[优选]实用的语文教案7篇
作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
![[优选]实用的语文教案7篇](http://p.c321.cn/00/l/d3efcec410_5fbf7f3d5c12a.jpg)
语文教案 篇1
【教学目标：】
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学习的乐趣，获得良好的情感体验。
【教学重点：】初步感知小组交流的作用。
【教学流程设计】
一、创设情境，激发兴趣：
谈话：小朋友们，森林里的动物小学今天也开学了，你想跟老师一起去看看那里热闹的场面么？（出示挂图）
二、自主探究：
1.提问：在动物小学中你都看到了什么？（分组交流）
2.数数交流：你能数出他们的个数么？请你先自己数一数，再数给同桌听。
3.总结方法：怎么样数才能又对又快？ 小结：一个一个按顺序来数
4．点子图表示数：
我们可以用一些最简单的符号表示物体的个数，我们就用点子图表示，好么?
那怎么来表示小兔的个数呢？蝴蝶呢？ 让学生充分的说。
三、寓教于乐，兴趣体验
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一找，说一说！
学生之间互相观察，互相说。 集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的`数。学生独立观察，寻找个数。
学生之间互相交流。集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？（我们在数数，发现身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天上课和大家一起交流。
【教学反思】
产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的“数数”的要求，基本上都能完成。学生的观察、说话、倾听的习惯要更好的培养。
语文教案 篇2
教学目标：
1.让学生通过查字典方式来认读生字。
2.运用分角色等多种形式朗读课文，在读中了解课文，领会课文大意。
3.在评画讨论的过程中，感受画中的丰富想象力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人，关心环境的美好心灵感染。
4.参与绘画比赛，在说“画”中，练习想象，渗透人文关怀。
5.渗透口语交际的训练。
教学重点：
在朗读、评画中，感受画中的丰富想象力，体会孩子们的善良、正直，受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。
教学过程：
一、谈话导入。
师：前几天，老师参加了一个班的绘画比赛。今天我带来了其中的几幅作品，你们看出示课件：四幅图莹莹画了一座金灿灿的宫殿；兵兵画了一条清澈的小河；扬扬画了一对大翅膀；明明画了一把大锯，锯上满是尖尖的齿。他们为什么画这些画呢？我看不明白。我们打开课本，看能不能在文中找到答案。
二、新授课。
1.师：在学习课文时，遇到不认识的字要怎么办？查字典、查书、问老师请你打开书，轻声读一遍课文，把字音读准确。
生读。
2.师：读完了课文，你找到答案了吗？那课文中他们是怎样向老师解释的呢？请你默读课文的3—6自然段，把同学们说的话用直线画下来。
3.师：谁愿意替文中的小朋友讲讲自己的画？指导生用书上的语言回答，当学生说完画的内容后，师回答：哦，我懂了。
师：他读得准确吗？谁再读读？
正音：我们看电视里拿着金箍棒的是谁？（孙悟空）叫孙？空！认读字表里没有，又拿不准的字怎么办？生：查字典（悟wù）
师：这也是一种认识字音的方法。
4.师：哦，同学们，我懂了，我全懂了。谢谢你们！可是，同学们画得都是那么漂亮，想象得都是那么美妙，到底谁的画该得第一呢？板书课题
（师用文中的语言回答，引导学生回归课文，看看书上是怎么说的）
5.师点评：宫殿---象征善良；大翅膀---象征正直；小河---象征关心环境；大锯---象征着关心他人。
师适时板书：献出爱心
6.师：这几个小朋友的想象力是那么的丰富，他们有的想到了童话故事中卖火柴的.小女孩，有的想到了小动物，有的想到了动画片里的黑猫警长，还有的想到了孙悟空。这四个小朋友都献出了自己美好的心愿，如果让你也像他们一样，带着一份爱心去参加绘画比赛，你想画些什么？为什么这样画？
A.请你自己静静地想一想。如果“我”参加绘画比赛，我想画……出示课件：如果我参加绘画比赛，我想画……要求：说的时候要说明白“我”要画的是什么，为什么这样画？
B.师：谁愿意把你的想法和我们大家说一说？说的时候要做到声音洪亮，把意思表达完整。听的同学要认真倾听，并能就不理解的地方提出你的看法。
三、小结
今天，我们一起欣赏了这几位小朋友的作品，并且对这些画发表了自己的观点，也从这些画中感受到了他们那颗善良的心。通过学习课文，你们一定掌握了一些读书的方法。当我们遇到读不准字音的字时，可以请字典朋友来帮忙；当你读不明白的时候，还可以联系我们的生活实际去理解。希望你们多读书，与书交朋友。
板书设计：
20.谁该得第一
献出爱心
语文教案 篇3
教材分析：
课文以优美的笔触，大胆地猜测与想象，描写了青海高原上一株神奇的柳树。经过高原风雪，雷轰电击，却顽强地生活了下来，成就了青海高原上一个壮观而独立的风景。青海高原一株柳教案教学设计精品
全文共9个自然段，层次清晰，语言优美流畅，情景交融，由物及人，托物抒情，为人们战线了一幅独特的充满生命力量的风景画，是丰富学生语言积淀和情感体验的好材料。
教学目标：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。
3．想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出的强大的生命力。
教学重点、难点：
凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
教学时间：两课时
第一课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．学会本课8个生字，两条绿线内的.5个生字只识不写，理解词语。
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。
教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。
教学过程：
一．揭题解题，明确读文重点
1．回忆写柳的古诗，介绍柳树常识
贺知章的《咏柳》
结合影象资料介绍柳树
2．板书课题：提出问题并讨论
（1）本文能不能用一个柳字做题目，用“一株柳”做题目可不可以？
（2）用“青海高原一株柳”做题目有什么好？
教师示范读
学生一边听一边思考：这篇课文可以分为几个部分？各写的什么内容？
二．自读课文，整体感受
1．学生自读课文，画出文中生字词语
小组交流学习，实在不懂的作上记号。
自由读课文，将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。
2．学生分节读课文，随时纠正，指名说说不理解的词语。
3．整体把握，建立印象
三．学习写字
1．师重点指导，学生写字
2．展示评议
四．布置作业
1．读熟课文
2．抄写课文生字2遍。
第二课时
教学要求：
1．能正确、流利、有感情的朗读课文。听写课文最后一个自然段。
2．凭借具体的语言材料，想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境是所表现出的强大的生命力。
语文教案 篇4
预习提示：
1．搜集和“日”有关的成语和诗句。
教学目标：
1、学习“日积月累”，丰富本单元的相关知识。
2、实践活动组织完成“初显身手”。
3、完成习作指导，学习《太阳城》，了解太阳的作用。
教学难点：
了解太阳在生活、工作、城市建设中起到的重要作用，感受到太阳能创建幸福家园的美好前景。
教学重点：
提高动手实践的能力，从感性上理解抽象的事物。
教学过程：
第一课时
一、我的摘录笔记
1、出示书中的例子。
2、观察这两句话的特点。
3、请你积累一些这样的句子。
4、读一读。
二、初显身手
1、你能用准确的语言叙述你对阳光的理解吗？
2、选择实验地点，准备实验工具。
实验步骤：
1、小组合作进行实验探究，感受阳光。
2、集体演示交流，分享成功。
3、谈自己的收获。
4、撰写阳光报告，（与习作相结合）
第二课时
一、学习《太阳城》，感受太阳的威力。
1、了解各个自然段的段意并分段。
2、读课文针对问题进行研讨学习。
3、如果你是太阳城的小公民，你会如何学习、生活？你还会向我们介绍太阳城的哪些有趣的`东西。
二、出示习作要求
任选一题，写一写：
用“你”称呼太阳，写一段文字或一首小诗。
撰写一份搜集阳光的报告。
想象作文：我是太阳城的小公民。
三、分析作文题
1．第一题可紧扣《太阳的话》。《太阳》两篇课文的内容，结合自己的亲身感受去写。写诗，要注意诗的格式。
2．第二题可围绕从和实践活动的内容去写。
3．第三题要在学习《太阳城》的基础上展开合理想象进行写作。可以写小公民如何在太阳城学习和生活，也可以写你在太阳城的新发现。
四、金钥匙
板书设计：
太阳城
完全采用太阳能作为能源
金钥匙
1、认真倾听，仔细观察。
（实验小学 邱茹娟）
语文教案 篇5
教学目标
认识3个生字，会写4个字，理解文中重点字词。
理解课文内容，体会文言文的语言特点。
掌握学习文言文的一般方法。
领悟课文所蕴涵的深刻道理“认清本质决定取舍”的道理。
教学重点
理解课文内容，领悟所蕴涵的深刻道理。
进行语言的积累与训练。
教学过程
一、导入
1、同学们，上一单元我们学习了三篇抒情散文，都是描写祖国的
大好河山，并抒发了作者的赞美之情，那么这一单元我们将来到汉语家园，对文言文进行学习，我们第一次接触文言文，大家有没有信心学好它？（生答：有）
2、分别讲《守株待兔》和《画蛇添足》的`故事引出寓言《买椟还珠》。
二、新授
1、板书课题并解释课题。
2、朗读
教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作
①老师范读，同学们标注拿不准的字音并注意停顿（教师出示PPT停顿处）
②同学出声自由读，读准字音并能自由停顿。③教师指名读，纠正学生停顿错误。
3、指名同学汇报生字。
4、分析文言文
①结合书下注释，同学自己标注理解。
②教师重点分析书下五注释字词，使学生理解句意。
③小组讨论，回报文言文大意。
④同学讨论并总结文言文寓意。
5、表达训练
①学生根据自己的理解把课文改变成一个小故事，并汇报给大家，在表达中加深对课文的理解。
②给大家放一段改编的小动画。
③互相说一说你身边曾发生哪些买椟还珠的事例。
6、作业
①有能力的同学可以把你改编的买椟还珠小故事讲给家长听。
②背诵文言文
7、板书设计
买椟还珠楚人————为、薰、缀、饰、辑
郑人————买其椟而还其珠只注重外表二不顾实质
语文教案 篇6
教学目标：
1.学会本课“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”10个生字。能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。
2.掌握9种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。
3.认识田字格，能依照田字格里的范字写字。
4.认识4个字，会读指定的词语。
5.能在老师的帮助下读儿歌，大体了解意思。
教学重点：
识字写字。
教学难点：
能依照田字格里的规范字写字。
教学准备：
生字卡片、田字黑板。
教学时间：
2课时。
教学过程：
第一课时
教学过程：
一、引入新课
1.从今天起我们就要学习汉字了，每个字的上面都有一个音节，音节怎样读汉字就怎样读。
2.我们要学习的这些汉字都在一首一首的儿歌里面，今天开始学习“识字（一）”。儿歌是一行一行写出来的，《数星星》这首儿歌共有6行。
3.儿歌上面是题目《数星星》，题目前面的“1.”是识字的第一课。学生齐读：1．数星星
二、学习新课
（一）读儿歌
1.教师范读儿歌。
2.学生借助拼音自读儿歌，注意读准字音。 困
3.指名读，同桌互读儿歌。
4.说说你从这首儿歌中知道了什么？
5.抽卡片读生字和认读字。
6.齐读儿歌。
（二）学习新笔画
1.出示“一”，这个笔画叫做“横”。
2.让学生观察自己的'名字，看看有没有“横”。
3.教师范写“横”，从左往右写，要写平。
（三）学习生字
1.学习“一”
（1）指名领读字音，教师范写，提问：“一”共几笔？哪一笔？
（2）教师记字形：“一”，横“一”。
（3）学生指名、互相、小组记字形。
（4）“一”表示数目，我们可以用“一”说什么？（一个人、一把椅子？？）
2.学习“二”。
（1）指名领读字音，教师范写，提问：“二”共几笔？哪几笔？
（2）指名、互相记字形。
（3）组词：三朵花、三棵树、三粒种子？？
（四）指导看笔画笔顺表
1.红笔画是新笔画。
2.第一栏是生字，第二栏是笔顺。
3.右下角的数字是生字的总笔画数。
三、巩固练习
1.开火车抽读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
（一）认识田字格
田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。
（二）指导书写“一”
1.教师范写，提问：“一”字的一笔写在哪里？两边顶不顶格？
2.师述：“一”，起笔在左横中线，收笔在右横中线稍靠上一点，“横”要平，居中。
3.学生描红，仿写。
（三）指导书写“二”
1.教师范写，提问：“二”字的两横写在哪里？一样长吗？
2.师述：“二”，两个“横”分别在左横中线的上、下，相距不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
（四）指导书写“三”
1.教师范写，提问：“三”字中的三横长短一样长吗？中间的“横”离上下两个“横”是不是同样宽？
2.师述：“三”，三个“横”分别落在横中线上方，横中线和横中线下方，上下两“横”距中间的“横”不远不近，笔画走向同“一”，各笔画分别居中。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了一首儿歌和三个生字。
课后反思
学生有主动识字的兴趣，对基本笔画掌握较好，只是个别学生的书写习惯还有待培养，在今后的教学过程中慢慢培养。
第二课时
一、引入新课
1.读儿歌：指名、小组读。
2.抽卡片读生字。
二、学习新课
（一）学习新笔画
竖 横折 撇 竖弯 点 竖弯钩 捺 横折弯钩
丨 丿 丶
1.教师范写笔画，说出各笔画名称。困
2.用铁丝演示“ ”，帮助学生记住笔画是一笔。
3.学生书空笔画。
4.小组记忆笔画名称和写法。
（二）学习生字
1.提自学要求
（1） 借助拼音读准字音。
（2）根据笔画顺序记忆字形。
（3）利用儿歌弄懂字义，组词说句。
2.学生自学生字：四、五、六、七、八、九、十
3.检查自学效果，教师指导。
（1）“四”的第三、四笔是“撇、竖弯”。
（2）“五”的第三笔是“横折”。
（3）“六”的最后一笔是“点”。
（4）“八”撇低，捺高，中间留空。
三、巩固练习
1.抽卡片开火车读生字。
2.识字游戏。
四、指导书写
1.学生观察田字格中的范字，从整体到笔画说说怎样写。
2.教师范写。
（1）“四”，第一笔“竖”和第二笔“横折”的右半笔都要往里收一些，且不要拉得太长，第三笔“撇”，起笔稍重，收笔要轻，要拉出笔锋。
（2）“五”，第二笔为“竖”，由竖中线起笔稍左方向运笔。
（3）“六”，第一笔为“点”，写在竖中线上，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下，“横”在横中线上，最后一笔为“点”。
（4）“七”，第一笔“横”起笔在左横中线稍下，穿过中心点以后在右横中线稍上收笔。“竖弯钩”
起笔在竖中线稍左一点。
（5）“八”，第二笔是“捺”，起笔在左上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
（6）“九”，第一笔是“撇”稍直，不要太斜，“横折弯钩”起笔后先向右上方运笔，折后向下，稍左运笔，弯要有弧度，钩要小。
3.学生描红，仿写。
五、总结
这节课我们学会了7个生字，知道了“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”是表示数目的。
课后反思
学生第一次学习生字，兴趣很高，对基本笔画掌握较好，多数学生书写习惯好，只是个别学生的书写还有待练习。
语文教案 篇7
一、谈话导入，揭示课题
1、板书：太阳。同学们，看到在这个词语，说说你的感受。太阳这个词语给你怎样的感觉？
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。世界上每一个角落的光明和温暖都是太阳送来的，太阳是属于整个世界，是属于我们大家的。今天我们一起来学习第25课，大家一起读课题：太阳是大家的。
2、从课题，你读懂了什么？
（简单说说，在上课之前初步体会“大家的”）
3、这个课题，该怎么读得好听？想想，试试。
（学生自己读课题）
指名读课题。你认为该怎么读？强调“大家的”。
二、初读课文，疏通字词
这是一首诗歌，请大家打开课本106页，自己大声地读，把课文读正确，读通顺。
（学生自由读，老师指导）。
课文里的.这些词语，你会读吗？出示词语
趁、陪着、晚霞、红彤彤
（提醒：红彤彤的变调）
这些生词在那些诗句中，找出来，读一读。指名读。
这是课文里的两个的生字，其中这个“陪”和我们学过的“部”非常像，不要混淆了。
我们可以一起记：太阳不是属于一部分人的，她总是愿意陪着大家。
（学生写字）我们一起读读这两个句子。从这两个句子里，你看出太阳是属于大家的吗？（说）
三、深入研读
请同学们再自由读读课文，找找划划，你从哪个诗句读出：太阳是大家的。
你找到哪个句子，让你体会到太阳是大家的？谁愿意来读读。
反馈
1、第二节
太阳为哪些人和事物做了哪些好事？
（注意：理解“拔”此处的含义）
关注“……”说明太阳还做了很多好事。你试着来说说太阳还为我们做了哪些好事？
读好这一节。关注“红彤彤”是否读正确。你能说这样的词语吗？（ ABB式）你能用上 ABB 的词语，说说太阳做的好事吗？（出示）
太阳把金光洒向湖面，湖水（）的，可好看了！
ABB晒了一天太阳的被子，盖在身上（）的，真舒服！
“阳光充足，橘子长得真好！”看着果园里（）的橘子，农民伯伯（）地说。
小结：哦，太阳为这么多人和事物做了这么多好事，因为……（读课题）“太阳是大家的。”
2、第三节
读了这节，你想对太阳说什么？
不怕辛苦，真好心……因为“太阳是大家的。”
读好这一节。
3、第四节
这一节，你读出了什么？ 是呀，那的小朋友的大树、鲜花也很喜欢太阳。
他们在梦中盼什么？
（引导用自己的话回顾第2节）
看来，大家都盼望太阳，不要吵醒了他们的美梦，第4节要读得稍稍轻一些。
四、拓展说话
老师读第一节诗。
别的国家的小朋友正等着，盼着太阳呢。太阳就要出发去他们那里了，你有什么话要说给别的国家的小朋友听吗？太阳一定会帮我们带到的。
（老师可以举例铺垫）
太阳把她的的光辉洒满世界的每个角落，也把和平、希望带到了世界的每个角落。我们再一起有感情地读读课题：太阳是大家的。
五、情感朗读，摘抄句子
学了25课，你是不是更喜欢太阳了？一起有感情地读读整首诗歌。
请同学们把诗歌中，你最喜欢的，最能体现“太阳是大家的”句子抄一抄。
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