一年级语文上册第四单元教案（精选10篇）
作为一名老师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文上册第四单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文上册第四单元教案 1
设计理念：
《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。依据“向全体学生开放，向学生的思维开放，向学生的情感开放，向学生的未来开放”的教学理念，以提高学生的语文素养和培养创新意识为抓手，打破历史故事“情节分析+人物特点”的教学模式，将其设计成先读再编后演的开放性语文教学，倡导自主、合作、探究的学习方式，加深学生对课文的理解，对课文进行全身心的感受，让学生的个性在生动活泼、自由开放的学习中飞扬。
教学目标：
1、学会生字，随文理解“仰慕、谒见”等词语的意思，简要复述课文。
2、体会抓住人物言行、环境烘托以及通过人物之间的彼此衬托来表现人物精神品质的写作方法，在学习中培养学生的探究精神和创新精神。
3、初步学习根据范例合作编写课本剧，并进行表演，培养学生的合作意识。
课时安排：
三课时完成教学，每课时的`重点分别为读、编、演。
教学日期：
20xx年xx月xx日
教学过程：
一、紧扣“诚意”，质疑导读
1、课题质疑，初知大意
出示课题，引导学生质疑。(可能提问：谁三顾谁的茅庐?为什么三顾茅庐?结果怎样?)
利用多媒体，放录像，学生思考提出的问题，而后用一句话说说课文的主要内容，要求说得完整、连贯、有条理。
“三顾茅庐”是一个成语，在现代生活中常指什么意思呢?(明确：泛指诚心诚意一再邀请。)由此引出探究重点：刘备是怎样诚心诚意邀请诸葛亮的?
2、重点质疑，读中感悟
(1)自由朗读全文，用符号在文中画出表现刘备“诚意”的词句，用自己喜欢的方式读这些词句。
(2)围绕“诚意”，品读明意。哪些词句体现出刘备邀请诸葛亮的诚意呢?把你的学习成果与同学交流一下。(学生思考后交流学习成果，教师随机指导)
△可从刘备的语言方面来探究：如称孔明为“大贤”，自称“谒见”等，反映出刘备态度谦恭，很有诚意。教学时重点抓好朗读，让学生用自己的感悟所得读好刘备的话。
△可从刘备的行动方面来探究：“叫人立即备马”“下马步行”“恭恭敬敬地站在房门台阶下等孔明醒来”“赶紧下拜”等词句着重表现了刘备的“诚意”。
△可从环境描写方面加以探究：“数九寒天”“冒雪”等词体现出刘备决心大，心意诚。
△可从张飞的态度方面加以探究：张飞的鲁莽反衬出刘备的谦恭与诚意。
教师小结：理解人物形象，不仅可以从人物的语言、行动、心理入手分析，还可以从环境描写、人物之间的彼此衬托等方面来理解。
这一环节，教师要引导学生读读议议，保护学生的独特见解，真正做到向全体学生开放，向学生的思维开放。
3、赏读复述，内化语言
(1)自由组合，分角色朗读对话部分，再次感受刘备邀请诸葛亮的诚意。
(2)复述课文。教师问：如果有人要你讲“三顾茅庐”这个故事，可以怎么讲?(引导学生讨论，教师不作评论。)今天我们学习抓重点词复述故事，你认为应该重点抓住文中的哪几个词来讲?讨论后，请学生用上“仰慕、急切询问、冒着风雪、下马步行、恭恭敬敬、赶紧下拜、三顾茅庐、辅佐”等词语，简要复述。
4、总结课文，拓展延伸
学了这篇课文，你对刘备和诸葛亮有哪些了解?从这篇课文中，你看出刘备是怎样一个人呢?如果想进一步了解其人其事，课外可以阅读《三国演义》一书，或上网查阅相关资料，并记下你的新发现。
二、编写剧本，重组信息
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”本文是学生耳熟能详的历史故事，人物形象鲜明，故事情节生动，深受学生喜爱，因此，适于将课文编成课本剧进行表演，开展语文实践活动。
1、学习范例，了解写法
教师把自己事先根据课文编写的课本剧(如《草船借箭》)发给每一位学生，引导学生研究学习，初步了解剧本的基本写法。教师可从场景的设计、语言的形式(独白、对白、话外音)、人物的动作表情等方面加以指导。
2、分工合作，编写剧本
以大组为单位，以课文为素材，根据课堂探究所得，展开合理丰富的想象，编写课本剧。教师先扶后放，先指导编写“一顾”，而后举一反三，重点指导编写“三顾”。可以将《三国演义》中“司马徽再荐名士，刘玄德三顾草庐”一回的有关内容编入剧本，也可以进行大胆合理的想像创作。写完后师生讨论评议，修改剧本。而后布置各组成员的课外任务：①选择合适的音乐配乐，如马蹄声、风雪声、敲门声、过渡音乐等;②配上电视剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》;③给演员设计并准备服装;④设计准备道具。各组安排好导演、演员、剧务，在课余时间进行排演。
三、表演入境，求活求趣
我国著名剧作家曹禺曾说：“学生参加演戏可以加深对课文的理解，演戏里的人，就必须理解他们的思想与感情，要具备活泼生动的想象，也要有一定的表演能力。”为训练语言，激发学生的创作意识，根据小学儿童爱动好玩、富于想象、善于模仿的年龄特征，我利用一节课时间让学生进行课本剧表演。
表演前，教师组织学生对表演细节加以讨论，让学生细心揣摩并把握人物的语气、神态、动作甚至心理，以生动地表现出人物的特点。鼓励学生要大胆创新、大胆表演，看谁演得真实，演得感人。演完后，根据各组的表现，评出“最佳配合奖”、“最佳创意奖”、“最佳导演”、“最佳演员”等，让学生在说与动的气氛中增强技能，品尝成功的愉悦。
一年级语文上册第四单元教案 2
教学目标
1．认识12个生字，会写"牛、羊、小、少"4个字。认识l个笔画和l个偏旁"土"。掌握"多——少""大-——小"两组反义词。理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。正确、流利地朗读课文。激发对生活的热爱。
2．通过图文对照认识八个词语；理解黄牛和帽、苹果和枣的大小及一群鸭子和一只鸟、一堆杏子和一个桃的多少，在反复的朗读中激发朗读兴趣，体会语言的节奏美。
3．能激发学生朗读韵文的兴趣并诵读、记忆，在诵读中感受农家校园的美丽、温馨，唤起学生热爱农村的情感。
教学重难点
重点：
1.识字和写字。
2.正确流利地朗读课文。
难点：
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
课前准备：
幻灯片、字母卡片
教学过程：
第一课时
一、看图识词
1．看图提问：这是什么地方? 里面有哪些动物植物?
2．词卡与实物对应。
学生将带拼音的词卡贴在相应的动物或植物旁边。
当小老师带领大家读准这些音节、词语。
3．认读带拼音的词语。
先请个别学生认读，再全班跟读，最后开火车读。
4．出示不带拼音的词卡让学生认读。
二、学习韵文
师：有人啊，把这幅图写成了一首很美的'诗，
1．自己读韵文。
2．小组合作学习
比一比，认识量词。
图上的杏子和桃子有多少?
杏子可以一堆一堆数，还可以怎样做?桃子呢?
图上其他动物或植物到底有多少?哪个小朋友能准确介绍一下?
提出疑问，开展互相解疑的活动。
3．相机引导学生理解同一种物品可以使用不同的量词。
三、巩固记忆生字
1．学生选择生字，用适合自己的方法记忆。
2．选择生字进行组词、说句的练习。
四、指导书写
1．出示"牛、羊"，学生观察，说说要提醒小朋友注意什么。
演示"牛、羊"的笔画顺序。学生试写一个。
2．出示"小、少"，让学生观察该字在田字格的位置，比较有什么不同。然后跟老师一起书空，认识新笔画-竖钩。
3．教师范写"小、少"，学生仿写一个。
五、作业：书写生字。
板书设计：牛、羊、小、少(在田字格中教师范写)
第二课时
课时目标：
1．理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
2．积累反义词。
3．正确、流利地朗读课文。
重点：
正确、流利地朗读课文。
难点：
理解量词"群、颗、堆"的意思，能正确使用一些量词。
教学过程：
一、复习导入
看图说动物、植物的数量、名称。
二、正确、流利地朗读课文。
1．组内自由读
2．指名读。理解反义词。大------小多-----少
3．齐读。
三、扩展延伸
1．根据学生的回答，相机引导准确使用“颗、群、堆”三个量词。
（1）数枣的时候可以一颗一颗地数，数哪些东西还可以用"颗"数?
你发现用颗数的时候，这些东西有什么相同的地方?
（2）数鸭子用“群”，在哪些时候还可以用上“群”?
用“群”数，告诉我们什么?
（3）数杏子时用“堆”，在哪些时候也可以一堆一堆数?
用“堆”数，你发现了什么?
如果老师把“堆”换成“群”，行吗?为什么?
2．老师出示一些物品，学生说一说。
一朵花 一本书 一件衣服 一双鞋 一把扇子 一辆汽车 一块西瓜
一个杯子 一双手 一台电视机 一幅图 一座房子 一台电脑 一双筷子
一张桌子 一座桥 一列火车 一架飞机 一排椅子 一篇 一本书
一杯水 一枝笔 一份报纸 一扇窗户 一棵树 一把剪刀 一个书包
一条绳子 一串香蕉
3．学生选择生活中自己认识的物品进行说量词比赛。
4．创编儿歌。
5．做游戏-找朋友。
将量词卡片和物品名称卡发给学生，开始唱找朋友的歌，歌曲结束后，和自己找到的朋友站在一起，一起读出共同的名字。
四、比一比谁说得多
回家说家庭用品，和爸爸、妈妈比一比，看谁说得又多又准。
五、积累反义词
我们学过哪些反义词？谁会说？
大——小 多——少 黑——白 上——下 天——地 有——无
来——去 前——后 左——右 哭——笑 南——北 东——西
高——低 高——矮 开——关
六、作业：
学过哪些反义词，用笔写下来。
一年级语文上册第四单元教案 3
教学目标：
1.了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理清课文的条理。
3.有感情地朗读课文。
难点：
晏子的机智过人主要表现在哪些方面。
重点：
1.了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。
2.明确课文的写作顺序。
教学时数：
1课时
教学日期：
xxx
教学流程：
1.初读课文，初步感知
2.以“选择读段”法来汇报晏子进楚国时“楚王怎样侮辱”、
“晏子怎样反驳”以及“结果如何”的，同时板书。
启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如： “进楚国——进狗洞——进狗国——大开城门。”
(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)
3.引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。
(减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)
4.引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。
如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的?
(1)生读书，研讨问题。交流看法：
(2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾;
3)语言训练：还有不同的说法吗?如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身……
(4)读出这种感觉，
5.师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子?你认为楚王是个什么样的人：指导朗读。
(教师意想不到的发问活跃了学生的'思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)
概括楚王是什么人可集思广益.从不同角度用恰当的词语概括。
6.读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。
(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)
三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。
(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)
四、课堂练习
1.说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识……
2.小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。
五、实践活动
1.排演课本剧，加深对本课人物的理解。
2.开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。
板书
晏子使楚
楚王侮辱 晏子反驳 结果
进楚国 进狗洞 进狗国 大开城门
见楚王 下等人 下等国 赔着笑
酒席上 齐人是贼 国风不正 赔不是
教学反思：
能说会写
关心同学
一年级语文上册第四单元教案 4
【教学目标】
1、知识目标：会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字
2、能力目标：
⑴能有感情地、准确地、流利地朗读课文
⑵培养学生说话的能力、观察能力
3、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度
【教学重、难点】
1、教学重点：
⑴会认、读13个生字，会写3个生字;
⑵能有感情地、准确地、流利地朗读课文。
2、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。
【教学时间】
2个课时。
【教具准备】
多媒体课件、生字卡片、动物(燕子)头饰
【教学过程】
第一课时
【教学目标】
1、会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字;
2、初步感知课文，学习第一自然段。
【教学重难点】
会读、会认13个生字;会写“回、片、皮”3个生字。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
(课件出示冬瓜、茄子的图片)问：知道这是什么吗?(生答)对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样?老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗?好，那今天我们一起来学习这篇课文。
1、板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。
二、初读课文，学习生字
1、师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”?是小燕子吗?
2、好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。
3、指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。
4、认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。
5、指导写字：回、片、皮，对学生给予指导
6、组织、指导学生用自己的方法来识记生字
三、初读课文，整体感知
1、分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。
四、学习第一自然段
指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。(出示课件)
五、小结
这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的`难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗?
第二课时
【教学目标】
1、复习生字;
2、指导学生有感情地朗读课文。
【教学重难点】
学生有感情地朗读课文
【教学过程】
一、复习生字，导入新课
师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗?(出示课件)
二、学习课文
1、学习第二自然段：
⑴指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读
师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了?小燕子是怎样说，怎样做的呢?(要学生读出句子)(冬瓜大，茄子小)
⑵指导学生读“什么”，并造句
2、学习第三自然段：
⑴燕子妈妈是怎么回答小燕子的?(指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气
⑵小燕子飞去了吗?它回来是怎么对妈妈说的?你能把这些句子找出来吗?(点名朗读)，这一次，冬瓜和茄子有什么不一样(冬瓜：绿，茄子：紫)，出示课件，让学生直观认识
3、学习第四自然段：
⑴对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的?(范读，指导朗读)
⑵让学生思考：小燕子这次有观察到什么了?(出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺)
⑶指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”
三、分角色朗读课文，表演
1、男女分角色读，比赛看谁读得好;
2、小组分角色朗读;
3、请同学带着头饰表演。
四、总结全文
小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子————次到菜园里观察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的，茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的，茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-，茄子的柄上有——————
五、能力训练：(编故事)
师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。
一年级语文上册第四单元教案 5
一、教学目标
1、观察图画内容，使学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学教育。
3、观察与演示结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的习惯。
二、教学重难点
1、让学生初步感受教师的温暖、同学的友爱和校园生活的丰富多彩。
2、对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
三、教学过程
（一）导入新课。
1、同学们，从今天起，你们就正式成为小学生了，你们高兴吗？
2、让我们一起唱首歌吗？（上学歌）
（二）讨论学习
1、你们喜欢学校吗？为什么？
2、讨论。
（1）看图说一说，图上都有谁？在干什么？
（2）小学生在学校里都可以做些什么？你还听说学校里可以做些哪些事？（引导学生仔细观察图画，展开合理想象，采用讨论的形式鼓励学生畅所欲言。）
（四）情景练习。
1、图上的老师和小朋友分别说了什么？
2、模拟练习。
（1）情境一：师生交流。（上学路上。）
老师：清早，我在上学路上遇见一个同学……
这个同学：老师早！
（2）情境二：生生交流。
自我介绍，说明自己的`姓名及其他情况。
游戏："找朋友"。
学生在班内自由结交朋友，其他同学齐唱《找朋友》
（3）情境三：自由交流。
以小组为单位，自己创设一个情境。想好时间、地点、人物（可以有老师、家长、同学），自由练习对话。
小组表演。
3、请学生结合自己成为小学生以来的经历，谈谈上学的感受。
4、口语交际：根据画面内容说一个完整的句子。
一年级语文上册第四单元教案 6
【教学目标】
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
(二)能力训练点
1、培养学生识字，写字能力。
2、培养学生的朗读能力。
3、训练学生的思维能力。
【重点难点】
让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。
【课前准备】
生字卡片、多媒体课件。
【教学流程】
第1课时
一、导入新课
1、谈话揭题。
(师板书：和)同学们，认识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今天我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。
2、读题质疑。
齐读课题。师问：你有什么感兴趣的问题吗?
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。
2、同桌合作读书，当个小老师，纠正读的不对或不准确的字音。
3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?
4、师范读，生圈画带生字的词语。
我会认：
熊鹿奶答商量烧赶紧起
系孩种爸打关住想
三、认读词语，巧记生字
1、生自由认读圈画出的词语。
词语闯关：
小熊小鹿奶奶答应种树爸爸
住院商量发烧赶紧失望突然
对不起没关系
2、出示词语。
小熊小鹿答应商量发烧赶紧
爸爸奶奶对不起没关系种树住院
①学生试读;
②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;
③小组赛读;
④去掉拼音开火车读。
3、游戏中识字：
①离开词语，生字还认识吗?
②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)
4、小组合作，交流识字方法。
四、再读课文，整体感知
1、用你自己喜欢的方式朗读课文。
2、谁愿意把自己喜欢的部分读给大家听。
3、个人挑战赛。
4、齐读。
五、总结课文，布置作业
请同学们认真、流利地朗读课文。
第2课时
一、复习生字激趣导入
1、出示词语，同桌比赛，看准认得又快又准
2、出示生字，开火车认读]
3、提问：上节课我们认识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。
二、精读理解，感悟内化
(一)学习第1自然段
1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他高兴吗?从哪儿能看出来?
2、试着读出小熊的高兴(指导读好儿化音：直打滚儿)
3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]
4、齐读第1自然段
(二)学习2—4自然段
小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?
1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。
2、小熊为什么一定要在家等小鹿?(强调：答应)
3、男女生分角色读对话]
(三)学习5—6自然段
妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。
1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的`声音，开始，他会怎么想?
2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍然没有来。这时，小熊会想些什么呢?
指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。
3、小熊感到失望极了，你也曾有过失望的时候吗?说一说。
4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的失望呢?
(四)学习7—8自然段
如果你是这只小熊，看见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。
1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)
2、小熊明明失望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜欢谁?为什么?
小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到;若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。]
(五)学习第9自然段
1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：......
2、齐读第9自然段
3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。
三、巧设练习，加深理解
1、有感情地朗读课文
[情感朗读：出示句子
小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊失望极了。
想想怎样才能读出小熊的失望呢?]
2、练习
照样子说一说
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我们都爱踢足球。
(苹果和梨)都(是水果)。
(我们)都(爱做游戏)。
四、指导写字
1、请大家仔细观察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。
2、重点指导。
“起”和“赶”，“走字底”最后一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”，都是上下结构的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一笔为撇。
3、师范写，生临写。
4、练写，互相评价。
五、拓展训练
[课文中对话很多，你能在括号里加上合格的词吗?
小熊(高兴地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”
妈妈说：“明天再去种行吗。”
小熊(坚定地)说：“不行，我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)说：“今天小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”
小熊(赶紧)说：“没关系。明天我还要去医院看望小鹿呢。”
总结：括号里的词决定了说话态度，平时要多留心体会、运用。]
六、总结课文
1、问：学了这个故事，你有什么收获?(学生谈收获，教师相机评价。)
2、师总结：为了朋友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向朋友解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。
七、布置作业
1、把喜欢的词填入词语花篮中。
2、书写生字。
一年级语文上册第四单元教案 7
教学目标：
1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
3、学习第一自然段，有感情地朗读第一自然段。
教学重点：
1、认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
1、读准并区分“谁”和“难”，区分“因”和“困”。
2、有感情地朗读第一自然段。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片
教学过程：
一、导入
1、师：先看看我们班谁是猜谜高手，出示猜谜语：
（1）学狗坐，没狗高，又没耳朵又没毛。
（2）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
2、揭题，读题。
今天，一只快乐的小青蛙来到了我们的课堂里，请同学们快乐地与他打打招呼，齐读。
3、小青蛙悄悄地跟我说，他喜欢和为集体争光的同学做朋友，我们班有四大组，他想看看谁能为自己的组争光，他不希望有同学拖后腿。你们想和他做朋友吗？
二、初读课文，学习生字词。
提出朗读要求。
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，把字音读准，遇到不会的字把拼音多读几遍。
（2）同桌互相拼读生字，纠正错音。
2、检查生字的拼读。
（1）开火车拼读。
（2）齐读。
（3）去掉拼音开火车读。
（4）男女比赛读。
3、交流识字方法。
（1）你用什么方法记住这些生字的'？
（2）比一比：因、困，谁、难。
4、组词。
（1）给生字找朋友，先找一找生字宝宝在课文里的好朋友是谁，用双横线画出来。
（2）指名汇报。
（3）分组比赛读。
三、再读课文，感知课文内容。
1、师：字词宝宝回到课文里了，你能把课文读通顺吗？
出示朗读要求：
四人小组齐声朗读课文，把课文读通顺，做到不加字，不丢字。
小组讨论，说一说课文写了（）不小心掉进了（），（）听见井里传出的歌声，把（）救了上来。
2、全班交流，了解课文主要内容。
四、学习第一自然段。
1、小青蛙趁着美好的春色在郊外游玩呢，突然，“咚”的一声响，发生了什么事了？
2、师：小青蛙是怎么不小心掉进井里的？
3、师：这口井是什么样的呀？（板画：一口井，板书：枯井）
4、师：如果你们不小心掉进这样的一口枯井里，你们会怎么样昵？（板书：不小心）
5、师：我们的小青蛙是怎么做的呢？请你们有感情地读一读第一自然段吧！
6、指导朗读。（板书：不急不慌）
7、小结：小青蛙不小心掉进了枯井里，为什么他不急不慌，还唱起了歌呢？请你们回家再读课文，尝试解答，现在小青蛙想和大家做游戏呢！你们做好准备了吗？
五、练习巩固
1、我的朋友在哪里？（我会连）
2、谁是火眼金睛？（我会选）
因困
（）为（）难
井开
（）里（）心
办为
（）什么（）法
六、作业
1、我爱读书：把课文读给父母听。
2、我爱画画：画一只快乐的小青蛙。
3、我爱唱歌：唱一首《快乐的小青蛙》。
板书：
23、快乐的小青蛙
小青蛙图片
不小心不急不慌
枯井简笔画
一年级语文上册第四单元教案 8
一、教学目标：
1.能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
二、教学重难点：
能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。
三、教学准备：
多媒体课件，生字卡片。
四、教学过程：
(一)复习导入
1.小朋友们，今天老师给你们带来一个谜语，“千条线、万条线、落到水中看不见。”猜猜这是什么？（雨）
2.是的,今天我们继续学习一首写雨的诗歌，《雨点》。齐读课题。
(二)看图
1.那么大家看一下，天空中的雨点在干什么呢？抓一把粉笔从高处放手，告诉学生像这样掉下来、往下降这就是落。
2.这些雨点究竟落到了哪里呢？我们来看看。注意要从左往右、从上到下依次来说。
（指说，注意把话说完整：雨点落进池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）
板书：池塘小溪江河海洋
(三)精读课文
（出示自读要求）雨点落进这些不同的地方，他们在干什么呢？我们的课文都告诉我们了，下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。
王老师知道，我们小朋友一定知道雨点在干什么了。
第一句
1.雨点落进池塘里，在干什么？（睡觉）
（看图）我们江南水乡有很多池塘，池塘里的水是什么样子的？（池塘里多平静啊）
所以雨点在池塘里睡觉。
2.小朋友，我们像小雨点一样来睡觉。（动作）
指导朗读
躺在舒适的大床上，真舒服啊！谁来轻轻地读好这句话。
3.小雨点睡得好舒服呀！我们一起来读好这一句！
第二句
1.雨点落进小溪里，它在干什么呀？（散步）
（理解散步）小朋友们，什么是散步呀？（慢慢地走着）
2.平常和谁去散步的呀？哦，我和妈妈去公园散步（把话说完整），你能用散步说一句话吗？
瞧，雨点在小溪里散步呢，指名读第二句。
3.奇怪，雨点在池塘里是睡觉，为什么到小溪里散步了？（溪水是流动的）
说的.真好，因为小溪里的水是流动的，所以雨点在池塘里散步。
4.听，（播放小溪声）小溪里的水缓缓地流着，小雨点也随着缓缓流淌的溪水悠闲地散起步来，多自在啊！
我们一起来悠闲地读这句话！男女生朗读。
第三句
1.雨点落进江河里，小雨点在做什么呢？（奔跑）
老师和你们一起看一看奔跑（骏马）
2.为什么雨点在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老师请两位小朋友来表演一下这两个动作。
是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨点在江河里奔跑
3.谁来读这句话？跑得真快呀！还有谁想大声地试一试？
我们一起和雨点奔跑！
第四句
1.调皮的小雨点又到大海去了，它去做什么了？（跳跃）
2.谁来跟小朋友们说说你见过的大海？（海洋很大很大，一望无际。）
3.天气晴朗的时候，大海的海面非常平静，但是如果下雨了呀，一般都伴随着大风，海洋里就会怎么样？（波涛汹涌，一浪更比一浪高。雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被卷进海底，海水的力量非常大，雨点就像在——跳跃。）所以雨点落进海洋里，在海洋里——跳跃。
4.谁来读好这个词，还有谁想试一试？
5.喜欢跳跃的小朋友来读一读？
把词放到句子里来，我们一起读好它！
(四)总结
1.雨点是神奇、可爱的，它或在池塘里甜甜睡觉，或随小溪慢慢散步，或随着滚滚江水奔跑，或随着海水跳跃。我们大家都很喜欢它。让我们一起美美地来读一读。
2.王老师发现呀，我们小朋友这节课学习真认真，相信你们一定能看着这些词语将课文背诵出来了，对吗？让我们一起来背一背。
(五)综合练习
你们注意观察过吗？雨点还会落到哪些地方干什么？
师生共同编儿歌
雨点落在雨伞上，在雨伞上跳舞。
雨点落在花瓣中，在花瓣上唱歌。
雨点落在荷叶上，在荷叶上打滚。
雨点落在玻璃上，在玻璃上滑行。
(六)识字
听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。看，它们是谁？出示生学卡片：“点、江”。
1.认读生字、口头扩词。
2.识记字形。
（1）这些生字朋友我们不光要认识，还要记住它们。
（3）老师利用田字格范写。
（4）指导学生书写，识记字形结构。
（5）学生描红、临写，教师巡视指导。
五、板书设计：
4雨点
池塘里睡觉
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳跃
一年级语文上册第四单元教案 9
教学目标：
1.知识与技能
认识“熊、鹿、奶”等11个生字;会写“打、奶、种”等7个字，学习新部首“心字底”“走字旁”。
2.过程与方法
正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
3.情感态度与价值观
从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。
教学重点：
学会本课生字、新词，借助拼音把语句语段读通顺，体会到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。会用“……都……”进行说话写话。
教学难点：
从实际中体会什么叫“守信用”，领悟出做好孩子一定要守信用。
学情分析：
一年级的学生思维活跃，积极好动，求知欲强，容易接受新知，乐于表达，但持久性差，容易受周围环境和他人影响而出现注意力不集中的情况。因此，在教学中需要花样多、新，让学生自主学习，为他们提供展示自己的机会。在教学中需要教师适时地进行点拨，指导，让学生跟着老师一起感悟。
教学策略：
学生是学习和发展的主体，为让学生充分理解本节课小熊和小鹿都是守信用的好孩子，自己也要做一个守信用的好孩子，讲诚信、善理解。结合一年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合图片展示、运用小黑板等教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在教学中，优生能顺利地读通句子、段落，但在体会语感方面，教师应着重指导，后进生对读通句子、段落上都需要进行指导，于是我采用小组合作，让优生带动帮助后进生的方法进行反复朗读、体会文章思想。
教学资源设计：
根据教学需要和教学设备实际情况，我除了用教材、教参外，我还准备了教学用的图片，写有生字、新词的小黑板，写有教学课后练习3的小黑板，写有课后第2题练习的纸条、胶布。
教学评价设计：
为了检测教学效果，我设计了问题“从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”为了体会语感，我让学生小组合作，分角色朗读课文。为了让学生会用“……都……”进行说话写话，突出教学重点，我让学生在课堂练习本上写话，然后把它读给大家听，让学生有展示自我的机会。为了让学生学以致用，体会“守信用”，我设计了作业：说一说自己或同学守信用的一件事。
教学过程设计：
1、复习，检查学生上节课学习情况。
(1)出示写有生字的小黑板，抽生读，并进行组词。
(2)复习部首“心”、“走”，抽生说出带有这两个部首的字。
(3)每人说一个自己在上节课摘抄的最喜欢的词语。
2、谈话，导入新课
(1)老师讲述自己身边守信用的人或事。
(2)设问：你想知道小熊和小鹿怎样守信用的好孩子吗?出示课题。粘贴小熊和小鹿的图片。
3、自读课文，整体感知
学生自读课文，要求读准字音，把语句或语段读通顺。勾画出自己不理解的地方，大致了解课文内容。
4、讲读理解，体会语言，感受人文教育
(1)抽生读课文，看学生读的情况，教师适时进行评价、点拨。
(2)齐读：着重“人物”对话的指点。
(3)师生轮读，教师读一段，学生读一段，引导学生对“守信用”的具体感悟。
(4)齐读第一段，理解“小熊为什么乐得直打滚儿?”重点体会“美滋滋”这个词语，并让学生说出“ABB”式的词语。
(5)启发提问：“小熊为什么又不去奶奶家了?”自由读第二自然段，同桌说“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教师启发设问：“妈妈怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么说的?又是怎么做的?”(小组合作学习，自由读2~8自然段，优生带动后进生读、交流、讨论老师提出的问题，教师巡视，看学生完成的情况。)
(7)教师检查学生学习情况提问，学生回答，教师相机指导重点语句，体会语感。“我不能去奶奶家了。”要读出惋惜的语气。“明天再去种树行吗?”是一种商量的`语气。“不行，我答应过在家等他。”要读出态度坚决的语气。
(8)齐读第二至八自然段。(这部分是重点，让学生在反复朗读和讨论交流中，品读重点词句，教师加以适时引导和阐述，让学生品味和理解本节课的重点内容，帮助学生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子。”
(9)齐读最后一段。思考：为什么妈妈说小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一个守信用的好孩子吗?为什么?教师出示准备好的纸条：从哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(学生回答，加深理解课文内容。)
5、齐读课文，是学生与作者再次产生共鸣。
6、安排作业，复习强化。
出示小黑板(课后练习3)，学生照样子，说一说，写一写，教师巡视，写完后展示成果。
总结延伸：
小熊和小鹿都是守信用的好孩子，你愿意做一个守信用的好孩子吗?把自己或同学守信用的一件事讲给大家听。
板书：
小熊和小鹿
小熊(图片)答应种树
没去奶奶家
和
小鹿(图片)发烧，住院
让爸爸来说“对不起”
一年级语文上册第四单元教案 10
教学目的：
1.通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
2.指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
3.培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点：
知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
一、复习巩固
1.让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
2.背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
二、进一步理解古诗意思
1.诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
（2）自己组织语言练习说一说。
（3）结合自己的体会说一说。
（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的'时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪”这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来”这句看出来。）
2.教师小结：
梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
三、欣赏古诗
1.这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
2.师生共同欣赏，参加交流活动。
3.师生共同有感情地诵读古诗。
四、实践尝试
1.给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
2.展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏）
五、总结
六、布置作业
1.完成书中的第三题。
2.自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）
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