校本教研活动总结

时间:2021-07-14 14:21:25 总结 我要投稿

校本教研活动总结(通用6篇)

  一个精彩的活动已经圆满收官,想必你学习了很多新知识,感觉我们很有必要对活动情况做一下总结。可是怎样写活动总结才能出彩呢?以下是小编为大家收集的校本教研活动总结(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

校本教研活动总结(通用6篇)

  校本教研活动总结1

  为了贯彻育人为本,全面推进我校数学素质教育工作,提高我校数学教学质量,根据开学工作安排,4月份由我校田霞容老师执教四年级数学教学公开课,这次活动在4月x日下午第二节课在我校多媒体教室举行,现将这次活动总结如下:

  一、活动的开展

  这次活动在4月x日下午第二节课在我校多媒体教室举行,我校全体教师参加这次教学研讨活动。教学活动中田文军老师还对教学活动进行了录像,这次活动得到了学校领导的高度重视和大力支持。使得这次活动圆满成功!

  二、活动的程序

  首先是田霞容老师执教小学数学第八册,四年级第五单元第一课时《三角形》中的第一课时:认识三角形。

  然后是田霞容老师对这节公开教学活动课进行了说课。分别对教材、教法、学法和教学程序进行了分析和阐述。说课环节符合要求,分析合理适当。

  接着是参加听课的全体教师对这节进行了分析和点评。在评课活动中,全体老师积极发言,对田霞容老师这节公开课进行了公平公正而详细的点评。参加点评发言的有任明凤老师、田儒军老师、陆治军校长、刘军校长、田伟鸿老师、余崧霖老师、陈晓玲老师、夏柳萍主任、田景勇老师等9人,老师们发言积极,对这节课的优点和取得成功之处给予了肯定,对存在的问题提出了宝贵的意见和建议。

  整体来说,田霞容老师年轻,到我校不到两年,进步很大。这次公开教学课,准备充分课件制作精彩。课堂上能把数学教学与生活紧密结合起来,让学生自己观察、自己思考、自己动手操作实践,是一节成功的课。

  但是也有不足之处。由于该教师初涉讲台,对如何收放,如何突破重点和难点以及时间分配把握不当。有待进一步学习和提高。

  校本教研活动总结2

  一、指导思想:

  为了充分发挥研究、服务和指导职能,重视教研内容、形式和方法创新,探索适应新形势下的教师队伍培养机制,加大评价改革力度,加强课堂教学调研和指导力度,深化基础教育课程改革实验工作,切实推进素质教育,全面提高教育教学质量”的工作思路,为了深入持久地抓好校本教研工作,特制定本学期校本教研工作计划。

  二、校本教研重点:

  1、狠抓课例研究工作。

  2、努力建立学习型教研。

  3、加强教育科研工作。

  4、加大对信息技术的研究。

  5、扎实抓好教学过程评定。

  6、非笔试与校本课程。

  三、实施措施:

  1、组织教师学习《文登市中小学课堂教学评价标准》,根据标准规范课堂教学行为,认真学习解读各科的课程标准。课例研究,就是要以一个个真实的课堂为研究对象。在课例研究时间方面,本学期教导处在安排课程时,每一学科都提前定好教研活动时间,其中大科目语文、数学、外语安排的时间要长一些,每学科都有具体的主任负责。在每次搞课例研究之前,各教研组必须提前设计与探讨教与学的过程中可能出现的问题,突出解决全组教师共同关注的问题,然后执教者说自己的设计思路,其余教师帮助设计,最后在每周固定的教研时间内,向同行展示真实的课。在组织形式方面,可以先听,再评议,评议时各抒已见,宽松民主,每个教师都要畅所欲言,评议完后再在另一个班上这节课。也可以根据进度设计另外一节课,下次另一个教师再上,再评议,看看问题解决得如何。

  课例研究的形式

  (1)一人同课异构,一人连上两次研究课

  (2)一人异课同构,一人连上两次研究课

  (3)多人同课异构,两人各上一次研究课

  (4)多人异课同构,两人各上一次研究课

  2、创建读书氛围,加强教师的通用理论、专业理论和专业知识的学习。具体做法:

  (1)学校每月安排一名骨干教师做一次业务讲座;每学期召开一次教师层面的读书经验交流;每学期两次安排一名骨干教师做一次读书推荐。

  (2)每个教师每学期读一本教育理论方面的书,要留有读书笔记;每学期写好一个典型的教育教学案例;每学期总结一条成功的教学经验。

  (3)抓好教师外出学习培训工作,学好培训材料,记好培训笔记,每次培训完后,必须根据会议精神向同行展示一节好课。

  (4)积极加强同伙伴学校即七里中学的教研联系,组织骨干教师多学习。走出去,将成功的经验带回来。

  3、加强课题研究,针对教育教学中出现的问题和存在的困惑,找出影响教育教学质量的问题和环节,把它们作为课题,有计划地进行研究。同时,积极抓好“十一五”教育科研选题和申报的准备工作。

  4、加大信息技术的研究力度,通过制课件比赛,提高教师的电脑水平。平时搞课例研究时,各组必须在多媒体室进行。

  5、对备课、作业的布置与批改、课后辅导、业务学习笔记、听课笔记等方面,要加大检查的力度,提高教学过程评价的科学性。备课必须用备课本,每节课后要有教学反思。

  6、非笔试强调教师平时要加强练习,注重提高学生的能力。根据学校实际开设校本课程,力争抓好整体,创出自己的特色。

  校本教研活动总结3

  为了推动课堂教学改革的深入发展,促进学校间的相互交流,按照县教研室的通知精神,我校和理想中学开展了校际“同课异构”教研活动。

  一、协调联动,认真组织

  4月1日,接到教研室通知,便和理想中学的田坤山主任组织召开碰头会,协商“同课异构”教研活动的相关事宜,制定活动方案。本次活动,地点设在理想中学,时间定在4月15—16日,“同课异构”涉及学科为七年级语文、数学,八年级英语、生物。

  4月8日,我校召开了年级组长、教研组长与备课组长会会议,具体部署校际“同课异构”教研活动,推举出做课教师。我们要求七八年级相关学科的教师都要调课参与活动,出课教师课前提交教案,交流活动结束后提交课后反思,同任课组教师有活动结束后提交参与活动的心得体会。教研组长进行课后点评,并整理好研讨记录。教导处协年级组长提前调好课表。

  二、深入研讨,收获颇丰

  实验中学和理想中学的“同课异构”教研活动,得到了教室室领导的重视,教研员左月英教师、于月莲教师、赵中学教师亲临现场参与听课与研讨。通过课后交流,特别是经过教研室领导的课后指导,加速了教师的专业成长。参与活动的教师纷纷表示很有收获。

  1、主动落实新课程理念。参与做课的教师,校强的创新精神,认真贯彻《新课程标准》理念与要求,所提供的课例既有学科特征,又有课改味道。

  2、尊重学生与教材实际。教学设计能结合教材内容与学生的实际情况,灵活机动地安排教学环节。

  3、师生角色发生根本改变。老师主动让位给学生,让学生成为课堂的主体,注重培养学生的自主学习能力与合作探究能力。

  4、重视学法指导。充分体现自主学习、探究学习与合作学习。

  三、存在的问题

  1、导学问题的设计不够精益求精。教师没有真正弄清楚哪些问题靠自学完成,哪些问题靠同伴互助完成,哪些问题靠小组讨论完成,哪些问题必须教师点拨才能理解掌握。于是出现了在有的课堂上,教师流于小组合作探究形式的热闹,讨论的问题没有多大价值。

  2、学生的参与热情存在差异。同样的授课内容,不同教师上课,效果是有区别的。这既和教师的基本素质有关,不同班级的学生学习氛围有关,更和教学设计的相别有关。

  3、课堂评价的激励作用有待加强。有的教师课堂评价过于简单,也过于随意。很多时候流于形式,加分没能有效落实,从根本上不能充分调动学生的积极性。

  这些都是我们以后教学中有待改进与提高的。在今后的工作中,我们一定借势县教研室的教研活动,促进我校教研水平的整体提升。

  校本教研活动总结4

  本学期,我校为了提高全校教师的课堂教学水平和综合素质,促进教师的专业成长及教育观念的转变,激发教师的学习热情和参与研究的兴趣,最终实现课堂教学优质化,按照学初制定的计划积极开展了“教师课堂风采展示”活动。历时一个半月的教研活动结束了,我们为每一位教师创造了一个展示自我教学风采的平台,在全校范围内营造出了一种相互学习、相互促进的氛围。结合各科主题,全体教师通过对所教一课的精细加工,通过亲授、课后反思、听取其它教师的点评等一系列活动,不仅认识到了自身的不足,而且还从其它老师那里取得“真经”,一举两得。相信,本次活动会对全体教师的教学水平的提升起到较大的促进作用。

  本次活动与以往有所不同,首先由学校的三位教导主任我、宋达权、刘海波分别展示一节(语文、数学、外语)拥有一定主题的公开课,为其它老师起到一个引领示范的作用。尤其是本学期我校又来了六名特岗老师,他们虽有一定的专业知识,但他们缺少实际的教学经验,急需予以引导。

  下面,我来总结一下本次活动:

  一、校领导高度重视,教师全面参与。

  把课堂作为教研主阵地,让教师得到充分的锻炼和尽情的展示。本次活动得到了校领导的高度重视,校长全程跟踪听课,并适时与各位老师交流听后意见,为每位教师的展示课增加了动力。另外本次活动中参与出课的教师有20人次,教师的素质和能力都很高,可以充分驾驭课堂,既是出色的演员,又是个称职的导演。每一位教师都能精心备课,准备充分这足以看出每个人的敬业精神。每节课都各具风采,个个出彩,尤其是新来的特岗老师常红艳。

  二、电子白板辅助教学,提高了课堂教学的效率。

  现代教学手段的运用,无疑会为课堂教学增光添彩。本学期我校为每个班级配备了电子白板,出课的每位教师都充分利用了这一教学资源。每位教师精心制作的课件,都让听课者眼前一亮,这对于提高学生学习的积极性和课堂效率起到了推波助澜的作用,尤其是刘玉岩、常红艳、田海晶、刘海波、徐丽丽老师的课件设计的匠心独运。。

  三、寓教于乐,课堂环节设计丰富多彩。

  教师们都能在教学中设计出适合学生身心发展的教学活动,改进了单一传授知识,教师讲,学生听的课堂模式,激发学生学习的积极性,大多数教师实现了角色的转换,开始成为学生学习的组织者,引导者,促进者。每一位教师的课堂环节设计的既紧凑,又新颖。比如:游戏、pk赛、表演赛、小组接力、唱歌等等。每节课都充满了神秘感,一环扣一环,不光学生期待,就连我坐在下面都很期待下一环节会是什么?这极大地调动了学生学习的积极性。

  比如:特岗教师常红艳老师展示的《Hello》一课时,新课伊始常老师就出示了一个神秘的盒子,然后让学生通过用手摸一摸的方法来猜一猜盒子里装的是什么?学生学习的热情一下子就被点燃了,纷纷举手,跃跃欲试,都盼望老师神奇的手指会指向自己。接下来的新课教学中,每讲一个单词常老师都设计了一个新的游戏,这节课是在一种轻松愉快的氛围中完成的,学生学得忘我,听课老师听得津津有味,足见教师设计的精妙。另外,徐丽丽老师展示的《小草》、刘玉岩老师展示的《可能性》、王晓微老师展示的《Myweek》刘海波老师展示的《Myweek》这几节课都有异曲同工之处。

  四、学生学习方式转变,突出了学生的主体地位。

  本次教研活动中,教师利用新的教学理念组织教学后,学生自主学习,合作学习,探究性学习有了发展。表现在:以往教师“强迫学生学习”转变为“主动学习”良好的势头;以往教师一问三不知或被动的接受知识的局面有所改观;学生能大胆提出教师在课堂上出现的失误,并能说出自己的意见,积极参与课堂教学。

  刘玉岩老师在教学《可能性》这一知识时,整节课学生成了课堂的主人。教师先出示几个生活中常见现象,让学生判断发生的可能性,激起学生学习的热情,其中几个孩子还争的面红耳赤。接着,教师抛出问题:用抛硬币的方法决定谁去看足球赛这一方法公平吗?这一问题犹如一石激起千层浪,学生们议论纷纷,对问题充满极大的好奇。这时教师因势利导,让学生分组动手抛硬币试一试。学生通过自己的实际操作,完成了新知的生成,又体会到了学习的乐趣。然后教师利用分组pk赛的形式,完成了可能性大小这一难点的学习。这一环节中,学生不但亲自体验到了知识的生成,还极大的增强了学生的团队意识。另外,张淑云老师展示的《商的近似数》、王秀波老师展示的《积的变化规律》、贺亚丽老师展示的《Myschoolbag》几节课都充分体现了以学生为主体的教学理念。

  五、创设情境,激发学生学习的主动性。

  导入激趣,唤起小学生参与动机是一堂好课的前提,做到‘课伊始,趣亦生’一堂好课就成功了一半。”

  许百玲老师展示的《Myweek》一课,从学生最熟悉的课程表入手,这就拉近新旧知识的距离了;常红艳老师展示的《Hello》一课,用一个神秘的盒子就吊足了学生的胃口;孙丹培老师展示的《是乐谱错了吗》一课,让学生通过听音乐来感受音乐指挥家小泽征尔的高尚品质;孙红玲老师展示的《我是中国人》一课,以谈话的方法导入,受到别人欺辱时,你会怎么做?;姚德琴老师展示的《0的认识》一课,从儿童的认知入手,以儿歌《数鸭子》导入新课。真可谓,百花齐放。

  六、积极评价,增强信心。

  教师积极地评价会调动学生参与学习的热情。本次活动中,每位老师在这一方面都做得非常好。当每个学生表达后教师都会给学生一个鼓励式的评价,这会极大地增强学生学习的信心,使他们更有自信的面对下面的学习。因为,每个人从内心深处都会期待别人的表扬或赞美。

  以上是我在本次活动中看到的闪光点,不过存在的不足:

  一、有些教师有应付的心理,活动不主动,有拖拉现象。

  二、个别教师教学环节设计单一,课堂气氛沉闷枯燥。

  三、有些教师理论水平不高,听课评课不积极,且都停留在表面现象,没有达到深层次的进行评课等。

  看清形势,今后努力方向是:

  一、要重视教学反思,大力推进课堂教学改进计划。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定,是教师整理教学效果与反馈信息,适时总结经验教训,找出教学中的成败与不足的重要过程。常写教学反思,对教师提高自身水平,推进课堂教学改进计划,优化课堂教学是行之有效的办法。在日常教学中我们非常重视这一环节,要求每位教师认真做好教学反思的记载。可是真正重视并且积极认真反思的教师为数不多。在此方面日后要加强。

  二、加强教师的职业道德修养,加强爱岗敬业的教育。

  三、加强理论学习,提高教师的理论水平。

  四、继续进行校研活动,不断提高教师的教学水平,多上精品课。

  五、继续结合网络备课。

  六、多吸取先进教师们的优质课,以期提高自己,多出精品课

  校本教研活动总结5

  一学期即将过去,可以说紧张忙碌而收获多多。我作为一名教师认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,收到很好的效果。

  一、坚持理论学习,认真撰写论文

  “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,教师如果不学习,教研活动就会成本“无本之木,无源之水”。为加强修养,提高素质,我认真学习了《新课程标准解读》,《小学数学教师》中的《如何上好解决问题课》,还学习了《教师博览》的《一位年轻校长对青年教师的十条建议》一文,从中受到了深刻的教育。我还坚持学习学科刊物,了解教研改信息,善学才能善研,善研才能善教,已成为我们教师的共识,不光如此,我还注意用教学理论指导教学实践,认真撰写论文。论文的撰写正是我们组的弱项。因此,希望今后加强论文撰写方面的培训。

  二.积极参加和开展教研活动

  我们学校每学期初教研活动有计划,学期末教研活动有总结。本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的`同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,为了改革课堂结构和教学方法,提高教师的课堂教学水平,提高课堂教学效益,我们坚持开展听、评、说课活动,且把这个活动做为一个重要的教研活动。每星期开展听评课,我们教师十分重视听评课活动,听课前认真备课,设计教案,互相切磋。听课后认真评课,如教学内容安排否恰当,难点是否突破,教法是否得当,教学手段的使用,教学思想、方法的渗透,是否符合素质教育的要求,老师的教学基本功等方面进行中肯,全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

  本学期我还参加了基地教研活动,与王东青主任结成师徒对子,在师傅的帮助下执教了《钟表的认识》,在这次活动中我又学到了很多新的知识,提高了业务水平。

  三、认真撰写教学反思

  教学反思的撰写,既要写下自己执教时的切身体会或疏漏,也要记下学生学习中的闪光点或困惑,是教师最宝贵的第一手资料,教学经验的积累和教训的吸取,对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用。因此,我认真撰写教学反思,把反思发到自己的博客上去,即检查又互学。研讨——反思,

  将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。聆听名师的专题讲座,观摩其示范教学,领悟名师的高尚师德,探究名师精湛的课堂教艺。

  与此同时,我还安排学生课外兴趣活动,活动有组织、有计划,内容、场地均得到落实。组织口算比赛。学生在多样的兴趣活动中不仅巩固、运用了所学的知识,也为今后构建新的知识结构,提高实践、应用能力,打下了基础,真正做到第一课堂打基础,第二课堂发展特长。

  一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。

  校本教研活动总结6

  我们以班级或小组为单位,注重研究性学习,信息技术教育与社会服务、劳动技术教育互相渗透、延伸、整合,突出了研究性学习、信息技术教育,拓宽了学生摄取知识的渠道。该次活动共展示了800余件学生作品,用树叶剪贴成的人物形象栩栩如生,小制作、小发明引人注目,设计的小报图文并茂。该次活动还展示了46节不同类型的课,由学生参与设计的精彩案例还收进了校本教材中。千言万语并成一句话:这样的活动真是太好了,学生高兴,家长满意,社会放心。

  大家感慨地说,有无综合实践基地确实大不一样,在基地实践活动中,学生们的创新思维能力得到了培养;最主要的是师生们的教学方式得到了根本改变,变“教师讲学生听”为“学生们在老师的指导下围绕主题实践体验”,新课程的理念得到了充分体现,基地的实践活动促进了学生综合素质的提高。

  发掘校本资源,在实践体验中塑造学生美好心灵。“教育无小事,事事是教育”。别小看校园内的一花一木,可它的教育内涵可大着呢!基地的胜景还得靠大家的呵护,这样学校的花才能更艳,树才能更绿,这正是学生们所定书名《绿源》的内涵。学校以“环保育人”为切入口,将学生的良好行为的养成教育与基地校本课程的开发结合起来。将基地划块包管责任到班,大家讨论拟订了“护绿公约”并竖在基地中。在基地中组织开展各种花卉树木的挂牌活动,学生们自主组合查找资料,了解它们的产地、习性、作用,并写在牌上;成立了养花兴趣小组,聘请花木师傅做辅导老师,识别花卉,学会栽培;以班级为单位成立环保小组,定时间、定内容开展活动,增强责任意识,养成了良好的日常行为习惯。

  学校将培养学生的价值观与基地校本课程的开发结合起来。在实践基地里,学生们在给果树修剪、施肥、冬天帮果树过冬等实践中体会了劳动的滋味。

  学校还将“小博士综合实践活动基地”的资源开发与大市级德育课题《校园文化环境与德育的研究》整合起来,定期开展研讨活动,发掘“基地资源”的育人功能,在德育活动中收到了良好效果。在护绿管理中,培养了学生爱护环境的美好情感和科学的探究能力;还设计了基地文化,我们利用基地中的一切可宣传的空间,在花坛里,在草地里,在树阴下……放置了许多格言牌,如“学会共处,学会做人”、“护一片绿地,净一方水土”、“世上无难事,只要肯登攀”等,还让学生亲自动手写“今日格言”,以此激励学生,培养人格。

  事实证明,我们将校本资源的开发紧紧地与学校的德育教育结合在一起,增强了学生的“绿色”意识,收到了明德、增智、强体、怡美、补劳的整体效果,学生们在基地上探索自然、体验生活、发展自我。

  发掘校本资源,在实践体验中提高教师业务水平。要开展综合实践活动,涉及的知识面很广,教师必须首先沉下去了解学生并钻研教材,这样才能使学生活起来。这一钻研过程就是教师自身提高的过程。在组织学生开展综合实践活动中,教师的学生观得到了根本转变。比如,在上“金秸的实用价值”一课时,教师们深有体会地说:“平时我们只知道吃金秸,至于其它方面的有关知识并不了解,或者说知道得不多。某些方面,还不如学生知道得多,还得向学生们学习。因为有些学生的家中就种植花果树木,而且他也跟着学和干。”因此,教师放下了架子,和学生们一样看书学习,或向他人请教,从而了解有关方面的知识。通过这件事,教师们认识到:在综合实践活动中,教师是学生学习活动不可缺少的要素,老师的有效指导是综合实践活动成功实施的基本条件。故之,教师们加强了自身的学习,从而提高了自身素质。

  一年来,全校教师科研意识强,利用“小博士综合实践活动基地资源”,在“构建新型的学习形式,提升教育教学质量”上开展了探讨研究,办学特色已凸现。全校老师围绕这一特色研究撰写的科研论文共有10篇在市级以上刊物上发表,教师的科研能力得到了提高。

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