小学语文教案

时间：2022-07-29 11:43:23 语文教案我要投稿

【精华】小学语文教案模板汇总6篇

　　作为一位优秀的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【精华】小学语文教案模板汇总6篇

小学语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、能自学生字新词，理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法，体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用，并能运用。

　　2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容，感受作者的探索精神。

　　3、引导学生交流生活中的发现，在训练表达的过程中，培养学生对身边事物发现与探索的兴趣，并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。

　　教学重点：

　　学习抓住文章主线概括课文的主要内容。

　　教学难点：

　　理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

　　教学准备：

　　老师

　　多媒体课件。

　　学生

　　1、读课文，并理解下列词语：迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

　　2、查找资料(任选其一)：a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料

　　教学过程：

　　一、揭题导入，激发兴趣

　　美好的童年生活中，我们在不知不觉地成长着，我们的小脑袋中会有奇思妙想，会有层出不穷的问题，我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年，写了一篇文章——《童年的发现》，今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中，你最想了解什么?

　　说明

　　从课题入手，学生提出自己最想了解的问题，然后确定有探讨价值的问题，如：“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。

　　二、初读课文理清脉络

　　1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。根据提示给课文分段

　　提出问题——请教问题——发现规律——得到证实

　　2、联系课文第1、2节，理解“几乎”，并说说“我”探究了一个什么问题?

　　说明

　　借助全文的线索整体进入课文，理清课文的脉络，明确“我”所提出的疑问，为进一步学习课文打下基础。

　　三、再读课文，了解探究过程

　　1、默读课文，思考：“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

　　2、集体探讨交流。

　　(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。(第1节)

　　“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)

　　说明

　　让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句，想象这段话描写的情景，体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历，启发他们进行大胆的想象和补充。

　　(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。(第2—9节)

　　“为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”

　　说明

　　让学生想一想，这些问题之间有什么关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景，师生分角色朗读对话，读出人物的一次次提问的语气，加深对人物的认识。

　　(3)“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。(第10-11节)

　　我绞尽脑汁思考这个问题的答案，想啊想啊，嘿!终于想出了眉目：“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)

　　说明

　　理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。

　　四、抓住“发现”，精读深究

　　1、学习第11节，明白“发现”的具体内容

　　(1)指名读第11节，理解“眉目”，划出“眉目”的具体内容。

　　(2)交流所划的句子，想想童年的'发现究竟是什么?

　　(3)引读相关句子，了解“我”是如何进行推算的。

　　“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　①理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。

　　(从生物最简单的单细胞开始，我将每一百万年折合成一个月，从细胞变成小鱼，大概经过一百万年，这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年，这是胚胎在母体中的第二个月，以此类推，到变成人正好是九个月，这就是我的发现。)

　　②联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情。

　　(格外高兴、得意……)

　　说明

　　引导学生将前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易，从而更能体会到发现后的兴奋之情，才会发出“竟如此简单明了”的感慨。

　　③有感情地朗读这段话。

　　2、学习第12节，明白“我”的发现哪些得到了证实。

　　(1)听了生物老师的讲课，我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)

　　(2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)

　　说明

　　关于人的起源进化论的知识，“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索，得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化，那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂，对这个问题作了通俗化的解释，有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的话是比较缜密的、科学的，学生通过比较应该可以感受到。

　　3、学习13节，引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

　　(1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

　　(2)引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。

　　(3)通过朗读体会作者内心的感受。

　　说明

　　“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关，让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解：其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

　　五、联系课文内容，感悟人物形象

　　从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。

　　1、“我”是一个充满幻想的孩子

　　“每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

　　“人是由细胞构成的……这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”

　　2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子

　　“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”

　　“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。”

　　六、概括主要内容总结课文

　　1、根据板书，把课文的内容说给大家听一听。

　　说明

　　要求学生思维缜密，条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度，在表达时让学生借助板书进行概括，可以使他们在逻辑上更有条理，表达更准确。

　　2、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会?

　　说明

　　鼓励学生多角度地理解、体会，如：“童年很美好，可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……

　　3、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

　　板书设计：

　　提出问题梦里飞行

　　童年的发现请教问题追问探究

　　胚胎发育的规律发现规律折合推算

　　得到证实达尔文的观点

小学语文教案篇2

　　一、导入

　　1、春天在哪里

　　2、笋芽儿

　　一、教学目标：

　　一、创设情境，导入新课

　　欢乐音乐乐曲感觉睡觉觉得

　　第二、三课时

　　4、程门立雪

　　冒鹅毛大雪——请教

　　第二课时

　　9、雨后

　　第二课时

　　一、读读背背

　　1、出示春天图。

　　2、大声读古诗。

　　3、这首诗歌是唐代著名诗人杜甫写的。同学们知道诗歌描写的是哪个季节的景色吗？

　　4、诗中写了初春的景色，描写的景物有春风、花草、友爱子、沙滩、鸳鸯，构成了一副美丽的春景图。

　　5、齐读全诗。

　　6、自己试着背古诗。

　　6、小组背古诗。

　　二、积累词语

　　1、出示词语。

　　有个小朋友他收集了一些很有趣的词语，他把“五岳”的名称的名称都记在了采集本上了，同学们看小黑板，这就是“五岳”的名称。

　　2、读词语。

　　3、看看这个小朋友有什么话要对我们说？

　　（他告诉我们积累词语的方法。）

　　4、出示中国地图，引导学生找出“五岳”的位置。

　　5、连线练习。

　　东岳恒山

　　西岳衡山

　　中岳嵩山

　　南岳华山

　　北岳泰山

　　6、把词语记在自己的采集本上。

　　7、读练习。

　　8、作业

　　回家后，去看看中国或世界地图，把认识的河流、山脉、城市名称写在采集本上。

小学语文教案篇3

　　教学目的：

　　会认11个生字，会写8个字。能正确、流利地朗读课文。教育学生留心观察校园生活。

　　教学重点难点：

　　重点：会认11个生字，会写8个字，积累词语。

　　难点：正确流利地朗读课文，体会词语的节奏感。

小学语文教案篇4

　　教具准备

　　FLASH动画课件：

　　1．丑小鸭出壳过程的显现（带声音）

　　2．课文朗读配乐

　　3．丑小鸭出壳、被追逐、在芦苇地、趴冰上冻僵、湖面白天鹅五幅图，点击可逐一显示。图下对应：春天──（绿色）、夏天（红色）、秋天──（黄色）、冬天──（白色）、春天又来了──（蓝色）五个待填空的句子。点击后逐一显示。

　　4．一个大大的“田”字框，分别填充绿、红、黄、白四色，对应写上四组词语如下：绿框：暖烘烘卧剩下裂开红框：欺负讨厌孤单篱笆黄框：讥笑芦苇白框：冻僵幸亏；点击后留下：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

　　5．生字卡（写字生字卡，师可自备）

　　教学目标

　　1．会认13个生字，会写4个生字，4个生词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．能主动积累好词佳句。

　　教学过程

　　第一课时

　　环节

　　教师活动

　　学生活动

　　创境导入

　　（2分钟）

　　1．小朋友，听一听，这是什么声音？小朋友，你们听出来了吗？（播放录音：蛋壳破裂声，并伴随着音乐。）再看看，钻出了什么？（出示课件：一个特别大的蛋，慢慢裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，嘴大身瘦）

　　2．它长得漂亮吗？

　　3．啊，原来是只丑小鸭！（板书课题：丑小鸭）

　　这就是我们今天要学的课文，请大家齐读课题。

　　1．听、看

　　啊，是丑小鸭

　　2．不漂亮

　　3．齐读课题

　　初读全篇，初悟情感，并识字

　　1．小朋友，我们一起来听听一百多年前丹麦著名的童话家安徒生写的这个美丽的故事吧！

　　（配乐师范读，根据师读相应出示画面和段落：丑小鸭出生图：一二段；丑小鸭受欺图：三四段；丑小鸭在芦苇图：五段；丑小鸭冻僵图：六段；天鹅图：第七段）

　　2．小朋友们，听了这故事，你心里在想什么呢？

　　3．小朋友，相信你也被丑小鸭的故事深深打动了。那好，让我们含着泪、含着笑读好课文吧！边读边自学生字。

　　4．大家读得很认真，现在请大家分段把课文朗读一遍．

　　5．（点击出示五幅图）小朋友，你能不能根据刚才读的课文内容看图说一句话？大家讨论一下，再试着说说，好吗？

　　（点击每幅图下依次出示：

　　（绿）春天，────────

　　（红）夏天，────────

　　（黄）秋天，────────

　　（白）冬天，────────

　　（蓝）春天又来了，────）

　　6．小朋友，相信你也说得很棒！丑小鸭就是这样经历了春夏秋冬的苦难，最后终于变成了一只白天鹅！

　　7．大家看（课件演示），我这有四个神奇的筐子，它们叫“春夏秋冬四季词语筐”。每个筐子里装的就是这篇课文里的一些词语，你会读吗？

　　（绿筐）

　　暖烘烘卧剩下裂开

　　（红筐）欺负讨厌孤单篱笆

　　（橙筐）

　　讥笑芦苇

　　（蓝筐）

　　冻僵幸亏

　　8．筐子里现在有一些字“果子”，读出一个，表示你从筐子里拿出一个。小朋友们，再试试吧！

　　（生读对则点击消失）

　　（绿筐）

　　烘卧剩裂

　　（红筐）欺负讨厌孤笆

小学语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。

　　2、积累6个词语和2个句子。

　　3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。

　　4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、板书课题，读题。

　　2、质疑。

　　二、听录音感知课文。

　　1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？

　　2、学生交流：板书：有名聪明伶俐

　　3、理解词语，激发兴趣。

　　（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）

　　（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。

　　三、自读，了解课文。

　　1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？

　　2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。

　　3、齐读课文，交流：得到什么教育？

　　（1）学生交流。

　　（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）

　　4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？

　　四、细读，理解课文。

　　1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。

　　2、体会

　　（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）

　　（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。

　　（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。

　　3、知道朗读第2——4节。再分角色读。

　　五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。

　　六、复习巩固。

小学语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1进行几种植物传播种子的字词句综合练习。

　　2写好几个上下结构的钢笔字。

　　教学重点：学用字词句；写好钢笔字。

　　教学难点：写好钢笔字。

　　教学过程：

　　一、教学第一题：学用字词句

　　1学习第一部分。

　　(1)师述：椰子树传播种子的方式挺有趣，你想知道吗?自己读一读下面的短文吧。

　　(2)师范读，学生边听边想：“漂流”和“漂浮”的意思有区别吗?“重新安家”是什么意思?

　　(3)提出所遇到的疑难，分组讨论。(教师给予点拨：可从“流’’和“浮”，以及联系上下文来分辨区别。椰子树种原来在什么地方，现在又到了什么地方?)

　　(4)指名说。教师总结：“漂流”指漂在水面随水浮动；“漂浮”就是指漂的意思。

　　(5)说说椰子树是如何传播种子的。

　　2学习第二部分。

　　(1)出示插图：仔细看一看图，你能说说图上画的各是什么植物吗?

　　(2)指名说说蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄各是靠什么来传播种子的。

　　(3)练习：根据答案，用线连起来。

　　(4)你还知道哪些植物种子的传播方式?

　　3学习第三部分。

　　(1)指名读题，弄清要求。

　　(2)自由说。(要求：说清楚)

　　(3)小组交流、修正。(教师巡视指导)

　　(4)指名交流、互相借鉴。

　　(5)用几句话写下来。(教师巡视指导)

　　(6)指名读：及时评价，及时修改。

　　二、教学第二题：写好钢笔字

　　1认读要写的字。

　　2指名说：它们是什么结构呢?

　　3在田字格里观察这三个字，注意间架结构和布局。

　　4怎么写才好看呢?我们一起来看看“我的发现”吧：要使这几个字站得稳，上下中心必须相对。

　　5师范写，学生观察。

　　6学生练写钢笔字，教师提示握笔和坐姿，巡视指导。

　　7展示写得好的字，并指出在描、临过程中存在的一些共同问题，并进行矫正性训练。

　　板书设计：

　　练习3

　　第二课时

　　教学目标：

　　1读读背背成语与儿童诗。

　　2学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学重点：读读背背成语与儿童诗。

　　教学难点：学写毛笔字——基本笔画“点”。

　　教学过程：

　　一、教学第三题：读读背背

　　1教学第一部分。

　　(1)指名读，让学生弄清练习要求。

　　(2)指导读准字音：自由读，“小老师”领读，并提醒易读错的字；指名读，分组读。

　　(3)分组合作学习，大概理解成语的意思。

　　(4)练习：自由练读练背，同位练习互相背诵。

　　(5)反馈：集体背诵，指名背诵。

　　2教学第二部分。

　　(1)出示《晨牧》：学生自读；指名读，正音；教师范读，请学生想想诗意。

　　(2)结合插图讲解：这是写农村孩子早晨上河沿放鸭子的事。

　　放录音，将诗中描绘的几种声音在课堂上再现，请学生边听边想象。

　　(3)练习：自由练背，同座位互背。

　　(4)反馈：指名背诵，齐背。

　　二、教学第五题：学写毛笔字

　　1谈话：“点”是楷书笔画中最小、最不起眼的笔画，但不要小看，它是非常重要而且变化很多的一个笔画。传说东晋王献之小时候练书法很勤奋，练完了三缸水。有一次，写一个字忘了写点，父亲王羲之见了就顺手在上面补了一点。后来王献之的母亲见了这个字后说：“吾儿写完三缸水，只有一点像羲之。”可见点有多么重要。

　　2指导观察，范写露锋点：

　　①向右下直下起笔；

　　②逐渐按笔；

　　③提笔(笔锋提至中心处)；

　　④自右向左圆转收笔。

　　学生临写。

　　3指导观察，范写藏锋点：将点的起笔处的笔锋藏起来，不是直下起笔，而是逆锋向左上起笔，然后提笔圆转，再向右下逐渐按笔，其他步骤与露锋点相同。

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