小学语文教学工作总结个人
总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析，从而做出带有规律性的结论，它能使我们及时找出错误并改正，让我们一起认真地写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的小学语文教学工作总结个人，希望对大家有所帮助。
从六年级到一年级，这个跨度真的很大，好像由一个主角进入到另一个新的主角。这种主角转换让我很难适应，感觉自我这一个学期过得挺浑浑噩噩的，可能忽视掉了许多东西，可是我也在努力摸索，摸索中适应我的新主角，和孩子们一齐成长，一齐收获，去查找突破，尝试做一个合格的一年级教师。期末了，回想这学期以来的教学工作，感觉真的很累，没有了自我学习的空间，早出晚归成天在学校陪着学生，可是看着学生一每天提高了又觉得很欣慰。详细总结如下：
由于我校所居住的二堡村近年许多拆迁，这一届生源简单，外村镇的占大半，离校远靠车送的也不少，给治理带来难度。家长富了不是那么重视教育，孩子们也没有吃苦耐劳精神凭兴趣，所以让他们喜爱学习寓教于乐更为重要。如何让孩子欢快学习在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。
一、与生活相联系。
一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必需反复练习，从而就会变得枯燥无味。所以在课堂中我联系实际指导学生用所以说辞说句，有时与某学生与当时发生的事联系上了学生很快乐很愿意大胆试着说词说句甚至说一段话。
二、儿歌激趣学拼音。
儿歌里的节奏和韵脚，都可能出此刻孩子们的语言里，至于那些嬉戏特点非常鲜亮的儿歌，更能使幼儿饶有兴趣地诵读不止。幼孩们制造性地运用语言，正是从进取地投入语言嬉戏开头的，在详细的字母教学中更是不离儿歌。
比方张开嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一竖加点iii，乌鸦回家uuu，u上两点üüü等等不一而足；不仅仅如此我还鼓舞孩子们进展创作，自编了很多琅琅上口的好儿歌，如声母教学中的拉开天线听播送，右下半圆bbb，举着小旗爬山坡，右上半圆ppp和平鸽，爱和平，9字拐弯ggg，西瓜西瓜我爱吃，像个叉子xxx等等等等。我欣喜地发觉，孩子们是那么喜爱儿歌，能很快读写拼音字母了。教学也呈现出一派生气勃勃的景象，丝毫不觉得枯燥乏味。声韵搭配进展拼读的时候，我又教他们：前音轻短后音重，两音相连猛一碰；还有标调歌：韵母里头先找a，没a再找o和e，iu都有标尾巴；三拼音有点难，可是用一句儿歌就能搞定：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当；还有历年来ü上两点的省写规章这是一个难点，我们也有一首儿歌突破它：jqx真调皮，遇到ü儿两点要摘去，摘去两点还是üüü。
三、增加识字味教学趣性。
利用实物演示法、体态动作演示法、猜谜法、编儿歌方法、联想法、形象实际识字法、故事情趣识字法、溯源识字法、嬉戏识字法、用常理，避开易错笔画的方法、意义识字法等多种方法激发学生识字兴趣。
四、语文教学生活化。
正如xx—12—13星期四这天我的教学反思所记录的《语文生活化生活语文化》。
一向以来，总喜爱让学生结合实际尤其是当时情景学习。
上午教学《小松鼠找花生》，我要学生观看课文其次幅图，看看有什么变化引导他们发觉：花儿谢了；叶不再绿，变黄了飘落了。之后问：“小松鼠的四周没有能听得见话的别的小动物，小松鼠的‘花正被谁摘了呢’是在对谁说”，全班立刻静得特别。几秒钟后，罗畅突然大声说：“是他自言自语说的。”不错，课文提示语确实写道：小松鼠自言自语地说……罗畅这孩子往往丢三落四的，开学初经常没带本子和铅笔甚至刚刚发的试卷到交卷时也找不着了。今日他是唯一能答复这个问题的，我很惊喜不由得摸摸他的头表扬他会动脑筋也很聪慧。接下来的教学中，我引导学生说出自我有没有过自言自语，还创设了几个情景让他们能用自言自语说话。由于今日早辅课不是我上，急于教学中，我忘了晨检。我就在引导学生用课文中的“非常”一词说话时这样问：“谁的小手非常洁净谁的小手非常脏”边问就边叫全班：“举起你们的双手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看评评谁是今日卫生标兵。”孩子们习惯性地转动了小脑袋左顾右看，还转身看后面的。结果李兴纯等几个很洁净，李思博等躲隐藏藏没大大方方伸出手，但我看到了他的手很脏。查悦的原本洁净，但染了几滴水彩，那为难的表情我无法用途语言描述，她向我申明：“我洗过了，但洗不洁净。”我劝慰她以后细心点别染脏了，回去再用洗手液多洗洗。孩子们经过观看所得，纷纷说了“xx的小手非常洁净；xxx的小手非常脏。”再拓展到别的方面用“非常”说句练习中，也没脱离实际，始终把德育渗透其间。
午间打饭时，李兴纯把饭给弄掉了，吴镟琳不声不响提来扫帚和铁撮箕清扫洁净了，此刻我表扬了吴镟琳：“吴镟琳，好样的，悄悄地做好事，很机智动作很快，他真是我们大家学习的典范！”这让我想起了前几天学习要熟悉的生字“样”时，组词“典范”，我之后问：“在我们班，谁是大家学习的典范啊”当时经常不按时完成作业，不太讲卫生的罗玉龙举起了手并说：“我！”我想此时的实例和情景才能更好让他们意会什么叫典范，这比凭空的举例和解释更简单领悟。我之后说：“李兴纯以后可得留意拿稳饭钵，丢了怪惋惜的，前几天我们读了练习册上的《悯农》，问我们懂得了什么，李元志就说得很好，他说‘每一颗米都是农夫伯伯辛辛苦苦中出来的’”。
总之，让学生喜爱学习欢快成长是我们每一个语文教师所追求的境地，当前的教育仅仅靠埋头苦干强硬逼迫学生学习的负责精神已经落伍了。
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