研究作文600字合集7篇
在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编整理的研究作文600字9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
研究作文600字 篇1
培训工作是艰苦的。说艰苦，主要还在于老师们对“研究性作文教学”中含蕴着的新的课程理念在实践操作中的具体运用，有一定的难度。这其中，有两个方面的原因：
其一，我们这里并不是国家级课改实验区，学校、老师们甚至还没接触过新的课程标准，没进行过相关课程改革文件的学习。对于我选的几所实验学校来说，仅仅是过去作文教学搞得比较好，老师们又比较高的热情，同时，对我的作文教学研究，比较“迷信”而已。但，就靠这些是不够的。研究性作文教学需要教师确立新的课程观念来认识“研究性学习、作文与研究性学习的整合、课程的整合、育人目标的变化、评价方式的变化”等好多问题。就这些问题而言，我在去华东师大学习以前，相关的理论、实践的积淀已经到了一定的程度不说，紧相关的理论学习思考、论证，我在教授的指导下，进行了两个多月。想凭几次讲座，把这些全都变成老师们内心完全接受、认可的东西，想让他们也能像自己这样自如地认识、思考，解决作文教学中的若干问题，显然很难很难。
其二，由于没有开始课改实验，老师们在课程的设置、评价等方面，还要受到传统教学的制约。因此，“认同”这种做法好的同时，好有很多的顾虑存在：研究性学习活动的课时到哪里去找？学校的其它活动受到冲击怎么办？用了课外时间来搞活动，影响了“练习时间”，影响了考试怎么办？
因此，这次实验，不仅涉及到了学科教学本身的改革，还涉及到了学校管理等方方面面。我还需要跟校长来协调。还好，校长们支持我的工作，在这些方面大开绿灯，使实验工作艰难地起步了。
研究作文600字 篇2
最近新型冠状病毒肆无忌惮的在我国地区疯狂入侵，我为此十分担心。
就在前几天晚上，我做了一个十分奇怪的梦，我竟然变成了一个科学家，还正在研究治疗新型冠状病毒的特效药。
做了很久，终于制作成功了，我找来一名得了新型冠状病毒肺炎的患者，给他注射了这种特效药，并让他自己隔离了几天，果然不出我的所料，他痊愈了。
我为此十分开心，立刻把这种特效药上交给了国家。
可是，因为得了新型冠状病毒肺炎的人实在是太多了，而特效药少之又少，所以，不久，特效药就用光了。
我十分苦恼，这种特效药虽然有效，但是要很大的消耗，平均治愈一个人，就需要用到三瓶特效药，一瓶特效药大约就是90毫升，但是现在已经有几万人了，这个开支也是很大的。
于是，我不断寻找突破的方法，努力改进这种特效药。
一天，两天，一个月，一年……我终于研制成功了，这种特效药，只需要一瓶，就可以将体内的病毒杀死，还会斩草除根，预防再一次的发病。
不过再算一算，大约一瓶特效药，就需要上万元，因为里面的材料十分多，而且都是很珍贵的草药和西药，不久也没有了。
我觉得，既然一瓶不行，那能不能转换成一滴呢？我把这个想法告诉了其他的科学家们，他们却嘲笑说：“不可能的`！”而我却胸有成竹，继续改进。
我把每种草药的数量都增多了，还把西药给改造了，还把它压缩成了一点点，加入一瓶水中，不出所料，整瓶水都变成可以治愈肺炎的特效药了。
我对此十分快乐，马上把这一个伟大的成绩交给了祖国，我也因此获得了很大的成就。
正在我高兴时，突然，“哎哟！”我翻到了床底，原来刚才太过于兴奋，我竟然在床上打滚！
我坐在地板上，想：也许我现在不能够制造这种特效药，但是，我相信一定有人可以！
研究作文600字 篇3
天干和地支，你知道哪些吗？你知道它们是怎么组合起来的吗？今天，就让你和我对天干地支做一次了解吧！
今天上午的“杂七杂八大杂烩”，老师让我们看词典的后面标着“天干地支”的一页。老师说，这上面是一个甲子轮回的排列，一共是六十个。它们是十天干和十二地支。我看了看，找到了今年的干支次序和明年的干支次序，明年叫“戊戌”，这听起来可真是奇怪。
接着，老师抛出了一个问题“按道理，天干和地支组合起来应该是一百二十个的，但为什么只有六十个呢？你们可以先借助词典上的词条来找线索，接着用图表来表示你的想法。”
话不多说，我们都行动起来。我先把表格画好了，然后再翻看词典上“天干”和“地支”的词条，却并没有在这里找到有用的信息。但刚才老师说有同学已经在解释里找到非常有用的信息了。难道我没看见？于是我又看了一遍，还是没有发现。
时间到了，老师让同学来讲解。当她刚把图放上来，我们发现她列的居然是两个表，看来她一定是发现了什么。她讲道，她是看“天干”这个词条时，发现上面有写道“详见421页“干支””，就看到上面有讲到“天干”和“地支”是分开来搭配的。比如“甲、丙、戊、庚、辛”和“子、寅、辰、午、申、戌”配，所以可以列出两个表，而每个表上都有三十组，所以两个就有六十个。
后来，我回过头去看了看词典上那张表，真的没有“甲丑”这个干支次序呢，中国文化真是博大精深啊！而且，这件事还告诉我们一个道理，就是做事不要忽略任何一个小细节。最后，我不禁感叹一句，中国文化真是太有意思了，我以后要多了解了解！
研究作文600字 篇4
“真的吗?”
“我说到就一定会做到。”
这是我寒假期间和我即将考研究生的姐姐的对话。她在大学期间，成绩不是特别理想，但她仍旧坚持要考研究生。每天早晨早早的就开始了她一天的学习计划，她想要紧紧地抓住每一次的学习机会。越苦越上进，这使我非常佩服。
从早上七点钟到晚上八点钟，她一直都在学习，就连吃饭的时候也在听英语的听力，而且非常地自律。在结束了一天的学习后，还要进行瘦身训练，难怪她的体重一直保持的那么好呢！
我问她，你大学毕业怎么还不找对象呀！呵呵！她说：“这不是要考研了吗，考研也不是轻而易举能考上的呀！一定要有付出，才有回报呀!”听了这句话，我不禁给她竖起了大拇指。她还说:“人的这一生都要学习，随着时代的变迁，每一代人都领会这不一样的知识，所以，你也一定要好好学习呀。”我听了，也每天和她一起学习、运动，任务结束后，我还会教她弹钢琴和尤克里里。她还让我下载了一个学习打卡的软件“Timing”这里上有哥哥姐姐，下有二三年级的弟弟妹妹们也在打卡。原来，在我玩耍的时候，有这么多人在学习。
姐姐在放假时，说了，要奋发学习，她做了，而不是一时兴起，而是坚持下来了，这种精神值得学习。
这是在学习方面的说和做。
她还有另一方面，在自律方面的说和做。
她每天都会控制自己的饮食，还会自己定制一个早晨搭配表，“每天合理饮食，就会保持健康身体”。于是我也参照姐姐的方法为自己定制了一个早餐表。
她“做”了，这些行动，都是我应该学习的。
她虽然没有伟人、学士那么伟大，但却用自己的行动证实了自己要追求的这份执著！
研究作文600字 篇5
我家旁有一大片青翠欲滴的草地，一根根挺直的小草下面是肥沃的土壤，这里是蚂蚁们欢乐的天堂！
一天，我用敏锐的眼光捕捉到了蚂蚁搬运食粮的情景：它们个个都遵守秩序，没有一点拥挤，很快就运完了一大堆食物。我看着看着，又发现每当相邻的蚂蚁靠近一点时，它们头上天线般的触角就微微摇动起来。咦？难道蚂蚁们就是用触角对伙伴们发出信号的吗？我的脑子里突然冒出了一百个小问号。
我决心解开这个神奇的谜团。傍晚时分，我带着手电筒驱散了黑暗的幕纱，来侦察蚂蚁们的动向。就在这时，我手电筒的光束搜索到了一只偎缩在墙角边的蚂蚁，那只蚂蚁似乎看到了我，恐惧至极，剧烈地摇动触角，我毫不留情地捏住它，俘虏着它回到家里，让它当‘“人质”。
我小心翼翼地把害怕得浑身发抖的小蚂蚁装进一个透气的小瓶里，等待着它向同胞的军队救援。
第二天，我又来到那个小瓶旁，扫视四周，发现我家墙角的小缝里钻出了成群结队的蚂蚁军队，它们个个竖着那细长的触角，好像在接收着“人质”的救援信息，我的目光转到了被我俘虏的“人质”那里。只见它神气活现地摆动着那对黝黑的触角，那镶嵌在它米粒般大小的头顶上的眼睛，仿佛在得意地嘲笑我。哦！这时我茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天！
我看到它们似乎在急切地交流，觉得不能袖手旁观，一股怜悯之情从我心中萌动出来，我轻轻打开瓶盖，放生了这条小生命，让它和它的亲人们相聚！
我是一个蚂蚁“研究生”，我专心致志地研究着蚂蚁，爱护着它们，是它们值得信赖的“好朋友”！
研究作文600字 篇6
当前小学语文作文教学存在一些问题：教师难教，学生难学。教师在教学方面采用传统的填鸭式、单一式教学，严重地与实际生活脱轨，与学生脱轨，致使学生写出来的文章太过生硬、不真实；在教学指导上不全面，降低了学生学习的兴趣，学生入手很困难；或是指导过于具体，让学生的思维受到了约束，让学生的写作风格趋于雷同，写作内容太过苍白无力，没有创新等。因此，针对此问题，对小学语文作文教学策略进行研究。
一、激发学生情感，提升学生的写作兴趣
写作是对自身心灵感受的倾诉，它源于对日常生活的感悟和情感抒发。语文教师在对学生进行写作教学时，必须有意识地去带领学生感悟生活，观察生活，发现生活中的美好与悲伤，以加强学生对生活敏感度的锻炼，将写作融入生活中，让学生自由地顺利地表达自己的情感。比如，教师在进行与春天相关内容的写作教学时，可以带领学生去春游，让学生与大自然亲密接触，并在此过程中，引导学生去观察大自然的一草一木，并激励学生自由抒发，将感受记录下路。这样，学生的写作内容才能充满生命力，学生的写作兴趣才能得到提升。
二、创设作文活动，提高学生的参与度
大家都知道，小学生这个年龄段，他们都拥有强烈的好奇心和表现欲，多样式的作文活动能让学生积极地表现自己，并参与到写作中。比如，创设课前读报的活动，让学生自由地上台朗读自己的优秀作品，或是朗读自己平时积累的优秀文章，精彩段落、句子等，让每个学生都可以向其他同学和教师表现自己，提升他们写作的信心。为了能将自己的能力更好地展现出来，学生会主动地去阅读作品，寻找好的文章、好的句子、好的内容片段，或者是自己的写作等。长此以往，学生的写作素材得到了累积，写作能力得到了提升。
总之，只要教师敢于去转变观念，突破创新，从学生的立场出发，并以学生为主体进行研究，一定能找出更适合的方法，提升小学语文作文教学的课堂质量，让学生的语文水平有飞跃性的提高。
研究作文600字 篇7
1993年，河北省召开语文年会。我们的作文教学研究的到了市里的重视。市里要求我们把作文教学实验的情况整理成一份实验报告。 那时我第一次写实验报告。别看平时很喜欢写东西，也发表了几篇。
但是，拿起笔要写实验报告的时候，才觉得：是那样的困难——没看过实验报告怎么写，不知道实验报告是怎样的一个东西。 我来到是小学教研室，向当时的语文教研员李明一详细介绍了我们的实验情况。听他给我指点实验报告的撰写思路。——问题的提出、实验的方案设计、实验的具体操作、效果。 回来后，我按照李老师指导的思路，进行了七八年的实验进行了总结整理。
这时，我才发现，自己的认识是那样的不系统，有些思考，经历了若干年，已经发生了很大的变化。 那时，没有电脑，所有的资料]都是纸质的。好在，我自己做实验的时候，我喜欢将要用到的理论记下来并经常用笔作一些分析、记录一些观察到的现象、对学生的习作进行一些数据统计（目标达成情况），近实验笔记就有10万多字。因此，整理的时候，倒也能够左右逢源。这份报告，我用了一个多月的时间才整理出来。
后来，经过了李老师的进一步细心指点，完成了一份《小学中高年级作文序列化训练的实验报告》。这份报告送到了省里，被批准通过为会议交流论文。 在年会上，各县区的教研员都为我们的报告在会议上交流祝贺。呵呵，散会的那天晚上，我们喝了很多酒。 后来，这篇实验报告，经过压缩整理，发表在《河北教研》杂志上。大致内容包括三个方面：观察与表达的训练序列；全程指导；想象构思。
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