四年级上册语文园地六教案

时间：2023-10-27 10:56:02 晶敏语文教案我要投稿

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四年级上册语文园地六教案（通用9篇）

　　作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的四年级上册语文园地六教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

四年级上册语文园地六教案（通用9篇）

　　四年级上册语文园地六教案 1

　　口语交际

　　保护文物

　　我国历史悠久，古迹众多。但由于种种原因，有的文化古迹遭到了破坏。下面是一则关于长城的报道。

　　有些地段的长城状况令人担忧。大量游人涌入，给长城带来了显而易见的破坏.塑料袋，矿泉水瓶.废纸、果皮等垃圾随处可见.城墙被乱涂乱画.当地村民靠山吃山。在垛口处和通往长城的小路上私搭设梯予.设点收费.一些房地产开发商在保护区内建起了许多与长城很不协调的建筑物，加速了长城周围自然景观的破坏。

　　先说说读了上述报道的感受，再围绕保护长城的问题展开讨论，提出保护长城的建议。还可以交流各人了解的其他文物古迹的情况，说说我们能为保护文物做些什么。

　　习作

　　长城、颐和园、秦兵马俑······ 给我们留下了深刻的'印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产。我们来写写介绍世界遗产的导游词。先确定自己要介绍哪一处世界遣产，然后选取最有特色的内容向大家介绍? 可以讲景点风光。也可以讲与景点有关的故事、传说。还要提示参观游览的注意事项。写好以后。可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

　　我的发现

　　城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

　　已发掘的三个俑坑，总面积近20000千方米，差不多有五十个篮球场那么大。

　　小林：

　　我发现这些句子的后半部分，都拿我们熟知的事物来比照;这样，就很容易想象出前面描写的城墙顶上有多宽，俑坑有多大。

　　小东：

　　这样写十分具体形象? 我想起上学期学的《太阳》一课中也有这样的句子。如，大阳离我们有1.5亿公里远? 到大阳上去，如果步行。日夜不停地走。差不多要走35()()年

　　日积月累

　　一径竹阴云满地

　　半帘花影月笼纱 (北京颐和园月波楼)

　　树红树碧高低影

　　烟淡烟浓远近秋 (四川青城山真武殿)

　　四面荷花三面柳

　　一城山色半城湖 (山东济南大明湖)

　　清风明月本无价

　　近水遥山皆有情 (江苏苏州沧浪亭)

　　展示台

　　世界遣产有的景色迷人.让人流连忘返。如。黄山的奇松、怪石，温泉、云海，苏州园林的亭台楼榭，通幽曲径。有的历史文化气息浓厚，如，一些景点流传着美丽的故事、传说。一些景区留下了名人题写的诗词，楹联。课外搜集有关我国世界遗产的资料，可以是图片，诗词，楹联.也可以是故事，传说。从中感受这些世界遗产的魅力。

　　四年级上册语文园地六教案 2

　　教学目标

　　1.通过自主学习认识10个生字，学写8个字。

　　2.读懂课文，了解人物的不同特点，使学生体会作者对邪恶贪婪的人愤怒鞭挞的思想感情，认识真善美，憎恨假恶丑。

　　3.有感情地朗读课文，分角色表演故事。

　　教学难点

　　了解诗歌中的人物特点并体会作者的思想感情。

　　教学准备

　　课前搜集普希金的有关资料、磁带、录音机。

　　教学时数

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、简介作者，揭示课题。

　　1.让学生交流自己搜集的普希金的资料。

　　普希金(1799—1837)，俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人，现代标准俄语的创始人。出身贵族，童年时代开始写诗。1820年，因《自由颂》等诗篇反对沙皇__而被流放。1826年被赦免回到莫斯科。他一生写了800多首抒情诗和十几篇叙事诗。共创作了6部童话诗。他的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。他的创作对俄罗斯文学和语言的发展影响很大。高尔基称之为“一切开端的开端”。

　　2.板书课题。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.听课文录音朗读。

　　思考：课文写了一件什么事?

　　2.指名答思考题。(渔夫打到一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。渔夫的妻子老太婆向金鱼提出各种要求，金鱼一一答应了她。当老太婆提出要当海上的女霸王时，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

　　3.分组分节朗读课文。

　　三、再读课文，理清线索。

　　1.快速阅读课文，按照事情发展的顺序理清全诗线索。

　　第1节：交代故事的起因。(老头儿打鱼网上了一条会说话的金鱼，金鱼哀求渔夫放了它，并许诺要用贵重的报酬答谢老人。)

　　第2—9节：讲述事情发展的经过。(老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人、要当女皇，金鱼一一答应。)

　　第10、11节：讲述事情发展的结果。(老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切，老太婆回到了从前，变得一无所有。)

　　2.按“起因——经过——结果”三部分读课文。

　　四、学习生字词。

　　1.自由识记。重点注意“砖、奴、槛”的读音。

　　2.交流识记方法。

　　3.指导书写。“脾”字要注意右边“卑”的写法。

　　五、作业。

　　1.抄写生字词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、提问激疑。

　　1.复习提问：课文主要讲了什么?

　　2.激疑：课文中的人物各有什么特点?

　　二、细读课文，探究人物特点。

　　1.自由读课文。

　　思考：①课文的人物各有什么特点?

　　②用“”标出老太婆提出要求的诗句;用“”标出老太婆态度变化的词。

　　2.讨论交流。

　　(1)研读描写老太婆的诗句。

　　①老太婆向金鱼提出了几次要求?每次的要求是什么?(五次。她向金鱼“要新木盆——要木房子——要做贵妇人——要做女皇——要做海上女霸王”。)

　　②她的态度有哪些变化?(指着老头儿就骂——骂得更厉害——指着丈夫破口痛骂——打了老头儿一个耳光——脾气发得更厉害。)

　　③老太婆给你留下了怎样的印象?(贪得无厌、凶狠残暴)

　　(2)研读描写渔夫和金鱼的'诗句。

　　①渔夫做了哪些事情?说明了什么?(帮助老太婆做了不安守本分的事。如：帮助老太婆向金鱼不断地索要不属于自己的物品、权力、地位：要洗衣服用的木盆子;要住的木房子;要贵妇人的名分;要女皇的地位;要女霸王的权力，甚至要求金鱼供她使唤。说明他心地善良，但对老太婆一味迁就，显得过分软弱。)

　　②金鱼面对老太婆的要求是怎样做的?(老太婆提出的前四次要求金鱼都一一答应了。当老太婆提出要当海上的女霸王，金鱼收回了她的一切。)

　　3.课文中的几个人物你喜欢谁?不喜欢谁?为什么?(老太婆凶狠残暴、贪得无厌;渔夫心地善良，但过分软弱;金鱼心地善良，知恩图报，并信守诺言，言而有信。)

　　4.引导学生了解“大海”在诗中的态度变化和它的象征意义。

　　(1)用着重点标出描写大海风浪变化的语句。(轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。)

　　(2)理解“大海”的象征意义。(诗中“大海”没有说一句话，但在全诗中它是“正义”的化身。“蔚蓝的大海”有强烈的爱憎情感，随着老太婆“蛮横无理、贪得无厌”一步步升级，大海随之变化：轻微地起着波浪——海水发起浑来——海水不安静起来——海水变得阴暗起来——海面上起了黑色的大风浪，激怒的波涛翻动起来，奔腾、狂吼。它在诗中的态度变化既代表着金鱼姑娘，也代表着人世间一切正义人们的共同心声。)

　　三、表演故事，深化理解。

　　1.分角色朗读课文。

　　2.学生自由组合，自选角色表演全诗。

　　①指导学生把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

　　②在小组内表演。

　　③指名表演，评议。

　　四、总结全诗，拓展延伸。

　　1.读了普希金的这首诗，你体会到了什么?(贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。)

　　2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么?

　　五、作业。

　　1.朗读课文。

　　2.续编故事或改写课文。

　　板书设计：

　　32渔夫和金鱼的故事

　　老太婆木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王(贪得无厌)

　　骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死(凶狠残暴)

　　渔夫：心地善良、过分软弱

　　金鱼：心地善良、知恩图报、言而有信

　　四年级上册语文园地六教案 3

　　教材简析

　　我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

　　教学目标

　　培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　教学重难点

　　培养学生关于观察，勇于交际的能力。

　　教媒学体准使备用

　　词语卡片。

　　学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

　　教学过程

　　一、导入

　　师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

　　二、在小组交流

　　１、交流自己了解到的'情况，要求：

　　讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

　　２、推举代表，准备在班组汇报。

　　三、全班交流

　　各小组派代表交流，提醒：

　　与其他组一样的不重复说。

　　四、总结、引导讨论

　　根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

　　五、延伸拓展

　　希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听。

　　?学法指导】架设课外知识与教材联系的桥梁，创设情境，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。

　　四年级上册语文园地六教案 4

　　1、同学们，如果在放学路上突然下雨了，而你又没有带雨具，正巧有一个同学带雨伞了，并且他把你送回家了，这时你会说些什么？

　　如果你的朋友考试成绩不理想，你又会怎么做呢？

　　2、板书课题《感谢与安慰》生答：感谢

　　安慰让学生产生强烈的情感体验，产生积极的表达态度，从而进入交际的话题。

　　生活中一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说。思考：

　　1、哪些人帮助了我？我是怎样感谢他的？

　　2、谁需要我的安慰？我是怎样安慰他的？联系自己的生活实际，再现生活情境。初步体验帮助别人与被别人帮助的快乐。

　　在小组内跟同伴们说一说，然后在班上说一说。

　　1.说一说为什么接受帮助，你怎样表示感谢的？

　　2.说一说怎样向需要安慰的人表示安慰？

　　3．自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　　4．议一议：

　　在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

　　一、说一说

　　1、为什么接受帮助，你是怎样表示感谢的。

　　2、我是怎样安慰别人。

　　二、自找合作伙伴共同设计对话，进行模拟练习。

　　三、在充分练说的基础上全班交流、评议。

　　四、小组讨论，开展献爱心活动。

　　通过这一环节让学生从内心深处知道感恩别人。同时让学生知道人人为我，我为人人的道理。

　　一、根据小组商量的方案，从两个情境中选择一个，试着表演，分角色进行感恩。

　　对自己帮助最大让自己最感动的事，自己最烦恼的事是什么，小组内分角色表演。

　　二、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　　三、集体评议。

　　四、以《感恩××》为题，写一段话，要求表达出自己的真情实感。

　　1、找出自己最需要安慰的.事情，让小组中成员安慰自己。

　　2、全班分组进行感恩。包括：大自然、祖国、老师、父母、同学、朋友……任选一个进行表演。

　　3、师生评议。

　　4、写话练习。

　　5、小组交流自己的作品。

　　6、全班交流。

　　让学生知道感恩我们的大自然，增强保护大自然的意识。感恩我们的祖国，潜移默化中进行爱国主义教育。带着感恩的心对待身边的每一个人。

　　四年级上册语文园地六教案 5

　　课时目标

　　1、引导学生认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

　　2、学习“日积月累”，积累古诗《鹿柴》。

　　教学过程

　　板块一书写提示

　　1、导入：我们在开始学写字的时候，一定听说过“字如其人”，字写得好，别人看你的字就像看你一样，写得一手好字的重要性不言而喻。今天这节课我们要学习怎样养成好的写字习惯。

　　2、观察课本插图上的这段文字，想一想写字时应当注意什么。

　　3、指名学生说一说。

　　内容提示

　　观察字与字之间的距离，重点观察标点符号之间的距离。

　　4、根据学生的回答进行小结。

　　内容提示

　　（1）字的中心要在横格的中线上，保持水平。

　　（2）字距保持一致，符号和字之间也要保持一定距离。

　　（3）认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。

　　5、小试身手。

　　（1）根据总结的写字注意事项，进行书写，在落笔前想好下笔的地方，认真对待书写。

　　（2）同桌交换书写作业，互相检查，对不规范的汉字和笔画用记号标出来。

　　板块二日积月累

　　1、课题导入：古诗以其和谐的韵律、敏锐的洞察、奇妙的联想、精巧的构思以及精炼的语言，博得了人们的喜爱，今天我们将要再来学习一首古诗——王维的《鹿柴》。

　　2、介绍作者。

　　内容提示

　　王维（701－761，一说699－761），字摩诘，汉族，河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝诗人，有“诗佛”之称。开元九年（721年）中进士，任太乐丞。王维是盛唐诗人的代表，今存诗400余首，重要诗作有《相思》《山居秋暝》等。王维精通佛学，受禅宗影响很大。佛教有一部《xx诘经》，是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名，非常多才多艺，音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。

　　3、初读古诗，读准字音。

　　阅读提示

　　（1）注意“柴”的读音。

　　（2）“苔”字读第二声。

　　（3）理解“深林”的意思，将其与“森林”作比较，确保读音正确。

　　（1）教师范读，学生听准字音。

　　（2）学生自由练读。

　　4、指导朗读，感受朗读节奏和停顿。

　　阅读提示

　　空山/不见人，但闻/人语响。

　　返景/入深林，复照/青苔上。

　　5、理解想象。

　　（1）理解诗中个别词语的意思，如，“但”是“只”的意思，“闻”是“听”的意思，“景”是夕阳返照的光，景通“影”。

　　（2）理解诗句的意思。

　　（3）结合插图，引导学生想象这首诗给你怎样一种感觉，你从这首诗中看到了什么？听到了什么？

　　内容提示

　　第一句直观地写出了山的空旷，第二句从听觉角度，以轻微的人声衬托出山林的安静。第三句写出了深山悠远的感觉，第四句写夕阳余晖照射在青苔上，更显幽深。

　　6、熟读成诵。

　　7、课堂小结：《鹿柴》这首诗出自王维万年所著的《辋川集》，这是二十首中的其中一首，我们还可以去欣赏其余的19首，进一步领略王维诗作的优美。

　　教学反思总结

　　就语文园地内容而言，“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”。其中，每个固定保留的项目是“交流平台”“词句段运用”“日积月累”，而“书写提示”“识字加油站”相机出现，由此看来，每个单元学习完之后的交流和积累是非常重要的。语文园地的教学除了要延续课文学习的内容知识，更要以生活为主线，让学生充分地感知、体验生活，思索生活，理解生活。而教学的过程是有目标、有计划的活动，教学的`运行也需要一定的程序。

　　1、“交流平台”让学生根据学过的课文进行想象，说一说文章中所描写的画面。再找出有关句子进行品析，学习作者在文章中想出画面、听到声音、闻到味道。“书写提示”结合课本中给出的三点提示指导学生书写。“日积月累”让学生自读诗句懂得大意。在初步感知后，可让学生反复诵读，直至背诵，还可通过抄写，帮助记忆。

　　2、“书写提示”是新増的练习项目，字体范例内容是《观潮》中的语段，最主要的是旁边的提示，对于书写的格式、标点符号、书写态度都有明确要求，让学生对于写字要求更加明确。

　　3、在“日积月累”的处理上，教师要做到放手让学生自由诵读，感受到中国传统文化的魅力和乐趣。

　　4、引导学生充分发挥自主能力，开展自学。学生结成小组互相讨论，互相解决难题，既锻炼了学生的自学能力，也増强了学生的交流能力。如何在语文园地的教学过程中，实现预设与生成的统一，这是值得我们进一步去探索。因为这也是每个园地学习遇到的共性问通，让语文走向生活，并且与生活有机结合，这样的机会需要老师带领学生去创造。

　　四年级上册语文园地六教案 6

　　教材分析：

　　《语文园地》包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”四个板块。“交流平台”教给学生一边阅读，一边批注的学习方法。“识字加油站”中认识和识记菜蔬。“词句段运用”教会学生使用生动的俗语和学习表达不同的心情。“日积月累”旨在积累八个字成语。

　　学情分析：

　　阅读文章时学会用批注的方法，本单元课文、“交流平台”进行了学习和总结。俗语学生平时关注得较少，把俗语用贴切，是教学和日常生活都要重视的。选一个表达心情的词语用描写动作来表现这种情感是一个难点。

　　教学建议：

　　1．把时间和课堂还给学生，让学生自主学习，总结。

　　2．充分利用书本上提供的范例引导学生发现并及时总结学法。

　　3．“词句段运用”中要重视积累和运用并重，更要在运用中体会。

　　4．“日积月累”侧重理解、背诵成语。有条件的情况下可以补充一些成语。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1．学会用批注法阅读文章。

　　2．学会围绕重点词语写一段话。

　　3．理解、背诵成语。

　　【过程与方法】

　　结合生活实际学习安慰别人。

　　通过具体动作的刻画表达人物心情。

　　【情感态度与价值观】

　　感受俗语和成语的魅力。

　　教学重难点：

　　重点

　　围绕重点词语写一段话，通过具体动作的刻画表达人物心情。

　　难点

　　通过具体动作的刻画表达人物心情。

　　理解、背诵成语。

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、交流平台

　　1．回顾本组学习内容，交流阅读课文的方法。

　　2．交流平台主要讲了什么？概括出来。

　　(批注法来阅读文章)

　　3．用这种方法对文章作批注。

　　(1)阅读文章要在什么地方作批注。

　　好的地方(词用得好、写得生动);有启发的地方、有疑问的地方、重点的地方(中心句、中心词、文章的关键句)。

　　(2)批注的方法：画一画，写一写。

　　(3)作批注对学习有什么好处。

　　4．同桌交流自己作的批注，了解别人的想法，给自己带来启示。

　　二、识字加油站

　　1．同学看图片上的事物，你在超市中看到它们摆放在哪个区域？它们分为哪一类？

　　学会归类是认识事物的一种非常好的.方法。

　　2认读这些字，你有什么发现？

　　它们在字形上有什么相同的地方？

　　3．植物的根、茎、叶、花、果实和种子极大地丰富我们的餐点，给我们带来丰富的营养，它们叫什么？我们吃的是它们的哪一部分？图文对照，边记字，边思考。

　　看课件认识莲藕、红薯、芋头是地下茎。培养学生认识事物的兴趣。在生活中积极主动识字。

　　4同桌交流识记方法。

　　5．你在生活中还认识了哪些蔬菜的名字。展示给大家。

　　重点指导“韭”的笔顺，“蒜”的读音

　　6．说说自己爱吃什么蔬菜，为什么？教育学生不挑食，养成良好饮食习惯。

　　三、词句段运用

　　(一)你知道下面词语的意思吗？说说你会在什么情况下使用它们。

　　1．不懂的可以查字典。

　　打头阵：原指作战时策马冲锋在前。比喻冲在前面带头干

　　挑大梁：比喻承担重要的、起支柱作用的工作

　　占上风：指占据有利的地位，处于优势。

　　破天荒：借指事物第一次出现。

　　栽跟头：摔跤，跌倒；比喻失败或丢丑。

　　敲边鼓：比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　开绿灯：比喻准许做某事或未某事提供方便。

　　碰钉子：比喻遇到拒绝。

　　2．弄懂意思后再读这些词语有什么感觉？有趣，形象生动。

　　3．如果在日常生活中把这些用对会非常有意思，创设语境，让学生练习用词说话。

　　今天劳动，谁(打头阵)，带领大家一起干。小明做事总不积极，从来都是个(敲边鼓)的，他(破天荒)地要求(挑大梁)。他怕老师不同意，会(碰钉子)，请小红一起找老师请战，老师满口答应，为他(开绿灯)，他决心大干一场。

　　(二)选一个词，仿照例子用动作描写来表现它。

　　1．读这些词语，有什么发现。都是表达心情的。

　　害怕生气自豪快乐着急伤心

　　2．读例子，用动作来表达情感。

　　你体验过哪种情感，动作是怎样的，和同伴交流，用动作表达出。

　　3．让同学们演一演，学一学，再写一写。

　　示范：她听了他们的话，什么也没说，只是慢慢地转过身，轻轻地捡起掉在地上的扫把，趁大家不注意的时候，偷偷地抹去挂在腮边的眼泪。

　　四、日积月累

　　1．先读正确，再了解成语的意思。

　　2．看看这些成语中有哪些含反义词，哪些含近义词。

　　3．交流自己搜集的成语。

　　4．抄写成语。

　　板书设计：

　　语文园地

　　交流平台识字加油站词句段运用日积月累

　　教学反思：

　　在词语教学中，首先让学生通过查字典，或者引导学生联系生活实际理解意思，再创设语境，让学生在运用这些词语时进一步加深理解。学生学习积极性很高，教学成果较好。

　　四年级上册语文园地六教案 7

　　一、教学目标：

　　1 通过词语训练，提高形象地运用语言的能力，四年级语文下册：《语文园地六》教学设计。

　　2 通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　二、课前准备：

　　1 搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2 实物投影仪。

　　第一课时

　　一、复习词语：

　　1 认读词语盘点中的.词语。

　　2 听写词语。

　　3 同学们，在学习完本组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　二、我的发现：

　　· 今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。

　　1 读一读，注意加点的部分。

　　2 看一看，你发现了什么？

　　3 组内交流。

　　4 换一换，将加点的部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你还会发现什么？

　　5 试一试，说一个或几个这样的句子。

　　三、日积月累：

　　1 自由朗读，读准字音。

　　2 同桌互读，体会诗意。

　　3 拓展延伸，搜集整理。

　　课后反思：

　　第二、三、四课时 口语交际习作展示台

　　一、谈话引入：

　　· 通过本组课文的学习，大家在综合时间活动中又集了课外资料，一定有很多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

　　二、口头交流展示：

　　1 小组交流，互说互评，小学四年级语文教案《四年级语文下册：《语文园地六》教学设计》。边说边展示课外学习的成果，如：搜集图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2 代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　三、习作：

　　1 精彩回放：

　　· 读一读：上节课整理好的好词佳句。

　　· 想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　· 写一写：你感受最深的内容。

　　· 用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2 学生习作：

　　· 教师启发思路。

　　· 教师个别指导。

　　· 同桌互相交流

　　· 推荐代表交流

　　· 师生共同评议。

　　· 独立进行修改

　　3 展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画展或照片。

　　课后反思：

　　四年级上册语文园地六教案 8

　　教学目标

　　1.能将自己的收获表达清楚,能运用上积累的优美词句。

　　2.体会拟人句的特点,学会写拟人句,提高语言表达能力。

　　3.充分大胆地展示自己的作品,培养语文综合性学习的能力。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　同学们,我们已经学习了本单元的3篇课文,今天,我们一起来学习语文园地的内容。

　　二、学习“交流平台”。

　　1.现在我们来交流一下,你阅读第六单元的课文时有什么新发现?(学生自由交流,并推选出表达清楚的同学。)

　　2.表扬有新发现的同学,让学生交流自己总结的学习方法。

　　3.课本里有4位同学也有自己的发现,请女生、男生分别读一下。

　　4.小结:边阅读边思考,才能更好地了解文章的主要内容。同学们要多用新发现的方法进行训练,大家的语言能力才可以进一步提高。

　　三、学习“词句段运用”。

　　(一)第一题。

　　1.复习学过的修改符号(添加、删减、置换)。

　　2.用学过的修改符号,修改下面这段话。

　　(二)第二题。

　　1.初读理解,用心体会。

　　读下列各句,体会各组句子间的共同特点。(课件出示)

　　◇妈妈还是死命追着不放,到底追上了,可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅,怎么也抓不住。

　　◇雨来像小鸭子一样抖着头上的水,用手抹一下眼睛和鼻子,嘴里吹着气,望着妈妈笑。

　　◇那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。

　　◇她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛都盯在越来越短的蜡烛上。

　　2.分析比较,感悟发现。

　　(1)说说你从这些句子中发现了什么?感受到了什么?(引导学生从带点词语体会)

　　(2)总结:前两句写雨来,把他比作小泥鳅、小鸭子,生动地表现了他机灵、活泼的.形象;后两句写不同的敌人,把他们的手、眼比作鹰的爪子、恶狼的眼睛,生动地表现了敌人的凶狠。

　　3.联系阅读,拓展视野。

　　(1)说说你还从本单元各课中搜集了解到哪一些类似的句子,找出来读一读,说说这样写的好处。

　　(2)说说你从课外阅读中积累到的类似的语句,比一比谁积累得最多。

　　四、学习“日积月累”。

　　1.导语:我们先进行课外知识抢答,唐朝是我国古诗创作最兴盛的时期,在众多诗人中有两个最有名的诗人,他们是谁?

　　(根据学生课堂反应,教师提示:一个称“诗仙”,一个称“诗圣”。)

　　2.揭题:谁来背背李白的诗,会几首就背几首,顺势揭题,简介背景。

　　3.读题,看注释,结合插图,教师介绍背景。

　　4.引语:李白坐在敬亭山上看到些什么?又会想到些什么呢?

　　学生自学。

　　初步理解要求学生围绕问题,自由读诗,并根据注释,结合插图,逐句说说诗意。(尽:完。独去闲:形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。)

　　指名回答,评议交流吟读,体会诗人的思想感情。

　　5.讨论:诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?

　　五、小结。

　　这节课我们学习了用序号、小标题和空行的方式,将长文章分成几部分的写法;还学习了用具体的事物来表现人物的神态和动作,从而让表达更生动形象的方法;积累了修改符号和一首古诗。同学们要多多将积累的学习心得运用到日常的阅读和写作中,努力增强自己的语文学习能力。

　　教学反思

　　1.通过本单元的学习,训练学生总结小标题,总结文章大意,提高学生的阅读能力。

　　2.以句子训练为中心,引导学生体会生动描写的特点,使学生能在以后的写作中加以运用,逐步提高语言表达能力。

　　3.引导学生理解、背诵《独坐敬亭山》,从语句中体会作者心境。

　　四年级上册语文园地六教案 9

　　教学目标

　　★指导学生有感情地朗读课文，感受作者细腻的心里活动的描写。

　　★理解课文内容，学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学难点

　　★有感情地朗读课文，感受作者细腻的内心世界。

　　★学会从点滴的生活小事中去感知爱的存在，学会用爱去回报。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、这节课我们将继续对《苦糖》这篇课文进行深入的学习，齐读课题。

　　2、检查词语

　　这篇课文有许多有意思的词语，我们一起回顾一下。

　　挨打陶醉触摸怔怔的发誓拈轻怕重屋梁一小撮

　　3、看图复习课文

　　（1）刚才同学们表现的真不错，下面看看这幅图，想一想课文，说一说讲了什么？出示课件。展示第一幅图，注意运用表示动作的词语。

　　（我搬来凳子还不够高，又取来几块砖头，打算抓糖吃。）。

　　（2）刚才同学们看得真细，动词用的真棒，再看看这幅图，说说讲了什么，注意表现人物的心情。

　　（做了贼的我心里十分恐惧，只能眼睁睁的等着挨打。而母亲并没有那样做只是抱着空罐子发呆，一脸的愧疚。）

　　二、深入学文

　　1、导语事情的发生都有一个过程，作者是怎样一步步错下去的呢？这还有待我们进行深入的了解。

　　2、深入读文，感受作者的经历

　　（1）打开书用自己喜欢的方式读读课文的2——5自然段，感受作者的经历。（教师巡视。）

　　过渡：人犯错往往都会有一个原因，“我”又是受了什么诱惑呢？读读那一段。

　　3、学习第二自然段，了解偷糖的原因

　　课件出示：“一天，家里大人不在，我把弟妹哄出去玩，自己留在屋里。我的血一下子热了起来，那罐里的东西有一种令人陶醉的滋味，叫做“甜”。要是那白色晶体爬在舌尖上，咕噜一转，那神奇的滋味就会在整个口腔里激荡开来，化成温柔的流体。

　　（1）那个词能看出我是对偷糖蓄谋已久的？”

　　①哄：生活中你哄过别人吗？那什么时候哄人，又是用什么方式哄的？（用好东西或甜言蜜语哄他们）举个用甜言蜜语哄人的例子说说。（看那这张小嘴就跟抹了蜂蜜似的，就是为实现自己的阴谋诡计。

　　过渡：自己蓄谋已久的偷糖大计，终于要实现了，心里真是美呀！读一读那一句。想想哪个词给你的印象最深？

　　②一下子：教师装作不经意间语文书一下子掉到了地上？不好意思老师太大意了，让同学们受惊了，说说你刚才的感受？那你会用怎样的语速读“一下子”？

　　③陶醉：见过喝醉醉酒的人吗？谁能表演一下？既然喝醉了下次为什么还要喝呢？有些人没喝酒也会“醉”，你见过吗？为什么会这样？文中的“我”又醉在哪里呢？指名读这一句。

　　过渡：现在满脑子都是对这种奇妙的“甜”的幻想。可那究竟是怎样的一种滋味呢？指名读下一句。哪个词表现了我对白糖的贪恋。

　　④爬：你们爬过什么？有什么感受？要使出全身力气，稍微一放松就会？而此时爬在舌尖上的是？那糖仿佛稍不用力吸吮就会（逃跑似的），而作者他会赶快？刚刚还是有些微凉的晶体转眼就变成了……（温柔的暖流）。那滋味来的是那么突然，又是那么真切。

　　现在你会怎样读这一句。

　　齐读这一段。

　　过渡：看我们就是这样一个字一个词的品啊，想啊，读啊，那些文字就跃然纸上了。就用这种方法读读下一句，看看在那神奇的味道驱使下作者做了什么？

　　4、学习第三自然段，体会初次偷糖小心谨慎

　　（1）自读第三段，画出表现动作的词语？

　　（2）汇报。

　　①哪些词能体现我努力想得到糖？（垫、爬）

　　②哪个词看出了我对糖的渴望？

　　触摸：说明“我”有些小心翼翼的，但又忍不住不摸。生活中什么物品我们会用触摸的方式来感知它？为什么？（这些东西往往比较贵重或者容易损伤）那你会怎么读这个词？作者把这个东西称之为什么？（神物）

　　过渡：一种大家眼中普普通通的食品怎么就成了“我”眼中的神物呢？其实不单单是“我”，他们一家都把它是若珍宝。

　　5、学习第一自然段，理解糖的珍贵。

　　（1）默读第一自然段，看看家里人对糖的态度？

　　汇报：令家里人如此看重的白糖是哪里来的呢？这说明什么？爸爸怎么说？妈妈呢？为什么这样做？（留着过节给大家享用，也怕馋嘴的我们偷吃。

　　一家子都这么看重这普通的白糖，这和当时的生活条件是息息相关的。

　　（2）课件出示当时的状况

　　解说：

　　当时人们的生活十分贫困，穿的衣服都特别单调，颜色也无非是清一色的灰、黑、蓝，好像全中国人民就那么几件衣服。吃的呢是白开水就贴饼子，碰上灾年连贴饼子也成问题。住的是低矮的土平房，茅草房，夏天又闷又热，屋外下大雨屋里下小雨；冬天刺骨的寒风使劲往屋里灌，睡睡觉都能冻醒。路就更不用说了，一下雨路面十分泥泞，任何交通工具都无法通行，只能靠双脚艰难的跋涉。

　　可想而知白糖这种稀罕物在大人的`眼中有多珍贵，亏惯了嘴的孩子对它更是像着了魔。

　　于是我终于忍不住……

　　（“当我的指尖触摸到那神物之时，他的心缩了一下，只拈了一小撮，舔了。”）

　　6、回到第三自然段继续分析

　　你体会到了什么？

　　缩：我们的手会在碰到什么东西时缩回来？速度会？我们的心会在什么时候一缩呢？文中的我又为什么一缩呢？

　　拈：随老师一起做动作（轻轻拈起一支笔，动作要慢。）你感受到了什么？怎么读？

　　一小撮：数量少，为什么弄那么少？（那是家里人留着过端午节的，自己也懂得）你怎么读这个词？

　　舔了：做一个伸出舌头去舔的动作，你感受到了什么？糖的数量怎样？你打算怎么读？假如是你做了一件愧对家人的事情，心里满怀愧疚，你会怎么读？

　　指名朗读。

　　过渡：虽然有些恐惧，有些顾忌，但那实实在在的甜还是无法抗拒的。在如此的诱惑下他还会一错再错吗？

　　7、自读第四自然段用自己喜欢的方式画出给你印象最深的词语，说一说你的理解。