错误作文

时间：2023-06-14 13:16:43 错误我要投稿

【热门】错误作文集合10篇

　　无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的错误作文10篇，欢迎大家分享。

【热门】错误作文集合10篇

错误作文篇1

　　霍姆斯曾经说过：“我们占据的位置并不重要，重要的是我们要去的方向。”是啊，方向错了，全盘皆输。就像《南辕北辙》中的那个人，因为选择相反的方内，只能离自己的目的地越来越远了。

　　我还看见过一个这样的.故事：从前，有个人买了一株小树苗，想种在城墙后面的阴影处。他的一个朋友劝他把小树苗种在有阳光的地方，可他固执己见。一开始，他细心呵护小树苗，还天天给它洗水。时间长了，他觉得一天两天不浇水也没关系，就渐渐把它遗忘了。

　　要知道，一棵树的生长是一个漫长且煎熬的过程。它需要在无数次的日升日落中拥抱阳光，在无数次的冬去春来中拥抱希望。树木的生长还是阳光与土壤的奇妙催化，需要雨水与绿叶的亲密接触。向阳的树木枝繁叶茂，处阴的树木则先天不足。就像这棵树，长年累月处在阴处，不仅比寻常的树矮小许多，叶子也不够浓密嫩绿，真是一个天上，一个地下！这是植物的趋光本能，也是枝叶在生长时方向的选择：选了阳面，就能充分地接受阳光的爱抚和雨水的滋润，每一缕阳光和每一滴水珠都是对它的馈赠。而选了阴处，就没有那么充足的阳光和雨水，只能枝黄叶少，连行人也不会停下脚步来欣赏它。树犹如此，更何况人呢？这个人选错了方向，把小树苗种错了地方，就无法等到树苗茁壮成长的那一天了。

　　选择树苗生长的朝向可能是件微不足道的小事，可若是放在人生方向的选择上面呢？选错了学校，交错了朋友，人生的轨迹便会偏离原本正确的航向。

　　“世界上最重要的事，不在于我们在何处，而在我们朝着什么方向走。”方向选择如此可怕，所以，请慎重选择，走正确的方向。

错误作文篇2

　　在漫漫人生旅途中，有许多的人关爱我们。但是有时爱是一种错误。

　　我在暑假前的一段时和朋友一起到麦田里去玩。忽然，我们发现了一朵美丽的花。经过我们的仔细研究发现这是一株牡丹开出来的花。虽然我是牡丹之乡—菏泽的'人，但是我从来没有见过牡丹，所以我非常喜欢这一株花，便把它挖出来栽到了我家的花盆中，精心培养，用心浇灌。因为期末考试就要来临了，所以紧张的复习便摆在了我的面前，一时间我乱了手脚盲目的复习，脑子里根本装不下其他的事，经过一段时间后；我复习好了考试也结束了，但发生了一件事让我非常痛心。考试过后，不错的成绩使我非常高兴，但是院子里一朵干枯的鲜花是我非常沮丧，我居然把花的事忘了。这次我爱了但是我错了，我爱的痛心，这种爱让我痛苦，让我悲伤，让我沮丧。

　　这件事让我联想到现在的一些家长过度的溺爱孩子，虽然他们都是出自对孩子的关心，但他们错了，我知道他们想培养出一个优秀的孩子，但最终的结果呢？毫无疑问，他们的孩子并没有成功，而是败得一塌涂地。这次他们爱了，但他们错了，他们伤了，他们痛了。

　　爱一个人没有错，错在过度的溺爱，错在忘掉了他的本分，错再一错再错。如果我们不以正确的方式爱，将会把这种爱变成一种错误，将会改变我们爱的人的一生。

错误作文篇3

　　当看了题目时，你可能就已经知道这篇文章要讲什么了。那我就先给大家讲一个故事，让你们更深入的了解本文的题目。

　　这个故事是这样的：有一次在公交车上，有一个男子，他靠着公交车的车窗坐。男子正在悠闲地抽着一支香烟，一挥手，烟头画出一道火红的曲线，以一种优美的姿态飞出窗外。两秒钟后，一辆疾驶而来的出租车突然转了个方向，一头撞进路边的绿化带。又过了半个月，一家工厂发生了火灾，上千万的资产顷刻化为乌有。

　　可万万没有想到，一个月后，当初那个扔烟头的男子戒烟了，因为他失业了。

　　而他事业的原因，你可能还没有想到。其实他的失业正是因为那支烟头——他失业的原因是，他所在的工厂破产了。工厂破产的原因是，半个月前一场大火把厂子烧了个精光。工厂失火的'原因是，一个月前请来对工厂消防设施进行改造的工程师出车祸住院了。工程师出车祸的原因是，他乘坐的出租车突然冲入了绿化带。出租车冲入绿化带的原因是，有一个燃着的烟头突然落入了司机的衣领。

　　这个故事正验证了题目中的话——小错误会酿成大祸。

　　同样，这个故事也给了我们一个警告：不管在什么情况下，都要严格要求自己，不能出一点差错，不要因为自己的一点小错误而毁了自己的一生。

错误作文篇4

　　今天中午十一点，上完英语课，我就对妈妈说：“妈妈，我想去新华书店去看书。”“那饭呢？”老妈说。可我坚持地说：“我想去看书。”老妈看我特别想看书，就说：“那好，走吧。”“go，go，go。”我欣喜若狂的率先跑了出去，乘上出租车去新华书店。

　　车一到新华书店，我就迫不及待地打开车门，像只脱缰的野马，跑向图书城。

　　进了图书城，我马上向左拐上了电梯。电梯载着我们很快就到了三楼，这时突然我看见老妈从包里搜出了一包甜甜麦，说：“我要补充补充能量了。”说完，就撕开口子给了我两口就自己吃了起来。“吧唧吧唧”的'声音太让我嘴馋。于是，我就对老妈说：“老妈让我来拿。”“不行。”“哼，说话不算数……”在我听了老妈响亮地不行声后就开始哇啦哇啦指责妈妈，说了一大堆的废话，终于把老妈给惹恼了……于是，我们没看一会儿就回家了。

　　回到家里，老妈暴跳如雷地说：“娄栩榛……”我被妈妈训了一顿。后来，自己一个人坐在那儿想想也觉得自己这样以自我为中心的做法太不应该了。该吃饭的时候就应该先吃饭嘛。

错误作文篇5

　　从外面进来，一看儿子的模拟试卷，上面做了一道填空题：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的作者是唐代诗人李白，他有思仙之称。

　　看完我就止不住笑起来：“得是你爸给你说的?”当地方言s和sh不分，老公多年乡音难改，以至于英语成绩没法上去，但是语文还不至于辅导不了一个一年级小学生。看我快要笑岔气了，老公赶紧检查试卷：“给你说的那s不是这s，是诗(si)歌的s，不是思考的s。”儿子则是满脸欲哭的委屈。 “ s、s、s”越说越糊涂了，平时儿子学习都是我管，但是我又不够严厉，常常镇不住他，有时候一道题，明明是对的，他也要纠缠半天，无理取闹，认为还有更好的答案，是我故意保留了一样，让我非常烦。面对他父亲他不管对错只能将就着算了。

　　儿子小时候和他爷爷呆了几天，就变得满口白水西北乡生硬的秦音：“屋里有一、二、单(三)、地(四)外(个)人，吃得洋地(柿)子泡馍，刁搁多了(花椒放多了)……”很多天，大家都逗着让他反复说这句话。还好幼儿园的老师讲的是普通话，我虽然也说陕西话，但是发音尽量用标准发音，就是怕他以后难以纠正转换。

　　但是今天他把“诗仙”写成“思仙”也错也不完全错，意义非凡，几乎每个小学生的启蒙唐诗都是《静夜思》，现在又有多少人漂泊在外，在外的日子远远超过还乡的日子，回归故里倒像是出门在外一样狼狈，思乡难以还乡，回不去，又放不下，纠结难过，悲伤郁闷。尤其年关将至，还不了乡的`人又该如何过得了这个情关?

　　现实如此，没法改变，何不做个思仙?乡是要思的，坚决不能忘本，但是不要被此情所累，更不要被此情所伤。即使是下一代的农村孩子，也很难再有乡情的概念，他们被过早过多地关在学校里，对家也是淡漠的，何况乡。或许他们将来的传记里写的更多的是游记而不是乡愁。

　　思仙，这个词美，是我儿子创造的，错误也是如此美丽。

错误作文篇6

　　“爷爷，我们什么时候能再回来”，“会的，我们会再回来，来拿回这属于我们的一切的一切”爷爷的眼中露出平常没有的恨，他摸着我的头，严肃的对我说：“云儿，你要记住，今天拿走我们一切的是丞相刘宏，记住，终有一天，你要替你的父母回来拿回这一切。我和爷爷顺水南下，一路从京城下了江南，那年我才12岁，我的父亲是朝中尚书，为人正直，但却因此得罪了全倾朝野的丞相刘宏而遭了灭门之灾，只有我和爷爷在父亲的掩护下逃脱，但父亲最后还是死在了杀手之下，当时我和爷爷躲在了草丛之中，我亲眼看到了父亲惨死在那人的刀下，那时我好想自己快快长大，能替我们赵家上百口人的性命做一个了断…….。在江南爷爷化名林杭锦，是江南的'富商，而我也成了林家小姐林月瑶，在我13岁生日那年，爷爷将我送到了苏山学武，我便与爷爷失去了联系，一转眼我已18岁了，那天，师傅将我叫到了禅房：“月瑶，你的武功以在为师之上，做师傅的也实在没什么能教你的了，这么多年，我知道你报仇心切，今天你就下山去吧，这是响雷剑，你如果有什么事，可以将它放上天，，为师就可以赶来帮你，告别了师傅就下山了，站在家门外，敲敲门，许久才有人来应门，那人打量了我一番，问道：“小姑娘，你找谁呀”“温伯，你不认识我了，我是月瑶呀”“小姐，你是月小姐，好久不见，我这都不认识你了”，我笑了笑问道：“温伯，我爷爷呢，在吗？”“小姐，老爷，他上京了，他让你去找他，哦，还有他给了我些银子，让我转交给你，小姐你等等，我这就给你拿去”，没多久，温伯拿了一包银子交给我：“小姐，你就赶快上京吧，老爷还在京城等着你呢”，“那好，那我这就上京”。告别了温伯拿着包裹我就赶着上京了，不过一个人上京还是有些害怕哦。

错误作文篇7

　　其实，沉默并不代表我不想说。选择，也许只是一声轻声的问候。我只是不愿在我们两个人当中做出一个不好的选择。

　　其实，没错，也许我今天不该这样，但是，强烈的自尊迫使我必须这样做。我真的不愿意放开你，可那又怎样。你发来的一字一字都像针一样想我的心刺来。

　　你坐在电脑前，我不闻不问，心里思索着怎么聊开，在你家时，我们聊得刚刚进入状态，可是时间仿佛轩昂魔鬼一样倾世而来，让我被迫不得不走，放弃了这么好、这么不可得、这么难的机会，我只有沉默，因为我害怕这种感觉，害怕这种被打破的感觉。

　　心中的云彩最终还是会飘走，我只有站在那颗树下深深的忏悔，不知道该怎么办？

　　其实，你很美，无法用语言来形容，只是心中的担忧很多很多。迷离的几天，快乐的几天，我很快乐。

　　知道我为什么和你拍照那么扭扭捏捏吗？

　　我只不过想把那种感觉多停留一会儿，因为好久好久好久好久好久都没有这么感觉了。看来，半年的时候不足以消磨。跟你一起一起一起笑一起疯一起……一起的感觉真的很不同。并非别人多能代替的。

　　有时，真的想静下来好好的想象，友谊到底是什么，友谊这东西真的很奇怪，真的很奇怪，很奇怪，奇怪，奇怪，当你随叫随到。只希望你不要忘记我。

　　那时的地图真的.很刻骨铭心，不要怀疑任何事，不要怀疑。因为我已经很肯定了。因为我已经很懂得很懂得很懂得很难懂得真的没有人可以代替。

　　你到现在还不会……我很难过。

　　你说你要走的时候，我留你，留你，留你，我只是静静地说了一句，很静，很静，你只是顿了一下。我有点失落。

　　知道你走的时候，我说了一句我送你吧你只是默默的回答了一句要的赛

　　我只是陪你走到门口，然后看着蓝蓝的天空，很蓝，很蓝，蓝的让你不想去破坏，看你的身影远去，我也默默的回到屋里。靠在墙壁上，心里想着……

错误作文篇8

　　谁没有犯过错误，错误是个坏家伙，我曾经就撞上了它。

　　一天中午，我正在专心的做作业。突然，一只手在我眼前晃晃悠悠，一会儿拿起我的语文书，一会儿拿起我的笔，我顺着这只手向“远方”望去，只见张淑颖站在我的桌旁，正张着嘴“呵呵”的笑。我生气地问：“你干什么？没看见我正在做作业吗？”“是的.，我知道。”张淑英轻轻地一笑，“今天的数学作业好难，你做完了吗？”做完了，干嘛？”我不耐烦地看了她一眼。“那好啊，把你的《口算》借我抄一下吧。”张淑颖伸出一只手，可怜兮兮地说。“什么？”我一听，站了起来“你不会自己做？”“那不是太麻烦了吗？”她无所谓地说。“可是……要知道张老师是很相信我们的自觉性的。”我压低声音说。但她居然毫不理会，不仅给我讲了一大堆“道理”，更可恨的是它尽然用一些我特别喜欢的东西来诱惑我，不知所措的我只好把我的《口算》给她拿去。

　　那天晚上，我在床上翻来覆去，一夜没睡好。第二天，我来到学校。“叮叮叮”，当数学课上课的铃声响起时，看见张老师向教室走来，我忐忑不安，时不时看看四周，时不时看看张淑颖，心里真害怕呀！如果时光能够倒流，我决不会做这种事！可是做了还是做了，只有等厄运的到来。

　　张老师走上讲台，向下面扫了一眼，当张老师的眼光和我的眼光碰到一起的时候，我顿时浑身像针扎一样难受。张老师的目光在我脸上停留了几秒钟，这几秒钟对我像有几年一样难熬。然后，张老师没有点名，只是轻描淡写地讲了一下昨天作业中的问题，并且指出有人抄写作业等等。张老师的声音不大，而且还很和气。而我却觉得像重锤敲打着我的头一样。我把头低得下下的。

　　现在，我觉得在张老师的眼里，我已经不是一个好学生了，我的名誉彻底的毁了。下课我都不敢和同学们一起玩。但是班上的同学们却都安慰我，她们对我说：“不要紧，在我们眼里你仍然是好学生，一个小错误，改了不就好了吗？”现在我拼命地学数学，希望得到张老师的原谅。我要用自己的行动来改正错误。张老师，你能原谅我吗？

错误作文篇9

　　忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的思考：丹麦物理学家雅各布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心收集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出不足的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资源。

　　那是学校名优教师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“如果你是周围观赏的人，你想对谁说些什么？”思考片刻，一位同学回答道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自高兴，他正好说出了本节课要落实的情感目标，看来教学任务能够圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着回答。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。

　　我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己回答错了，但又不知道真正的意思。

　　为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”

　　又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”

　　我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶然现象，如果刚才出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。

　　我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意接受还是不愿意接受？”

　　“愿意接受。”学生齐答道。

　　“戴嵩接受了牧童的批评了吗？”

　　“接受了。”

　　“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”

　　“现在谁想对戴嵩说些什么？”……

　　由于临时改变了教学思路，拓展结束的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的`学情而临时改变教法才是真实的课堂，才是动态生成的课堂。我想，就这堂来说，没有完成预定的教学任务，但从长远来看，却能让学生进一步的了解体会词语的方法，也不失为一个收获。新课程改革中的实施者──教师，不应该是一个把舵者，而应该是一个引领者，善待学生的错误，也许我们的学生中也会出现一个“雅各布·博尔”呢！