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我的中国梦教育征文
在日常学习、工作和生活中，许多人都写过征文吧，征文的主要目的是宣传与教育，内容选择主要是颂扬和体会。写起征文来就毫无头绪？以下是小编为大家收集的我的中国梦教育征文，欢迎阅读与收藏。
我的中国梦教育征文1
“国家是大家的，爱国是每个人的本分”，这是来自著名的陶行知先生的名言，说起“中国梦”我第一时间想到的是爱国。中国，上下五千年的历史文化积淀和蕴涵，五十三年的扬弃和继承敲响那一排铜质的编钟深厚而清亮的声音，左音右韵由远及近，穿越五千年悠悠岁月和五十三年缤纷花季，在河之洲，水之湄，山之阳，海之滨，泛起层层涟漪，响起阵阵掌声。
我的少年少年中国梦：愿有一天，中国人民都能过上富裕温暖的生活；愿有一天，中国更强大，中华复兴；愿有一天，中国教育能够更加先进；愿有一天，共产党带领我们向更加美好的明天走去！愿有一天，中华人民能健健康康，少有疾病。
“少年智则国智，少年富泽国富；少年强则国强，少年独立则国独立。”爱国是对祖国的忠诚于热爱，从古至今多少仁人志士忧国忧民，先扑后继，保家卫国，为国捐躯，临难不屈，只为守护与爱护着这个伟大的民族，使它经历磨难而不衰。
爱国是对祖国的敬意与爱恋，终于我们走进了新时期，我们面临更多挑战与艰难，多少人，为了国家富强，为了国家快速发展，尊敬并勤奋着，中华民族定将重振威风！
爱国是我们每个人的责任与义务。五星红旗冉冉升起，我们庄严地立下了誓言，爱国是我国各族人民的光辉旗帜，也是我们的`中国梦！我们要让“爱国”成为中国的最强音，成为伟大中华民族的代名词！
眼看正走在富强路上的中国，带一份祝福，背一份责任，怀一份荣耀，握一份坚强，站起身，和“爱国”一起为了中华复兴而奋斗！
中国梦，我的中国梦，梦，愿早日到达！
我的中国梦教育征文2
在百度百科中，给班主任这样一个定义：学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任工作既是一门科学、也是一门艺术; 既是一种挑战性的工作，创造性的工作，更是一种充满智慧性的工作。作为一个普通中学的初一班主任，我的教育梦想是：希望自己能扮演好“学科专家”和“人生导师”的双重角色，希望学生们都能健康、快乐、自信地成长。
我认为要做好一个初中班主任，必须要做到以下几件事：
一、充分了解学生：
人的一生有三个逆反期： 认知逆反——5岁左右，个性逆反—13—16（18）岁，情感逆反——40—45岁。初中阶段的学生正处于“个性逆反期”，要做好初中班主任必须从了解每一位学生开始。首先通过家访可以了解学生的成长环境；其次通过关注学生平时的兴趣爱好，可以正确把握学生在“个性逆反期”所接受到的各种信息，从而给学生做有效的心理辅导；再次通过“建立目标——控制情绪——磨砺意志——专注于目标”的几个步骤锻炼，可以帮助学生达到自己的“最近发展区”、开发潜能，建立自信。
二、与学生建立良好的师生关系：
师生关系好，学生就会“信其师而重其道”，教学效果自然就好。
1、教师不应该当法官，而应该当律师。要向律师对当事人一样，了解其内心的需求，并始终以维护当事人合法权益为唯一宗旨。
2、不要当裁判，要当啦啦队。教师当学生的啦啦队，既要善于发现和赞美学生，还要引导学生正确对待失败。班主任应是学生的“知心朋友”和“阳光使者”，注重对学生人格的守护、个性的张扬、情感的激励、心理的疏导。
3、不当驯兽师，要学做镜子。要让学生在镜子中看到自己的全部，既要看到优点，又要看到缺点，这样才能提高自我意识，才能让学生不怕教师的权威，转而与教师沟通，即反馈作用，反馈作用必须是及时的，不能过了很多年才说，我早就看出你有文学天赋……
4、不做雕刻家，做个欣赏家。
案例：有三个这样的孩子
一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。他是爱因斯坦！
一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。他是达尔文！
一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”他是罗丹！
班主任千万不要成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都心存着一个梦想，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。
用《多元智能理论》中的一句话来概括：多一把尺子，就多一个优秀的学生！
三、引导学生学会学习：
爱学是会学的前提。学生厌学的原因有：没有养成良好的学习习惯，没有找到最擅长的学习方法，学习兴趣受到阻塞，缺乏求知欲。学生的学习潜能和求知欲望是可以激发的。引导学生学会学习是班主任（教师）的一项重要职责，也是班主任真正魅力所在。
四、培养学生的良好习惯：
习惯是一种顽强的力量，可以主宰人的一生，培养学生良好的习惯比传授知识更重要，反之，则是在葬送学生美好的未来。学生的一切都是从习惯培养开始的,养成教育是管一辈子的教育，主要包括：智育——思维的习惯，德育——细小的行为习惯。
培养学生良好习惯的技巧：低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反愧勤矫正。例如：学习上培养学生听课、笔记、作业、复习巩固、摘抄、整理的好习惯；生活上帮助学生养成早起、守时、卫生、运动的习惯；班务上培养学生关爱他人、热心班务工作、集体荣誉感、教室卫生等习惯；人际交往上培养学生感恩父母、尊敬师长，与同学合作的习惯等,从点点滴滴的细节中去规范学生、要求学生，日积月累就能够培养出一个有良好习惯、良好风气的班级性格。
培养学生良好习惯的关键：习惯养成关键是头三天，决定在头一个月，教师要充分尊重学生的权利，要让学生在习惯养成中做主人。
五、及时排除学生的心理障碍：
主要包括以下几方面的工作：正确对待心理断乳期，消除强迫性思维，正确对待嫉妒心理，帮助学生克服“高原现象”，满足学生特定的心理需求，培养学生的心理适应能力。可以通过创建和谐的人际关系，重点促进学生与家长的双向理解，促进师生的双向沟通等方法来实现。
排除学生的心理障碍的方法技巧：排除自卑心理，发扬其闪光点；排除戒备心理，弥合其融洽点；排除逆反心理，建立其相容点；排除厌学心理，激活其乐学点；排除惰性心理，强化其勤奋点。
六、营造富有个性化的班级文化：
班级文化代表着班级的价值观和行为准则。既包括学生学习生活的.硬环境，各种物化环境；也包括促进学生发展的软环境，如班训、班歌。班主任应该是“班级文化的设计师”。班级文化建设必须与学校文化为基础，同时又要有自己班级的特色，能够塑造班级性格（在各个方面所表现出来的有别于其他班级的特殊个性）。
七、注重班主任的修养：
1、要有包容之爱：
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
首先，要树立正确的学生观。学生是有尊严的人，学生都是会犯错误的，学生个个都是“才”，学生总是发展变化的。对学生的高要求：成为人才，有专长，德才兼备；低要求：成为人！不危害社会，不伤害自己，不违法不乱纪的平凡人！
其次，尊重每一个学生。苏霍姆林斯基：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心。”“只有教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习受到教育。教育的核心，就其本质来说，就在于儿童始终体验到自己的尊严感。”尊重差异才是真正的尊重学生。优秀生、中等生、后进生；早恋倾向学生；有心理疾病学生等等都有被尊重的必要。
再次，蹲下身来看看孩子的世界。有一位作母亲的很喜欢带着5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。教育行为开始之前一定要换位思考。学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。
2、要有感化之情：
首先，重视班主任的人格力量。教育不是“风雨大作，电闪雷鸣”，而是“和风细雨，润物无声”，以“不批评”来取得“批评”的效果，这才是教育的智慧。班主任的威信是怎样失去的？ （1）、班主任不以身作则，失去感召力；（2）、说话不算数，失去信任基础；（3）、批评、打骂，失去感情基础；（4）、不闻不问，或是一味迁就，失去原则性；（5）、要求过多过细过死，失去可接受性；（6）、情绪化管理，失去稳定性；（7）、未能及时沟通，导致与任课教师意见不一致失去完整性。每个人都希望被人赞扬、肯定，这是人类的天性，也是我们做好班主任工作的重要依据。在班级工作中，一句由衷的赞美既是对上进学生的肯定、鼓励，又是对后进生的鞭策、促进；一次热切的目光，既包含着对学生的信任和渴望，又是一种鼓舞、激励；一次真诚的交谈，既有教师对学生的尊重、理解，又有师生关系的沟通，情感的融洽。
其次，重视批评的艺术。缓一缓:批评学生要选择适当的时间、地点；避一避:批评学生要注意保护其自尊心；绕一绕:尽可能从侧面间接批评学生；冷一冷:“对不听话”的学生，外表上故意冷淡。
3、要有沟通之技：
每一个孩子的成才、成功，都是全体教师集体劳动智慧的结晶，班主任工作更是这种集体合作成果的凝结剂和催化剂。要形成良好的工作局面，班主任要多方沟通、协调，增强工作的主动性、针对性、超前性。班主任要重视发挥班委会、团支部一班人的作用，通过他们及时了解班级信息，掌握情况，传情达意，通过他们的有效互动，实现学生的自主管理。班主任尤其要善于与任课教师的沟通，达成教育目标的高度一致，形成教育的合力。班主任还要经常与家长交换意见，及时了解学生真正的思想动态，整合家、校的教育力量。
4、要有专业之能：
要把班主任由教书的“副业”变为育人的“主业”。班主任是教师中的精干力量，除具备一般教师的基本素质之外，还必须具有扎实的教育学、心理学基础知识和基本技能。能够掌握并正确分析教育现象，从中发现规律。具备灵活处理“偶发事件”的能力。
班主任还应多读一些文学作品，用作品中的先进人物去感染和教育学生。班主任应该学习辩证法，引导学生用科学的方法去探索学习的方法和规律，教育学生用辩证的眼光去看问题，对待人生，使学生在学习和成长过程中少走弯路。
班主任工作中的几个不等式：信任不等于放任；爱护不等于袒护；严格不等于苛刻；家访不等于告状；苦口婆心不等于唠叨；量化考核不等于记黑帐；展示才气不等于自吹自擂；与学生打成一片不等于称兄道弟。
班主任工作三怕:性急、马虎、闹情绪。一怕性子急，冲动发脾气；二怕马马虎虎，工作不仔细；三怕思想疙瘩解不开，心情受压抑。
总之，班主任工作是一项专业性工作，是一项充满挑战性的工作，是一项不断探索创新的工作。只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。在今后的工作中，我会把自己的教育梦想当成一面镜子，时刻对照、反省自己的教育行为，尽全力扮演好“学科专家”和“人生导师”的双重角色，让我的学生们都能健康、快乐、自信地成长！
我的中国梦教育征文3
小时候最羡慕的是老师，最崇拜的也是老师。老师什么都懂，在讲台上滔滔不绝，仿佛海水取之不尽，用之不竭；老师是最有能力的，好像没有什么事情可以难倒他们：会讲课，会唱歌，会运动……老师的话是最管用的，比爸爸妈妈的话都有用，不管多么调皮的学生在老师面前总是规规矩矩的。于是我有了当教师的梦，在高考填志愿时，我的志愿全部都填上了师范。
走上了三尺讲台，我发现原来老师的工作不是我看到的那么简单。经过这么多年的磨练，我体会到了酸甜苦辣，然而我却更喜欢我的工作了。现在的我更意识到：为师者，励志当先，教师成长需要智慧，需要机遇，更需要锲而不舍的毅力和求真务实，勇于创新的精神。因为，教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。但是，作为一名教师，如果你没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然，对生命，对学生的爱，你就无法进入那诗一般的境界。法国思想家罗曼罗兰说：“要散步阳光在别人心里，你自己心里必须得先有阳光。”所以，作为一名教师，你不但要有渊博的知识，还要有高尚的道德品质。做到：百问不厌，诲人不倦。捧着一颗心来，不带半根草去。任何时候，任何地方，留给学生们都是美好的东西——鲜花，笑容，鼓励，思想，非常美好的回忆，那么我们的教学过程才是轻松愉快的。
现在我依然有教育的梦。在教学中，对待优秀的.学生，要让他们记住：得荣思辱，处安思危。戒骄戒躁，团结同学，多帮助他人，不嘲笑陷入困境的人们。同时，让他们懂得：一滴水只有放进大海里，才永远不会干涸。一个学生只有当他把自己和班集体融合在一起的时候，才能有力量对待差生，更要精心呵护。我经常对学生说：“当今最成功的商业人士，当初在校读书时，多数都是较差的学生。请你们相信：无论在校内还是在校外，当你们左手受伤，老师的右手也会袭来一阵剧痛。当你们被学习成绩是室息，老师的呼吸也同样停止。当你们感觉府冲着下降，老师的羽毛也无法在轻盈中上升。当你们偶尔闭上眼睛，老师的眼睛也会突然一黑。有多宽的陆地，就有多深的海洋。就是这样，你们悲伤，老师也悲伤，你们快乐，老师也快乐。
虽然我的梦很普通，但它给我一生足够的慰藉。虽然我的梦很平凡，但在今后的人生中，它将继续伴我一路同行。同时，我将继续播种我的梦想，我的希望。并且让我的梦想，我的希望伴随着孩子们健康地、快乐地成长。让他们把每一个梦想，去放飞、去实现。
这就是我的梦，我的教师梦。
我的中国梦教育征文4
十年树木百年树人。一个国家的传承与发展，教育是根本问题。所谓再穷不能穷教育，任何形式的发展失去了人的承载就没有了延续的脉络。十年动荡所造成的教育破坏，造成了一代人精神的缺失，这种缺失直接导致影响了一代人行为准则及对他们下一代人的影响。万幸只是十年，有缺失的，更多的是留下脉络的。
作为教育改革过程中的亲历者和见证人。切身的意识到，我们的基础教育在人成长中的思想和性格养成的失败，作为一个以考试&标答为本的教育体系，注定了在技能能力培养上的优越性，在个人性格行为能力养成的缺失。一旦所有给予的问题存在了唯一正确的选项，思想行为逐渐趋于单一性，统一性。多元化，拓扑化的思考方式被扼杀在萌芽阶段。只会导致整个社会的价值观点逐渐集中化，为可能的极权主义埋下隐患。幸好这一切都只是可能，因为现代社会科技的发达，各种思想、各种学说不再被禁锢，都被公正公平的放在各种介质上供独立行为能力人阅读思考；各种多元的思想所衍生的行为被以各种形式潜移默化的传达给未成年人。
一国传承之本在于教育，教育之基在于多元融合。以个体思想的成熟为评价主体，以个人技能的优劣为辅。现如今各大高校的教育体制化改革大刀阔斧的进行着，学分制、主辅修制、插班生制、导师制等各种传统和新颖的制度共存，就是对现行人才的`一种多元融合的培养。前不久的高考改革，个人理解为一种以更公平公正原则选拔人才的方式，不妨为视为选拔机制的一种进步，但还是免不了以能力为绝对主导的根本选择方式。
希望如今各高校人才培养的创新机制，能够走进深入我们的基础教育环节，从源头上改变价值评判的主体，从根本上培养多元包容思想的人才。借前武大校长刘道玉的一句话：自由是教育的灵魂。
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