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下乡培训工作总结
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,让我们一起认真地写一份总结吧。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编精心整理的下乡培训工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。
下乡培训工作总结1
“国培计划”送教下乡培训在河西乡九年一贯制学校开班。来自全县八乡镇、城区一小、二小教师,县民族中学教师,县教师进修学校及县教育局教研室工作人员共计140余人参加了此次培训。本次培训为期3天,培训以专题讲座、案例分析、同课异构等方式进行,旨在推进“国培计划”实施,提升乡村教师职业道德素养和课堂教学能力,打造一支“用得上、干得好”的高素质乡村教师队伍,推进全县基础教育优质均衡发展。
5月7日上午,开班典礼在河西乡九年一贯制学校小学部会议室举行。仪式上,县教师进修学校校长杨春雁介绍了兰坪县“国培计划”送教下乡培训的目的、意义和日程安排,并对全体学员作了培训纪律要求,一是在培训期间,不忘初心,牢记使命,认真学习,掌握先进的教育教学理论,提高自己的实践能力,成为教育改革的奋进者、教育扶贫的先行者;二是积极主动参与到教学活动,让国培观念真正深入人心;三是要相互关心,相互帮助,加强交流合作,强化实践教学能力,营造良好的培训氛围,为基础教育事业的发展做出应有的贡献。
随后,杨福贤老师以图文并茂的方式,从认识压力、压力的来源、压力管理的根本等方面给全体学员讲授了题为《身心如一当老师——谈新时代教师的压力与情绪管理》的讲座。全体学员认真听讲并做好学习笔记,并在课间与培训老师积极交流教育教学。
下午,来自云南民族大学附属中学的王启兵老师给七年级(1)班上示范课《不等式及其解集》。王老师在授课中面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑,独立思考,并组织学生进行当堂练习,学以致用。学生认真做练习,老师耐心指导。王启兵老师结合自己多年的教学经验给国培学员们分享了《怎么来备课》。
兰坪县民族中学数学老师和文勇、河西九年一贯制学校李尚宝老师、中排中学张艳梅三位老师分别给八年级的学生上同课异构《中位数和众数》,课堂上,各位老师创设情境、引出新知,有效地组织和引导学生从逻辑推理中理解和区分中位数和众数定义,课堂氛围十活跃。通甸中学和春红、营盘中学和兴倡两位老师分别给七年级的学生上同课异构《加减消元法解二元一次方程组》。
老师们都能专心致志,全神贯注,认真的'聆听和记录。通过磨课、研课、示范课对课堂教学问题进行诊断与聚焦。体现人人参与,人人反思,人人总结,听课教师直言不讳,畅所欲言。磨课后授课教师虚心听取了大家的意见,及时改进不足,使整个教研组形成了良好的教研氛围。
为期三天的培训圆满结束,此次培训几个方面都给予肯定,一是培训目的任务明确,紧紧围绕“研课磨课”、“同课异构”,最终圆满完成培训任务,达到预期效果。二是此次培训组织严密,各项工作扎实有序进行。三是上课教师准备充分,高质量完成上课任务,得到大多参培学员的高度认可。四是所有参培学员全勤,认真参与各项活动。听课专心,评课用心,发言踊跃积极。他们表示:返岗后将此次培训的知识带到工作中,用到实践中,不辱使命,继续前行,用自己的行动和成绩证明我们是学到做到的数学人;我们是爱岗敬业,锐意进取的数学人。他们表示:对数学专业知识和上课技能的提高只有起点,没有终点,始终在路上……
下乡培训工作总结2
一、以读为本,以读悟情
以读为本,是语文教学的精髓,更是小学语文教学的重中之重。古人说:“读书百遍,其义自见。”“读书破万卷,下笔如有神。”足见读书的重要。中国当代语文教学改革的倡导者叶圣陶先生早就告诫我们:“让学生自能读书,不待老师讲。”这是语文阅读教学的最终目的。为了达到这个目的,新课标积极倡导让学生自渎自悟。在课堂教学活动,老师应为学生读书服务,或引导或点拨,或创设情景,目的都是为了让学生去读书,在读书中学习语言文字,在读书中升华情感,在读书中抒发感情。在杨艳老师教学《一夜的工作》时,就采用了多种形式朗读引读,师生对比读,伴读等,使学生在熟读中不断加深对课文的理解、感悟表达方式、获得情感的体验。在多种方法读中,给我留下影响最深的是创设情境,引导学生认真读。在读周总理认真审阅稿件那一段时,创设了三个情境引读:夜幕降临,华灯初上,我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前,拿出他今天晚上要审阅的第一份文件,只见他:(生读)“一句一句地审阅……”夜深人静,人们早已进入了香甜的梦乡,而我们敬爱的周总理依然在那张不大的写字台前,只见他:(生再读)……东方发白,天将破晓,敬爱的`周总理揉了揉疲倦的双眼,拿出了这一夜他要审阅的最后一份文件,只见他:(生三读)……通过情境创设,三次引读,学生对周总理通宵达旦的工作,十分劳苦,就有了身临其境的感受。
二、挖掘空白,引导想象。
范老师在教学《女蜗补天》时,善于把握文章中的空白处,引导学生想象补白,让女娲形象走进孩子们的心灵。
课文的文字浅显易懂,表现女娲精神的关键语言文字也不是很难理解。课上范老师重锤敲打的几个词:“立刻““又”“几天几夜” “零零星星““找哇找哇” “终于” “五天五夜” “冒着生命危险”等,也不深奥。如何从浅显的文字中挖掘出深刻的内涵,凸现女娲的精神?这需要透过文字表面去挖掘,去想象,将文本再创造,以充实内容,使人物形象趋于丰满。为此,范老师在“几天几夜”“找哇找哇”“终于”“五天五夜”“冒着生命危险”等时空的空白处激发学生想象,通过“女娲在寻找五彩石的过程中会碰到哪些具体困难”“她怎样度过这五天五夜”等问题的创设,通过一遍一遍地把字词句读成画面的过程,引着学生去想,去超越文本。
三、一课一得,扎实解读
一堂课要彻底解决一两个学生切实要解决的问题,使他们真正学有所得。范丽芬老师的《女蜗补天》中这一点做得比较好,她和学生一步步走进文本,去体味和感悟,安静投入读书思考,不仅读出了女娲悲天悯人的伟大的爱,还读出了不屈不挠、不怕牺牲的中华民族精神,更让女娲这个充满人情味的神话英雄走进了孩子的心灵。孩子们在与文本的对话中,真实情感得以抒发,这是源自心灵的感动。
四、教育机智。
对于教师来说,备课重要、教学能力重要,但并不是每件事情我们都能预料到的,因此教育机智对我们老师来说也是非常重要的。在杨艳老师的课堂教学中,在观看完《十里长街送总理》的视频后,老师提出一个问题:“观看完视频,你有什么想说的,想问的吗?”当时只有一个女同学说:“周总理为什么得到这多人的爱戴呢?”后再也没有一个同学回答,教学出现“冷场”,这时杨老师用一句“看来这个小女孩已经道出了大家的心声。”化解了这一场面。
当然,两位教师值得我学习的地方还很多很多,我只是谈了自己的一点粗浅的认识。这次活动将会有效地指导我的语文教学的开展,同时也将激励我要不断学习,不断钻研,让自己的语文课堂教学更上一个新的台阶。
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