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《悯农》语文教案汇编（2篇）
作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《悯农》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《悯农》语文教案1
活动目标：
1、引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果
2、学习古诗《悯农》
活动准备：
米饭、馒头、花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的.劳动成果
基本过程：
一、导入活动
教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题
出示图片后，教师请幼儿说出它们的名字？
二、关键步骤
1、教师请幼儿观看农民耕种的FLASH的动漫，告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。
2、教师大志地、有韵律地朗诵古诗《悯农》
3、幼儿学习朗诵古诗《悯农》
三、结束活动
师生共同朗诵古诗，结束活动
活动延伸：
1、区域活动：泥塑区
在泥塑区投放采泥，指导幼儿学习团、搓、压、捏的技能，练习制作好吃的面食
2、其他活动：比比谁最节约粮食
制作一张大表格，写上小朋友的名字，谁吃的最干净就给谁盖上小印章
活动反思：
1、孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？、
2、你认为这个活动的成功之处是什么？
3、你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？
悯农
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
《悯农》语文教案2
一、教学目标
1、通过诵读两首古诗，使同学感受到人民生活的艰辛，懂得劳动果实来之不易。从而训练同学喜爱人民，敬重劳动人民，珍惜劳动人民的劳动成果。
2、熟悉本课11个字，一个多音字“没mo”，会正确书写8个字。
3、指导同学能正确、流利、有感情地诵读诗文，背诵诗文，激发同学学习古诗的爱好。
二、教学重点
1、把握本课的会认字和会写字。
2、理解古诗内容，会背诵两首诗。
三、教学难点
感受古诗的意境韵律的同时，感受劳动人民的辛苦。
同时，培育同学喜爱古诗、爱学古诗的爱好。
四、教学预备
字词卡片、电脑课件或图片、课前查找有关资料。
五、教学时数
3课时。
六、教学过程
第一课时
（一）由图导入新课。
1、同学们，你们知道我们吃的粮食是怎么来的吗？
（农夫伯伯辛勤耕种出来的）请大家到田间看看他们是怎么种田的。（课件演示或出示图片）
2、指导同学看图，图上画的`是什么时间？谁在做什么？
再认真观看农夫伯伯的动作、表情，说一说你有什么感觉。
3、有位诗人看到这种情景，心里有许多感慨，他就写下了一首诗。你们知不知道这位诗人是谁？写的是什么诗？（板书课题）悯：当怜悯讲。悯农是怜悯农夫的意思。
4、同学介绍课前查找到的资料，了解唐代诗人李绅。
5、这首诗大家并不生疏，会背的同学请站起来背给大家听。
（二）在朗读中理解诗句。
1、对比拼音，自读古诗。
2、同桌互读，读准字音：餐can、皆jie。
想一想，你读明白了什么？
3、小组里相互争论，然后全班沟通。
4、再次用课件演示农夫耕作画面。
边读边看图，理解第一句。
（1）结合插图读一读第一句，说一说什么意思。
（2）再看插图，想象当时的情景。
（一位上了岁数的老人头戴草帽，手拿工具，正在田间锄草。中午的太阳挂在空中，天气非常酷热，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，农夫伯伯累得腰都直不起来了）
5、指导朗读。这句诗应当怎样读？自己练，在班里读。（饱含辛酸的语气。锄禾/日当午，汗滴/禾下土。范读、领读、指名读）
6、学习其次句，领悟其义。
（1）个人读句，小组争论，说说读懂了什么。
（2）理解词语的意思是：“盘”指吃饭的碗，“餐”指饭，“皆”是都的意思。
（3）用自己的话说说这句诗的意思。（谁知道碗里的饭，每粒都是农夫用辛苦劳动的汗水换来的）
（4）指导朗读，体会诗句表达的情感。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
（三）吟诵全诗，联系实际。
1、大声诵读，练习背诵。（采纳诗句、单人背、互背等方式）
2、学习这首古诗后，你想对农夫伯伯说些什么？你想对铺张粮食的人说些什么？
（四）拓展延长。
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