培优帮困阶段性工作总结

时间:2022-04-18 11:01:08 总结 我要投稿

培优帮困阶段性工作总结

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性结论的书面材料,它可以帮助我们总结以往思想,发扬成绩,为此要我们写一份总结。但是总结有什么要求呢?以下是小编为大家收集的培优帮困阶段性工作总结,欢迎阅读与收藏。

培优帮困阶段性工作总结

培优帮困阶段性工作总结1

  本学期我担任六一班语文教学工作,一直以来我总认为只有做好本班培优补差工作,才能使班级教学工作不断提升。因此针对本学期学生的实际情况,因材施教,不断提高学生学习语文的积极性,使本班学生的总体语文能力得到不断提升。现将“培优帮困”的工作总结如下:

  一、培优工作

  对于余亚妮、张佳妮、张可、兰草丹、王妮等几位优生,本学期,我从培养优生的语文能力入手,训练学生良好的学习习惯,在课本要求的目标上再提高一等级。继续提高学生的阅读能力和写作能力。加大学生的课外阅读量,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识,提高写作水平,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。作业上,除了扎实基础知识外,还经常训练他们做一些有难度的、灵活的题型,让他们在做题的过程中,逐渐掌握学习的方法和技巧,并让他们在改错中积累知识。另外我还让他们几个每天写循环日记和读书笔记,把每天的生活点滴和读书感悟都记录下来,这样就不断提高了他们语言表达能力、思维能力和习作能力。并定期查看、批阅,现在他们已经有了较强的阅读和写作能力,特别是张佳妮、余亚妮的作文能力有了明显提高。本次期中测评中这几位学生都达到了90分以上。

  二、帮困工作

  对于学困生,我认为他们并不是笨,而是缺少学习的自觉性和自信心,因此本学期我首先就要做好学生的思想工作,让他们明白作为一名毕业班的学生,应该养成自觉学习的习惯。让他们明白学习的重要性,端正学习态度,指导端正写字。对于他们的作业,我是每天必查,首先在作业上不能输给其他学生,并及时给予肯定,使他们感受到老师对他们的关注。他们每天的作业第一时间检查,并及时给与鼓励和表扬。教会他们敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握;写作方面至少能写得出,多给他们提供优秀范文,先仿写,后独立完成,保证每个差生有话可说,有文可写。训练差生的口头表达能力,课堂上创造情境,让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说,促进点滴进步。这样使他们对学习有了信心。姚泽涛同学刚开始学习懒散,写字潦草,作业不及时完成,基础知识掌握不好,经过一段时间的训练,他的学习习惯有了明显提高,本次期中测评得了83分。秦曌怡同学学习也有了明显提高。上课敢于举手发言,作业也能及时完成吗,对学习也有了信心。王强同学作文不敢下手,我鼓励他多看作文书,多记日记,并及时推荐范文,现在基本上会写,这次期中测评考了76分。姚晨雨同学上课走神、不认真听讲,经过做思想工作,现在树立了自信,学习积极,作业也能按时完成。柴武岩同学语文基础基本是零,原来很多字都不会认识更别说会写了,我对其进行生字抄写、听写及时训练,扩展他的识字量,现在已经有了明显进步。

  总之,培优帮困工作是教学工作重要的组成部分,需要我们在实施中不断完善。在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。争取在学期末测评中优秀率达到38%。及格率达到100%。总成绩在中心校名列前茅。

培优帮困阶段性工作总结2

  本学期,我担任六年级的数学学科教学工作。通过一阶段的教育,学生的学习动机、学习积极性有所提高,能明确自己的学习目的,端正学习态度,学习风气较以前有明显的变化,成绩有明显提高。现将本学期工作总结如下:

  1、我们班的柴武岩、姚晨雨两位学生基础知识不过关,知识衔接不上,对计算规律不知、混合运算顺序含糊不清,升级考试都是20多分。都是单亲家庭,孩子缺乏自信心,于是我就经常找他俩谈心,了解他俩的生活、思想等各方面的情况,做好他俩的思想工作关心他俩,让学生充分感受老师对他们的爱,从而激发了他们学习的积极性。另外采用“一帮一”的方式帮助他俩练习计算题,在我和同学们的帮助下这两位孩子有了很大的进步,他俩计算题的正确率有了明显的提高,本次考试中口算题都能打满分,总分达到50多分。

  2、对于赵国荣、王强理解能力差、作业经常不交的,我经常利用课间时间或午饭时间对他们作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到熟练为止。现在他们都能自己积极动脑思考问题并解决问题,在这次期中考试中达到了70多分。今后还要加强这方面的辅导,使他们思维能力得到提升。

  3、学困生还有一个很大原因是因为他们的学习习惯差,他们的父母常年在外务工,爷爷奶奶管教不住这些小皇帝,如:我们班的张萃蓉、秦瞾怡、姚泽涛、张宇轩。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手,教会他们养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。经过这段时间的培养明显回答问题和作业也有了进步,自然学习成绩也就有了进步。这次期中考试都达到65分以上。

  通过这段时间的培优辅差工作,孩子们是有了一些进步,但不能放松,因为培优辅差工作是一项艰巨的工作,它需要我们更多地用心,用更多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,因此我从以下几方面再加强工作:

  1、在课堂教学中的,我注重抓基础知识、基本技能,努力提高自身素质,构建高效课堂,向课堂40分钟要质量,为学生打下扎实的数学基础,使全体学生都能吃好。

  2、实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们吃得饱,提高他们的分析、解答问题的能力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。

  3、充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

  4、新授课优生多发言,练习课学困生多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学但信心。

  5、学困生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。

  6、激励机制,多给点学困生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。必要时与家长联系,共同来解决学困生各方面存在的问题。

  在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力,加强学习,提高工作能力,不断探索总结经验,更新进取,争取在期末考试时减少不及格人数,优秀率达到65%,总成绩在原有的基础上有明显提高。

培优帮困阶段性工作总结3

  通过将近一个学期的培优帮困,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,都能明确自己的学习目的。现将这段时间学困生的转化过程分析如下:

  车一松是个团结同学,热爱劳动,乐于为班集体做事的好孩子。但孩子行为习惯较差,丢三落四,常有完不成作业的现象。在学习上基础知识掌握不扎实,计算不过关,思维能力较弱,学习成绩不理想……针对这些情况我及时与家长联系,了解孩子在家和在校的情况,逐步扭转孩子的不良习惯。在学习上开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”(郭兴盛同学),经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确计算口算题卡等。在课堂上,经常设计一些简单问题让孩子回答,课后让孩子找自己身边的数学问题,说过程,并解答。经过一段时间的努力:我发现孩子的行为习惯有所好转,能主动完成作业,但完成的质量不是很好。计算基本过关,由原来的10分到达了40分。但对应用题的解答能力还很差,不能理解题中的数量关系,平时测试成绩也不理想,该生在学习方面还需要加强辅导。

  刘琴是个乐于助人,团结同学的好孩子。在学习上孩子基础知识漏洞较大,表达能力、计算能力均不理想,尤其是解决问题只相当二年级学生的水平。对学习数学缺乏信心,学得被动且困难。对于这个孩子我在课堂上常关注他的学习状态,多表扬,多鼓励。还常提醒家长多关心孩子的学习情况。在课后多出些简单基础题的让孩子练习,并加强个别辅导。通过努力孩子对学习有了自信,有了兴趣。计算能力有明显提高,由原来不及格达到了及格。由于她们接受能力较为欠缺,所以思维能力进步不太明显,以后还要加强孩子思维练习。

  申佳杰是个懂礼貌的好孩子。因车祸孩子反应慢,缺乏学习兴趣。学习基础差。但我时常表扬和鼓励孩子,让孩子熟记乘法口决表,辅导孩子计算题的练习。最近我发现孩子学习积极性有所提高。并能熟背6以内乘法口诀,能正确计算50以内的加减。

  紧张而又忙碌的一学期即将结束,在这一学期中,为了能让其他学困生的学习成绩有所进步,我都是尽自己的最大努力来帮助。上课时,我把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,如果回答对了,我还要特别表扬,给他们鼓励。虽然这些学困生的成绩提高得不明显,但我还是会继续努力的,让他们养成良好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦,全面健康地成长。

培优帮困阶段性工作总结4

  在教育教学工作中,我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。培养国家的栋梁,首先应该重视特优生的培养,从小培养好的方面,发展其聪明才智的特长及综合素质的能力,使其从小养成努力学习,出类拔萃,鹤立鸡群,为以后的成就打下良好的`基础。而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。要想使每个学生都得到全面发展,这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——学困生的转化。那么怎么才能做好学困生的转化工作呢?这就要求我们教师要更新教育观念。在智力发展上,有的孩子先觉早悟,有的却是顽钝后醒。此外,从才能表现方面来说,有的孩子学习善于抽象思维,有的却长于形象思维,有的孩子学习科学文化知识能力较弱,但动手操作能力却很强。因此,只有我们做老师的用全面的观点看待学困生,才是保证做好学困生转化工作的前提。现特对近几个月的工作,尤其是培优帮困方面的工作做有的放矢的总结:

  我所担任的是六年级(2)班的数学学科,学生在学习程度上,学习态度上都存在着很大的差异,学生两极分化有些严重,比较来说,学困生人数要高于优生人数,其中很大的原因就是出现低分的同学比较集中,所以在本学期内,学困生我侧重于查缺补漏缺,优生我侧重于培优。

  对于学困生的培养,我首先从提高对他们的要求做起,在这个班里张国兴、樊浩强、杨晓辉三个同学,基础很差。张国兴、樊浩强刚升入六年级时,口算题只能对40%,选择题、判断题纯属碰运气,15分的题目也就能打个十分八分,操作题基本能得50%的分数。满打满算数学张国兴只考了22分,樊浩强28分。

  因此,我总是对他们特殊照顾,有些作业他们可以不作,或者他们可以只做一部分,但是从最后的一段时间内我发现有些任务他们是可以完成的,当然这得需要老师不断的指导和监督,所以我逐步提高对他们的要求,现在只有应用题不让他俩做,其余的都得做。而杨晓辉虽说基础也很差,升入六年级的数学成绩是31分。但他接受知识的能力较强,是由于懒于动手,知识巩固率低下造成的。针对他的学困成因,我采取专人负责,天天查,节节清。由自制力强、善于管理的特优生岳博文负责。同时我也投入更多的精力去注意他们,关心他们。

  通过和学困生张金涛、李智锐的接触,我发现这两名学困生,在智力上和其他学生没有太大的差别,他们所缺乏的是让自己学习的动力,以及让自己逐步提高的耐心,因此我课下和他们的接触、交流,对他们进行思想的熏陶。正是由于每一步都落到了实处,李智锐的成绩由原来的47分提升到63分,张金涛由49分提升到70分基本脱困。

  同时我还注重发挥“特优生”的作用在每一个班“特优生”无疑是班上的学习骨干,也是教师的得力助手,那就要好好发挥他们的聪明才智,如我在班里采取“一帮一”活动,抓典型带一般帮教“双困生”,让一个“特优生”帮助一个“特困生”,经过三个月的坚持,班里的“学困生”张金涛已经快是中等生了,我非常重视“特优生”的能力,放手让他们大胆的抓好班上的一切事情,尽自己的最大能力做到最好,他们相当于教师的左右手,在学习上,纪律上他们都起到模范带头的作用,很有威信,我利用他们这样优异的成绩、健康的形象在全班起到示范作用。

  功夫不负有心人,六年级期中考试张国兴44分,樊浩强51分,杨晓辉59分。

  对于优等生张新茹、张子轩、范鹏帅、岳博文、秦章的培养,则是让他们在掌握课堂内容的基础上,培养他们思维的灵活性和深刻性,进行拓展性的练习。以扩大他们的视野,丰富他们的知识,同时也常给他们多一些练习,让他们接触到更多更深层次的题型。而且让学生在学习知识的过程中,逐渐掌握学习的方法,对于发现的错误要及时更正,及时总结,让他们明白学习就是一个积累的过程。经过近三个月的培优工作,他们的平均成绩比升级时提升了11分。

  而对于刘泽华、李优优这两名缺乏自制力的优等生,我则是时常给他们讲名人刻苦学习的故事,培养他们的自制能力。或在他们两人之间展开竞赛,谁优先提高自制能力,学分奖励100分。现在他俩的学习自觉性明显增强。竞争意识特别强烈,都有一股不服输的劲头。刘泽华的成绩从最初的81分提升到93分,李优优的进步也不小,从80分提到91分。“有了目标就有了动力”。起初,师生一起为每一位同学制定学习目标,根据情况适当加以调整,在学习过程中时刻加以验证,并不断努力。

  今后培优帮困的路还很长,我计划采取以下措施:

  1、充分利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。

  2、新授课优生多发言,练习课后进生多板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高,树立起学好数学的信心。

  3、坚持“手拉手、同进步”

  4、练习形式多样,新授课一般采取个人挑战赛,练习课则采取小组对抗赛。

  5、培养“教学小助手”,不仅负责作业的收发,还负责学生的答疑解惑,起到较好的带头作用,分解教师的工作强度。

  6、作业当天批改后,下午交给学生先自己订正,第二天课上再针对存在困难讨论。

  相信有了这些得力措施,学生的成绩还会有更大的提高。争取期末考试不及格人数有所减少,优生达到会做必对,争取满分。

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