去接姐姐的)。

  这就是我们的小组合作——乐。

小组合作作文 篇5

  新学期的开始带动了座位的变换,于是,我班光荣地实行了小组合作制度。当然,随着这样制度的发展,语数外也适时地增加了“加分方法”。但是,小组合作也有不愉快发生,记忆中关于小组合作较深刻的事渐渐闪现在脑海。

  又是一节紧张的数学课,不知是课前准备没做好,还是有组内的不安分子蠢蠢欲动,反正我们的课前分没有加到。课在我组成员的自我安慰中开始。我连忙转身坐好,等待老师把知识传递给我们。

  课进行了一半,陶醉在老师激烈的讲解下的我们被突如其来的寂静“惊”醒。呵,好家伙,数学老师正盯着我们组看呢。瞬间我明白了“虎视眈眈”的意思。似乎同一时间,班上那几十双眼睛齐刷刷地射过来,眼神里却饱含着幸灾乐祸。我两眼问号地询问王组长:“?王组长却一脸长话不能短说的无奈,我扪心自问:“刚刚我是认真听讲、积极发言的来啊。会是谁呢?”“王舒欣组扣一分!”老师不急不徐地开口,殊不知,我组王瑜惠子的侧脸流下一滴冷汗,可没有人坐在王瑜惠子身后,谁也没有注意到这个微小的动作······

  终于熬到了下课,待老师加完上课所得分后,我立马冲到王组长旁:“王舒欣,课上那是怎么回事?”王组长慢悠悠地回:“我先帮你把便利贴扯下来吧!”“嗯?”我星星眼,王组长伸长手递至我面前,原来是两张细长的便利贴成十字架状贴在我身后。可恶的是,每条长上却写了同样的话:“我是笨蛋!”中间还写上了“白痴”二字。“谁干的?”我吼道,“王瑜惠子和高勇,老师课上扣的一分就是他们俩在策划这个呢!”“他俩人呢?”我怒气冲冲地咆哮,“早跑了~~”王组长漫不经心地说,我瞬间失语,不知该“何去何从”,只能暗暗说道:“我大人有大量,不跟他们两个小人计较。”

  中午,他俩给我道谦了,我当时也消了气。诚恳的歉意打动了我,他们后悔的表情与真诚的歉意印在我的眼里,我大度地“教育”了他们,他们也保证以后不会再这样了。现在,他们在课堂上已经乖乖听讲,作业也认真对待,比起以前好了很多。比如:11月份的数学积分我们组鱼跃至第三名,要知道上个月我们组可是倒数第二!

  小组合作真是有喜有悲,有怒有happy!你的小组活动是什么呢?

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