和谐的作文

时间：2024-03-26 10:34:09 和谐我要投稿

（优秀）和谐的作文7篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编精心整理的和谐的作文7篇，希望能够帮助到大家。

（优秀）和谐的作文7篇

和谐的作文篇1

　　有关和谐的高中作文：和谐的境界，供大家参考。

　　当今世界在我看来是一个以人类自身为圆心，以和谐为半径所构画的一个名为社会的圆圈。有多么浓郁的和谐气息就有多么强大的人类社会。人们在衣食无忧的生存前提下有了更高的生活要求，和谐则是它们追求并向往的生存境界。

　　很多人认为和谐只是存在于人与人之间的至高状态。其实不然。我们和我们周围的一切都是共存的。所以和谐也就存在于很多方面。譬如人与自然的和谐，人与宇宙空间的和谐等等。人与自然若是处于一种和谐共处的理想状态，不仅可以最大限度地减轻自然界的压力，维护赖以生存的自然环境；同时可以有效地利用自然资源，壮大人类自身。人类的足迹虽早已踏出地球之外，但仍需时刻警醒自己：目前来说地球仍然是人类生存的唯一家园。同时，也应注意对宇宙空间的探索与开发。如果人类以友好的方式努力和地球之外的其他空间尽力建立起和谐的沟通方式，那么他们同样会善待渺小的我们。

　　当然，和谐也并不止是指人与外界的和谐，人的行为与灵魂和思想的和谐也尤为重要。我们不该束缚自己的思想与灵魂，同时将其加以端正和升华，并保持行为与其的统一。感叹于自己沉浮的一生就用悲愤而又含蓄的笔触寄托于着作，这是曹雪芹思想与行为的和谐统一；深处于牢狱仍旧壮心不已，挥毫出史家之绝唱，这是司马迁思想与行为的和谐统一。一个人如果摸不透自己的想法还在表面加以粉饰的话，就好比走路的时候顺拐子，只有他自己知道那有多么难受。

　　也有人认为可以将和谐和和平画上等号。这种想法有些片面。因为和平是人类发展的基调，而和谐是人类发展的高潮；和平是一个安宁的.环境，而和谐是一份辽远的心境；和平是人类最初的向往，而和谐是人类更高的追求；和平是没有外界的战争，而和谐是没有内心的困扰。

　　至于笑容，在我看来并不是衡量和谐的方式。笑容的学问可多着呢！笑的种类就有千千万万种。而和谐只会选择那种发自内心的笑，因为只有每一个个体对这个社会付出了真爱，和谐的使者才会纷至沓来。如果每一个人都看似有十足的为集体奉献的决心，而真正的想法却捉摸不透，那么虚伪的和谐只会是玻璃球里面美丽的世界，一旦脆弱的玻璃罩被打破，里面原本美丽的世界就会粉碎。只有用真心铸成的堡垒才是最坚固的。

　　总之，和谐是一种最佳的社会运转模式和人类生活状态；它要求人类以博大的胸怀对待世界，以严肃认真的方式去窥探自身；是要用真爱换取的瑰宝；是要用希望铸成的永恒。愿我们用甜橙般的笑容去迎接和谐，用愉悦的火苗点燃每一次的心跳，用澄澈的真诚激亮每一点星光。和谐会如阳光下的镜子折射出最绚丽的光芒！

和谐的作文篇2

　　现在很多地方都竖着这么一块宣传板“和谐社会你我共创”。那么，和谐到底是什么呢？

　　毕达哥拉斯认为，“整个天就是一个和谐。”

　　赫拉克利特认为，和谐产生于对立的东西。

　　文艺复兴后，许多思想家都把“和谐”视为重要的哲学范畴。

　　马克思真正把握了“和谐”理念，提倡社会和谐。

　　我觉得，世界上任何事物的存在都是一种和谐。氧气、肺、水使人类很好地生存了下来，这是和谐；人与人之间的平等共处，这是和谐；大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，这是和谐。和谐不但是小家庭的其乐融融，更是世界大家庭的和平共处，一方有难，八方支援。

　　也许每个人对和谐这一词的.看法、见解不同，但谁不希望自己能处在一个和平、美好的世界。可有些贫困国家却因填不饱肚子而被活活饿死，这是真是残忍的事实啊！类似于这样的例子数不胜数。

　　就让我们每个人尽自己的绵薄之力。与人相处，多一些关切的问候和甜甜的微笑，少一些恶毒的咒骂和不良的表现。在这和平的年代里，让我们每一个人都做到讲文明，爱和平，共创一个和谐的社会！

和谐的作文篇3

　　“板桥体”歪歪斜斜，饱有潇洒之态与严整之风，反而显得独一无二，像是。工整和潇洒似是两个方向，但合二为一后，仍以一别样字体存于天地。

　　当哲学家与屠夫相遇，一如思想与实践碰撞。亦是两个方向，这二者将会如何？

　　屠夫的一连串问题，哲学家的回答均是两个字“不会”。是的，哲学家只会思想。屠夫不禁问到思想的价值。哲学家仍以一句富有思想的话作为终结。

　　二者分明是两个方向，却可以同在世间畅游，屠夫实践着，思想家思考着。这世界之所以如此美丽，是因二者。倘若世间只有实践，没有了思想，何来贝多芬的激昂着、充满着感情的乐章？何来鲁迅那有着艰涩文字却蕴含救国之志的作品集？何来梵高那仰面向上的向日葵？

　　但倘若世间空余思想而缺了实践，那一切都只余一个空壳，只能窒息了现在。

　　荣格说：“一切文化都将沉淀在人格上。”

　　随着年龄的增长，慢慢的，认识到了这世间的复杂与喧嚣。诚然，我们的内心均会或多或少的了解一些“黑幕”“真相”。但这并不妨碍我们的内心存留着天真与简单。过度真实，就如《装在套子里的人》别里科夫，可悲又可怜。而过度天真，最终会被时代的潮水洗去。

　　而陶渊明的选择隐于世，却最终生活困苦亦是佐证。

　　官场的风雨不适合陶渊明的'生存方式，于是，他选择存于田园。可最终的结果并不如愿，这便是现实与理想之间未统一。相反的，刘孝绰的《咏素蝶诗》：“芳华幸勿谢，嘉树欲相依。”他留下了，留在了官场，他知道，为了生存，他必须留下。但是同时，他选择了自己不流于俗的理想。这便像《西西弗的神话》中的西西弗，他知道这巨石永远不可能搬运成功，但他选择接受命运，并选择了自己的命运，这便是。

　　当李易安那富有儿女情愫的“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”回响在耳边时，她“至今思项羽，不肯过江东”的气贯长虹亦随之展现。我想，我们的内心或许也要依靠无数不调和因素的融合，才能更为饱满。

　　对于世间的万物，均有，当瞬间与永恒相遇；当红玫瑰与白玫瑰相遇；当哲学家与屠夫相遇；当工整与潇洒相遇……

　　回望哲学家与屠夫的对话，我释然……

和谐的作文篇4

　　清晨的阳光显得分外明亮,温馨；耳畔不时响起鸟雏叽叽喳喳地和鸣；蓝天在光芒的洗礼中焕然一新；白云在和风的轻抚中欢蹦前进。啊！阳光，鸟鸣，蓝天，白云为清晨奏起了和谐的交响。没有太多的语言，来为这种“美”调色，因为它无需色彩；没有太多的力量，来束缚这种“美”，因为它无边无际；更没有理由去破坏这种“美”，因为世间需要它——和谐的美。每一个清晨都是希望的种子，每一束阳光都蕴含着温暖，每一掬清风都夹杂着清新，我们吮吸着，吮吸着早晨和谐的气味，一股股暖流在身上传递，带给我们一天的营养。午间的和谐太阳在空中高挂，汗珠在身上流淌，难道你们曾相互约定过吗？不然为何总会看到你们的身影。或许你们本来就是一体，只是各位其所，但合作的默契永远存在。有时漫步于树阴下，会听到蝉鸣声，它是夏天的代表者之一，似乎惟恐人们不在意夏天的到来，特地安排了蝉传播夏的声息。哦，太阳，汗珠，夏日，蝉鸣，因为它们都是和谐的'音符。

　　傍晚的和谐

　　西边是被晚霞染红的。那一团余火的亮，显得那么恋恋不舍，她似乎有话要说，或许她是在与这片天地约定，约定她明日还会再现于此，西边记录下了她的话语，善于观察的人会看见那片“耀眼“的红，那是最后一点亮光的见证，那是至真至诚的情。呀！西边的晚霞，晚霞的西边。

　　啊！我们赞：和谐的人间，人间的和谐。

　　高举和谐的旗帜，传递和谐的音韵……

和谐的作文篇5

　　和谐无处不在

　　和谐，无处不在，但有的时候它却像一个顽皮的孩子一样爱与我们玩躲猫猫。每当这个时候，就需要你用眼去发现，用心去感受了。

　　校园里，辛勤的园丁对我们这些含苞待放的花蕾给予了无尽的关怀，这也是我们这帮学子爱戴尊敬老师的前提。有人曾说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”正正因我们有了老师的无尽关爱，才得以在知识的海洋中尽情的遨游满在蔚蓝的苍穹之中自由翱翔。老师的无私奉献，让无数人都感激不已。老师，如缕缕春风，让我们这些原本大小不一样的种子萌发出新芽；老师，如棵棵大树，在炎热的酷暑用浓密的绿荫为我们这些树下的小草遮阳；老师，如绵绵细雨，洗净我们的'内心，使它纯净无比。

　　在家里，每一天的晚饭之余是我们一家最最快乐的时刻。白天的我们都各奔东西，只有这个时候才聚到一齐，。这时的我们似乎像朋友一般，谈论着一天所放生的事情，有快乐，有悲伤，这些事只有父母才会仔细聆听，并开导着我，让我找到正确的方向，并面带微笑的继续前进。家，永远都是温馨的，充满了幸福，洋溢着阵阵爽朗的笑声，家庭成员间的浓浓亲情时时化为爱的和风，让家的每一天都和谐美满。从我家飘出的幸福，让无数亲朋好友羡慕的了不得，同时也深受我家的感染。

　　走出校园，走出家门，走进社会，也会有许许多多的和谐之花开在你的眼前。我以前就看到过不少，其中印象最深的就是：骤然间红灯亮起了，但是斑马线的中间却站着一位老人，显然，老人被这突然到来的变化感到有些惊呆，他驻立在斑马线的中间位置，举目四望，那单薄的背影显得有些凄凉与无助，来往的车辆在老人身边疾驰，却没有一人把车停下，让老人过去，我的内心对那些司机抱怨不休，在我抱怨之时，有一辆车停下了，老人也注意到了，开始有些惊讶，之后，车主下来了，面带微笑的把老人搀扶着过了马路，并不时的慰问几句，老人感到十分欣慰，露出了一个大大的微笑。

　　其实在有的时候，一个淡淡的微笑，一个细微的动作，一句关切的问候，都足以让人感到快乐。和谐，如阳光般温暖着每个人的心；如春雨般洗刷每个人的心灵；如丝缕甘泉般使人感到凉爽无比。它存在于世界的每一个角落，散发出自己独特的光芒，照亮我们前进的方向，让我们的内心时刻充满爱！

和谐的作文篇6

　　生活是多样的，每个人眼中、心目中的生活更是异彩缤纷的。作文，本来就是对认识到的生活的真实的反映。写出真正、独特的感受才是真正的作文。小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情用恰当的语言表达出来。但是，小学生往往忽略身边的事情，不容易挖掘身边的题材，他们觉得写作是一件头痛的事，有的作文胡编乱造。怎样让学生在写作时做到有真话说、有真情诉，让学生把作文变成感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点表现出自己的内心世界呢？那就是给学生营造轻松和谐的作文氛围。

　　一、命题自由

　　作文命题有时与学生的积累不一致、与学生的兴趣不一致、与学生的思路不一样。这样，学生的信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手。其实，作文命题不在乎"大"与"小"，而在于能否给学生发挥真情实感的空间，能否给学生提供"我手写我口"、"我手说我情"的题目才是关键。为此，我校提倡让学生自己命题作文，给学生命题的自由。作文题目不受拘束，允许儿童自由选择，写作的东西也是学生真正关心的。这样学生的作文贴近生活，贴近他们的思想实际，并保证学生写作的自主性，让学生有感而发，有话可说。由于自由命题的作文写的是他们想要说的话，所以不会增加他们的负担。这样，他们的世界变得丰富多彩，对于发生在自己周围的一些事以及和教材中所固有思想形成自己不同的看法和认识，懂得用自己的眼光去观察理解社会现象和知识，打破了思维的定势，积累到自己所需要的知识和材料，一旦“量”已足够，“质”便不会沉默太久，“灵感”来了，写作动机就会产生，作文所表现出来的就会是自己在实践中所获得的新的看法和思想。

　　二、情感自由

　　情感自由是指学生有真实地表现自己的喜怒哀乐等情感的自由。老师不要在写作之前就在情感上对学生进行牵引和导向甚至强制。写作之前不要以“主题思想”来规定孩子的情感要“歌颂”、“热爱”、“悲痛”、“幸福”等等，写作之后不指责学生的情感不到位。学生为真情而写作，为兴趣而写作，只有给学生表现情感的自由，学生才能真实地表达自己的情感，只有真情实感，才会感动人。规定情感性质或强逼学生抒“情”，都是不尊重学生的表现，也最束缚学生的心灵，扼杀学生的写作激情。

　　自从提倡自由作文以后，学生的习作在情感这一方面表达得淋漓尽致，感人肺腑。丁佳月同学在《思念》一文中写道：“……日子一天又一天地过去了，虽然每次回家没人跟我抢东西吃，没人抢我的电视了，但我心里空荡荡的，再也没人享受我的快乐，再也没人分担我的忧愁。我的心事也失去了倾诉的对象，好寂寞，用一个适当的词——度日如年。再想想与姐姐那段快乐的时光，真是好怀念喔……”在日常生活中，丁佳月同学是个心思细腻、多愁善感、林妹妹式的女孩，上面这段话写出了她的真实情感，催人泪下。邵士平同学在《笑傲人生》中写得有血有肉：“……心中没有阳光的人，势必难以发现阳光的灿烂！心中没有花香的人，也势必难以发现花朵的妩媚，让我们以豁达开朗的态度去笑傲生活吧！别小鸡肚肠，别斤斤计较，别背上沉重的心理包袱……解开心灵的束缚，轻松自在地体验人生，使生活充满欢乐……”是的，现实生活中，他就是这种人：豁达开朗，从不与人斤斤计较，具有大将风度。可见，自由作文实质就是学生个性的真实写照，也是发展学生个性的有效途径。

　　三、时间的自由

　　以前，我们是课堂交稿，逼得学生胡编乱造，而且大多数是千篇一律。其实，课堂作文是谈不上真正的写作自由的，作家的作品都不是在规定的时间里交卷的。本次作文改革，让学生跳出当堂完成或当天布置明天完成的传统格局，交稿的时间不统一，在想写的时间里写，只要在一周内交稿。“作文来源与生活”，这一改革，让学生有更多的时间走出课堂、跨出校园、跨入社会，多角度地看待身边的一切事物，可以在图书馆里查资料或调查访问，给学生充分思考和准备的`余地，在充分接触各种人和事之中进行有感而发的写作。有了那么多的实践经验，学生也就不会胡编乱造、生搬硬抄，而会把实践中的真实的感受溶入到作文中去，学生在作文中找到乐趣，不会为了作文而作文了。这样的写作比在课堂里完成一篇作文有意义得多。而今，在学生看来，作文不再是一种苦差使，不是搜肠刮肚的挤牙膏，也不是可有可无的装饰品；作文是抒写心灵的园地，是联系社会的纽带，是人生的一个组成部分。

　　四、形式的自由

　　形式的自由就是在题材、体裁、格式、篇幅等方面都不作约束，放开让学生写自己想写的东西，想怎么写就怎么写，记叙文、诗歌、童话、故事、科幻等都可以。由于作文放宽了形式方面的要求，写的是学生想说的话，因此，本学期的作文真是应有尽有，读后感、议论文、诗歌、散文等形式的作文数量大增，大大提高了作文质量。

　　五、评改自由

　　长期以来，作文批改一直是语文教师最感到头痛的事，不仅因为一本一本批改费时费力，还因为这种批改往往是劳而无功，学生或者是只看一下分数，或者是这次指出的错误下次照犯。其实，根据语言习得理论，学生的作文水平主要是通过自己大量的写作实践提高的，而且，语言能力的发展是呈阶段性的，当学生的认知水平、表达能力还没有达到一个更高的水平之前，即使教师指出了他的错误，他也还会再犯，直到他超越了这个阶段。因此，我们学校大胆舍弃全批全改的作文评改方法，把时间和精力用在赏评上，提倡评改自由。评改时，学生可对自己文章的版面设计或文章中的精彩片段或精彩文章重点评改，重及时反馈，或组织学生互批互改，或在教师指导下学生自己批改。也可对学生作文进行阶段性评价的评改方法，即对某一学生前一段作文中存在的带有共性问题一一指出，并提出改进措施和办法。这样做既没有增加教师负担，又对学生有切实的帮助。

　　文章是一种精神产品，它的个性特色应该是最明显的。由于生活阅历、思想认识、性格爱好等各方面的差异，学生写出来的文章自然应该不同。因此，对学生的作文，我们是从多方面正确地、客观地去评价，只要合乎基本要求，都要加以鼓励、表扬，给予充分的肯定，并在此基础上，鼓励学生打破束缚思想的框架，给他们思想、言论以自由，他们便会毫无顾忌地道出自己的心声，讲出自己要讲的话，这样文章才个性，才能创出新意。评改作文时要给评改人以充分发表自己意见的自由。无论是学生评改还是教师评改，都真实地、不拘一格地说出自己的看法，不因袭篇章、结构、主题的老套。美国学者杰丝。雷耳说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就象阳光一样，没有它，我们就无法成长开花”。学生虽然好喜欢表现自己我，但也有自己的个性和自尊心。因此，对他们的作文要求不要过分地吹毛求疵。不要因为学生作文不围绕“标准”进行写作，就胡乱“枪毙”学生的劳动成果，这样不但不能发挥学生自我意识，更谈不上培养灵活、开阔、独立自主的思维能力，还提及什么创新，就连学生的写作兴趣都自然而然地淡化了。自然亲切、如耳语般的评语，才最启迪学生的心灵。我在课堂上的评价采取了灵活的鼓励方式，让学生体验到成功的快乐，进而激发学生的写作兴趣和作文的创造性。

和谐的作文篇7

　　和谐，像一阵被秋水点亮双眸的秋风，像一片被霖雨打得湿漉漉的花瓣。拥抱和谐，如同粉荷拥抱花瓣上的一滴露珠，仿佛太阳拥抱大地的一片灿烂。

　　大自然赋予我们美的享受。或聆听小泉叮咚，或观看群鸟飞翔，或感受鲜花芬芳。陶醉于大自然，你会如释重负，周围的一切仿佛和你的生命相同，你的灵魂会B进泥土和水的灵性中。

　　大自然把和谐抱在怀里，拨动它的琴弦，弹奏生命的乐曲。忽然有一天，琴弦段了，再也弹奏不出美妙的歌曲。

　　是谁把清澈的天空变得昏暗黛色？是谁把茂密的树林变得黄沙漫天？又是谁把清澈的小溪变得浑浊干涸？

　　随着人类对环境的破坏和人口的剧增，我国的人均土地面积为0。777公顷，仅相当于世界人均土地的1／3，耕地面积为12823.31万公顷，人均耕地面积为0.10公顷，森林覆盖率仅为16.55%。沙尘天气遍布大半个中国，每年因沙尘造成的经济损失达到540亿元。从公元前206年到1949年，世界上就有1029次水灾的'记载。臭气层遭到严重破坏，野生动物濒临灭绝。

　　大自然失去了生态平衡，小鸟已无家可归，再也听不到清脆动听的鸟鸣；天空不再空灵清澈；再也看不到深邃美丽的双眼。而治疗大自然伤痕累累的灵丹妙药在哪里呢？

　　燕子去了，会不会再来？杨柳枯了，会不会再绿？小河浊了，会不会再清？天空暗了，会不会再蓝？

　　和谐的歌曲唱了一半就戛然而止。何时才能继续下去？

　　重温一抹美丽的心情，抚慰一颗疲惫的心灵，回首一段波折的奇迹。拥抱和谐，看云卷云舒；拥抱和谐，看花开花谢；拥抱和谐，看潮起潮落。

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