创新作文

时间：2023-09-27 15:20:15 创新我要投稿

创新作文通用【7篇】

　　在学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编整理的创新作文7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

创新作文通用【7篇】

创新作文篇1

　　开启创新之门作文550字

　　五只猴子是可悲，它们个个循规蹈矩，成了自律的一群。因为它们缺乏创新精神，把自己的精神与肉体一同屈服于规律。有创新才有发展，有创新才有进步。在黑暗中只有勇敢地去开启创新之门，才能迎来美好的阳光。

　　创新是美妙的，一个小小的创新能够收获一个灿烂的笑容;创新是便利的，一个小小的创新实现一个群体的便利;创新是伟大的，一个小小的创新，推动着社会的进步与发展。正如《礼记》上的记载：苟日新，日日新，又日新，开启创新之门。

　　松下公司开启了创新之门。日本松下电器公司有23个最先进的生产研究室，它们一直奉行松下先生只改进，不发明的原则，专门针对公司买进的电器专利进行改造。松下公司曾成功地改进了索尼公司的贝塔马克斯录像机。虽然索尼公司的录像机先行进入市场，但因为松下改进后的录像机容量大，体积小，性能可靠且价格低，最后还是松下赚了大钱。懂得创新的松下找到了适合自己的道路，开启了创新之门。

　　商鞅开启了创新之门。为在战国七雄中占据一席之地，商鞅在秦国进行了大刀阔斧的改革。废井田，开阡陌，使民勇于公战，怯于私斗。懂得创新的商鞅找到适合秦国富国强兵的道路，开启了创新之门。

　　牛顿关闭了创新之门。早年的牛顿提出了物体运动的三大定律，做出了巨大贡献。但晚年的他却停止了科学研究，还写了长达几万字的神学论，以此批判科学研究。放弃创新的'牛顿，没有为人生画上一个完满的句号，关闭了创新之门。

　　开启创新之门，为人生开一扇窗。齐白石学我者生，似我者死阐明了学习与创新的必要性;李斯是中国书法史上的第一个创新者，统一文字为小篆，推动了文化的发展和进步;邓小平创造性地提出了一国两制的伟大构想，推动了祖国和平统一的进程……

　　穆勒说过：现在一切美好的事物，无一不是创新的结果。来吧，亲爱的朋友，让你我携手开启创新之门，为生命添一抹绚丽的色彩。

创新作文篇2

　　摘要：作文创新教学应打破传统的封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨；突破思维定式，为创新作文打基础；营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路、培养和发现创新，注意求新务实。

　　关键词：作文教学；创新；个性写作

　　传统的作文教学一般是：教师命题，学生照作；教师批改、讲评。整个教学过程老师是主角，学生则始终处于被动状态，主动性与创造性难于发挥，因此作文教学效率低下。创新性作文教学则是立足“以人为本”的思想，从激发兴趣、激活思维入手，开发学生的探索与创造潜能。学生喜欢写作文，他就会自觉地去看、去闻、去思。

　　一、打破传统、封闭的教学形式，实施开放型教学，把课堂与社会生活接轨

　　创新性作文教学是开放型的教学观念，即把学生从课堂引向广阔的社会，把作文与社会实践紧密结合，以丰富他们的知识，拓展他们的视野，培养他们认识社会、改造社会、适应社会的能力。如，布置学生清除身边不文明的事，要求学生进行调查取样，再进行“清除”活动，通过这一活动让学生以《文明的新风》为题，为人们设计一下未来文明的生活，这样一来，学生兴趣高了，通过实地调查，他们的实践能力、想象能力都得到了发展。

　　二、突破思维定式，为创新作文打基础

　　要培养学生创新思维和发展空间，教师一定要先转变观念，重视教学中的学生主体性的.发挥，从让学生“学写”转向让学生“会写”，使学生真正成为学习的主人。比如，写苹果，由于学生观察的角度以及所感受的不同，会写出不同的文章来，这时教师不能以自己对苹果的观察经验、感受去评判学生作文的好坏，要突破传统的思维定式，肯定学生的作文，为学生进一步创新打下基础。

　　三、营造良好的课堂气氛，为创新作文铺路

　　课堂气氛，需要民主、平等、和谐、合作的新型师生关系。教师应坚持正面的激励，宽容和理解学生在探索中出现的错误，不要全责备，使学生能自由和安全地作文，使课堂气氛较松活跃。比如，写《妈妈》这样的文章，有的学生写自己的妈妈非常凶恶，如何打自己，写得很真切，但有的教师就指责说：“你妈妈都是为你好吗？你怎么能把妈妈写成这样呢？”这样一批评，课堂气氛肯定会沉闷下来，学生的思维肯定被抑制了，因为他们有了顾忌，害怕教师批评，所以，教师一定要以激励为主。

　　四、培养和发现创新，注意求新务实

　　著名教育家刘佛年说，只要有一点新意思、新思想、新观念、新设计、新意图、新做法，就可以称得上创新。创新不能拔高了基本要求而一味追求创新，求新要务实。所以，教师教学生作文时，一定要把学生引至新的内容，大胆放手，留给学生想象的空间，并启发学生去发现问题，引导他们找出与众不同的方法，想出与众不同的思路，说出与众不同的话语，这样不仅能使学生学得轻松、自然，而且能锻炼他们的发散思维能力，并满足他们的求知欲、成就感。

　　这样打破了以往僵化的课堂，给作文课堂注入了活水，使学生被禁锢的思维得到解放，创新意识得到了培养，作文教学何愁得不到质的飞跃呢？

　　参考文献：

　　［1］冯芳花。小学作文创新教学的几种模式。创新作文教学研究，20xx.

　　［2］常淑芹。小学生作文创新教学初探。课题研究阶段总结，20xx-03.

　　［3］杨梅花。小学作文教学创新之我见。甘肃教育，20xx（04）。

创新作文篇3

　　社会的发展需要创新，创新作为一种行动，一种追求，甚至一种境界，与人的个性密切关联。

　　懂得创新的人，一定是热爱生命的人。挫折是绝对的，如何应对挫折是每个人终究回避不了的问题。到底是和常人一样痛苦，还是随他们在一旁悲观厌世，自己开拓一条新路，勇往直前寻求生命的价值，有位作家很好地回答了我们。失恋沉重地打击着奥斯特洛夫斯基，但他在人生的的岔路口，选择了以专注于写作来抵抗自杀念头的侵袭。他走上一条与众不同的路，绝非偶然，因为他很小就知道人最宝贵的是生命。挫折永远存在，热爱生命这个话题也永不过时，它将激励我们在困境面前不走消极的老路，努力开辟通往光明世界的大道。我们青年人，要以创新的方法化解困苦，就必须学会热爱生命。

　　懂得创新的`人，一定是热爱思考的人。一天24小时，可以是丰富多彩的，也可以是一片空白的。其中，分分秒秒都有一扇扇隐形的门通往新的世界，它们向每个人微笑。思考，就是发现它们的双眸；创新，就是打开它们的钥匙。牛顿一度好奇苹果不往天上飞，甚至因此受到冷嘲热讽。恰恰他在众人的议论声中发现了自由落体定律。惊人的发现激起了他继续探索钻研的动力，开创了近代物理学的先河。我们可以不像牛顿一样痴情于思索，但绝对不可以将一草一木等闲视之；我们可以不像牛顿一样热心于创新，但绝对不可以安于现状，不思进取。创新是社会赋予我们的使命，我们要爱思考地过好每一天。

　　懂得创新的人，一定是热爱正义的人。和谐正义是时代的主旋律，但也有不少邪恶分子，以形形色色的手段危害公众的安全。这时一批善良人士献出力量，与邪恶斗争到底，他们在正义面前坚定，在困难面前勇敢，他们有的面对五花八门的“先进”手段，常常做到见义智为。有位保安，面对一位行迹可疑的陌生人找借口进门，振振有词。保安一边将陌生人拒之校门外，同时设法吸引人群的围观，最终陌生人迫于压力，慌张离开。要保护好每一位学生的安全！正义的灵魂让保安及时激起创新的火花，巧妙利用周围人群，赶走了不怀好意的陌生人。职业无所谓高低，心怀正义，就有机会发现社会中的少数污点，有机会以不同寻常的举动，让邪恶粉身碎骨。为正义而创新，是种难能可贵的品质，更是一种值得追求的境界。

　　热爱生命，热爱思考，热爱正义……很多优良的个性，都是创新的源泉。

创新作文篇4

　　脚下踩过凹凸不平的石板，最真实的触感从脚底传遍全身。穿过乌镇细长的弄堂，“吱呀”一声门响后，竟是几代人的传承。矮树桩旁的几只竹蜻蜓，展翅欲飞，快载我，载我到时光轴，去踏寻竹编留下的足迹。

　　辉煌的昨日，幽丽的往事。悠悠江南水，浮躁和喧闹都随它一起流去，剩下的是这小镇最深最深的沉淀。人们枕水而居，用一片片竹篾编织成歌。取材，破蔑，上口，扎口，包角，上色，打磨。好的篾片给竹编上了很多分，篾匠们乐此不疲地加工篾片，再左右穿插扭编成竹篮，果篮，书箱，托篮，匾……天明时分，男人就会用扁担挑着去集市上卖。不会在意多少钱，顾客用着好就是篾匠最大的满足了。一到晚上，就着头顶昏黄的暖光，一家人就会围在一起，做着竹编，眼里满是专注，若是一不小心被篾片划伤手，总会有一个关切的声音告诉自己要小心。春季有花飞，夏日有荫垂，秋天有虫吟，冬节有雪舞。守着更迭的四季的只有向东流的西市河水和稳稳坐着不声不响的篾匠。

　　悄悄变化的街上，人们的脚步开始匆匆。似是有了新的目标，年轻人不愿意再学这个苦活，篾匠也越来越少。轰隆隆的机器盖过了水声，工厂多过了篾匠。周围的一切都泛滥着现代化的气息。镇虽小，发展的速度可不慢，鲜有人养蚕，鲜有人拎着篮子去买菜，更没有人踏进篾匠家。篾匠一代又一代，都将自己的一生穿插扭编，流利顺畅，难道就要在这儿打上一个死结了么？如何才能让这门老手艺活下去？

　　这成了篾匠新的思考。年轻化和时尚化与竹编相互融合。在迷茫和执着中，篾匠用身体力行给出一种答案。还是一样的拉篾片，一样的穿插扭编，矮树桩旁的几只竹蜻蜓，是他花了不少功夫琢磨出来的。还有竹编小扇，竹编小鸡，花器等，既好看又实用。随着乌镇互联网大会的召开，篾匠家的新巧竹编更是吸引了中外不少的目光，外墙上，他和老伴花了两个月做的有“乌镇”字样的巨匾引得他们纷纷驻足拍照。互联网时代的到来，给古老的艺术带来了新奇的变化，现在儿子会在网上开直播课程，吸引更多更多的年轻人来了解竹编，好不让这门手艺消失。五湖四海的`人通过他们的淘宝店铺，玩起了竹编。竹编基于篾匠就是父母一般的存在，想要它活下去，就不能去仿古，只能去创新。多少年的风雨造就了篾匠波澜不惊的平稳。篾匠用篾片穿插扭编昭示着传统，又用新式的花样让竹编焕发着不一样的精彩。20xx年9月底，乌镇竹编成为浙江省非物质文化遗产。这之中的继承与创新，实实在在地彰显了“固守而笃志，变通以通途。”

　　祖上世代传下来的东西，他有责任去维护，去发扬。让这个快节奏的时代有空也慢下来，去一点点体味人情倾注的竹编。因为每一次的穿插扭编都是穿在岁月里，岁月可以磨蚀一切，唯独不会磨蚀人情。

　　坐在矮树桩旁忙活的篾匠，笑了。

创新作文篇5

　　当我经过漫长的人生跋涉来到这个渡口的时候，我可以不无自豪地说：“我这一生是成功的！”是啊，我肩上七个背囊，装满了“健康”、“美貌”、“机敏”、“诚信”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。人生若此，夫复何求？

　　渡口只有一只小船，一位须眉皆白的.老艄公正坐在船头悠然地看天看云看飞鸟，一副江湖隐士的派头。

　　我走上前去，深深一揖：“劳烦老丈，摆渡过江多少钱？”他打量了我一下，目光停留在我装着“诚信”的背囊上，然后露出笑意来：“一口价，三个铜钱，包你安全到岸！”“好，好！”我忙不迭地一口答应了，跳上船去。渡船开出去时风平浪静。说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小超重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”“这……”我看看自己的背囊，哪一个不是我辛劳所得？一时沉吟不决。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”我听他言语之中似乎暗藏玄机，于是咬咬牙，把“诚信”抛进水里，艄公见我此举，愣一愣，面上似有失望之色。

　　俄顷，风小了。我大喜过望，也不心疼那“诚信”了，忙催艄公：“老丈，趁着浪小，快快摇船吧。”岂料那艄公瞥了我一眼，竟索性停了橹，径自在船首坐下。我急了：“老丈，您这是……”老翁又抬头去看天看云看飞鸟，慢悠悠地说：

　　“要我摇船也可以，不过现在船价涨了，要用你那一袋‘金钱’来充当船费。”

　　“你……”我一时气得说不出话来，但四顾水天茫茫，何处是岸？只得气急败坏地将“金钱”扔给他。船，总算又吱吱呀呀地行进了。行了不多久，艄公又坐下了。他望了我一眼，愁眉苦脸道：“哎哟，老人家身子骨不好，没力气摇船了――除非你把‘健康’送给我。”他懒洋洋地站起来，走到我身边：“喂！年轻人，你好人做到底，连同那几个背囊，一同给我老头儿吧！”“你……”我再也按捺不住，冲他大声嚷起来：“初上船时，你说三个铜钱包我到岸。可如今你却贪得无厌，一再勒索。你，你怎如此不讲诚信？”“哈哈，哈哈哈，”他大笑起来，“‘诚信’？你不早将‘诚信’抛入水中了吗？与你这等没有诚信的人还讲什么诚信？快将背囊拿来，现在我可比你健壮得多了！”“啊？”我一时噎住，只得乖乖将背囊给了他。他掂掂背囊，冷笑数声：“你呀，就乖乖留在这船上吧，我可先走一步喽！”扑通一声，艄公带着背囊，钻入水中不见踪影了。我呆坐船上，想起被我抛弃的诚信，追悔莫及，不禁落下泪来。

　　突然，有人湿淋淋地爬上船来，定睛一看，竟是那艄公，他将一个背囊抛到我身边，大声道：“年轻人，我给你把‘诚信’捞回来了。记住，不论什么时候，也不能抛弃‘诚信’！”我惊喜交加：“你是……”他朗声大笑：“我就是‘诚信’，诚信才是人生真正的摆渡人啊！”

创新作文篇6

　　作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节。其过程，是一个不断调动学生积极性，提高作文心理品质，发展语言意识性，提高写作效率的过程。然而在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子，去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失了作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，同时强调了学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。许多小学语文"新大纲"中指出：对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中亟待研究的一个课题。小学作文评改要从单一走向开放和创新，培养学生的创新精神与实践能力，促进个性的健康发展，我认为应该采取以下教学策略。

　　一、成功激励

　　心理学家盖兹说得好："没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。"

　　小学生作文，从本质上看，也是一种创造。他们成文一篇，也非易事。在他们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给老师批改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启示。因此，教师批改作文，重要的是，让学生通过所修改的情况，看到自己的成绩与进步，看到自己是有能力写好作文的。换言之，要让学生获得作文的自信心。信心对小学生来说是，是极其重要的。如果修改过多，持过多否定态度，不仅无此必要，也不符合小学生的学习发展规律：给予成功能导出更大的成功。过多否定，只能使学生丧失信心，抑制创造潜力，或者对教师的修改产生误解甚至反感。每个学生在原有基础上的发展，哪怕是点滴进步，他都会欢欣鼓舞，大加褒奖，"这个词用得妙极了""这句话把……写得十分具体、形象""你这篇作文词通句顺，我为你的进步高兴，愿你再接再励"，如此等等，学生读之身心愉悦，真切地感受了作文的快乐。对学生作文中的缺点，应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使"忠言"也能"顺耳"。如"言之无物，语言罗嗦"改为"孩子，你若能把文章写得再细致些，再具体些，就会更加充实、动人。如果从中能多挤些水分，语言就更简洁了。"这样的评语，学生不仅乐于接受，也便于修改。总之，教师的作文评语要动真情、有魅力、富有创造性。而要写出不是程式化、具有个性特色的作文评语，除了教师要有较好的文学修养之外，关键是教师要谙熟学生的心理，培养自己的道德情感，使自己对学生、对学生的习作有着真诚的爱。

　　教育家赞科夫说过："教学一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。"作文批改中这种效应尤其明显。评讲中也要注意这一点。两者结合效果更好。

　　二、亲身体验

　　叶圣陶先生曾经提出："作文教学要着重培养学生自己改的能力，教师该如何人引导指点学生，使他们养成这种能力是很值得共同研究的项目。"事实上作文过程的本身就是学生自觉与不自觉地使用着自改的手段，让学生参与作文的评析，能使他们"体验到一种自己亲身参与和掌握知识的情感，唤起少年特有的对知识的兴趣的'重要条件。"（肃霍姆林斯基《给教师的建议》下）。只有学生参与了作文的评析，亲身去体验，去感受，才能激起强烈的作文兴趣与作文欲望。因此，在习作过程中，学生不仅是一个被评的客体，更应是评价的积极参与者。学生通过自评与互评，不仅可以了解自己的进步，发现存在的问题，及时纠正失误，养成修改文章的习惯，更能形成自我检查、自我评定的良好学习策略，更重要的是培养学生的自我意识和独立人格。我主要是从以下几种方式来试行。

　　1、自我评价。

　　从心理学的角度来看，每个智力正常的儿童都具有一定的自我监控的能力，这种能力越强，对学习的促进功能将越大。因此，在作文评价中我尝试了让学生自我评价。学生在自读作文后，经过思考，肯定优点，找出不足，有的还提出了不懂的问题。自我评价使每个学生都参与到作文的评价中来,打破了教师一个人评价作文的传统作法，促进了主体性的发展。

　　2、学生互评。

　　素质教育的课堂打破了师生单向的封闭的交流形式，而是创设了师生之间、生生之间多向的开放的活动氛围，这不仅有利于促进学生学会交流，而且体现了教学是生命与生命的碰撞的过程。作文评价也应如此

　　。我在作文评价中，就开展了同桌互评、小组互评的活动。学生亲在读文、评文的过程中，学会了欣赏别人文章的优点，有的针对别人的文章结构提出宝贵的意见，有的能发现文章中的好词佳句，有的也能针对别人的不足提出不同的看法……诸如此类的评语在我们班学生作文本上常常出现。学生参与评阅他人的文章不仅提高了自己的语文能力。同时，他们学会了欣赏别人，学会了尊重他人；被别人批阅作文的学生也学会了倾听别人的意见，虚心地接受别人的看法，这些难道不能促进了学生健康人格的发展吗？

　　3、开展群评。

　　教师将学生的作文用多媒体出示，让全班学生读后进行评议，写出评语。课堂气氛活跃，写文的学生可以谈自己的写作想法，其他同学可以向作者提出问题，也可以谈自己对习作的意见，作者也可以答疑，大家各抒己见。这种评价方法，挖掘学生的潜能，激活了全体学生的创造思维，给学生的个性发展搭建了舞台，满足了学生共同参与作文评价的需要。

　　这种改变以往教师单一评价为合作评价的做法，给了学生充分发挥自己才能的机会，充分调动了学生的积极性，对于培养学生的个性有较大的促进作用。

　　三、多标准评价

　　教育十分强调对其对象--人的极度关注，在教学中我们要适度尊重学生的个体需求，避免单一的作文评价模式，以有效地培养学生的人格和创新人格，激发学生兴趣，提高整体的学习效率。我根据学生的个性特长、认知水平等因素的不同而实施差异评价，优化作文评改，让每位学生都能体验到成功的喜悦。

　　为此我改变了以往"一刀切"的评价方法，根据学生的作文水平分成甲、乙、丙几个层次，（可命名为飞船组、火箭组、飞机组……）根据每个层次学生作文水平的不同起点进行特定的阶段性评价，给予进步性评价或特色性评价（在评价作文时，由挑毛病变为找"闪光点"），这样孩子们在尝到成功的喜悦时，写作的兴趣愈来愈高，写出来的作文更是"五花八门"。以前我班有一学生特别害怕写作文，一听说布置作文就头痛不已。我听美术老师说他画画特别棒，为此我灵机一动，让他把美术与作文结合，让他自己构思画的内容，让他根据自己构思的步骤、内容画画，然后给每一幅画写上几句话，结果没有一句是病句，内容丰富，真是一本生动的连环画。在评改作文课时，我特别表扬了他的创作，说是"最有创意的作文"。在我的鼓励下，他逐渐喜欢了语文课，写作水平也在逐渐进步。这样的结果不正是教师们的期望吗？

　　除了以上所述的几点以外，我们也要重视对学生写作材料准备过程的评价。不仅要具体考察学生占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法。语文《新课标》指出，学生应具有

　　为解决问题去搜集信息和整理资料的能力。因此，我们要用积极的评价，引导和促使学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料。

　　作文评价只有坚持以学生发展为本的原则，由重视文到关注人，由重视分数到重视学生习作兴趣、情感的培养，发挥学生的主体作用，采用多种形式的评价，才能真正起到导向和激励作用，促进学生习作素质的切实提高。本文仅从我在作文教学中的几方面来谈谈自己的一些

　　收获，与同行们共同切磋。托起明天太阳的创新精神，我们语文教师责无旁贷！

创新作文篇7

　　“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”——题记

　　陶行知创造出这句话时，就已经感慨了大地，感叹了时光，感悟了人生。当我品味了这句话后，迫切地想与这位看尽尘世的老人坐下来从远古谈到今世，从现在谈到未来。于是，我看到袅袅轻烟中，一位年华素锦的少女与一位苍桑垂青的老人，踏着万帘清幽，略过江山万匹，看尽高楼万峻，谈尽古今。

　　盛夏如花·向阳不变

　　与陶行知行走在这万帘清幽的街道上，忽然看到街边有一幅横幅，上面大大地写着：“问渠那得清如许，有源头活水来。”我不禁感慨得连连拍手，而陶行知却在旁边放声大笑道：“这古人与现代人总是有许多不谋而合的想法，创造得先有思想才能有实践，这一真理即使在远古还是在现在都颇为信服。比如在赵翼眼中，创新是“江山代有才人出，各领风骚数百年。”在刘禹锡眼中，创新是“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，在郑板桥的眼中，创新是“删繁就简三秋树，领异标新二月花。”这些诗句之所以能流传千古不朽，就是因为一代代的人民都有如此想法。我连连点头，继续说：“创新不仅在古人眼中重要，在现代科学与社会发展中也起了很大的作用。就是因为创新，整个世界才能越来越绚丽，越来越完整！”陶行知欣慰地摸着我的头，一遍又一遍地品味一句句经典的诗句，回味无穷。

　　与陶行知高淡阔论，我看到了创新使远古不再陌生。

　　一泻千里·汹涌澎湃

　　与陶行知走在豪壮雄伟的万匹江河之间，我感觉到陶行知激动的`心情与他难以抑制的泪水，他缓慢地张开颤抖的双手，闭上了深邃的黑眸，眼睑微微颤动，嘴里喃喃道：“这山花草木，鸟兽虫鱼，万亩花海不就是创新得来的吗？这国家发展，民族复兴，人民安乐不就是创新得来的吗？这生活富足，美丽富饶，绚丽多姿不就是创新得来的吗？创新的潜力不可估计，它就像沉睡的雄狮，将强势地占据我们的生活，出现在生活中，出现在科技中，出现在工业中。创新会使我们的生活一样汹涌澎湃，一样不可阻挡。只有创造才能发展国家，只有创造，才能改变现状！”他发出低沉的嘶吼，仿佛那奔腾滚滚的江河正向我们轰隆奔来。

　　与陶行知高谈阔论，我看到了创新使世界完整绚丽。

　　灿如春华·皎如秋月

　　与陶行知走在鳞次栉化的高楼万峻之间，我突然想起布莱克说的一句话，“独辟蹊径才能创造出伟大的业绩，在街道上挤来挤去不会有所作为。”我不紧不慢地说着，陶行知望向一座座高楼，对我说道：“这句话本无错，创新的确改变了世界，它带给我们的是像沐浴春风般的凉爽，也像欣赏盘月般的清静，我希望更多人能打破常规思想，另辟蹊径。创新在过去未曾断过，在将来也不会停止。每个人的一点创新就是一抹明亮的光点，在浩翰的宇宙中，这无数光点拼在一起。才能出现曼妙的星空。但创新仍需记住，矫言伪行，胡言乱语的不是创新；脱离实际，异想天开不是创新；哗众取宠，巧言令色的不是创新。创新是深思熟虑，经过验证的财富，创新是打破常规，苦心钻研的瑰宝，创新是敢于发现，锲而不舍的果实。这些高楼大厦就是这零星的星光拼凑而成的，而这璀璨是创新得来的啊！”我看着他的满头白发，明白了创新的含义，懂得了创新的意义。

　　与陶行知高谈阔论，我看到了创新使生活璀璨夺目。

　　创新是盛夏如花，向阳不变的向日葵，初心永照；创新是一泻千里，汹涌澎湃的瀑布，声如奔雪；创新是灿如春华，皎如秋月的江南，风情万种。

　　——后记

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