小学语文教案

时间：2022-10-23 19:17:05 语文教案我要投稿

关于小学语文教案模板汇编七篇

　　作为一名人民教师，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的小学语文教案7篇，希望对大家有所帮助。

关于小学语文教案模板汇编七篇

小学语文教案篇1

　　《花的勇气》是一篇略读课文，课文向我们展示了三幅画面：没有花的绿地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感态度贯穿在三个画面之中，最终让我们感悟到生命的意味是——勇气。

　　针对略读课文的学习方向，我大胆取舍，决定抓大放小，主要抓住两个画面（藏在草下的花，花的原野）展开，让学生抓住关键的语句来朗读，谈感受，体会作者的内心。当孩子们的感悟达不到深度时，我适时点拨，由物及人，让他们列举身边的事例，从闪光的事迹中感受生命的真谛是勇气。本节课最大的一个亮点在于激发了孩子们阅读原作的兴趣。为了达成这一目标，我在设计时，将原作贯穿课堂始终。从原作导课，先把孩子们引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的灵性，感受作者精妙的文字产生的吸引力。在课堂上，又引导孩子们抓住关键的词语，如：“改天换地”、“拔地而起”等，再配以优美的图片，通过结合与对比，让孩子们体会如此美好的景致作者竟是用了如此有气魄的词语来描写，欣赏之余更让人惊叹。在结课时，又不失时机链接原作，激励孩子们走出课堂，阅读原作中另一个令人赏心悦目的画面，感受不同的文字带给我们的不同感触。课下，我在深思，什么是语文课？最质朴的语文课是让孩子们走进文本，感受祖国语言文字的魅力，从而亲近作者原作，拓展阅读空间，真正实现从文本中走出来，用文字去创作。这何尝不是语文课的最高境界呢？

小学语文教案篇2

　　知识目标

　　1．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字的组成的新词。

　　2．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

　　3．有感情地朗读课文，并选两段背诵。

　　能力目标

　　通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

　　德育目标

　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学重点

　　抓住重点词句，引导学生理解课文内容。

　　教学难点

　　培养观察和想象能力，理解黄山奇石的“奇”在哪儿。

　　教学方法

　　通过观察图画和理解重点词句来突破重难点。

　　教学准备

　　多媒体

　　—、导言揭题

　　今天，我们来学习《黄山奇石》这一课，黄山在我国安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪打、云悔、温泉为四绝。我们这一课介绍的是黄山奇石。(板书课题)从课题我们知道本课讲的是黄山上奇形怪状的岩石。我们先看书上的图。

　　二、观察图

　　打出幻灯片。逐幅观察图，初步了解黄山有山峰、云海，树木苍翠，一派壮美、秀美的景色，还有各种形状的石山。

　　学生自己读课文，看看课文介绍了哪些黄山景物。

　　三、自读课文，读准字音

　　1．第一遍，要求读正确、流利。遇到生字看拼音或查字典，读熟后再连起来读句子。

　　第二遍，要求看看课文介绍了黄山的几种奇石。用笔画出名称。

　　（仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴）

　　2．检查自学生字的情况。(用卡片读生字和生词。)

　　四、指导朗读

　　五、教学第一、四自然段。

　　观察第一幅图，读第一自然段

　　1.理解每一句话的意思。

　　2.朗读第一自然段。

　　六、学习第四自然段。

　　1.读第四自然段。

　　2.提出问题：第四、五自然段介绍了什么奇石，它的样子怎样？

　　3.朗读课文，背诵课文。

　　第二课时

　　一、激趣导入：

　　同学们，你们喜欢旅游吗？现在，老师要带你们到黄山去看看。（课件出示黄山秀美风光）黄山的风景真美，黄山的石头就更奇妙了。上课时，我们学习14课的第1、4自然段；这节课，我们接着学习课文。

　　二、范读课文第2、3、5自然段：

　　我们一起来看看黄山的怪石吧！（课件出示“仙桃石”、“猴子观海”、“金鸡叫天都”，配乐朗读2、3、5自然段）你最喜欢哪种石头？

　　三．根据学生的回答，相机学习第2、3、5自然

　　（一）学习第3自然段

　　1．课件出示"猴子观海"指导看图，图上画的是什么？图上的石头像什么？

　　2．自由读第3自然，思考：你想知道什么？

　　3．学生再读第3自然段。思考刚才提出的问题

　　4．引导解决学生提出的问题，相机理解“陡峭”，“翻滚的云海”等词语。

　　5．指名上台表演“猴子观海”。

　　6．你们喜欢“猴子观海”吗？把自己对它的喜爱读出来。

　　（二）学习第2、5自然段

　　“猴子观海”这么有趣。“仙桃石”、“金鸡叫天都”是什么样子呢？请同学们先看看图，读读课文，再想象它们的样子。

　　1．自由读第2、5自然段，想象“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

　　2．小组讨论“仙桃石”、“金鸡叫天都”的样子。

　　3．指名上台边指图边说：“仙桃石”的样子。

　　4．指导朗读第2自然段。

　　5．以小导游的身份说“金鸡叫天都”的样子。

　　6．指导朗读第5自然段。

　　（三）朗读比赛

　　1．你最喜欢哪种石头？选择自己最喜欢的读一读。

　　2．指几名学生朗读。

　　（四）学习第6自然段

　　这几种石头真是奇妙，黄山的怪石还有很多呢！

　　1．齐读第6自然段。

　　2．思考，想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”的样子。

　　3．指名边说这三种石头的样子边表演。

　　4．黄山的怪石很多，有些课文中没有提到，我们来看看吧！（课件出示几种黄

　　山怪石）黄山可能还会有什么样的石头呢？让我们展开想象的翅膀，把自己想象到的石头画下来。

　　5．展示学生作品。

　　（五）总结。

　　1．这篇课文向我们介绍了黄山那奇形怪状的石头，这些石头的样子真是奇妙，所以称它们为黄山奇石。

　　2．有机会大家一定要到黄山去看看那些奇石。同学们，在我们伟大的祖国，还有许多风景秀丽的地方，同学们看！（课件出示一组风景图）我们的祖国地域辽阔，我们的祖国山青水秀，同学们一定要努力学习，勇于创新，将来把我们的祖国建设得更加美丽富强！

　　附：板书

　　仙桃石

　　猴子观海

　　14．黄山奇石仙人指路

　　金鸡叫天都

　　还有很多

　　第三课时

　　一、出示生字卡片，指名读、齐读，用字组词语。

　　二、分析记忆字形，指导写字

　　本课生字结构类型较多，可让学生按结构分类指出来。

　　独体字：区尤其巨

　　上下结构：琴岩著

　　左右结构：滚翻状指神

　　重点指导写的字：

　　“区”，半包围结构，笔顺是：。

　　“琴”，上下结构，上面是两个王，下面是今。上下两部分要写得紧凑，不要写得太长。

　　“滚”，右半部的笔顺是：，最后一笔是捺。

　　“翻”，两部分要注意写紧凑，不要写得太宽。

　　三、完成课后第3题

　　1．想象“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样的奇石?

　　2．说一说，再写下来一种。

　　四、结束语

　　学习了这课，你们觉得黄山美吗？你想去黄山观光游览吗?我们伟大祖国还有许多名山大川，还有许多自然风景区，有机会我们会去看看的。

小学语文教案篇3

　　一、学习目标

　　1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

　　2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

　　3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

　　二、预习学案

　　【预习目标】

　　1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

　　2.初步了解课文大意。

　　【预习内容】

　　(一)我会读

　　灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰望椭圆互相应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧情不自禁

　　呼朋引伴

　　(二)我能行

　　1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

　　2.文中描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。

　　(三)我质疑

　　在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

　　三、导学案

　　【学习目标】

　　1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

　　2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。

　　【小组合作探究】

　　1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。

　　2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。

　　3.想像说话：“先回来的鸟——后到的鸟——”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁?

　　【深入探究】

　　学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。

　　【精讲点拨，升华认识】

　　1.鸟是人类的好朋友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。

　　2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

　　请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

　　(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

　　(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

　　(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

　　(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

　　(5)蓬山此去无多路， ________殷勤为探看。

　　四、课堂检测

　　(一)语音世界(读拼音，写词语)

　　ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

　　( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

　　( ) ( ) ( )

　　(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

　　挑着箩筐坚强的基础

　　挂着红榜坚决的立场

　　贴着黑板坚定的态度

　　栽着杏树坚实的性格

　　(三)能力广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

　　1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( )

　　2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( )

　　3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( )

　　4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。( )

　　(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

　　1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?

　　2.这不是伟大的奇观吗?

　　3.说出的话难道可以不算数?

　　(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)

　　灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

　　1.仔细想一想，作者站在观察灰椋鸟的。

　　2.这段话是按顺序记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

　　3.在这段话中，最后三句话之间是关系。

　　4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。

　　五、课后作业

　　1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。

　　2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

　　六、板书设计

　　灰椋鸟

　　辛勤劳动，植树造林

　　一开始一小群一小群

　　灰椋鸟归林几分钟排空而至场面壮观

　　不愿过早安眠喧闹

　　爱护鸟类，爱护自然

小学语文教案篇4

　　教学目标

　　1．通过形象的字型分析，启发学生运用拆分、整合的识字法认字。

　　2．注意区分字形、字义。

　　3．能正确、流利的诵读短文。

　　4．通过口语交际，使学生敢于大胆想象。

　　课时安排

　　2课时。

　　课前准备

　　课件。

　　教学过程

　　教学案例（一）

　　第一课时

　　一、我的发现

　　（1）投影出示韵文。

　　（2）朗读韵文。

　　（3）说一说短文一共讲了几个字?

　　（4）引导学生发现拆分，整合的识字方法。

　　（5）用同样的方法你还认识了哪些字?

　　二、我会认

　　1．出示“转盘”课件。转盘周围生字排成一圈，转盘指针指向哪个字，就引导学生读哪个字。

　　2．交流识字方法，把你记字的好方法说给同学听。

　　3．引导学生再次认读生字。（全班开火车读两遍）

　　三、日积月累

　　（一）我会填

　　1．出示我会填的影片：说说你看到了什么?

　　2．读读题目“我会填”这是让我们做什么呢?学生说出这项训练要求。

　　3．请你们自己独立完成任务（教师巡视）。

　　4．反馈：让学生说自己是用什么方法填写的。

　　（二）我会读

　　1．听教师示范读短文，学生边听边认真看书。

　　2．组织学生自由读短文，遇到不认识的字想办法认识它。

　　3．指导有感情地朗读短文，配以优美的音乐。

　　4．组织全班自由读，边读边想：读了这篇短文，你知道了什么?

　　四、拓展延伸

　　你的理想是什么?怎样实现你的理想?

　　第二课时（口语交际）

　　一、导入新课

　　课件展示桥的画面：

　　你看到了什么?能把刚才看到的桥介绍给大家吗?这节课，老师就让你们把你设计的桥展示给大家，并告诉大家你是怎样设计的?

　　二、进入有主题的口语交际

　　1．小组内交流，互相补充，介绍自己设计的未来的桥。

　　2．同桌练说、评价。

　　3．各学习小组组织练说、评价。

　　4．小记者采访。

　　A．同学们，学校小记者站听说我们班的同学都会设计桥，而且设计得非常漂亮，便派来几位小记者前来采访（四名同学扮成小记者上台）。让我们用热烈掌声欢迎他们的到来。

　　B．小记者采访（从桥的造型、材料承重力等方面质疑，介绍者进行答疑）。

　　5．评选，展示最优桥梁。

　　黑板上贴满同学们设计的桥，评一评谁设计的桥好，你最喜欢哪座桥?并说出原因。

　　三、总结谈话

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、学会5个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。

　　教学重点：引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。

　　教学难点：弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

　　教学过程：

　　一、成语导入，揭题设问

　　1、分两组比赛说成语，要求必须来自寓言故事。

　　2、说说寓言有什么特点。（假托有趣的故事告诉人们一个深刻的道理）

　　3、揭题，今天我们就来学习《古代寓言两则》中的其中一个寓言故事《矛与盾》。（板书课题，指导学生写好“矛与盾”三个字）

　　4、说说读了课题，让你产生了哪些疑问？（矛与盾各是什么样的，分别用来干什么？这则寓言故事讲了件什么事？告诉我们什么道理。）

　　二、自主学文，释疑懂理

　　（一）解题（解决第一个问题）

　　课件出示插图及注释，引导学生了解矛与盾各自的作用。

　　（二）读通

　　1、教师范读，提出要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，注意断句停顿。

　　2、学生自己练习把语句读通顺，读流畅。。

　　3、指名2-3名学生读课文，由学生纠正朗读中出现的问题。

　　4、齐读全文。

　　（三）读懂（解决第二个问题）

　　1、自读课文，结合课后注释，揣摩句子意思。如果有不好理解或说不通顺的语句，就在书上标出来。

　　2、将自学所得及疑问在四人小组中交流讨论。

　　3、全班交流，教师根据学生质疑相机出示重点句子。

　　句子一：誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”

　　A：学生尝试说句意，教师引导学生用现代语言说明白，说通顺。板书“坚”

　　B：想一想，“誉之曰”的“之”指的是什么？

　　C：这个人是怎样夸赞的呢？你能读好这个句子吗？

　　句子二：又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”

　　A：提示：于，对于。引导学生用同样的方法尝试说句意。板书“利”

　　B：你能读好这个句子吗？

　　句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

　　A：学生尝试说句意。引导将“穿透”换一种说法。板书“何如”

　　B：想一想，问话的人是出于什么目的问这句话的`？应该怎样说好这句话？（引导学生以年轻人和老年人这两种不同的身份来说好这句话。）

　　3、练习把整个寓言的意思连起来说一说。指名讲。

　　（四）明理（解决第三个问题）

　　1、以四人小组为单位，练习把这个故事演出来。（提示：根据你们小组的实际情况，可以采用课文的原话，也可以结合自己的理解，丰富故事中的情节，表演时要注意人物的语言、神态、动作。）

　　2、选择两个小组上台表演，学生评议。

　　3、看了这样一个故事，你有问题吗？（引导学生质疑为什么“其人弗能应也”？）学生通过讨论可得出：这个人不论怎样回答，都会和自己刚刚说过的话相抵触。进而教师乘机揭示成语“自相矛盾”）

　　4、进一步讨论：你觉得这个人可笑吗？可笑在哪里？

　　5、情景延伸：这个人被这么一问，自知失言，灰溜溜回到家里，他长吁短叹，非常懊丧，这时，他的一位好友来到他家中，了解了情况后，就热心地开导他。就请你扮演他的朋友来开导他，好吗？（教师扮演卖矛与盾的人，请学生在稍作准备后上台表演，然后教师引导学生在此基础上明确寓意。）

　　6、现在，我们也用“自相矛盾”比喻语言和行动不一致，在我们的现实生活中，碰到过类似的事情吗？与同学交流一下。

　　三、布置作业，拓展延伸

　　1、基础性作业：有感情地背诵课文

　　2、实践性作业：排练课本剧《矛与盾》

　　《鹬蚌相争》教学设计

　　教学目标：

　　1、认识11个字和一个多音字“燕”，会写8个字，自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情到朗读课文。

　　3、能讲述“鹬蚌相争”的故事。

　　4、了解这个成语故事的内容，懂得“互不相让，只能让别人得利”的道理。

　　教学重难点：

　　1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

　　2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

　　教学准备：

　　1、生字词语卡片。

　　2、鹬蚌的图片。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

　　2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

　　3、齐读课题，认识“鹬、蚌”两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

　　二、初读课文，自主识字。

　　1、自由读文，画出不认识的字。

　　2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

　　3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

　　4、出示带有生字的词语开火车。

　　摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

　　鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

　　5、找出带有生字的句子读一读。

　　6、全班交流识字方法。

　　7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

　　三、学习会写字。

　　1、出示会写字，读一读。

　　2、同桌说词，看谁说的多。

　　3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

　　4、说说你的发现。

　　5、教师根据学生的回答范写。

　　6、学生练写，教师个别指导。

　　7、书写评价。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、写字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、听写生字。

　　2、出示带生字的句子读一读。

　　二、听故事，了解课文内容

　　1、听故事，故事主要讲了什么？指名回答。

　　2、自由读课文，看看通过读你又有什么收获。

　　3、提出你心中的疑问，全班交流。

　　三、朗读感悟

　　1、学习课文3、4、5自然段。

　　（1）自由朗读这一部分。

　　（2）出示插图：学生观察，用自己的话说图意。

　　（3）找一找，课文的哪一自然段写了这副图的情景呢？指名读一读。

　　（4）找出第三自然段中的动词，画上“—”。

　　（5）出示小黑板：

　　河滩上有一只蚌，它舒服地（）了蚌壳……结果把鹬的长嘴（）了。

　　（6）哪一个词写出了蚌收拢蚌壳速度非常迅速呢？你能用“连忙”说一句话吗？

　　（7）指导朗读。

　　（8）学生自由读4、5自然段，想想该用什么样的语气的读呢？

　　（9）同桌间互相朗读，读后全班汇报朗读，分男女比赛读课文。

　　（10）鹬蚌相争谁输谁赢呢？请大家读读课文第五自然段。

　　从这一段中你知道了什么？

　　从哪一个词可以看出鱼翁十分轻松的抓住它们俩呢？

　　（毫不费力）

　　分组讨论：鱼翁会对他们说些什么呢？鹬蚌它们听后又会说些什么呢？

　　全班反馈。

　　（11）齐读课文3、4、5自然段。

　　2、用自己的话说说这个故事发生的起因、经过、结果。

　　3、分组说说故事。

　　4、指名说故事。

　　5、学了这个故事，你有什么收获呢？

　　6、学生自由发言，教师讲解。

　　7、学习课文1、2、7、8自然段。

　　8、默读这一部分，从这里你知道了什么？指名反馈。

　　四、拓展

　　你现在明白了“鹬蚌相争，鱼翁得利”的意思了吧。学生自由回答。

　　从这个故事中你受到了什么启发呢？

　　齐读课文。

　　作业：

　　1、读课文。

　　2、把故事讲给家里人听。

　　板书设计：

小学语文教案篇6

　　⊙教学目标

　　1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　3.会认13个字，会写4个字。

　　4.参照“我的词语库”自主积累词语。

　　⊙教学重点

　　1.认识13个字，会写4个字。

　　2.指导学生有感情地朗读课文。

　　⊙教学难点

　　了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。

　　⊙教学准备

　　生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。

　　⊙教学时数

　　2课时。

　　⊙教学过程

　　第一课时

　　（一）创设情境、质疑导入

　　1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？

　　2. 学生质疑。

　　3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

　　4.听课文录音，标出自然段。

　　（二）自读课文、随文识字

　　1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。

　　2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。

　　（三）检查反馈、学习生字

　　1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。

　　（1）开火车读。

　　（2）请小老师带读。

　　（3）去掉拼音直接读生字。

　　2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字？

　　3. 游戏巩固。

　　（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

　　（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？

　　（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）

　　开怎迟虎

　　么会王到

　　（四）指导书写、细致到位

　　1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。

　　2.学生提出难写的字，教师范写。

　　3.学生临写。

　　4.反馈纠正、评议。

　　5.学生在写字本上书写两个。

　　6.展示作业。

　　（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。

　　（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

小学语文教案篇7

　　傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。

　　泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历4月14日、15日、16日这3天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛"，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。

　　泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。

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