北外培训总结

时间:2022-09-22 18:35:27 总结 我要投稿

北外培训总结

  总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料,通过它可以全面地、系统地了解以往的学习和工作情况,我想我们需要写一份总结了吧。你所见过的总结应该是什么样的?以下是小编整理的北外培训总结,希望能够帮助到大家。

北外培训总结

  一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题,我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗?经过办个月的学习和研修,各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识,更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。

  一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求

  教师的素质直接影响着学生的素质,没有高素质的教师队伍,新课程改革的目标就难以实现。作为中学英语教师,必须具备以下两方面的基本综合素质:第一,扎实的专业基础和过硬的教学能力。英语教师必须具备比较渊博的专业知识和丰富的教学经验,有深厚的语言功底和文化底蕴,即所谓“学高为师”。第二,积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素,反思有助于培养严谨的作风,也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是教师永葆青春、不断超越自我的原动力,是取得非凡成绩的催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习,我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用。在发展学生听说读写的同时,注重培养学生用英语与他人交流的能力,和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础,不断开阔学生视野,丰富生活经历,发展跨文化意识,促进创新思维,形成良好的品格和正确的价值观,并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此,我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学,学中用,学为用”的原则。

  二、让学生成为课堂学习的主人。

  注重发挥学生的主体性和主动性,变被动接受为主体参与,学生变要你学为我要学,教师变传授者为引导者,激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下,注重设计,注重方法,注重课堂实效。因此,新课程要求教师在提高素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化:1。在对待师生关系上,强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值,尤其要尊重学习成绩不良的`、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力发展不好的、与自己意见不一致的学生,要不伤害学生的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化,采取积极的评价,较多地运用激励性的语言。如:说得很好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动学生积极探求知识的欲望,激发学生学习的情感,让每个学生体验成功,增强自信心2。在对待教学关系上,强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我,使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标;帮助学生寻找、搜集和利用学习资源;帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式;帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值;帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围;帮助学生对学习过程和结果进行评价;帮助学生发现自己潜能。因此,在教学中教师要善于引导学生,根据学生掌握的情况,创设情境提出问题,激励学生共同参与,发挥想象,积极思维来解决问题的意向。在教学中,提高学生的学习能力,培养学生的思维意识,多给点思考的机会,多方面培养学生的思维品质,让学生成为课堂学习的主人,是我们教师努力的方向。

  通过学习思考,我深刻认识到高中英语是大众英语教育,应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中,应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式,提高自主学习的能力,让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达,在人际交往中得体地运用英语,培养学生获取信息、处理信息的能力。

  三、灵活使用挖掘教材。

  新教材给老师们带来了很大的压力,有许多教师不适应新教材,在备课时,我们往往需要准备大量的补充材料,以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多,讲不完。同时,感觉到学生的听说能力虽有一定的提高,但英语成绩并没有相应的提高。教材是重要的、核心的课程资源,但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区,各个学校的教学质量参差不齐,各个班级学生学习水平存在着一定的差异性。学无定法,教学也无固定的方法模式。只有教师根据实际情况出发,根据本学科的特点,所教学生的特点,制定切合实际的教学方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平,在认真领会教材编写意图的同时,学会灵活、能动地运用教材,根据学生实际进行必要的增删、调整,这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。北京四中老师在此方面给了我巨大的启发。作为教师,应该明白考试是服务于教学的,用于反思教学过程,

  从而逐步提高教学能力,找出学生的问题所在。当然,反思是伴随整个教学过程的,因此更应该注重形成性评价,及时反馈教学信息。在这里,我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧,从而更加有效的考查学生的学习情况,得到准确的反馈。

  另外,在教学设计上和效果上,北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来,首先要转变我们教师的教师观,在教学中走出演讲者的角色,而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要,将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征,更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生,应一视同仁,因材施教,看到学生的发光点。在阅读教学中,我也有一些浅显的心得:

  一抓课外阅读;

  二抓背诵。

  当然,教师也应该是一位学者型教师,每天都要保证一定的学习量。比如,每天坚持十来分钟的读书,对当天课堂进行两三句总结反思,随时增加自己的知识储备量,提高自己。

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