分别的作文

时间：2022-02-03 09:21:44 分别我要投稿

【热门】分别的作文锦集七篇

　　在日常学习、工作抑或是生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编帮大家整理的分别的作文7篇，希望对大家有所帮助。

【热门】分别的作文锦集七篇

分别的作文篇1

　　时间没有等我，是你忘了带我走。我左手里是过目不忘的萤火，右手是十年一个的漫长打坐。

　　——题记

　　我永远不会忘记那时的天空。

　　乌云从头顶浮过，风毫不留情地刮进衣领，刮进袖口。初夏的早晨，没有繁花，没有阳光，空气里是看不见的混沌的尘埃。

　　人们都说，毕业是一块玻璃，打碎了就永远无法粘合。在兵荒马乱的期末考试以后，我们潦草离散。我们是一班在暗夜里独自停留的地铁，是天空中坠下的失落雨点。

　　我就想起了那时的我们。

　　我们的抽屉里是我们收集的叮当猫玩具，闲暇时看的漫画书，被折断的三角板，还有找不到笔盖的钢笔。乱七八糟的抽屉里，还装了我们遗忘了和铭记了的纯真笑容。

　　下课了，我们会站在空旷的走廊上，一边吃零食，一边看远方模糊的移动身影。看曾经被我们气的发飙的老师，看凶巴巴向我们走来的教导主任，看和蔼却不常出现的校长。天空中掠过的鸟儿。

　　那时我们永远都是晴天，脸上总挂着纯粹的笑容，而且我们是那么的不会做人，对喜欢的笑脸相待，对讨厌的人敷衍了事。不虚假，我做作。

　　我们是淘气的疯子。做任何事都不会去想后果。把从家里带来的螃蟹放到长头发的老师身上。在学校的石榴树下摘石榴，被走过来的教导主人骂个半死。

　　我们期待下课，期待放学，期待周末，期待放假，我们有玩不尽的游戏，有用不完的力气，有不怕死的好奇心。

　　可我们分别了，怎么一个人都没有笑。我们都只是静静坐着，希望把每个人的面容都记在脑子里，念念不忘。

　　可是谁我，有很多我们以为念念不忘的事情，在我们念念不忘的过程里被我们忘记了。

　　我情不自禁地想到那句歌词。

　　我寻你们千百度，蓦然回首，而你们，却不在，灯火阑珊处。

分别的作文篇2

　　岁月的车轮驶出了青春的校园，我们甚至来不及回眸一看，校园的影子就已不在，再多的不舍与埋怨都挡不住时间的脚步。在匆匆之中，我们告别了那个多梦的季节。

　　再见了，美丽的母校

　　忘不了，母校的一切。在您的怀抱里，我们从无知变得懂事；在您的怀抱里，我们从幼稚变得成熟；在您的怀抱里，我们从胆小变得勇敢。走在熟悉的树荫小道上，坐在明亮宽敞的教室里，躺在温暖舒适的小床上……我们的成长离不开母校的陪伴，我们的成长回忆里处处有着母校的影子。往事一幕幕浮现眼前，然而我明白再也回不去了。

　　再见了，敬爱的老师

　　忘不了，老师的音容笑貌。在您的淳淳教导中，在您的鼓励目光中，在您的殷切希望中，我看到了很多亦学到了很多。别人总说老师是盏灯，照亮迷茫的前路，我说老师就像太阳，给了万物新生。你的教导如春雨点点入地、如春风沐浴我心。江河当做墨，晴空当做纸，难写师情恩，千言万语化为一句话：“感谢您，敬爱的老师。

　　再见了，亲爱的同学

　　忘不了，同学们的深情厚谊。六年里，我们的笑过、哭过、喜过、怨过，“一声姐妹大过天”、“时光不老，我们不散”的句子满载空间。成长离不开友情，离不了回忆的温情，离不开心底的感情。昔日的我们在同一个起点出发出发，今日的我们奔向不同的终点，然而曾经相处过的日日夜夜我都将铭刻于心。

　　回望我的母校，最后看一眼这里的一切，闭上眼去感受分别的滋味，眼泪划过留下的痕迹可以被风干，但其中的情谊怎能掩盖的了？这里有我们逝去的岁月，这里有我们年少的轻狂，这里有我们不灭的青春，这里还有我们依依的不舍。

　　我谨记，美丽的母校带来的道理，敬爱的老师带来的知识，亲爱的同学带来的感动，希望能够在母校留下最后的甜蜜，当追忆之时，不再留有遗憾。

　　擦干眼泪，坦然迎风，再次面朝朝阳，用微笑来淡化一切……

分别的作文篇3

　　高中作文教学长期以来，囿于旧教材的体系，依附于阅读教学，逐渐形成一种初高中按文体循环的难以突破的模式。原本作为高一的学生应该在口头和书面语言表达能力上达到“过关”的基本要求，应能写各种文体。但据笔者所教的学生来看，并非如此，高中阶段在很大程度上是在补初中的作文课。这样就使得高中作文教学无法跟上来。现在虽然高中教材在作文教学上有所改进，但要真正扭转作文教学的误区任重而道远。这里，我仅就自己在作文教学实际中遇到的几个基本问题，略谈一下自己的认识：

　　一、多数教师无明确的作文教学计划

　　制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但很多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

　　二、大多数教师作文教学方法陈旧

　　大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评”的简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

　　三、作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一

　　作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张的说，如果教师认真仔细的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无益处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。

　　再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。

　　四、作文对老师和学生来说都是任务

　　教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽误了学生的大好时光。因为在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必须理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。

　　当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题肯定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：

　　一、制定明确的作文教学计划和写好作文教学教案

　　我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应该有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的`闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

　　二、改进作文教学方法

　　教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。打开学生思维的“黑箱”立足于一个“创”字；植根于现实生活，强调一个“新”字，重视积累，看好一个“活”字。从这三个方面去培养学生的探索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。

　　但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有许多优秀的教师探索了很多行之有效的作文教学模式，比如“三段六步作文教学法”，具体内容是：

　　1、识别文体

　　2、初步作文

　　3、接受指导

　　4、再次作文

　　5、参加研讨

　　6、正式作文。

　　其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为第二段，属于沉思调整，5、6步为第三段属于强化创优。“三段六步”紧密配合，构成中学作文新的教学模式。

　　三、作文批改应采用多种形式，有重点突出训练能力

　　作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，因为一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

　　作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。

　　四、激发学生写作兴趣

　　兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

　　兴趣的激发方式有很多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓厚兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生俱进。

　　当然，作文教学是一项异常艰巨的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。

分别的作文篇4

　　经过上次的风波，我觉得我很有必要回去。

　　所以我在送苏雅回学校的路上，顺便告诉了她这件事。当时，苏雅听完我的话之后并没有像其他女生离别时那样大哭大闹，她只是撇了撇嘴，然后便一路沉默而已。

　　虽然当时我想安慰她，但我并没有这么做，我害怕如果我安慰了她，我会不忍离去。为了回大海，我必须这么做，对不起，苏雅。

　　即使是最好的朋友，也终会有分离的那一天。

　　多年之后，我依然会回想到那一天：徐徐的微风抚过金色的沙滩，穿着长裙的少女戴着太阳帽在海岸边行走，仿佛在等一个姗姗来迟的人。

　　等到了，不远处，有一名少女朝她跑来，长裙少女停下脚步，按捺不住心中的狂喜之情：“苏雅！你来了！”

　　苏雅早已泪流满面，她一把抱住对面的长裙少女﹕“萝溪，我是来和你道别的。我害怕我们再也不能见面了。呜呜，嗯，还有一件事，我要你记住，无论如何，你一定要让海族和人类和好，明白吗？否则，我们就真的无法见面了，呜呜呜。”

　　我摸了摸苏雅那一头因奔跑而变乱的长发，哭得泣不成声。

　　看吧，我就知道我会舍不得离开这美丽的世界，但是，我知道，母后在前一次的劫难中已经预示过了，我必须回去，要不然，母后就要水淹大陆了！

　　我知道，这听起来有些疯狂，但当一个母亲寻找子女未果时，便会做出很多疯狂的事情。

　　于是，我走了，回大海去了。

　　我纵身跳入深蓝的大海，向回家的路游去。

　　游着游着，周围的一切转而变得熟悉起来，向前望去，不远处就是海族宫殿，我更加奋力地向它游去……

　　虽然我知道要说服母后跟人类和好是很难做到的事，但为了苏雅和所有人类，我愿意试试。

　　母后，我回来了。

分别的作文篇5

　　当看着她背影离开的那一刻，我才知道我已不像我，仅流一滴泪，却为她哭泣。

　　相知相识的时光早已慢慢逝去，我们望着对方的眼睛寻求再见的天空，寻求下一次邂逅的驿站。因为我们要分离了，也许短暂的分离也代表着永恒的分别。短暂的相聚却成为了相思的永恒，但我却无能为力。

　　回首一起走过的风雨，回首那些漫无目的的征途，脑海全是你的身影，我轻轻闭上眼睛，思绪像一团解不开的乱麻，矛盾的心里，说不出什么，也许我们在等待，等待命运的决定，可是我们确定是要分离了；离开，我们脆弱的心灵开始厚燥。是的，我们留不住它，它终将离我们而去，在这之前，我们还是坚强的等待，仿佛希望心灵的伤口能够重新愈合。心灵相约我们不应该责怪自己，天下没有不散的宴席，我们只能把美好的事留在心底。然后开始等待，相信缘分，相信命运，相信终有一天我们将在美丽的蓝天下相遇，而事实上我们早已被一道冰河隔离，那种默契早已悄然而去。

　　好久，在情感的边缘上，我们望着对方的眼睛，却还是说不出来，默契的眼神还是敲击对方的心，向着不同的方向狠狠的离开了，虽然眼睛湿润了，但我们只能这样，也只可以这样。

　　相聚，为什么有了这东西还要有别离，我真的无能为力。真诚的希望分别后的你，不要为情所困，为情所累真诚的告诉你，不出烟雨弥漫的季节，调整好自己。去迎接和煦的朝阳，迎接新的挑战，以美好的心态去实现理想的蓝图。

　　顺去自然吧！缘分的天空会拥抱你，无需约定、相信命运以及忘却那些悲欢离合。到头来，你会发现岁月并没有真正的逝去，它只是从我们面前消失，转过头来藏在自己的心里，然后慢慢改变自己面容，直到我们白发苍苍。

　　当再次回首时，虽然记忆犹如昨天，却发现忽略是我最大的缺陷。眼泪很近，距离很远再也没有意义。