语文教案

时间：2022-10-19 15:27:32 语文教案我要投稿

有关语文教案模板集锦9篇

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的语文教案9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

有关语文教案模板集锦9篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、帮助学生感悟文学创作中的形象。

　　2、交流与沟通中学会合作，学会探究。

　　3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。

　　4、养成思考生活的习惯。

　　重点：

　　理解母爱，能够心存感激的面对生活。

　　难点：

　　感悟文学创作中的形象。

　　一、创设情境，诱发情感

　　导入：

　　在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）

　　母爱是滋养生命甘甜的乳汁

　　母爱是连夜整理的沉甸甸的书包

　　母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头

　　过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。

　　二、品读文本，增进情感

　　1、请看小导航1：（多媒体）

　　○A、请用为了我为开头诉说盲母为作者都做了什么？

　　○B、汇报中可以补充、辩驳。

　　○C、可以评价同伴的回答。

　　（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）

　　过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。（多媒体）

　　小导航2、

　　○A、哪里最感动，为什么？

　　○B、说一句以母爱是为开头的诗。（可选择，如是B而且好就写上黑板）

　　过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）

　　三、思维拓展，升华情感

　　1、谈身边人给自己带来的感动。

　　过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。

　　2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）

　　过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是

　　就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1、阅读课文，了解本文说明的主要内容。

　　2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　3、提高学生的环保意识。

　　教学重点难点

　　学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

　　教学准备多媒体

　　课时安排1

　　附：板书设计

　　生物入侵者是什么

　　生物入侵者怎么样

　　怎么办

　　教学程序教师指导学生活动

　　【导入新课】解

　　1、教师讲述一则生物入侵的消息(也可用多媒体播放生物入侵的相关资料)。

　　2、下面我们来共同学习《生物入侵者》，希望学习此文能促使我们提高保护生态环境的意识。(教师板书课题)

　　3、要求学生用自己的话说一说“入侵”和“生物人侵者”的含义。

　　教师用多媒体(或幻灯)展示以下问题，学生阅读思考。

　　a．本文除了告诉我们什么叫生物入侵者，它还讲了哪些内容?

　　b．你觉得学习本文应从哪些方面人手?试拟出本文的学习目标。

　　明确学习目标

　　主要内容：本文还讲了生物入侵带来的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度以及目前世界各国对“生物入侵”采取的相应措施。

　　编写提纲

　　1、教师用多媒体展示结构图示，要求学生在空缺处填上相关内容。

　　2、引出话题：介绍什么是生物入侵者(1段)

　　3、摆出现象：——(段)

　　4、《生物人侵者》探究原因：——(段)

　　5、揭示态度：——(段)

　　6、采取措施：——(段)

　　写法探究

　　1、探究学习本文所采用的说明顺序

　　a．常见的说明顺序有哪些?本文采用了什么说明顺序?

　　b．探究本文这样安排说明顺序的好处。

　　2、学生讨论后明确：运用逻辑顺序符合人们的认知规律，且使文章结构严谨、

　　层次分明。

　　3、探究学习本文所采用的说明方法

　　a．本文主要采用了哪些说明方法。

　　b．找出文中运用上述说明方法的相关语句。

　　c.说说列数字、举例子、打比方的说明方法的作用，并从文中各举一例加以

　　说明。

　　小结

　　1、要求学生从主要内容与写作方法两方面对全文作一个小结。

　　2、教师在学生发言的基础上总结全文。

　　明确：这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明了什么是生物入侵以

　　及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特殊的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得一定的生态知识，还能培养我们对社会的责任感。另外，这篇课文结构严谨，层次分明，运用了列数字、举例子、打比方等说明方法，为

　　我们写作说明文提供了借鉴。

　　教师出示一只彩色粉笔，要求学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中

　　至少选两种方法对其作简要说明。(每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说

　　得最好。)

　　自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实生活中如

　　果发现生物入侵者我们该怎么做?

语文教案篇3

　　教学内容：

　　g k h j q x的书写，及加上韵母后的拼读，三音节拼音

　　教学目标：

　　1、学会6个拼音，读准音，认清形；

　　2、认识声调符号，能正确读出带调韵母；

　　3、认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格中正确书写。

　　教学重点：

　　1．学会“g、k、h、j、q、x”六个声母，认清形、读准音，能正确书写。

　　2．学会“j、q、x”与“”相拼两点省略的规则。

　　教学难点：

　　“j、q、x”与“”相拼时，“”上两点省略。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我们一起再认识6个声母朋友“g、k、h、j、q、x.”

　　二、学习“g k h j q x”的音形及书写

　　（一）学习声母“g” 1．学习“g”的音

　　（1）出示“g”图，提问：图上画的是什么？

　　（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。

　　（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

　　（4）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

　　2．学习“g”的形：

　　编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

　　3．书写字母“g”

　　（1）认识基本笔画“竖左弯”。

　　（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

　　（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

　　（二）学习声母“k”

　　1．学习“k”的音：

　　（1）出示“k”的图，提问：图上画的是什么？这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

　　（2）学生练习读，体会发音方法。

　　（3）指名读。

　　(三)．1.借助喝水的“喝”音学习h的音。

　　2.学习“k”的形。怎么记住“h”的形呀？一把椅子h、h、h

　　3.书写字母“h”

　　（1）观察书中“h”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（2）教师范写“h”

　　（3）学生书写。教师巡视，个别辅导.

　　（四）学习“j”的音形

　　1．出示“j”的图：你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？教师范读，纠正学生的错误发音。学生练习读。

　　2．学生“j”的形你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。

　　3．书写字母“j”

　　（1）怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

　　（2）学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（3）学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

　　（五）学习字母“q”

　　1．出示“q”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

　　2.学习“q”的形

　　3.书写字母“q”

　　（1）大家看看书本，看q是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生边说教师边在四线三格中板书。

　　（2）学生抄写字母“q”。教师巡视，个别辅导。

　　(六) 学习字母“x”

　　1．出示“x”图

　　（1）问：这是什么呀！

　　（2）自己试着读读这个字母？教师范读，发现问题及时纠正。

　　2.学习“x”的形。编小儿歌：小叉小叉x、x、x

　　3.书写字母“x”

　　（1）观察书中“x”的笔顺和占格位置，请同学说一说。

　　（2）教师范写“x”

　　（3）学生书写。教师巡视，个别辅导. 三学习加上韵母拼读

　　1.我们刚刚学完了声母王国的六个新成员，现在我们来学习拼音的拼读。同学们一起看，你会读下面这些拼音吗？前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ

　　2.刚刚我们读的这些都是二拼音音节，今天我们来认识新的拼音，三拼音音节，一起来看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是声母，中间的是介母，最后面的是韵母，一起拼读的时候，要记得，声轻介快韵母响。跟老师来读几遍。

　　3.同学们来看看下面这些拼音，会读吗？观察一下，它们有什么特点呢？

　　j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰见j、q、x，去掉两点还读。小小有礼貌，见了j q x 就脱帽。

　　4.学习jia、qia、xia，学习j、q、x与ia的拼读。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四小结这次课我们学习了g、k、h、j、q、x六个声母的发音及书写。

　　请小朋友们特别要记住：碰见j、q、x，一定要去掉两点，但是，它不读u，它还读。还有读三音节拼音时，一定记住：声轻介快韵母响。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识本课9个生字。积累本课8个词语。

　　2、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

　　3、能正确、流利地朗读课文。继续学习预习课文，养成边读边思的好习惯。

　　4、通过学习课文，懂得“聪明在于勤奋”的道理。

　　重点难点：

　　1、学习灵活运用不同的方法理解不同的词语。

　　2、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号，并尝试着自己想办法解决。

　　3、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。

　　4、继续学习预习的方法：在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

　　教学工具：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、出示词语“秘诀”

　　通过读课后注释，理解词语的意思。

　　2、特别聪明的孩子，人们称他们为“神童”，人人都想成为神童，其实成为神童也有秘诀。

　　3、出示课题：16 “神童”的秘诀

　　4、齐读课题

　　5、根据课题质疑：谁是神童？为什么称他神童？为什么要在神童上加引号？神童的秘诀又是什么？

　　二、初读课文，质疑解疑，整体感知

　　1、听课文录音，边听边圈划：谁是神童？他的秘诀又是什么呢？

　　2、师生交流：根据交流媒体随机出示正确答案。

　　3、简介文中主人公陈毅。

　　（1）学习生字：毅茅（“毅”注意笔画，特别是左边的最后两笔不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以区别。）

　　（2）理解“名列前茅”的意思：联系学生学习情况来理解。

　　4、读通课文，在不认识的字和不懂的地方，做上不同的记号，试着自己想办法解决。

　　（分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。）

　　5、学习生字

　　（1）指名读，老师正音：“旺”是后鼻音，“劝”是三拼法，“诅”平舌音。

　　（2）认清字形，进行组词

　　（3）口头交流：这四组字都是属于部首不同的形近字，要加以区别。

　　三、复习巩固

　　1、读词语。

　　秘诀刷子符号格外圈圈

　　劝阻名列前茅火冒三丈

　　2、指名读课文。

语文教案篇5

　　课题：省教改实验教材四年级上第八课看图编写故事

　　教学目标：

　　1) 知识与技能：在Wrd文档中录入一个小故事；学会对进行段落的对齐、首行缩进。

　　2) 过程与方法：学生学会运用光标移动的方法修改。

　　3) 情感、态度、价值观：通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。

　　教学重点：Wrd文档中录入一篇短文。

　　教学难点：段落的对齐、缩进和行距调整，的修改。

　　教学关键：对wrd文档进行最基本的操作

　　教学准备：硬件：多媒体电脑室

　　软件：Wrd 20xx 广播教学系统

　　教学过程：

　　一、引入新课。

　　1. 导入新课。

　　教师：“同学们，你们经常照镜子吗?有一天，一只小花猫也来到了镜子前，它照出了什么呢?我们一起来看一看。”

　　2. 课堂操作。

　　（1）播放动画片《镜子里的小花猫》。

　　（2）学生看动画片。请大家编一个故事，讲给你的同桌听一听。

　　二、用WORD编写故事。

　　师：我们已经学会了打字，可以把我们大家讲的故事，打开Wrd窗口，选择一种熟悉的汉字方法输入方法，把编写的故事写下来。

　　学生操作打开Wrd，编写故事，老师巡回指导。

　　三、设定“首行缩进”。

　　（1）谈话演示。

　　刚才大家在Wrd中输入一个小故事，大家看看，会觉得内容排版并不漂亮，怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。请大家看老师的[演示]

　　同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，现在我们就来学习设置基本的段落格式。

　　（2）段落对齐。[边讲边演示]：

　　(1) 将插入点移到相应的段落。

　　(2) 单击“格式”菜单下的“段落”。

　　(3) 出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。

　　(4) 选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。

　　[注意]：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。

　　[练一练]：请同学们将《镜子里的小花猫》这篇打开，并将标题设置成“居中”对齐方式。将正文设置成“两端对齐”。并把其它几种方式也练习一下。

　　(学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)

　　[小结]：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。

　　[提问]：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到 (提示：可以到“格式工具栏”中去看一看) 。

　　师生共同总结：在“格式工具栏”中也有段落设置选项。

　　[引入]：在我们写作文的时候，老师对格式有什么要求？

　　（3）段落缩进。[边讲边演示]：

　　设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。

　　是“首行缩进”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。写时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。

　　是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。

　　是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。

　　我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。

　　[练一练]：将《镜子里的小花猫》设置成书上的格式。

　　(学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。)

　　[提问]：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。

　　师生共同归纳总结得出：在格式段落缩进和间距中，可以进行精确调整。

　　四、修改。

　　同学们在写作文时，一定有过多次修改、重新抄写的烦恼吧？现在我们用Wrd来修改，再也不用重新抄写了。我们来学习的简单修改：

　　(1) 移动光标

　　[演示] (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。

　　试一试：请把光标在中移到。

　　师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？

　　(2) 修改的基本操作

　　①插入文字：将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。

　　②删除文字：：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。 ●←(Bacspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。

　　●Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。

　　③撤消与恢复：操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。

　　五、巩固练习。

　　将编写好的故事，输入Wrd中，用学习过的方法，修改编写的故事。

　　最后以“我编写的故事”为文件名，保存在“我的文档”中。

　　六、小结。

语文教案篇6

　　[教学目标]

　　1、了解作者的观点，学习做一个有教养的人。

　　2、了解本文层进式的论证结构，掌握严谨的逻辑顺序，体会语言的严密性。

　　3、学会筛选重要信息，并能够概括要点。

　　[课时安排]

　　2课时

　　[教学过程]

　　一、新课导入

　　以专题导语导入，并简要介绍本专题，转入“经典”话题（让学生说说对“经典”的理解）

　　美梭罗“经典是什么？它们是人类思想的最崇高的记录，它们是唯一预言性的、不朽的作品。”

　　二、了解作者

　　三、内容分析

　　1、检查预习（对文章的理解及存在的疑问）

　　2、“教养”与“修养”的区别

　　[字典]教养：指一般文化和品德的修养

　　修养：指理论、知识、艺术、思想等方面的一定水平，也指养成正确的待人处事的态度

　　[文中]注意：真正的修养

　　教养：追求精神和心灵的完善，增强和扩展自我意识

　　真正的修养：不追求任何具体的目的（它的目的不在于提高这种或那种能力和本领）

　　为了自我完善而作出的努力

　　既是完成又是激励

　　帮助我们找到生活的意义

　　[因此]文中的“教养”等同与“真正的修养”

　　3、作者说“获得教养的途径”是什么？

　　——最重要的途径之一就是研读世界文学……的巨大财富

　　4、深入研读世界文学对于我们有哪些作用？请在文中筛选信息，分条列出。（注意“使”）

　　（1）感到满足和幸福——有了鲜活的意识和理解

　　（2）领略人类所思、所求的广阔和丰盈

　　（3）集中心智

　　（4）人生充实、高尚、有意义

　　——这些都符合“教养”的内涵，说明深入研读世界文学确实是获得教养的最重要的途径之一

　　5、作者强调要从深入研读世界文学获得教养必须有什么样的前提？

　　——个性和人格，有一个可教养的客体，有爱和生命

　　[读书观]不追求数量，而追求“爱的阅读”，追求心灵的获得

　　6、当今之世，出现的“轻视”书籍的现象，引起了作者的重视，针对这样的问题，作者提了怎样的建议。

　　——让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！真正意义上的阅读——必须读杰作——认真对待、花力气、下工夫

　　7、揣摩第五小节的语言

　　自己的价值——有对自我修养的价值、对精神和心灵的完善的追求、有个性和人格、有爱的阅读、有敬重的知识、有心的教养、能认真对待杰作杰作的真正价值——杰作能帮助我们获得教养（详见“作用”）

　　[因此]3、4、5三小节是对第二小节的补充

　　[小结]

　　第一部分（1）阐明“教养”的内涵

　　第二部分（2-5）论述阅读“杰作”的作用

　　8、6-7小节论述了几类人的阅读情况——两类

　　（1）多数儿童、多数缺少天赋的人

　　（2）少数儿童、少数人、读书家、真正的阅读者、我

　　9、两类人在阅读中获得的有什么不同

　　（1）自然而然的事、学会阅读技巧、只用来读报上的新闻或商业版

　　（2）惊讶、痴迷、风魔、广大恢弘、气象万千、令人幸福神往、在其中寻觅并且体验到自己、一片片新的广阔的原野、欣悦不已、更精、更深、新的共鸣……（从广度和深度两方面）

　　[小结]通过对比的论证，论述了真正的阅读能让我们有丰富的获得，能让我们获得教养第三部分（6-7）进一步阐述阅读经典作品的必要性

　　10、正确理解结尾破折号后面的内容（学生讨论）

　　四、布置作业

　　1、整理笔记

　　2、总结本课字词

　　3、写一篇关于教养的练笔。

语文教案篇7

　　一、教学目标

　　（一）识记并积累以下词语，学会运用：

　　拘谨颀长健谈熹微悉意

　　寥寥可数干净利落孔武有力。

　　（二）整体感知课文，把握本文叙述故事、安排情节方面的特点。

　　（三）理解勇气的内涵，体味幸福的深意，感受人性美的光辉。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）活动导引

　　1、课前预习。要求如下：

　　①读准音，查词典，为本文应积累的'词语正音、释义。

　　②读顺文，并圈出最感兴趣的内容。

　　③读懂义，并有感情地朗读课文中充满神奇浪漫想象的文段。

　　2、导入新课

　　著名的诺曼底登陆是第二次世界大战中规模最大的一次登陆战役。登陆前，美、英、法盟军已经完全控制了战争局势，掌握了主动权，开始决定性反攻。英军第6空降师，美军第82空降师、第101空降师被运到22个机场，做好了历史上最大规模的空降的准备。主战场硝烟弥漫，正义之师势如破竹。和任何风暴来临前一样，登陆的前一天，诺曼底近旁的一个法国小村笼罩在大战前的平静中。一个美国伞兵的降落，惊破了这里的平静。

　　（二）正音释义

　　颀(ｑí)长熹(ｘī)微寥(ｌｉ2ｏ)寥可数

　　拘谨：言行过于谨慎、拘束。

　　悉意：尽心尽意。悉，全，尽。

　　孔武有力：勇武而有力量。

　　（三）诵读活动

　　1、个人朗读、分小组朗读、全班齐读相结合，诵读全文。

　　2、诵读要求与策略：

　　（1）文题是“勇气”，从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

　　（2）你在预习时对小说中的人物形象已有了初步了解，在诵读时请进一步加深你的感受。

　　（四）思考活动

　　1、学生活动要求：

　　将课前预习和课上朗读的感受结合起来，思考读前老师提的问题，形成自己的看法并备足理由。

　　2、教师辅助策略：

　　分小组讨论交流自己的读书感受，说说自己对小说中某一人物形象的喜好，以体会课文标题的深意。

　　（五）交流活动

　　1、从全文看，哪些人有勇气?你认为最有勇气的人是谁?

　　明确：美国伞兵和法国夫妇都很有勇气。

　　（1）美国伞兵有勇气。

　　是什么使美国伞兵由“单枪匹马”，完全落在了“敌人控制的土地上”，到最终摆脱了德军的搜捕呢?是勇气。

　　他孤身陷入险境而能临危不惧，积极求生，向法国妇女求救。在被捕后不绝望，勇敢逃生。在被围捕走投无路的情况下，仍不放弃，机智地折回小屋再次向法国妇女求救，连德国士兵也想不到回来搜捕。他最终成功脱险，他的勇敢与智慧令人钦佩。

　　（2）法国妇女的丈夫有勇气。

　　当妻子接纳了美国伞兵后，他没有犹豫，“迅速地把这个美国人推进壁炉旁边的一个大碗橱里”，丝毫没有考虑到此举会给自己带来灾难。

　　（3）法国妇女有勇气。

　　战争是残酷的，生活在德国侵略者铁蹄践踏下的法国土地上的人民，对于德国士兵的凶残、暴力是再清楚不过的了。法国妇女不会不清楚藏匿盟军士兵可能给她的一家带来的严重后果，但她面对美国伞兵的求救毫不犹豫：“哦，当然啦。”这是基于对侵略者的痛恨，对凶残、暴戾的侵略者的蔑视，对正义力量的支持，对正义必胜的坚信。但她为此付出了惨重的代价，丈夫被杀死，她成了寡妇，三个小孩子成了孤儿。但当她再次面对美国伞兵的求救时，仍然没有犹豫，还是那句质朴的话：“哦，当然啦。快!”这需要多么大的勇气，这是何等的无私啊!美国伞兵的勇气带有人求生的本能，当然也不排除“为正义而生存”的因素，但法国妇女身上表现出来的，则是一种博大的胸怀，一种对正义力量无私的支持，同美国伞兵相比，更可贵，更值得崇敬。

　　出人意料的人物，出人意料的情节，出人意料的结局，表现出了人物超凡的勇气。

　　2、活动方式

　　站在孩子角度参与活动，鼓励学生养成敢于质疑、不人云亦云的学习习惯，引导学生持之有故、据之有理地阐述观点。见解有创意的，给予肯定和表扬，促成自由争鸣的“场效应”。

　　（六）深思探究

　　1、联系全文看，本文写了几种勇气，它们的内涵是什么?

　　明确：两种。一种是美国士兵求生的勇气和智慧，一种是法国妇女为了正义而敢于牺牲的勇气。

　　2、面对灾难和死亡，这位法国妇女为什么有这样的勇气?

　　明确：对战争的痛恨和必胜的信念给了这位法国妇女以无比的力量。凶残和暴力吓不倒人民，非正义的战争终究会失败，这正是小说所要表达的主题。

　　（七）设疑激趣

　　也许会有许多同学认为法国妇女更有勇气，因为她的勇气更崇高、更伟大，也更值得钦佩，她应该是小说的主要人物。可是文章为什么对法国妇女采用的是略写的手法呢?

　　活动策略：设疑激趣在于启发学生思考，以引出第二课时的教学重点。

　　第二课时

　　（一）品析活动

　　1、浏览课文

　　要求：边读边圈出描写法国妇女的句子。

　　思考：从全文看，为什么描写法国妇女的笔墨并不多，却很感人?

　　2、讨论交流

　　明确：神态：她长得并不漂亮，虽不是笑容满面，但是她的眼光却善良而镇定。（第一次）

　　满脸苍白，泪眼模糊（第二次）

　　语言：哦，当然啦。（第一次）

　　哦，当然啦。快!（第二次）

　　动作：说着便把他带进屋里。（第一次）

　　毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里。（第二次）

　　作者对法国妇女采用的是白描的手法，课文对人物的描写着墨不多，但人物形象却跃然纸上。当美国伞兵问她愿不愿意把他藏起来时，她的回答十分简单而干脆：“哦，当然啦。”而且“说着便把他带进屋里”。仅仅十几个字就把法国妇女在危急时刻镇定勇敢的精神表现出来了。法国妇女的丈夫刚刚被敌人杀死，这时美国伞兵又一次来到她家请求庇护，她又一次面临生死的考验，可是她“很快打开了门。她满脸苍白，泪眼模糊”，说明她已伤心至极。但她此时一点也没有犹豫，甚至“没有向她丈夫的尸体看上一眼”，就立即答应了美国兵的请求，语言同样是那样简洁有力。其实她的语言越是简洁，就越能显出她的勇敢坚强。她的行动同样快捷：“毫不迟疑地把他送回壁炉边的碗橱里”。她一点也没有想到自己的危险，可见她勇气之大。

　　作者抓住典型环境中具有典型意义的神态、语言、动作，以简胜繁地描写，把这位法国妇女刻画得光彩照人。

　　3、活动策略

　　（1）诵读、感受、比较、交流。

　　（2）默读品味。

　　（二）深思探究

　　1、除了以简胜繁外，本文在叙述方式上有什么特点?这样写有什么好处?

　　明确：这篇小说在叙述故事、安排情节方面显得非常独特。通篇采用第一人称，写一次午餐会上遇到美国伞兵，听他讲述自己的经历。

语文教案篇8

　　教材分析：

　　《心的翅膀》选择了一段没有结局的童话故事作视点，对不同年龄、不同阅历的人进行了一番想象力的透视——同样是续编一个童话故事，身为工程师的丈夫“想了好半天”竟“想不出来”，“我”的同事“想了想”后则以解答应用题的方式给出了令人“哑然失笑”的答案，倒是四年级的孩子们“使我大喜过望”，续编出了精彩生动的故事，以至于让人由衷地发出感慨：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”

　　教学要求：

　　1. 正确认读3个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。

　　2. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3. 联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。

　　4. 激发学生想象力，是他们在续编故事的过程中懂得珍视想象。

　　教学重点、难点：

　　抓住重点词句，体会孩子们的思维活跃、语言生动、想象力丰富，激发学生的想象力。

　　课前准备：搜集有关想象力的故事及名人名言，感受想象力的重要性。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、故事激趣导入：

　　谁能讲一讲有关想象力发明的故事？可见想象多么的重要，想象就要给心插上翅膀，才能在想象的天空里自由自在地翱翔。我们一起走进《心的翅膀》，体会这个故事带给我们的深深的思考。

　　二、熟读课文，整体感知课文，

　　1.自读课文，注意读音。

　　2.指读课文，指导字音、字形。

　　蹿的读音、策与束区别.

　　3.理清层次，围绕一个童话故事有那些人进行了想象？

　　三、复述课文，谈自己的感受。

　　1.提示：面对同一个故事的开头，成人和孩子各是怎样展开想象的？小组先说一说。

　　2.指名复述

　　3.谈自己的感受（孩子的想象力比成人更丰富）

　　四、默读课文，画出你最有感受的词句，写一写你的认识想法。

　　第二课时

　　一、指名复述课文

　　二、孩子的想象力比成人更丰富这一观点怎么体现的？结合课文内容，联系自己生活实际，发表看法，和同学讨论讨论。

　　三、全班交流，重点研读。

　　1.身为工程师的丈夫学识渊博，有智慧，竟：“挠了挠头皮，很认真地说，不好回答”、“想了好半天，想不出来。”面对这样一个简单的问题，他竟然苦思冥想不得答案。此刻的他完全没有一点儿想像力，完全变成了一个知识的容器，一个不折不扣的书呆子。丰富的知识不仅没有提高他想象的能力，反而可能因为这些知识导致他的想象能力退化。我们相仿他起初并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象，让想象的翅膀折在了知识的坟墓里。

　　2.我的同事：“狐狸只好……多干掉几只鸡”中不难看出，他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按自己思考问题的习惯和方式去想。他就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。

　　3.四年级的孩子们：最大的也不过十岁，但他们简直令人“大喜过望”。那个胖胖的小男孩儿的想象——狐狸认为是太阳叫来了白天，狐狸决定像吃掉公鸡一样吃掉太阳，既符合寓言故事的特点，又为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵呀！小女孩儿想象的狐狸“跨过小溪，穿过草地，冲进森林”去“追赶太阳”，最科由于疲劳过度而死去的情景是那么生动，仿佛她亲眼所见一般！小眼镜想象的狐狸“心急如焚，先东奔后西走，最后它愤然跃起，蹿下了山崖”的故事情节不禁让人感叹于他心思的细腻，情感的丰富。那个腼腆的小女孩儿讲述的狐狸“发现太阳在湖里洗澡”后，“左转右弯地跳”，“弹灰尘”，“舔手掌”的那股高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！他们没有渊博的学识，没有丰富的经验，但他们拥有最宝贵的东西，那就是纯洁的心灵，美好的想象。正像文中所说的那样，“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。”

　　四、激发情感，拓展想象

　　1.张开心的翅膀，你一定也能用这个故事的开头编出一个精彩的故事，讲给大家听。

　　2.想象一下如果人类没有想象力，世界和生活会是什么样？写在小练笔上，准备举办“想象沙龙”