二年级语文上教案

时间:2023-03-23 18:16:10 语文教案 我要投稿

二年级语文上教案(15篇)

  作为一名无私奉献的老师,时常要开展教案准备工作,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编为大家整理的二年级语文上教案,欢迎大家分享。

二年级语文上教案(15篇)

二年级语文上教案1

  一、教学目标

  1、能说出插图的内容,提高学生的观察能力。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得青蛙是庄家的好朋友,教育学生保护青蛙。

  二、教学重点难点

  教学重点:借助课文插图理解课文内容。

  教学难点:让学生懂得要保护益虫及有益于人类的`动物

  三、课堂教学支持

  1、课前准备

  2、制作课件

  四、教学过程

  (一)猜谜语 激趣导入

  1、猜谜语:小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。猜一猜,这是什么小动物?

  2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。

  3、师:你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

  (二)看插图 理解内容

  1、师范读课文

  2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

  学生可能会说青蛙会游泳,青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家,一个家在水中,一个家在田里。”

  3、分析数量词:“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

  4、示插图

  根据教师的引导说出青蛙的生活习性。

  师:图中的青蛙,有的在水里游,有的正在往水里跳,说明小青蛙会游泳;有的小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

  生:它一会儿在水中游来游去,一会儿在田里跳来跳去。

  5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

  6、朗读第一自然段

  7、示插图

  师引导:青蛙生活在水中,也生活在田里,我们看插图。

  生看图说话

  师:有的小青蛙伸着长长的舌头,正在田里捉害虫,说明小青蛙捉害虫保护庄稼,是庄稼的好朋友。有的青蛙,夜晚在月光下,鼓着大肚子使劲地叫着,好像在唱歌。

  8、理解“忙着”一词

  9、指导读课文的第二自然段

  (三)依插图 背诵课文

  1、师小结:青蛙是庄稼的好朋友,它能帮助庄稼捉害虫,青蛙对人类有益,我们要保护青蛙,不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

  学生畅所欲言

  2、根据板书及课文插图背诵课文。

二年级语文上教案2

  教学目标

  1、认识2个生字,会写3个字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

  3、懂得热爱家乡。

  教学重难点

  有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗中的真情实感。

  有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人热爱家乡的真情实感。

  教学过程

  一、谈话导入

  1、同学们已经学了很多古诗,谁愿意把自己喜欢的'古诗背给大家听?(指名背)

  2、揭示课题:《回乡偶书》

  二、初读感知

  1、范读《回乡偶书》

  2、学生借助拼音自由朗读古诗,读准字音,读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。

  3、认读生字词:指生认读,小组读,全班读。

  说说你是怎么记住它们的?并用它们组词。

  4、说说你在预习中知道了什么?

  5、质疑并适时解疑。

  6、看图说说《回乡偶书》这首诗的大意。

  7、我会说:

  贺知章小时侯离开自己的家乡,直到老了才回来。在乡间小路上碰上了一群孩子,孩子们__地问:

  三、朗读感悟

  1、创设情境:如果你就是贺知章,离开家乡几十年之后,回到了自己的家乡,回到了自己的爸爸、妈妈身边,你的心情会怎样?

  2、指导感情朗读(师范读、指名读、生自读、 小组读、展示读)

  (第一句:语速稍慢,读出诗人离乡之久。第二句:“无改”读得昂扬一些,“衰”读得起伏一些,读出诗人对家乡的思念、热爱之情。第三、四句:语速稍快,读出儿童的天真活泼、惊奇。)

  3、背诵这首古诗,看谁先背下来。

  四、实践活动

  1、借助课文插图和诗句进行想象,小组合作表演《回乡偶书》。

  2、师生评价表演情况

  五、指导写字:音 客 何

  先观察字的特点,再描红、临写,最后评一评。

  六、拓展活动

  课外阅读古诗,开一次古诗朗诵会 。

二年级语文上教案3

  一、教材分析:

  《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是一只乌鸦口渴了,到处找水喝,遇到一只瓶子,可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,乌鸦看到旁边有小石子,乌鸦把小石子一个一个放进瓶子,瓶子里的水慢慢升高,乌鸦就喝着水了,教育学生遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  二、教学目标:

  1、认识“乌”“鸦”等9个生字,会写“可”、“石”等6个字。

  2、能正确、流利、有感情朗读课文,会背诵课文。

  3、懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

  三、教学重难点:

  本课的教学重点是识字和朗读;难点:学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋,遇到问题积极想办法的精神。

  四、课前准备:

  课件

  五、教学过程:

  ( 一)、看图激趣,揭示课题。

  师:(课件出示图片)图上画的是谁呀?(乌鸦)快把漂亮的小手举起来和老师一齐写(师板书“乌鸦”生书空)。

  师:你都知道哪些有关乌鸦的故事?

  1、(我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。

  小乌鸦看着衰老的母亲,哽咽着说:“妈妈,我很好。您现在年纪大了,该享享清福了。以后,我来养活您,一定让您吃得饱饱的!”从此以后,小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。)

  师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物,所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。

  2:我还知道“乌合之众”,这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人、 指无组织,无纪律的人群、

  师;这个词是贬义词,我们应该成为遵守纪律的集体。

  3、我知道“、鸦雀无声”,就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有.形容非常静,人们默不做声。

  师:大家听,现在大家就是这样

  4乌鸦和狐狸的故事讲的是:一天,乌鸦叼来一块肉,站在树上休息,被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉,狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧?“乌鸦听了非常得意,就高兴地唱了起来。刚一张嘴,肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了,只留下乌鸦在那里“歌唱”。

  师:乌鸦在干什么?师:这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水,齐读课题,喝是要求“会认”字,跟老师读一遍,它是什么偏旁(口)为什么是口字旁?

  生:因为喝水时想要用口,所以是口字旁。

  (二)、初读感知(随文识字)

  1、师:下面老师就和你们一起走进这个故事!听老师读课文

  注意听清要每个字的读音,特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事?

  谢谢,你想不想和老师读得一样好?

  2、师:那就开始自由读课文吧!然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书

  3、指名分段读课文,想一想每个自然段都讲了什么。

  N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水

  (1)、谁敢读第一自然段,其他同学要学会倾听,在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字?(渴、瓶),

  (2)谁来领着读一读;

  生:(读文,找出“口渴”、“到处”瓶子师板书)请小老师领读词语两遍

  师:(“口渴”)口和渴都读三声,跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗?

  生:口渴时嘴里很干,想喝水。

  师:所以渴是三点水旁。

  师:(到处)乌鸦口渴了到处找水喝,“到处”指什么?

  生:到处指乌鸦口渴了,找了许许多多的地方。

  生:到处指乌鸦这儿找找,那找找。处处‘各处

  (2)、师: 出示瓶子 师:谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的?

  生:

  点击课件:出示句子:“可是,瓶子里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水,怎么办呢?”

  指导朗读:你看他说的多完整啊!他会遇到什么样的.困难?(嘴够不着水 ,嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水)

  那这时他的心情会怎样的?谁又能读出来?小组比赛读,大家来评价。模仿优秀组齐读

  (3)、师:乌鸦多想喝到水呀!他发现了什么?我们来看第二自然段,

  谁又找出了生字(石、办法)(生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书)小老师领读词语

  师:指生读“旁边”看图,谁的旁边有许多小石子呀?

  生:瓶子旁边有许多小石子。

  师:向大家介绍一下,你的旁边是谁呀!(生介绍)看来“旁边”是指离我们比较近的。

  乌鸦从他的旁边就找到了材料,说明了乌鸦有什么特点?

  (多种方式认读“办法”)你是怎么认识这个字的,指导写字。

  (4)、师乌鸦想出了什么办法?它喝到水了吗?谁敢读第3段。找出生字(渐)

  渐渐,点击课件出示重点句:瓶子里的水渐渐升高,乌鸦就喝着水了。

  (5)指导朗读:同桌练读,对比他们读的有什么不一样或者师生对读,渐渐读时语速要慢一些!一点一点地上升

  (6)课后读读说说---------渐渐 ----------

  (7)谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的?(一个一个地放进瓶子里,)从“一个一个地”你体会到了什么?——仔细观察、很有耐心!

  (8)欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的:把小石子一个一个地放进瓶子里,水面渐渐升高了

  (9)请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦?

  (10)说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做?

  (11)让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。

  (三)练习背诵

  这个故事生动有趣,想不想把它将给爸爸妈妈听,那好现在我就是大家的妈妈,请大家根据提示不看书给我讲一讲吧!

  (四)拓展练习

  如果旁边没有小石子,小乌鸦该怎么办呢?

  板书

  19、乌鸦喝水

  喝不着水 想办法 喝着水

二年级语文上教案4

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,会写7个生字。知道“乐”是多音字。学会“世”的笔顺。

  2、能正确、流利、有感情的朗读课文,了解课文内容。

  3、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

  教学重点:1、认识14个生字。会写7个字。

  2、正确、流利地朗读课文

  教具准备:生字卡片、课件

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学目标:

  1、认识本课14个生字,知道“乐”是多音字,了解课文内容。

  2、引导学生体会雪中游戏的乐趣。教育学生课间要做健康游戏。

  一、激趣引入创设情境

  同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天我们就一起来猜一个谜语(穿白裙,顺风飘,满天飞,全落下。忙给大地絮棉花,土壤妈妈了哈哈,春风送暖全融化,种子喝饱发芽芽。)谜底——雪花。今天老师就带同学们一起走进雪的世界,去体会雪带给我们的乐趣吧!板书课题,齐读课题。

  二、解题:

  读了课题你想到了什么问题?学生自由提问

  三、自主学习探究交流:

  1、播放课件(课文动画)教师范读课文

  2、学生初读课文,借助书下生字条读准字音,圈出生字多读几遍

  3、学生自由读文,标出自然段序号

  4、小组内读,相互正音,遇到长句子多读几遍。

  5、出示生字卡片认读(生字用红色写)

  窗户世界打雪仗乐园飞快争先恐后抬水分开

  (1)指名认读,齐读

  (2)说说你用什么好办法记住哪个字?

  (3)使用课件出示“世”字笔顺,指导书写“世”字。

  6、指名分段接读课文,说说课文写的是一件什么事?

  四、精读课文感悟内容

  1、课件出示中心议题

  同学们在操场上玩了什么游戏?玩的开心吗?从哪些语句看出来的?在文中找一找,画一画。

  2、学生读课文,在文中画一画。

  3、学生汇报:

  (1)指名读句子,说体会

  (课件出示):“同学们在厚厚的积雪上滚雪球、堆雪人、打雪仗,操场上充满了我们的欢声笑语。”“厚厚的积雪”说明什么?第一自然段中还有那些语句说明雪下的大?指名回答。

  (课件出示):雪纷纷扬扬的下了两天。从教师的窗户向外望去,映入眼帘的是一片银白色的世界。下课的时间一到,同学们争先恐后的涌出了教室,跑着、跳着、扑进了雪的怀抱。宽阔的操场成了我们的乐园。理解“争先恐后”找几名同学表演来理解这个词。“乐园”的“乐”字是多音字。

  课件出示对比句:操场成了我们的乐园。齐读。

  下节课是音乐课。

  理解第一段中的'“欢声笑语”这个词说明同学们玩的怎么样?(开心)下面请同学们用高兴的语气来读这段话。(先指名试读,然后老师范读,最后学生练读。)

  (2)接着汇报:同学们在操场上还玩了什么游戏?指名读句子

  (课件出示):“快看那,奶油蛋糕!”不知是谁喊了一声。我抬头望去,在操场的一角,那块圆圆的水泥板上面积满了半尺多后的雪,活像一块香喷喷的奶油蛋糕。我们几个同学飞快的跑过去,团团围住了这块“特质蛋糕”。

  “特质蛋糕”指什么?孩子们看到奶油蛋糕时心情怎样?(兴奋、高兴)指名试读,师范读,生练读。

  孩子们是怎样“分享”蛋糕的?指名读句子,理解“分享”一词,想像一下孩子们当时的心情怎样?指导读出快乐的语气。几个人物“分享”蛋糕的句子分角色读。

  (3)指名读最后一段,理解“恋恋不舍”一词,指导读出舍不得离开的语气。想像:孩子们在操场上留下了什么“杰作”?并说说你在雪上留下过什么杰作?

  五、总结梳理强化重点

  说说通过本节课的学习,你有什么收获?

  六、应用拓展激励创造

  课后搜集有关雪的诗句、成语或谚语。

  板书设计

  雪趣

  银白色的世界奶油蛋糕

  开心

  第二课时

  教学目标:会写7个生字。能正确流利的朗读课文,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、指名读课文。

  2、出示生字卡片认读

  先后分开抬头快乐世上飞快户口

  3、学生观察生字在虚宫格中的位置及写法:

  (1)学生仔细观察生字,说说你发现了什么?

  (2)师边讲解边范写

  “乐”的第三笔是竖折。

  “快”的左边竖心旁先写两点,再写中间的竖。

  “分”字注意上边八的写法。

  (3)学生在本上练习些,老师巡视指导。

  (4)学生作品展示,师生评价,指出优点和不足。

  二、熟练并有感情的朗读课文。

  三、汇报第一课时搜集的有关雪的诗句、成语或谚语。

  (1)小组汇报交流

  (2)班级汇报

  四、总结:

  说说本课的收获。

二年级语文上教案5

  教学目标:

  1.会认“既”“牢”“印”“此”四个生字以及多音字“当”。

  2.掌握“既..又..”的句式,并能口头造句。

  3.正确,流利,有感情地朗读课文,感知内容。

  4.懂得生活中要善于分辨,根据自己的实际情况听取别人的意见。

  教学重点:

  1.能正确识字,读准多音字“当”。

  2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学难点:

  能明白不是谁的意见都得听,别人的意见要通过思考才接受的道理。

  教学过程:

  一、导入

  1.今天,老师给大家带来了一个新朋友,大家想认识她吗?课件出示鸡妈妈的图片:这是谁呀?大家跟鸡妈妈打招呼。

  2.师:鸡妈妈有许多孩子,为了不让孩子风餐露宿,它建造了一所新房子。我们来参观一下吧!(出示图片)

  师:瞧,这就是鸡妈妈的新房子,今天我们要学的故事就发生在这个新房子里。(板书课题)谁能来读课题,让我们一听就知道是谁的新房子。(指名读课题)谁再来读课题,让我们一听就知道这是鸡妈妈的什么。(指名读)看来同一个课题,不同的读法,要表达的意思侧重点也不同了,这就是读书的魅力所在。

  3.《鸡妈妈的新房子》是怎样一个故事呢?我们一起去看看吧!请小朋友把书翻到第173页,仔细地读读这个故事,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。

  二、初读课文

  1.生自由读课文。

  2.指名分段读课文,相机评价。

  三、精读课文

  (一)学习第1段

  1.读得真好,鸡妈妈也来欢迎我们啦!我们再观察一下鸡妈妈的新房子,你感觉怎么样,请你用一个词形容一下。

  2.课文中有一句话也描写了鸡妈妈的新房子。课件出示:鸡妈妈的新房子造好了,既漂亮又牢固。

  师:新房子很漂亮,我们刚才用眼睛看到了。那你知道牢固是什么意思吗?

  师:是啊,鸡妈妈的新房子很坚固,很结实,不会受到刮大风下大雨的影响,鸡宝宝们呆在里面安全极了。

  师:谁能用朗读夸夸鸡妈妈的新房子。指名朗读:你读出了新房子的漂亮和牢固,看来你很喜欢鸡妈妈的新房子。

  师:这里用上“既?又?”把新房子的两个不同的.特点连起来,你也能用这样“既?又?”来说一句话吗?

  (二)学习2-3段

  1.住在这么漂亮坚固的新房子里,鸡妈妈一家一定幸福极了。可是有小动物却来给鸡妈妈提意见了!谁来提意见了?他们提了什么意见呢?自己读2-6自然段,找一找,用直线把他们的意见划下来。交流反馈:板书鹅大哥狐狸

  2.两个人都建议鸡妈妈开窗,那到底谁的意见该听呢?我们先来看看鹅大哥的意见。指名先读,你们觉得鹅大哥在说这句话的时候语气是怎样的?(有礼貌、热情、好心、诚心诚意)你用这样的语气来读读这句话。指名再读。

  3.听了鹅大哥提的意见,鸡妈妈的态度怎么样?出示:鸡妈妈听了,很不高兴。你们猜她当时心里会想些什么呀?

  4.那鹅大哥的意见到底好不好呢?你从哪里看出来的?(指名说)

  师:你什么时候也有这样又闷又热的感觉呢?(挤的公交车,夏天下雷雨之前,夏天我们坐在教室里,使用多媒体,把窗帘拉上了,又关门、关窗时)

  师:是呀,整天生活在这样又闷又热的环境里,没有新鲜的空气,怪不得鸡娃娃都生病了。还好,鸡妈妈听了鹅大哥的建议,她赶紧在墙上开了个窗。这样——清新的空气进来了。

  师:小朋友,你觉得在我们的生活中什么时候哪里的空气比较清新呢?创设情景:让我们一起来想像一下,在一个晴朗的早晨,太阳刚刚升起,一位老奶奶来到公园里散步,微风吹拂,路边的花儿发出阵阵清香,小鸟在耳边欢唱,我们闻一闻周围的空气,感觉神清气爽,这就是清新。

  5.师:小朋友,学到这里,我们知道鹅大哥让鸡妈妈开窗,是为了让房子空气流通,让清新的空气进来,才使鸡娃娃的病好了。看来,鹅大哥是关心鸡妈妈一家的,是真心为鸡妈妈好的,他的意见是----善意的板书:善意

  6.鸡妈妈听了鹅大哥善意的意见,开了窗,鸡娃娃的病都好了,这个时候你猜猜鸡妈妈会怎么想呢?(要是早一点听鹅大哥的话,我的娃娃就不会生病了,以后一定要多听别人的意见。)嗯,课文里也是这么写的。——出示:以后一定要多听别人的意见。

  (三)学习4-6段

  1.我们再来看看狐狸的建议。指名读。

  2.听了狐狸的建议,鸡妈妈是怎么做的?指名说,出示:鸡妈妈听了狐狸的话,就把窗子开得大大的。指导朗读。

  3.通过上次的事情,鸡妈妈明白了要多听别人的意见。可是这次,它听从狐狸的意见,结果怎么样?(少了一只鸡娃娃)鸡娃娃哪去了?你是怎么知道的呢?指名读,出示:忽然,她在窗台上发现了狐狸的脚印。鸡妈妈明白了,自己上了狐狸的当。认识多音字“当”。你真会读书,一下子就找到了狐狸干坏事的证据。原来狐狸让鸡妈妈把窗开得大大的,为的是??(偷鸡)多狡猾的狐狸呀!指导读狐狸的建议,教师点评(别有用心、不怀好意、诡计多端)

  4.是啊,狐狸给鸡妈妈提建议是为了方便自己偷鸡娃娃,对鸡妈妈来说,这种建议是不怀好意的,是恶意的。板书:恶意。

  四、总结课文,拓展延伸

  1.师:故事学到这里,你一定有很多感受,你想对鸡妈妈说些什么呢?

  2.师:鸡妈妈明白了这个道理了吗?你从哪句话看出来?“从此”是从什么时候开始呢?引导学生理解从此。

  3.课文学完了,我相信学生们的收获一定很大,让我们牢牢地记住这个道理,在生活中,我们要学会辨别善意的和恶意的意见。对于善意的意见,我们要多听,对恶意的意见,我们要多思考,做出正确的判断。

  板书设计:

  鹅大哥狐狸善意恶意

  要多听别人的意见

  不是谁的意见都得听

二年级语文上教案6

  教学目标:

  1、理解故事的内容,了解青蛙的特征及蝌蚪与青蛙的关系。

  2、学习角色对话,初步分角色演示故事情节。

  3、感受故事优美的意境及妈妈爱孩子孩子爱妈妈的情感。

  教学准备:

  1、活动图片、活动课件《小蝌蚪找妈妈》 。

  2、小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈、乌龟妈妈、白鹅妈妈、青蛙妈妈头饰。

  3、录音机、音乐磁带《好妈妈》 、动画片小蝌蚪找妈妈。

  教学过程:

  一、热身活动

  播放歌曲《好妈妈》幼儿随教师搭火车进入教室进行韵律活动。

  二、谈话引题

  提问

  1、小鸟们都在妈妈的怀里睡着了,他们幸福不幸福啊?

  2、有妈妈的疼爱好不好?

  3、那么,你们的妈妈都是什么样的呢?平时都给你们做什么?(幼儿自由回答) (小结:小朋友们回答的都很棒,每一个妈妈都是非常爱自己的小宝宝的,但是妈妈很辛 苦每天下班以后还要照顾自己的小宝宝。 所以小朋友们要帮助自己的妈妈, 帮妈妈做一些自 己能做的事,好吗?) 教师:我们小朋友都幸福快乐的在妈妈身边成长,可是呀,老师有一个好朋友她确找不到 妈妈了,你们看他是谁?(出示小蝌蚪) 教师:让我们一起帮她去寻找妈妈好不好?

  三、感知故事、理解故事、知道小蝌蚪的成长历程

  教师播放教学课件《小蝌蚪找妈妈》 ,幼儿欣赏一遍故事后提问。

  1、故事的名字叫什么?

  2、故事里的小蝌蚪找妈妈时都遇到了谁?

  3、小蝌蚪找到的妈妈们长的'一样吗?

  四、教师结合图片分段讲故事

  提问

  1、小蝌蚪看见了鸭妈妈,是怎么问鸭妈妈的呢?鸭妈妈又是怎么回答的呢?小蝌 蚪听了鸭妈妈的话后就去找自己的妈妈, 它找到的第二个妈妈是谁?鱼妈妈是怎么 说的?

  2、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁?乌龟妈妈是怎么说的?

  3、小蝌蚪找的第三个妈妈是谁?白鹅妈妈是怎么说的? 最后,小蝌蚪又看见了谁?它是怎么问的?青蛙妈妈又是怎么回答的呢

  五、情景表演

  1、幼儿分组学说角色对话。

  2、幼儿选择自己喜欢的角色进行表演。幼儿选择自己喜欢的动物角色随音乐做活 动,离开教室,结束活动。

  六、活动延伸

  养蝌蚪

  活动后在自然角和幼儿一起养蝌蚪,引导幼儿观察蝌蚪生长变化的过程。

二年级语文上教案7

  教学目标:

  1、认读本课生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  读准生字字音并组词。

  教学难点:

  正确、流利、有感情地朗读课文。

  教具准备:

  1、教学课件。

  2、生字卡片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、小朋友们,你们见过的星星是什么样的?你们平时都在哪里见过星星呢?

  2、今天,我们这节课中的星星有点奇怪,它是绿色的,也不在天空中,那么它们在哪儿呢?

  3、出示课题,师板书课题,学生齐读课题。师问:读了这个奇怪的题目,你有什么问题吗?

  4、下面请同学们带着你的疑问边欣赏动画边仔细听这个故事。(播放全文朗读课件。)

  5、听了这个故事,你刚才的疑问解决了吗?

  二、初读课文,学习生字。

  1、学生自由轻声读课文,边读边画出本课的生字词。要求读准字音、读通句子。

  2、出示本课生字卡片,同桌互读、请小老师领读。

  3、说一说你是用什么方法识记这些生字的.,做给拼音找主人的游戏。

  4、做生字开花的游戏、开火车读生字并组词。

  三、感情朗读课文。

  1、感情朗读1---6自然段。

  ?自由朗读1---6自然段,分自然段出示课文内容,指名朗读。

  ?师生评价朗读情况。师总结点拨:注意读出小松鼠有时高兴、有时难过;小草、小花怕被摘而焦急、害怕的语气。

  ?谁愿意来当小草、玫瑰花、小松鼠,我们来演一演?分角色表演朗读。(其他同学读旁白)

  ④总结表演情况,把全班同学分成三个小组,每组扮演一个角色再次朗读。

  四、本节小结

  这节课我们不仅学会了生字,还学习了1---6自然段的课文,了解到小松鼠因为怕小草、小花疼而没有摘它们。她既没有草帽,也没有胸花,那生日晚会,她过得开心吗?下节课我们再接着学习。

  五、布置作业

  1、抄写本课生字词。

  2、有感情地朗读课文。

  板书设计:

  8.耳朵上的绿星星

  祝贺胸戴

  玫镜善瑰

二年级语文上教案8

  教学目标:

  1、用自己最喜欢的方法认识生字15个,2、会写字8个。

  3、能有感情的分角色读课文

  3、通过学习课文,懂得自立的重要性,养成从小不依赖父母,自己的事自己做的好习惯。

  教学课时:2课时

  教学过程:

  第一课时

  1、谈话导入

  1、小朋友,你们知道动物中谁森林之王吗?它为什么能被封为森林之王呢?(板书课题:小狮子)

  2、初读课文,3、随文识字

  1、学生自由的读读课文,2、画出不3、认识的字。

  4、学生用自己最喜欢的方式自学不5、认识的字。

  6、学生汇报:通过自学,7、你认识了什么子?你是用什么方法来认识的?

  8、学生认读词语:狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头

  (指名认读——学生领读——齐读)

  9、生字游戏

  4、熟读课文

  1、教师范读课文,2、学生认真听,3、并标4、明自然段。

  5、小组比赛读课文,6、请学生当评委。

  5、课堂评价

  1、两人一组拿生字卡片,相互测试。

  2、练写田字格的生字。

  第二课时

  1、复2、习

  1、听写生字。

  2、认读词语: 狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、

  饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、

  3、精读课文

  1、教师范读课文,2、学生思考:你认为这是一只什么样的小狮子?说说你的理由。

  3、四人一组交流交流。

  4、学生汇报:(学生可能会用以下词语来形容这只小狮子:懒惰、知错就改、勤奋、聪明、听话、自立、真正等)

  5、教师根据学生回答点拨:(主要是围绕“知错就改”和“真正”这一主题来展开学习)

  (1)小狮子刚开始有什么表现?他为什么不(2)练功?找出有关句子读一读。

  (3)理解“饭来张口”

  (4)分角色读课文1——6自然段。

  (5)后来,(6)小狮子又是怎样做的?他为什么能这样做呢?

  (7)女同(8)学读狮子妈妈说的话。

  (9)联系课文理解:什么样的狮子才是真正的狮子?

  4、课外延伸

  联系自己的实际说说:真正的小学生应该是怎样的呢?

  5、课堂评价

  找出自己最喜欢的句子读一读,看读得怎样?是否能背。

  【教学总结】

  《小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。在教学这一课时,我真是没有想到!课堂中,学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想,是有原因的.。这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解,给“人物”设计了不同的动作,给对话加上了不同的语气词,课文在他们的感悟中变成了童话剧,学生读得有趣、读得有味。面对自己的再创造的成果,学生读起来怎么会没有兴趣呢?这也培养了学生创新思维的能力。添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学,总是苦于朗读知道不得法。但通过这一课的实践,我发现,学生见到一些提示语后,会自然而然地去感悟这些语气。比如,我在“狮子妈妈说”这一句中填写了“亲切地”一词,学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度,并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。另外,我意外地发现,添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓“一箭三雕”!如此看来,在教学中以读为主,读中感悟,还真的能悟出好多东西呢!

二年级语文上教案9

  教学目标:

  知识与技能

  1、认识 14 个生字,会写“件” “具”两个生字, 认识一个偏旁——秃宝盖。

  2、学习用普通话正 确、流利地朗诵诗歌。

  过程与方法

  读中识字,多种方法识记生字。

  情感态度与价值观

  体会“我”在病床上的感受。

  教学准备:

  字卡、学生喜欢的一两件玩具。

  教学重点:

  认识生字,朗读课文。

  教学难点:

  理解“被子的大地”的含义。

  一、谈话引入新课。

  同学们,你们注意过我们生活的大地吗?咱们一起来看看吧。 (录像片:高山、山谷、平原、山林、海洋、沙漠、丘陵、田野等 影象资料。 ) 被子是我们生活中很常见的生活用品,在这里,被子与大地有 什么联系呢?今天咱们就一起来学习课文——《被子大地》 (齐读课 题) “被”是这节课我们要学的一个生字,你是怎样记住它的?

  二、熟读课文,在读文中初步识字。

  1、教师范读课文,学生认真倾听每一个字的读音。

  2、学生自由朗读,标出小节序号,圈出文中生字。

  3、试着说说,你读懂了什么?(文章中的主人公生病了,他把 被子看成了大地:被褥能铺成山林,铅制的兵丁在上面行军;床单 就像海洋,舰队在上面行驶;枕头可以叠成高山??他是快乐的被 子大地的.主人。 )

  三、学习第一小节,认识、书写两个生字“件、具” 。

  1、 (第一句中的“只好”要读出无可奈何的语气) (出示一件件玩具)指读,齐读 出示生字卡片,读生字“件” “具” 。

  区分:一件玩具,一件件玩具,在意思上有什么不同? 在课文中还有这样一个词组,你能找到吗?(一座座城市)一 座座说明什么?你能不能照样子再说出几个这样的词组?

  2、指导书写“件”、“具”。

  (1)引导观察 “件” :左右结构,左窄右宽。 具:上半部分不要写得过宽,具里面有三横,横与横之间的距 离要分均匀。

  (2)学生练习书写。

  四、作业。

  1、玩心爱的玩具。

  2、朗读课文。

  板书设计:

  一件玩具 被子大地 山上

  山谷 平原 喜爱被子大地

二年级语文上教案10

  一、教学目标

  1认识本课10个生字,理解“寂寞”的意思,正确、工整地书写8个字。

  2正确、流利有感情地朗读课文,在阅读中能抓住人物的语言、神态体会人物的思想感情。

  3体会妮妮对奶奶的孝心对奶奶的爱,从而学会关心他人。

  二、教学重点:学习生字,朗读课文。

  三、教学难点:阅读中体会人物的思想感情。

  四、教学准备:

  1、观察风铃:看看样子,听听他的声音。

  2、布置课前预习。

  五、课时安排:2课时

  六、教学过程:

  一课时

  (一)出示背景图,激趣引入;

  (二)教师示范书写课题,相机教学“铃”字,巩固复习“紫”字的写法。

  (三)检查预习情况,进入生字词学习

  1、运用学过的方法自学生字词:注意读准音;

  2、选择学过的合适的方式记字形;

  3、用生字组词、造句。

  (四)初读课文,学生质疑。

  (五)书写生字

  重点指导:左窄右宽的“摇、躺”“房”字的笔顺

  二课时

  (一)复习生字词语;

  (二)从第六自然段入手教学,讨论交流:

  1、第六自然段写的什么?

  2、为什么要将描写风铃的'声音单独列一个自然段?

  3、风铃是哪来的?它开始在哪?现在在哪?

  4、风铃是怎么到奶奶房间去的?从中你看出妮妮是个怎样的孩子?

  (三)分角色朗读课文,体会人物的思想感情。

  (四)拓展练习。

  是妮妮对奶奶的

  孝心、关心和爱

二年级语文上教案11

  教学目标:

  1、通过看图和朗读,使学生进一步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者;封建社会的制度是不合理的。

  2、指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。

  3、培养学生的想象力和表达能力。

  教学重点:

  知道劳动人民是财富的创造者。

  教学难点:

  封建社会的制度是不合理的。

  教学过程:

  一、吟唱古诗,引出诗题

  1、同学们,古诗是中国古典文学艺术中的一支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱,我们每天下午上课前,总要吟唱一首古诗,来放松头脑,陶冶情操,谁来清唱一首?而且每天吃午饭前,都会听到广播吟唱一首什么诗?《锄禾》大家一起唱唱吧!很好,锄禾是李绅写的,也叫《悯农》,这是第一首,唱了这首古诗,李绅要告诉我们什么呢?(农民种田很辛苦,我们要爱惜粮食)

  2、是呀,古代劳动人民一年到头辛辛苦苦,生活却怎样呢?今天,我们再学一首李绅写的古诗,板书课题:悯农(二)。谁想来介绍介绍诗人。

  (收集资料要注意筛选,懂得抓关键。大家要向他学习哦!)

  二、初读古诗,读通读顺

  师:诗中要告诉我们什么呢?请听课文范读。

  师:再请一个同学读读这首诗,注意是否读准字音,字正腔圆。(指明评价)

  师:老师想考大家,读了题目你有什么问题要问呢?

  生:“悯”是什么意思呢?(和我想到一块去了,你真是个善于发现问题的孩子。让我们一起学习古诗,看能否找到答案吧。)

  三、读悟结合,感受画面

  1、师:俗话说:诗中有画,画里有诗。(出示挂图或投影片),现在自由小声地边读古诗边想象画面,并把你读懂的地方标注出来,读不懂的提出问题,现在开始。(师巡视指导)

  2、师:现在四人为一个小组交流一下你的读书心得吧。

  3、生:汇报读书心得。(小组派代表先来说说你们读懂的地方吧!)

  (1)“春种一粒粟,秋收万颗子。”

  粟:粮食作物。泛指粮食种子。

  子:这里读第三声,成熟的稻子。

  (2)从第一句诗中你还读懂了什么?

  (粮食获得丰收。)

  粮食要怎样才能获得丰收呢?(要进行辛苦的田间管理)

  (3)你还感受到什么呢?

  (从“春种”——“秋收”、“一粒粟——万颗子”这中间要经过一系列的田间管理,如除草、杀虫、灌溉、施肥等感受农民劳动的艰辛,劳动果实来之不易。)你的领悟力太强了。

  (4)指导朗读。那么这句诗要读出什么感情呢?(劳动艰辛)对诗的不同理解就会读出不同的韵味,谁来试试吧?(评价:让我感受到丰收的不易,掌声送给他)你也来读读吧!大家听出什么了?(同情)本句朗读的节奏、重音建议。

  春种/一粒粟,

  秋收/万颗子。

  师小结:读得太棒了,让我眼前仿佛出现了农民不畏严寒酷暑、雨雪风霜,终年辛勤劳动的画面(一片丰收的喜悦景象)。全班再有感情地读读这句,边读边想象画面。

  (5)“四海无闲田,农夫犹饿死。”

  四海:普天下,全中国。无闲田:没有丢弃不种的田地。

  犹饿死:还是饿死了。

  (6)谁有问题要问吗?

  为什么种了那么多粮食又获得丰收,农民还是活活饿死呢?

  是谁剥夺了农民的劳动成果?

  丰收的粮食哪里去了?

  (7)你们预习时,有收集时代背景的资料吗?谁来说说为什么?

  (由于封建统治者残酷剥削压迫,使人民处于水深火热之中。)

  (封建统治者的残酷剥削是指:当时农民没有土地,是找地主借的地,所收的粮食都被地主没收了。因为种的越多,收的`越多,交给地主的也越多。)

  (8)此时你想说些什么呢?

  师小结:本来粒粒粮食滴滴汗,但是,这些苛捐杂税压得人民饿的饿,死的死。这些社会现实诗人没有明说,然而,只要稍加思索,就会发现现实的另一面:那无数的粮食“输入官仓化为土”的罪恶。这种社会太不公平了。

  (9)指导朗读。那么后面这句诗应怎么有感情地读呢?(既同情又愤恨)你来试试?哪个小组也来示范读读呢?(指名评价)读得真好,你也来试试!(师评价:让我仿佛看到一个痛恨统治者的好少年,喔又让我听到你对劳动人民的同情之声。)本句朗读的节奏、重音建议。

  四海/无闲田,

  农夫/犹饿死。

  (10) 师先配乐朗诵,生再配乐朗诵。

  (11)学了这首诗你知道诗人要告诉我们什么吗?诗人所要表达什么情感呢?

  (表达诗人对广大劳动人民的同情,对剥削者的强烈愤恨)

  (12)那么诗题的“悯”字你理解了吗?

  (有同情、怜悯农民之意!)

  四、再找组诗,拓展延伸

  1、观看唱古诗视频《悯农2》学着唱。(大家想不想学唱这首古诗呢?)

  2、你还读过哪些关于劳动的古诗呢?各描写什么劳动场面呢?

  a.《四时田园杂兴》昼出耘田夜绩麻, 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织, 也傍桑阴学种瓜。

  b.《乡村四月》 绿遍山原白满川,子规声里雨如烟。乡村四月闲人少,才了蚕桑又插田。

  五、教师总结,升华主题

  同学们没有不劳动的个体,只有不愿劳动的思想, 败的思想,违背规律的思想,这都将——受天地所摒弃。而爱劳动是最光荣的,因为劳动创造财富,劳动才能体现生命的真正价值。日出而作、日落而息,这深入骨髓的传统和习惯,将会世代相传。

  板书设计:

  怜悯、同情--- 悯农(二)

  春种-----秋收

  一粒-----万颗

  无闲田 (艰辛)

  犹饿死 ( 同情、愤恨)

二年级语文上教案12

  一、导入

  1、小朋友,你们还认识他吗?他是谁?

  2、师述:对,他就是英国著名科学家达尔文,有一次,达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察,他发现了一个有趣的问题。这个问题有趣在哪儿呢?今天这节课我们就来继续学习19、有趣的发现。下面就让我们跟着达一起乘船到小岛上去考察一番吧。

  好不好?

  二、指导朗读2-3

  第2自然段

  1、 好,我们出发吧,来到小岛上了,小朋友们,你们看到了些什么呀?

  可能:⑴(出示:他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,感到很奇怪。)

  ⑵你们刚才看到的蝴蝶和蚂蚁都是昆虫,,小朋友,再请你们仔细看一看,你们发现岛上的昆虫有什么不一样的地方吗?(再出示)

  2、这岛上的昆虫可真有意思,要么翅膀特别大,要么就没有翅膀,小朋友,看到这些,你心里会想些什么呢?

  3、达和小朋友一样,看到这么奇怪的事情,他心中也有很多的问号,谁愿意来读好这句话。(自由-指名-齐)

  小手不是很多,先自己读读看。

  谁愿意来 达尔文心中有很多的问题,想一想,应该怎么读?

  你读得真好,谁愿意和他比比看。

  读得真好,而且,老师从你好奇的表情中也感觉到了。学着他的样子,我们一起读一遍。

  4、读的真棒,那么,遇到这些奇怪的事情,小朋友,你们想搞清楚吗?你们会怎么办呀?

  第3自然段

  1、 达尔文他是怎么解决的呢?他找到答案了吗?请小朋友自由读读第3自然段。

  2、他找到答案了吗?(找到了)他找到了什么答案呢?请小朋友再读读这一自然段,找找答案看?

  3、你也找对了,我们看课文中是怎么说的(出示:原来消失了),请小朋友读读这段话,想一想,同桌讨论讨论,课文写了哪几种昆虫?

  ⑴同桌讨论好了,课文写了那几种昆虫呢?(指名交流板帖)

  ⑵你们说得很对,课文写了三种昆虫

  4、那么,当大风吹来的时候,这三种不同的昆虫会出现怎样的`情况呢?请小朋友再读读这段话,认真想一想。

  (交流板书:不会淹死 也能生存 逐渐消失)

  5、原来,当大风刮过来的时候,这三种不同的昆虫会出现不同的情况,下面请你挑选一种你想做的昆虫,表演一下当大风吹来的时候你的表现,等会儿让其他小朋友来猜一猜,你表演的是哪种昆虫,可以站起来加点动作。

  ⑴好,大风来了(自由表演指名上台表演猜找课文中句子练习朗读)

  ⑵随机指导

二年级语文上教案13

  教学目标

  1、学会本课生字,并理解由生字组成的词语。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学重难点

  1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.体会老师工作的辛苦,培养尊敬和热爱老师的思想感情。

  教学工具

  课件

  教学过程

  (一)创设情境,导入新课

  欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》,引出新课,板书:一株紫丁香

  (二)初读课文,学习字词

  1、学生自由读课文,读准字音,读通句子,不熟的地方多读几遍。

  2.分小节读课文,学习字词

  ①出示带有音节的生词,通过多种形式的读,来熟悉生词。

  ②出示不带音节的生词,进行识记。

  ③出示本课生字,进行识记,并说一说识记生字的方法

  ④指导写左右结构的字

  (三)再读课文,进行感悟

  1、学习课文第一小节

  (1)学生自由读课文第一节。

  ①指导读“脚尖儿”,说一说,怎样是“踮起脚尖儿”并学一学踮着脚走路的.样子。

  ②指导轻轻地读第一节。

  (2)指导学生有感情地朗读。

  2、学习课文第二小节

  (1)自由朗读第二节

  ①假如你就是紫丁香的枝叶,你会做些什么呢?引导学生说话.

  ②孩子们看到老师,会想些什么?引导学生结合生活实际,体会老师工作的辛苦。

  (2)指导有感情朗读第二节。

  3、学习课文第三、四小节

  (1)学生朗读课文第三、四小节。

  ①说一说,树叶沙沙的响声,就像我们生活中的哪些声音?引导学生想象,说话。

  ②通过这株紫丁香,你想对老师说些什么?引导学生用语言表达对老师的爱。

  (2)指导有感情地朗读课文第三、四小节。

  4、学习课文第五小节。

  (1)自由朗读第五小节

  ①说一说,你的老师是怎么样辛苦工作的。(进一步体会老师工作的辛苦)

  ②欣赏教师工作图片,加深印象。

  (2)指导朗读

  (3)说一说,这株紫丁香会给老师带来什么?

  (四)、作业

  1、将这首诗读给父母听;

  2、收集赞美老师的名言读一读。

二年级语文上教案14

  设计理念

  积极创设情景,多种教法和学法相辅相成,有机结合,在宽松的环境中合作探究。以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情感为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究。

  课前搜集有关资料,拓宽了语文学习的内容、形式和渠道,培养了学生搜集和处理信息的能力及语文实践能力。

  教学目标

  1 能用喜欢的方法认识12个生字,并能正确书写8个字,学习运用积累过的词语。

  2 能在正确、流利的朗读中体会朱德总司令的品质和特点。

  3 激发学生自主探究的热情,引导学生积极主动地阅读。

  教学重点

  1 引导学生随文识字,认识本课12个生字,会写8个字。

  2 引导学生自读课文,了解朱总司令的故事,激发学生产生热爱总司令的思想情感。

  教学准备

  教师;本课的生字、生词卡片,课文插图,课文朗读录音带。

  学生:搜集朱德总司令的故事、生平,搜集延安大生产运动的有关资料。

  教学时间

  建议本课用1~2课时。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣

  1.播放乐曲《南泥湾》

  2.谈话:

  小朋友们,会唱这首歌吗?在我们中国革命史上,曾发生过一件举世闻名的历史事件,这就是延安大生产运动,朱德总司令亲自参加了这次运动。今天,我们就一起来学习课文《编箩筐》。

  3 资料交流。

  引导学生交流,汇报课前搜集的有关资料,要说清楚自己搜集了什么资料。

  二、合作探究,理解感悟

  1 复习学习方法。

  (1)学生回顾,汇报。

  (2)教师总结,并用课件出示学习方法

  读:用自己喜欢的方式读课文。整体感知课文讲了一件什么事。

  记:自由读文,勾画生字,同桌互相交流识记方法。

  议:交流生字学习情况。说说你用什么好方法记住了哪些生字。

  疑:提出小组讨论后仍不能解决的问题,共同探讨。

  诵:声情并茂地朗读课文。

  2 学生分小组学习课文(可自由组合)。

  3 用自己喜爱的方式在小组内汇报各自的学习成果。

  4 全班交流,通过学习以及小组合作的学习方式,你们有哪些收获?(可以汇报自己学会的生字、生词,可以介绍自己记字的方法,可以汇报自己的'朗读情况,可以汇报自己对课文的初读感悟……)

  5 学生提出小组讨论后仍不能解决的问题。

  6 老师重点引导学习(小黑板出示句子):

  a 伯伯、叔叔、阿姨,有的种地,有的纺纱,都忙着生产。

  (1)观看《东方红》片段,初步感受大生产运动热火朝天的场面。

  (2)齐读,指导读好这句子,勾画句式。

  (3)句式练习:有的……有的……

  (4)多种形式练习朗读。

  b 课件出示第三段。

  (1)指导分角色朗读。

  (2)自由读,指导读。

  (3)讨论:总司令是以什么样语气说这段话的?从对话中你感受到总司令是怎样一个人?

  (4)交流。

  (5)再分角色朗读。

  三、情感升华,课后延伸

  1.再次欣赏电影《东方红》片段,进一步感受大生产运动热火朝天的场面。情感进一步升华。

  2.朱德总司令平易近人、热爱劳动的优秀品质给我们留下了深刻印象,他一生的故事太多太多,请大家课后进一步查阅有关资料,更深入地了解和学习朱德总司令的崇高品德。

  四、比赛写字,评选小小书法家

  1.自己观察田字格的字,描红。

  2.向同学推荐自己写得最好的字,说说推荐的理由。

  3.同桌互评,及时鼓励。

  4.评选小小书法家。

  五、作业超市、实现拓展

  1 抄写文中自己喜欢的词句。

  2 把课文的故事讲给家人听。

  附:板书设计

  编箩筐

  平易近人 热爱劳动

  我们 学

  总司令 教

二年级语文上教案15

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

  2、学会本课3个生字。理解课文中的词语“蚕山、蚕床”等由生字组成的词语。

  3、通过朗读课文,初步了解蚕的生长过程,激发学生对春蚕的喜爱之情,激发学生的观察兴趣,培养学生初步的观察能力。

  教学重、难点:

  1、识字、写字。

  2、通过朗读使学生了解春蚕的一生的生长过程。

  3、正确朗读背诵,有感情朗读。

  教学过程:

  一、复习导入

  昨天的课,我们初步学习了蚕姑娘一课,同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。

  二、学文

  1、师:蚕姑娘一共变了几次?

  (1)指导学习第一次变化(第2自然段)(出示“蚕生长过程的学习表格”)

  蚕眠的次数 原来的模样 成长的过程 醒后的模样

  第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变 黄姑娘

  第二次

  第三次

  第四次

  (2)师:我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?

  (3)师:读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。

  生:动作词有:睡、变、醒、吃、脱

  (4)师:你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗?(小黑板出示)——先同桌互说再指名说。

  生:蚕姑娘先吃了几天蚕叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然后脱下黑衣裳,醒了,最后变成黄姑娘。

  (5)师:睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?

  生:是又黑又小的。

  (6)师:同学们读得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化,看看,他们是怎样观察的?

  生:有一个男同学拿着本子作记录。

  生:女同学把桑叶翻开看看。

  (7)师:是的,边观察边作记录是一种很好的观察方法,他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了,如果你就是图中的小同学,发现这样的现像,你的心情会怎样呢?

  生A:我会很着急。生B :我觉得很奇怪。

  (8)师:带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。

  (9)师:其实它们是在蚕眠,蚕在结茧前一共要经过四次睡眠,这是第一次叫头眠。那它头眠醒了之后1会变成怎样呢?

  生:醒了,醒了,变成黄姑娘。

  (10)师:看着蚕姑娘的变化,你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧!(指导朗读)

  (12)师:你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?小黑板出示:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。

  2、学习第二、三、四次。

  (1)师过渡:瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、大眠与头眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。

  同桌同学合作学习:

  (2)自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。填写表格。根据学生的表格进行汇报,根据学生的发言进行指导学习。

  ①出示比较。为什么不用“就”而用“又”?

  ②读一读,比较句子。

  蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

  蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。

  (3)师:读这两个句子,你发现了什么?

  生A:三个句子都有“蚕姑娘”一词。

  生B:第三个句子其实是前两个句子合在一起的。

  生C:合在一起时,把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。

  生D:还要把第一个句号改成逗号。

  (4)师:同学们的观察能力可真强,前两个句子写的'都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子,合并成一个句子。

  出示练习句:猴子穿着小孩的衣服。

  猴子爬到高竿的顶上。

  (5)师:蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳,换上了嫩白的新衣裳,想想蚕姑娘这时会怎么想,怎么说?你能带着这样高兴的语气读读这一句吗?

  (6)积累词句

  师:表格的内容基本上都汇报了,请大家再仔细读一读你填写的表格,你还能发现什么秘密?还有哪些有趣的知识?

  生A:我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的,变成黄姑娘后,第二次就用“又黄又瘦”,都有一个“黄”字,有承接作用。

  生B:又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。

  师:你还说这样的词语吗?

  生C:绳子又细又长。

  生D:西瓜又大又圆。

  生E:我还发现了很多反义词,有黑对白,胖对瘦,睡对醒。

  四、表演体验,读好课文。

  1、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象?

  2、 你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧!

  (1)同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落,进行朗读表演的练习。

  (2)小组竞赛。师生共同评议。

  (3)挑选表现的4位学生合作表演。

  (4)人人都是可爱的蚕姑娘,齐读齐演。

  3、只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们成长的秘密,得到很多的知识,也能从中得到无穷的乐趣。

  我们知道蚕姑娘在蚕床上经过四次睡眠,身体渐渐发亮,那么睡了四次的蚕姑娘还会发生些什么变化呢?我们下节课接着研究学习。

  五、教学生字。

  1、出示“蚕”“姑”“娘”三个字。

  2、生说说写这些字的注意点及如何记住这些字。

  3、师范写,生说笔顺。生仿写,师巡视指导。

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