小班泥塑活动总结

时间:2021-03-30 18:50:46 总结 我要投稿

小班泥塑活动总结

  泥塑,俗称“彩塑”泥塑艺术是中国民间传统的一种古老常见的民间艺术。即用粘土塑制成各种形象的一种民间手工艺。以下是小编带来小班泥塑活动总结的相关内容,希望对你有帮助。

小班泥塑活动总结

  小班泥塑活动总结 篇1

  在幼儿园多元美术园本课题的研究背景下,我们结合自己班级的发展实际确立了研究特色——泥工。幼儿园泥工活动之所以深受孩子们的喜爱,是因为在活动过程中孩子们人人可以动手,作品完成后个个都有成就感。制作中蕴涵了从观察到思维,从认识到操作,从想象到创造的一系列的过程。所以根据小班幼儿的年龄特征,从激发兴趣、培养基本技能、在日常活动中渗透和拓展等环节加以指导,让幼儿在玩泥活动中感受乐趣,获得成功的喜悦。泥工特色在我们小二班里开展快三个月了,孩子们已经养成了良好的操作活动常规,能积极主动地参与活动,还会收拾整理,而且兴趣日益浓厚,技能也在不断提高。回顾三个月来的工作,总结如下:

  一、规划在前、心中有数

  在特色活动开展之前,我们结合小班幼儿的年龄特征和本班幼儿的发展实际,制定了特色计划,并与主题活动相结合,预设了本学期泥工特色活动的教学内容,避免了活动开展过程中的随意性和无目的性,重视系统性和科学性。保证特色教学顺利有序地进行。

  根据三岁幼儿的思维水平、动手能力及手部肌肉发育的程度,我们把小班泥工教学的目标、内容及要求落脚在:认识泥工的材料,为了便于展示,我们的材料以面泥、橡皮泥为主;尝试借助一些辅助工具(泥工刀、模具、牙签、火柴梗、吸管等)来进行造型;学习一些简单的泥工技能,从手掌动作的掌握逐步过渡到五指协调动作,用搓、团、压、拧、粘合等方法塑造一些简单的物体,并能按自己的意愿塑造;养成良好的卫生习惯。

  二、由浅入深、循序渐进

  1、激发兴趣

  “兴趣是最好的老师”,兴趣也是幼儿积极参与泥工活动的前提。给孩子们一团泥,多数的孩子都会本能地拿起泥摔着、捏着、用刀切着,但是行动缺乏目的性。于是,我们搜集了大量的泥工作品的图片,引导幼儿欣赏、观察、感受作品的不同造型和美丽的图案花纹,当孩子们的目光被深深吸引的同时,再拿出色彩鲜艳、五光十色的彩泥,并以玩游戏的方式引导孩子参与:“今天我们来玩个超级变变变的游戏,看一看,瞧一瞧,我变了什么?”(汤圆)!又变了什么?(蜗牛)!哇,真好玩!该你们变啦!这个“我变了大饼”那个“我的泥变成面条啦”!看着张张小脸兴趣盎然的样子,我赶紧赞叹:“你们真能干!很棒哦”!第一次的成功,大大提高孩子对泥工的兴趣,抓住这一机会进一步教授捏泥的技巧,孩子们积极地对泥工产生了浓厚兴趣。

  2、常规教育

  小班幼儿手腕肌肉尚未发育完善,手眼协调能力差,直接进行作品塑造困难较大。一开始,我们把活动重点定位在活动常规方面:知道不能随便扔泥,不同颜色不能混杂在一起;要爱护橡皮泥,爱护自己和别人的作品;保持衣服、桌面、地面的干净整洁等。而在技能的掌握方面,我没有作硬性要求。每次活动时,我总是鼓励幼儿大胆地玩捏面泥,尝试塑造一些简单的形体,只要他们能积极参与到集中就可以了。

  3、技能学习

  在孩子们有了一定的常规习惯之后,我们引导幼儿尝试学习了本年龄段能够掌握的几种基本技能,例如:团、搓、压、盘、捏等方法。我们引导幼儿塑造单一的基本形状开始,选择的内容都是幼儿熟悉的、感兴趣的、便于表现的物体。例如:《甜甜蜜蜜》主题中的“汤圆”“饼干”“蛋卷”“棒棒糖”等,具体做法是这样的:将泥放在手心,两手来回团圆,团出一个球状物,就成了“汤圆”;把“汤圆”用手掌压扁做成“饼干”;将泥搓长变成小棒再慢慢盘成大大卷,就成了“棒棒糖” ;将泥搓圆压扁再用擀面杖压平,慢慢卷起来就成了蛋卷。

  4、组合造型

  在幼儿掌握了几种基本技能之后,就可以进行组合塑造了。这一阶段,我主要引导幼儿在塑造一个物体之前,尝试目测所需面泥的量,尽量使物体各部分的泥量分配适中,这样塑造的作品就会比例协调、美观逼真。如:一个橄榄球再加几根细面条就变成了“香香的面包”;将粉色面泥分成若干小团、搓圆压扁依次用两指捏合在树枝上,就成了美丽的桃花。又如大团是粗粗的树干,小团是小小的树叶……

  同时为了激发孩子们的更大的活动兴趣,我们为幼儿提供了大量的辅助工具和材料,鼓励幼儿大胆地运用各种技能进行创造。例如:用各种图形磨具压印饼干,再用牙签在上面点芝麻,变成可口的芝麻饼干;把一次性筷子当成擀面杖,把面泥摊成薄饼再卷成蛋卷;提供安全小剪刀,咔嚓咔嚓咬个小嘴巴,嵌入夹心,就是香香的夹心面包;咔嚓咔嚓咬个十字花,变成美丽的小花朵。

  三、有序开展,逐步引导

  1、创设富有趣味的学习氛围

  在泥工教学活动中,我们创设了一些有趣的情境,来激发孩子参与活动的兴趣。如:大家一起做饼干,给熊宝宝过生日;做小小点心师,开点心店;或者播放优美的音乐,融入与作品内容相关的故事。还可以学说能够帮助记忆塑造方法的.儿歌等,使幼儿在轻松愉快的氛围中学习泥工技能。例如:香香的面包制作儿歌:“团一团,团一团,团出一个小圆形;搓一搓,搓一搓,搓出一个椭圆形;两头轻轻捏一捏,变成一个橄榄形;剪一剪,剪一剪,剪出三个小嘴巴;搓一搓,搓搓长,搓出一根面条来;轻轻放入面包的小嘴巴。活动过程总是伴随着活动者的种种情绪体验,积极的情绪是形成儿童强烈创造需要的基础。因此,在指导幼儿活动时,我总是多给予肯定和鼓励。使孩子们以饱满的热情和精力投入到创造中去。

  2、耐心细致地示范讲解

  在小班泥工教学中,教师的示范是非常重要的,通常是教师给幼儿看一看预先准备好的实物或教师自己塑的范例,通过让幼儿观察,明确它们的名称、形状、颜色。然后,教师就开始向幼儿逐步示范,边做动作边说明,幼儿随着教师的示范,说明而动作。如果所做的物品需要两三种技能,我们就先分别把这几种技能演示给幼儿,使幼儿理解每个动作的顺序、要点。对于小班的孩子来说,更多的是在模仿的过程中学习技能技巧。

  3、作品多展示多交流

  孩子喜欢显示自己的成果,因为这些活动成果出自于自己的脑和手,是自己的创作,当然更是他们体验乐趣的过程。孩子不会独享个人的成功,他们总要想方设法与他人分享,让别人接纳并期待得到他人的赞许。基于这点,有时我们会在讲评时把幼儿的作品收集起来“开店”,请小朋友到店里来“买”他们喜欢的东西,幼儿很自然地挑选出他们认为好的作品,然后请幼儿讲讲为什么喜欢,从而达到讲评的目的。有时我们将幼儿的作品布置在主题墙面上,供大家参观、欣赏。

  4、日常生活中的渗透和延伸

  有时集体教学活动不能满足每个幼儿的发展需求,所以要在日常活动中进行渗透和拓展,让孩子们有更多的时间和机会参与泥工活动。如在主题 “甜甜蜜蜜”活动中,让孩子们制作各种好吃的点心,送到娃娃家里去招待客人。在区域活动中,我们创设了泥工吧,幼儿在游戏活动中搓团、捏扁、压平、粘合等泥塑的技能技巧能得到巩固。在午间自由活动时,孩子们也可以到这里来玩,这是孩子们的一个小天地。

  在我们精心的指导和培养下,孩子们在有趣的泥塑活动中健康活泼地成长,他们用稚嫩的小手塑造着快乐,塑造着成功,塑造着他们自己!

  小班泥塑活动总结 篇2

  我校本学期开展的泥塑社团活动,在兴趣活动的实施过程中,发展小学生的动手能力、观察力、鉴赏力、记忆力、想象力、和创造力是课题实施的目标。那么如何实现这个目标呢?这就要求我们在课题研究中不断加强对教育活动设计的研究。

  泥塑活动属于美术活动的范畴,主要着眼于培养儿童对活动的兴趣。学生在活动过程中积极的思考,主动的探索,在反复操作中逐渐形成知识和技能。那么如何引起学生的兴趣,这就要求我们在活动设计方面多下功夫:

  首先,做好本年龄阶段儿童的生理、心理特点以及技能发展轨迹的调查。要作好调查首先就必须明确学生在某一特定的年龄阶段其生活、心理的特点以及技能发展的轨迹。如:一二年级主要是学习用团、撮、压、等技能,使手腕与手指动作逐步灵活。三四年级要求掌握挖、折边、粘接、抹光(使手指动作灵活)泥工刀等工具的配合,(提高造型的整体感,运用多种方法表现特征与某些细节)。

  其次,积极思考,钻研摩课,利用各种现代化的教学手段来辅助教学。在了解了不同年纪学生的实际发展水平,兴趣等诸多因素以后,就要求我们老师积极思考寻求教学活动中的新的契机,不断吸引学生加入到活动中来,由于泥塑本身就是一个操作性较强的活动。所以就要求我们老师要注意保持并引导好学生的兴趣。当然,在活动设计的过程

  中,我们还应该遵循一定的则:如“整体结合”“目标有序”“适度新颖”“引导思考”“活动操作”“交往合作”等,只要当活动依据了一定的原则,才能对儿童的身心发展起到促进作用。 通过学生进行泥塑作品制作的实践活动来看:首先从认识上,学生有了明显的提高,从操作角度来看学生能很熟练的操作,并且能制作和加工出精美的作品来;学生能发挥自己的主观能动性制作出很有创意的作品来,总之,活动课中学生从操作及思维创新方面,都有了更大的提高。

  泥塑课开展以来看,首先,学生对材料的把握和如何能做出更好的作品,有了更深层次的了解;其次,学生再制作陶艺品的同时,融入了学生心灵深处的那些感情色彩;最后,学生能积极的热情和纯洁的心灵,精湛的陶艺技术制作出了各式各样的陶艺美品。总之在这一学期的陶艺活动课中,锻炼了学生亲自动手的能力发挥学生的主观能动性,及思维创新能力。

  多动手,勤动脑创建新思维的妙用之处、使学生掌握了泥塑的制作的过程及所学过的知识构建思维。拓宽了学生的知识面、增强学生的自信心和活跃了学生的课外生活。

  最后,作好记录,开展教研,作好活动设计的后期整理和评估。

  小班泥塑活动总结 篇3

  这个学期是我上的是泥塑兴趣小组,充满了乐趣。

  来参加泥塑组的孩子们都很喜欢可以千变万化的橡皮泥。没错,橡皮泥打开了他们的想象空间,就像哈利?波特的魔法石一样。看着他们快乐地把玩着手中的橡皮泥,我的心情也特别地好。色彩斑斓的橡皮泥让孩子们爱不释手,一会儿把红色和蓝色的橡皮泥揉到一起,一会儿又把白色和黄色的橡皮泥揉到一起,期待得到不同的色彩。

  孩子的想像力的点滴渗透在老师的鼓舞中。即使他们捏得什么也不像,我也极大地发挥个人想像力,给他们的作品加以总结概括,在这个过程中,学生的想像翅膀也会越飞越高。学生们乐此不疲地玩着橡皮泥,成品一个接一个新鲜出炉。橡皮泥的可贵之处在于它带给了学生创造的空间。在我的引导下,他们自由发挥、大胆创造,自己动脑筋,积极地去创造,从而培养了他们的发散性思维。

  每一次,我总是先看看操作的过程是不是能符合孩子的动手能力。想象力绝不是生而具有的,所以我将自己的课程目标设置在激发学生的兴趣,点燃他们的创意灵感。在课前,我能认真制定好计划,在课堂上,对学生能当堂示范,表演讲解,逐步辅导。在辅导中,鼓励动手能力强的学生当小老师辅导较弱的学生。学生在动手过程中视觉感受能力、形象思维能力、认识空间能力都相应得到提高,为今后的自我动手创作打下良好的基础。

  虽然只有短短的一个学期,但是,我们的作品可不少。泥塑的世界充满了乐趣。低年级的学生可以依样画瓢,高年级的学生已经可以自己创作作品了。他们充分发挥自己的想象力,做着自己喜欢的小物件。每每看到自己完成一样作品,孩子们都笑得了开了怀。把我们所有的各式各样的作品放在一起,我真的是由衷地感到高兴。

  在这个学期中,我勤于思考,大胆实践,最大限度地调动学生的积极性,将兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。在以后的兴趣辅导中,我愿用我的爱心、耐心、细心来引导、开发他们的创作潜能,成为他们生活中的好朋友,做一把开启儿童艺术之门的钥匙。

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