生动作文

时间：2021-03-23 10:30:02 动作我要投稿

有关生动作文3篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编为大家整理的生动作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

有关生动作文3篇

生动作文篇1

　　11月25日，徐汇区交警总队机动支队一大队的交警叔叔们来到了五6班教室做了一个讲座。交警叔叔们个个模特身材，腰杆笔直；他们穿着黑色的制服，万众瞩目。交警叔叔们还带来了精美的礼物准备送给积极发言的同学们。

　　在进行讲座的过程中，交警叔叔们也告诉了我们在令人羡慕的外表背后，他们为此付出的艰辛却令常人难以想象。交警叔叔们说：“我们每天早上7：30分～8：00钟，都在学校门口为同学们做护校的工作。”接着，交警叔叔们问了我们一个问题：“同学们，在你们的眼中，我们是什么样的人呢？”同学们纷纷举手了，有的同学认为，交警叔叔在十字路口指挥的时候非常帅气，所以是超人；有的同学认为交警叔叔在抓犯人的时候非常严厉，所以是福尔摩斯；还有的同学认为交警叔叔会细心的为路人指路，所以是慢羊羊。其实交警叔叔在每个人的眼中都是不一样的。交警叔叔说自己要做一名为人民服务的好交警。

　　交警叔叔让大家看了他们工作时必须佩戴的腰带，并让杨牧凡，王子阳同学上来体验了一下，他俩都说，那腰带戴着又紧又难受，像被人拉住走路，负重很厉害。可见，交警叔叔平时那十几个小时的工作量真是辛苦！

　　紧接着，交警叔叔又为我们展示了他们精心准备的PPT，这些PPT告诉我们当交通灯与交警叔叔的指挥不一样时，应该听交警叔叔的。绿灯亮时，准许车辆，行人通行，但转弯的车辆不准妨碍直行的车辆和行人通行；黄灯亮时，不准行人，车辆通行，但已越过停止线的车辆和已进入横道线的行人，可以继续通行；红灯亮时，不准行人，车辆通行。交警叔叔教育我们，自己回家过马路时，必须做到：一停，二看，三通过！交警叔叔们还提醒我们：在较狭窄的街道上更要小心车辆；坐车时，不能把头，手伸出车外。

　　最后，交警叔叔们还让我们猜了几个有关交通警示标志图：如“禁止向左转弯”“注意行人”“危险”“禁止跨越”“当心车辆”等标志。最后，张警官还教我们做了几个最常做的交通手势。

　　这次的讲座真好，让我们学到了许多有关交通安全的知识！

生动作文篇2

　　语文教学的最终目标是让学生自己会阅读、自己会写作。但现实的语文教学中，通常是就课文讲课文，学一篇知一篇，不能把课文当例子使学生触类旁通，同类例子也不能举一反三，语文教学费时低效。很多老师意识到了这一问题，很多教育工作者也在探索。我校的宓娟老师做了很多尝试，她从作文教学入手，以课文为例子，结合学生生活，通过多写多改、自评互评、面批或网上批阅、多次作文等方法，鼓励学生动笔，到学生乐意动笔，有效地提高了语文的教学效益。

　　一、宓娟老师的教学实践与基本经验

　　1、编学生作文集，激发写作积极性

　　要提高学生的写作积极性，就要让学生享受成功的乐趣，这就使宓老师产生了编学生作文集的想法。那年，宓老师任教高一（5）班语文。她将自己的邮箱告诉了学生，并提议：谁有好文章都可以发到她的邮箱里，她可以帮助批阅，并且保留，学期结束再编印成册，作为永远的留念。宓老师这一倡议，引起了较大的反响，学生都想展示自己、被他人认可。宓老师的邮箱里开始有学生的随笔了。她及时阅读，只要有一点可取之处都指出来加以赞扬，并回复，要求学生仔细修改后再发回老师邮箱，改得好的作文在课堂上与全班同学分享。宓老师的邮箱每周都能收到十几篇文章，有时都超过二十几篇。不管多忙多累，她都坚持网上批阅后发回给学生，学生写作兴趣提高了，写作的潜力慢慢发挥出来了，作文水平也有了进步。那年寒假时间比较短，所以编书的事宓老师没有公开布置，只是每班指定一位同学负责此事。开学那天，当学生们见到有自己作品的书出来了，非常兴奋，纷纷要求下次参编或让自己的文章入选。

　　2、教师批阅和学生自评、互评相结合

　　宓老师很注意作文批改，她将教师批阅和学生自评、互评结合起来，效果较好。

　　某届高一刚开始，宓老师就要求每位同学准备一个比较好的笔记本，用来写随笔。最少是每周一篇，字数不限，内容自定，只要写出自己的东西即可。宓老师是每篇都要批阅，只是比大作文批得简单。可优点决不放过，哪怕是一个小优点，都会加以赞扬，并提出修改意见，同时要求学生尽力把它改成最满意的文章。改文章比写文章难，如果学生认为自己改得不到位，宓老师就会向学生推荐求助对象，同学、朋友、家长、老师都可以参与。这样，既有改自己作文的机会，也有改他人作文的机会，在发现问题、改正问题的互助互学过程中提高了作文的写作水平。对于大作文，除了方法上的指导，宓老师还要求学生一定要进行自评和互评，通常会在作文课留出二十分钟来完成这项工作。自评是让学生自己发现得失，自己去改正不满意的地方；互评则是通过同学来发现得失。这一过程是互相学习、互相促进的过程。不论是自评还是互评，都要求写出规范的评语、指出具体的问题，不少于50字。每次作文收上来，看着那圈圈点点的卷面，学生们对待作文的态度跃然纸上。有的作文互评非常到位，有点有面，既能提出问题，又能提出修正的建议，学生可以与老师媲美了。 3、面批和网批，提高作文成绩

　　作文批改有很多方式，简单结论性的评语对学生作文的提高没有多大意义，而有针对性地进行面批，当面指出问题并加以指导，收效会很显著。08届高三的一位同学，作文没有一点灵气，但语文的基本功比较扎实，对她来说，作文成绩上来了，总成绩就提高了。为此，她专门准备了一本作文本，只要有机会，就会跑到办公室让宓老师帮她面批，批过以后，她再重写，直到满意为止。一年下来，她高考语文超出刚入学20多分。网上批阅，往往是自加的工作，毕竟在学校任课老师与学生交流的时间有限。网上批阅，不能畅所欲言，是补面批之不足，照顾大多数，提高全班的作文成绩。如果能面批，首选还是面批。

　　4、“二次作文”，实现质的提升

　　作文训练要有一定的量，但不能为了追求数量，而忽视了质量。根据作文的情况，可以进行“二次作文”，即在第一次作文批阅、评讲过后，再次写同题作文。“二次作文”针对学生写作的误区进行评点，并提供优秀文章做示范。这样，学生能清楚自己的问题所在，“二次作文”就会有质的提升，也能很好地达成训练的目标。调查结果显示，学生更喜欢这种形式的作文训练，认为更能提高自己的写作水平。07届高三的一位同学，非常擅长写议论文，不会写记叙文。有一次，作文课训练记叙文，她怎么都写不好，多次指导后，终于第四次写了一篇不错的记叙文。参加高考语文一结束，看到宓老师就抱着她跳了起来，说：“老师，幸亏您逼着我写了那么多遍，要不我今天就死定了。”那一年的作文题是《怀想天空》，写成议论文是很难的。

　　二、对宓娟老师语文教学实践的反思

　　宓老师的成功之处在于，她针对语文教学的宗旨，找到了作文这个切入点，学生语文成绩的提高，也证实了语文教学的关键是作文。宓老师的教学并没有多少让人感觉一新的做法，但是她通过多种批阅作文的方式来激发学生的写作热情，将辛苦揽在自己身上，却让学生动起来的'做法，正是实践了新课改的核心。搞教育需要这种精神。

　　1、善于思考，成为教改的实践者

　　宓老师毕业于苏州大学汉语言文学教育专业，从教13年，毕业班教学有6年，教学成绩得到了领导同行的认可。刚毕业时，海州中学的马俊成主任鼓励她做一个有思想的老师，她就努力去实践。随着带毕业班的机会增多，她思考的问题也在增加，例如阅读教学、作文教学、文道统一等。这些问题语文老师都会思考，但有效的做法却很少。面对外国语学校基础薄弱的高中学生，要想完成学校下达的教学任务，在有限的时间内提高教学效益，就应该在提高学生的阅读写作能力上做文章。几年高三下来，实践的成效比较明显。能否推广到其他年级呢？终于，宓老师循环到高一任教。她将过在高三的一些做法运用到了高一，并结合高一学生的具体情况做了适当的增减，半个学期下来，效果比较好，得到了领导同行的肯定。

　　2．勤于笔耕，成就教改的收获者

　　在教改实践中，宓老师多次参加“苏浙赣十八校”的活动，参加了很多教辅用书的编写。参加开明出版社《高中文言文全解全释》的编写，全国发行；参加省级课题《中学生语文学习心理研究》的研究，完成近40万字书稿，由中国致公出版社全国公开发行。20xx年，宓老师被评为连云港市高中语文学科带头人。

　　善于思考，勤于笔耕，勇于实践，这是一个研究型教师成长的基本点。

生动作文篇3

　　在每一个班集体中，总会有那么一个令人烦恼，令人着急的人。确实，在我们班就有这样一个人。假如你想知道，就听我娓娓道来吧！

　　上课生动，谁与争锋

　　叮……上课铃响起，教师现已就位，程序开端运转。但是总有一个大错时犯，小错不断的程序毛病。这不，教师的一个问题，便有开起了这形如潘多拉宝盒的毛病盒。生动的他，早已按耐不住，腾空而起，与自己的座位隔着十万八千里远。举起他的手说“我，我”。只听教师一声令下，满坐寂然，无敢哗者。让我原本大方得当的字变得像得了骨质疏松症相同。这样的工作经常发作，每逢一个问题的横空出世，伴随着杀出的第一个程咬金总是他。他的生动有谁比得上呢？

　　下课奔走，何处停步

　　下课了，他又多加了一个好动的标签。在教室里，处处是他的身影，他的个子虽小，但声响却能在千军万马中响彻云霄，满脸乌黑的皮肤让他愈加诙谐。他就像一个永久停不下来的陀螺，四处奔走，左晃晃，右晃晃。我想就算教室里的同学们都出其不意地坐在自己的位子上不动，他自己也会处处游走。那个教室中归于他的座位恐怕也会由于他的好动而无家可归吧！

　　行到深处，情难自禁

　　他现已没有办法挣脱掉生动好动的桎梏。他不论同学们的说道，教师们的茶会教训，依然每一节课，每一天都这样。上课生动，下课奔走，这便是他，同学们现已逐渐习惯了的他。他便是他，那个生动好动又令人喜欢的他

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