语文教案

时间：2022-06-28 09:52:31 语文教案我要投稿

【推荐】语文教案范文汇编7篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】语文教案范文汇编7篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

　　2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

　　3．正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　过程与方法

　　1．随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

　　2．在朗读课文中体会快乐的含义。

　　情感、态度与价值观

　　体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

　　重点难点

　　教学重点

　　1．会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“独自、静悄悄”等词语的意思。

　　2．积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

　　教学难点

　　体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下吧！

　　二、字词学习，基础积累

　　1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎”，翘舌音“绳”和边音“蓝”的读音。

　　2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

　　3．检查自学情况，教学生字。

　　（1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

　　谜语示例：

　　水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲）

　　街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行）

　　午前把话谈，很久都不完。语中多称赞，答应把愿还。（谜底：许）

　　形近字歌示例：

　　音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

　　（2）对要求会写的字进行书写指导。

　　书写指导：

　　“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

　　“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

　　“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。

　　“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

　　“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

　　易错提示：

　　“许”右边是“午”，不要写成“牛”。

　　（3）归类识字。

　　归类示例：

　　元—玩（玩乐）—完（完结）

　　艮—很（很多）—狠（凶狠）—跟（跟前）—恨（怨恨）

　　当—档（大排档）—挡（阻挡）

　　（4）多音字辨析。

　　得

　　dé：得到得过且过

　　de：听得认真

　　děi：得听我的得亏

　　巧记：时间过得（de）快，转眼上小学。考试得（dé）高分，得（děi）亏方法好。

　　（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

　　三、通读课文，整体感知

　　（1）诗歌主要写了什么内容？

　　明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐。

　　（2）诗歌每一小节的主要内容是什么？

　　明确：第1节：写一个人玩很好。

　　第2节：写两个人玩也很好。

　　第3节：写三个人玩起来更有劲。

　　第4节：写许多人玩更快乐。

　　（3）第1～3节的结构有什么特点？

　　明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

　　学标点符号：省略号

　　省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多事情可以做。

　　四、课堂小结，效果强化

　　大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

　　五、练习设计，巩固提升

　　请完成本课对应训练。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

　　2、通过阅读课文，激发学生课外阅读整部外国文学名著的兴趣。

　　3、初步了解汤姆索亚的历险经历，感知他的性格特点。

　　4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，交流自己印象深刻的人物和情节，加深对作品的理解。

　　教学重难点：

　　在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发课外阅读外国文学名著的兴趣。

　　教学课时：

　　1课时

　　教学过程：

　　板块一故事导入，激发兴趣

　　1、课堂导入。今天给同学们讲一位大作家的故事。

　　大作家有一次到某地的一个旅店投宿，别人事先告知他此地蚊子特别厉害。他在服务台登记时，一只蚊子正好飞来。作家对服务员说：“早听说贵地蚊子十分聪明，果不其然，它竟会预先来看我登记的房间号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。”服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡得很好，因为服务员记住了房间号码，提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。

　　2、简介作者：这位大作家是谁呢？让我们来认识他吧！

　　课件出示：

　　马克吐温，美国的幽默大师、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。他的财富不多，却无损他的幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

　　3、揭示课题。

　　今天我们来学习这位幽默大师写的《汤姆索亚历险记》中的节选片段。板书课题。（课件出示：《汤姆索亚历险记》的封面）

　　4、质疑课题：读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？

　　预设：汤姆索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？

　　5、看来读一本书，咱们首先要关注书名、作者。（板书：书名、作者）

　　【设计意图】采用故事导入的方法不仅活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生初步体会作者的语言魅力，为文本的学习埋下伏笔。

　　板块二自主阅读，整体感知

　　1、这个片段很长，我们有什么好的方法可以提高阅读速度？（浏览）

　　2、快速浏览课文，注意读准字音，读通句子。

　　3、通过查阅字典、小组合作的方式学习文中的生字词。

　　课件出示：

　　疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累

　　饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意

　　神志昏迷灯烛辉煌

　　4、检查字词的认读。

　　5、边读边思考，课件出示：

　　r说说文中主要写了一件什么事。

　　r文中除了汤姆外还出现了哪些人物？

　　【设计意图】通过概括文章大意，培养学生语言组织能力和运用能力，让学生了解文章的主要内容，理清脉络。

　　板块三深入文本，了解人物

　　1、赏读品味，畅所欲言。

　　（1）你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找出来读一读，品一品。

　　（2）学生在小组内交流。

　　2、赏评“山洞遇险”。

　　（1）汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找，并读一读描写她们的语句。

　　课件出示：

　　萨契尔太太病得很厉害，大部分的时间都在神智昏迷地乱说。人家都说听见她呼喊她的孩子，看见她抬起头来，侧耳倾听一分钟之久，然后疲惫地呻吟一声，垂下头去，那情形实在令人伤心。波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

　　（2）读一读，谈谈读完后的感受。

　　（3）圈画动词：作者描写萨契尔太太的悲痛时，重点是抓住了她的动作。请你把这些动作快速圈出来。

　　预设：乱说、呼喊、抬起头、侧耳倾听、呻吟、垂下头。

　　（4）学生交流：失去亲人是何等的难受，此时萨契尔太太的心里在想些什么呢？

　　（5）猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于失去亲人是多么的难受啊！

　　（6）指导朗读描写波莉阿姨的句子。

　　课件出示：

　　波莉阿姨已经陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了。

　　（7）阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇是怎么一步步脱离险境的？

　　①找出脱险过程的相关词语。

　　②理清顺序。（洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝奇——爬出洞口——进行呼救——安全脱险）

　　③汤姆和贝奇是靠什么走出绝境的？（自信、聪明、勇于挑战……）

　　（8）作者描写萨契尔太太和波莉阿姨的悲痛绝望，与汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战有什么关系呢？

　　①课件出示描写萨契尔太太和波莉阿姨的语句。

　　②学生交流。（反衬出汤姆和贝奇的自信、聪明、勇于挑战的精神）

　　3、感悟写法。

　　（1）马克吐温又是怎样把人们当时的喜悦心情写出来的呢？请你在文中找一找，读一读。

　　（2）学生交流写法。

　　【设计意图】本环节以激活学生的情感为前提，激发学习热情，让学生在感受、体验和运用中真正感悟情感与增长知识。通过品悟和语言分析，让学生深入文本，理解句子含义，感受文章情感。

　　板块四拓展延伸，总结提升

　　1、汤姆和贝奇获救了，坏蛋印江乔埃的命运将会怎样呢？

　　2、发挥想象写一写。

　　3、如果生活中你遇到了跟汤姆一样的境遇，你会怎样做呢？

　　4、总结写法，鼓励阅读。

　　（1）自信、聪明的汤姆这一次的历险虽然结束了，但接下来又会发生什么样的故事呢？让我们去读一读《汤姆索亚历险记》这本书吧！

　　（2）回顾《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》故事梗概的写法。

　　（3）阅读整本书后同学们可以写一写故事梗概。希望《汤姆索亚历险记》这本书能够与你成为朋友，让更多的名著伴你成长。

　　5、复习巩固，布置作业。

　　【设计意图】一问激起千层浪，在探究性的学习中，学生的阅读兴趣被调动，充分有效的读书拓展了学生思维的空间，增强了学生学习的主动性、动手能力、资料的搜集和整理能力。

　　板书设计：

　　略

语文教案篇3

　　教学目标

　　1.认识7个生字，会写10个生字，进一步培养学生自主识字的兴趣和能力。

　　2.了解表示本课中词语构成方式，注意词语的积累。

　　教学重点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学难点在比较词语构成方式的过程中学习汉字，激发学生识字的兴趣。

　　教学准备词语卡片及相关资料

　　教学过程自主设计

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　在汉字的家园里，有许多有趣的词语，他们长得很像，但是含义却有很大区别。今天我们就来学习这样的几组词语。

　　二、学习生词，理解词语的不同

　　第一组：

　　1、出示第一个词语，齐读。说说这个词语的意思。

　　2、将这两个词语的调换顺序，再读，说说你发现了什么？

　　引导学生体会出新词的含义，并出两个字的顺序一旦调换，含义就会发生变化。

　　3、：这就是相同的字不同的顺序而产生的不同含义的词。

　　4、读一读其他的同类词语，说说这些字因为调序它们的含义发生了什么变化?

　　5、你还知道哪些同类词语吗？

　　第二课时

　　一、学习第二组：

　　1、师出“baochou”这个音节，请大家拼读，并写出词。

　　2、对于出现的两个不同的词语，老师请同学们读一读，说说这两个词语意思的差别。

　　3、用这两个词分别造句。

　　4、：这就是音同意思不同的词语。

　　5、再读一读下面的词语，体会写法和意思的不同，并想一想怎么区别这音同字不同的词语的用法。

　　二、指导写字

　　1、课后田字格里的生字，在结构上有什么相同之处？

　　书写时要注意什么？指导“套、稚、默、封”四个字。

　　2、教师在田字格里边板书边讲解笔画、笔顺、结构特点，领写字头，学生仿照板书在田字格上书写。

　　1、作业

　　写生字

　　把自己找到的音同意不同或者字的顺序不同意思不同的词语写在一张卡片上，比赛谁找得多。

　　板书设计：汉字家园2－2

　　词语卡片

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。

　　2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。

　　3、朗读词语、通过读记积累词语。

　　4、正确、流利、有感情背儿歌。

　　5、围绕“合作”这个主题，进行口头表达。

　　教学用具：

　　电脑、课件、实物投影、图片。

　　教学时间2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？

　　二、我的发现

　　1、出示课件（带有“钅、衤、疒”旁的三组字）

　　钅钢铜铁钉

　　衤被裙裤袄

　　疒病疼痛疯

　　2、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。

　　3、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）

　　可是，你们知道吗？这12个字里藏着秘密呢？聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。）

　　（第一行都有“钅”字旁，金字旁与金属有关；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁与服装、被子等有关；第三行字都有“疒”字旁与疾病有关）

　　4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

　　5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？

　　（鼓励学生在生活中识字，通过交流识字经验增强识字的自豪感。）

　　6、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。

　　教师和学生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。

　　三、我会填

　　1、出示课件（不带词语）

　　一只（）一个（）一把（）

　　一块（）一条（）一盘（）

　　2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）

　　3、指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。

　　4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？

　　5、拓展：

　　五颗（）一座（）一本（）

　　一幅（）一架（）一间（）

　　四、我会读ァ

　　小朋友们认得、填得真好，

　　咱们接着往下学。（点出“我会读”。）コ鍪究渭图片上写着“我会读”中的词语。

　　书桌板凳椅子棉被运动裤

　　本领习惯宣布称赞议论纷纷

　　自信容易粗糙疲劳吞吞吐吐

　　学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？

　　让学生说说“吞吞吐吐”（AABB）形式的词语。

　　五、读读背背

　　《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。

　　1、下面我们就来学一首儿歌：此文转自淘。教。案网走山路。（出示课件、配音）

　　2、借助拼音自由练读，注意要读准字音，把句子读通顺。（配乐朗读）

　　3、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生读，齐读，边读边做动作……

　　4、说说你读懂了什么。

　　5、看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？

　　6、老师指着课件让学生自由发言。

　　7、指导背诵（四人小组合作、开火车）

　　8、齐背儿歌。（配乐）

　　第二课时

　　口语交际：合作

　　本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。

　　1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

　　2、指导学生简单地说出图意。（让孩子们畅所欲言）

　　3、板书课题《合作》

　　4、师讲合作做成的故事

　　5、小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。（使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气）

　　6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。（应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性）

　　总结：在我们的生活中同学之间要团结友爱，而且要发扬团结合作的精神，这样才能把事情做好做成功，希望每个人多关心身边的小事，做合格的小公民！

　　展示台

　　这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样，比如：比比谁说的谚语多，比比哪组搜集的有关团结合作的词语多；同学之间进行词语本交流，合作制作词语卡片，互赠自己喜欢的词语

语文教案篇5

　　教学目的：

　　1、通过观察图画，理解课文，了解孩子们是怎样放风筝的，激发开展丰富多彩课外活动的兴趣。

　　2、学习作者观察的方法和怎样按一定的顺序把事情叙述清楚的。

　　3、会本课生字新词。

　　4、看图，读课文，把描写图画内容的句子多读几遍。

　　教学课时：2课时。

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课。

　　二、范读课文。这篇课文有7个自然段，可以分成三部分。

　　三、学习本课生字词。

　　1、读准字音。

　　2、记忆字形。

　　3、理解词义。

　　四、巩固练习。

　　1、抽读生字卡，口头组词。

　　2、看图读课文，标出自然段。

　　第二课时

　　一、理解第一段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、高高兴兴地去干什么？

　　二、理解第二段内容。

　　1、哪句话具体写放风筝的人很多？

　　2、哪句话具体写放风筝的式样很多？

　　3、我跟哥哥说什么？表现“我”的什么心情？

　　三、理解第三段内容。

　　1、读课文，这段说的是什么？

　　2、第一句话说的是什么？为什么要这样做呢？

　　3、第二句话说的是什么？“赶紧”说明什么？

　　4、此时的“大蜻蜓”怎么样了？

　　5、第四句讲了什么？

　　四、学习第四至第六自然段。

　　1、读课文，说说第四至第六自然段讲了什么？

　　2、我一边拍手一边嚷什么？为什么要这样嚷？说明什么？

　　3、小鸟好象在奇怪地说什么？这叫什么写法？

　　4、“大蜻蜓”放上去以后，天空中有哪些风筝？这些都是作者的什么？这样写有什么好处？

　　五、学习第七自然段。

　　1、读课文，这一自然段讲了什么？

　　2、说说“五颜六色”包括哪些颜色？想象“五颜六色”的风筝随风飘荡的情景，再用自己的话说一说？

　　六、巩固练习。

　　1、看图读课文，说说哪些语句是写画面内容的。

　　2、分辨哪些风筝是先放上去的，哪些风筝是后放上去的。

　　板书设计：

　　星期天体育场我和哥哥

　　放风筝一人“举”着一人“跑” 边跑边“放”线

　　喊放松手又跑一阵

　　“小蜜蜂”

　　作者想象 “大金鱼”

　　“小卫星”

语文教案篇6

　　教学要求

　　1.复习汉语拼音的大写字母，辨析多音字，认识介词，练习扩写句子。

　　2.练习独立阅读短文，能读懂课文内容。

　　3.练习用修改符号修改一段话。

　　4.练习写家庭中的趣事。

　　教具准备

　　小黑板(抄写字·词·句的第一题和作文第一题要修改的一段话。)

　　教学时间

　　五课时。

　　第一课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课主要练习字·词·句部分的四道题。先各人自己试着把第一、第二题做一做，然后再集体讨论。自己试着做的时候，要看清楚题目的要求。

　　二、学生自己练习第一、二题，教师巡视辅导。

　　三、讨论第一、二题。

　　1.讨论第一题。

　　(1)挂出小黑板，指名读读大写字母，再将大小写字母连起来。

　　(2)讨论连得是否正确，有错的加以改正。

　　2.讨论第二题。

　　先指名读每个字的.两个读音，再指名说说组的词语，大家讨论补充或修正。

　　四、学生自己练习第三、四题，教师巡视辅导。

　　五、讨论第三题。

　　先指名读句子，再指名说说自己用加点词语写的话，有词语用得不当或句子不通的讨论修改。

　　六、讨论第四题。

　　1.指名读例句，说说第二句与第一句有什么不同。(第二句加上了挑山工在什么地方抽烟，比第一句写得具体。)

　　2.指名说说怎样扩写句子。(第一小题可加上什么时候去动物园或去哪儿的动物园。第二小题可加上有多少运动员或有什么运动员。第三小题可加上下着什么样的雨。)

　　七、布置作业。

　　1.订正做错的题目。

　　2.预习《自读课本》中的《壮国威，增军辉》。下节课把《自读课本》带来。

　　第二课时

　　一、提出学习任务。

　　这节课要完成两项任务，一是进行阅读训练，二是练习用修改符号修改一段话。

　　二、进行阅读训练。

　　1.指名读题，明确阅读要求。(给课文分段，归纳段落大意，说说主要内容，谈谈读后的感受。)

　　2.学生按要求自读，也可同座讨论。

　　3.全班按要求讨论交流。

　　(1)讨论分段和每段段意。

　　(2)讨论课文主要内容。

　　(3)交流读后的感受。(让学生充分发言，鼓励学生联系课文内容和自己的思想实际，谈具体、真实的感受。

　　三、练习修改一段话。

　　1.挂出小黑板，请一人在小黑板上修改，其他同学试着在课本上修改。

　　2.讨论改得对不对，修改符号用得是否正确。

　　四、布置作业。

　　1.朗读《壮国威，增军辉》这篇课文。

　　2.预习作文要求。

　　第三课时

　　一、指名读作文练习题目。

　　二、拓宽思路，明确要求。

　　1.这次作文要求写什么内容？(写家里发生的既有意义又有趣的事情。)

　　2.题目中举到了哪些既有意义又有趣的事情？(家庭联欢会、和妈妈下棋、帮爸爸戒烟、给奶奶过生日。)你们家中有没有过题目中举到的这些事情？事情经过是怎样的？谁来介绍介绍？(请几个学生说一说。)

　　3.谁还能讲讲题目中没有举到的既有意义又有趣的事情？(请几个学生说说，酌情表扬鼓励。)

　　4.小结。各家都有自己的特点，每个家庭中都发生过许多既有意义又有趣的事情。同学们仔细回忆回忆，选择一件写篇作文。内容要具体，语句要通顺，自己加一个题目。

　　三、学生写作。教师巡视，对有困难的学生进行辅导。

　　第四课时

　　学生继续写作，教师巡视。指导先写完的学生进行修改。

　　第五课时

　　一、作文交流。

　　这次作文，同学们从自己家庭的实际出发，写出了许多既有意义又有趣的事情。不少作文写得很具体，很清楚，也很有趣。我们请几位写不同内容的同学把他们的作文读一读。(指名读，有的读全篇，有的读片断。酌情评议，着重评议哪儿写得具体，写得有趣。)

　　二、指导作文命题。

　　1.这次作文还有一个优点，就是许多同学的作文题目起得很好。

　　2.请题目起得好的学生报自己的作文题目，教师将题目逐个写在黑板上。

　　3.讨论：从黑板上这些题目可以看出，定作文题目有哪些方法？(根据学生作文的实际来总结，如：用事情做题目，用一句有趣的话做题目，用最深的感受做题目等。)

　　三、指导修改病句。

　　1.这次作文中有些语句有毛病。我读几个句子，大家注意听，看谁能一下子就听出毛病来。

　　2.教师读，学生评议：有什么毛病，该怎样修改？(着重修改语义重复及前后矛盾的病句。)

　　四、各人小声读自己的作文，有不通顺的地方用修改符号进行修改。(注：第五课时可在作文之后的下一周适当时间安排。)

语文教案篇7

　　设计说明：

　　童话，是一种特别适合儿童的文学体裁，童话故事也是学生特别爱听的。根据童话故事情节性强的特点，本课的教学坚持“以听激情，以读促悟，以思学测，以讲内化”的原则，让学生将“听”“读”“讲”“想”紧密结合，引导学生思考、想象，在听听、读读、品品、猜猜中想象故事的情节，体会老屋的善良与助人为乐的美好心灵，懂得帮助他人就是帮助自己的人生道理。在阅读的过程中，初步感知童话的特点，初步掌握预测故事情节的阅读策略，提升学生的阅读能力。

　　课前准备：

　　教师准备：1.制作重点词句的课件。2.一个短小的童话故事。

　　学生准备：1.预习课文，要求读三遍，画出生字词语，想一想：故事主要讲了什么？2.通过查字典理解文中不明白的词语。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图猜想，激发兴趣

　　1.出示图片，引发学生回忆：小朋友们喜欢听故事、读故事吗？老师这儿有一些童话故事的插图，你们能看着图说出这个故事的名称吗？

　　2.总结鼓励：同学们的故事可真多！大家都是爱阅读的好孩子。图画和故事的内容息息相关，阅读故事时，别忘了观察故事中的插图。

　　3.引导猜想：老师这儿还有一幅插图，你们来猜猜讲的是什么故事。

　　4.今天，我们就来读这个童话故事，故事的名字叫《总也倒不了的老屋》。

　　5.揭示课题。

　　（1）（学生齐读课题）指导读好多音字“倒”。

　　（2）读了课题，你们的头脑中产生了哪些疑问？

　　（老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？）

　　设计意图：新课伊始，运用看图猜故事名称的方法，引导学生回忆阅读过的童话故事。图片与游戏情境的创设，很容易将学生带入童话的意境，能激发学生阅读童话的兴趣。在此基础上，让学生看图猜想故事，让学生进一步感受阅读童话故事的乐趣。引导学生根据课题提出问题，引起学生的阅读期待，为进一步学习课文做好情感的铺垫。

　　二、初步阅读，扫除障碍

　　1.学生自学课文，提出要求：

　　（1）请同学自由拼读生字表中的生字，读准字音，看清字形。

　　（2）自由读课文，遇到难读的地方多读几遍，读准音，读通句子。

　　（3）再读课文，思考：老屋活了多少年了？为什么它总也倒不了？

　　2.教师检查自学情况。

　　（1）出示带有生字的词语，检查词语的朗读情况。

　　教师重点指导：平舌音——凑

　　三拼音——墙、漂、撞、喵

　　翘舌音——准、蜘、蛛、撞、晒

　　特殊音节——偶、尔

　　（2）指导记忆生字。

　　①请学生找出生字词中的一对反义词。（饿、饱）

　　②请学生说说，为什么这两个字都是食字旁？（有食物吃就能饱，没食物吃就饿肚子。）

　　③请学生找出表示动物叫声的词，想一想，为什么都是口字旁？（喵、叽；离不开嘴巴。这两个字都是形声字。）

　　④找出文中表示声音的词语，请学生猜读。（吱吱呀呀。）

　　⑤教师重点指导：“壁”上面是“辟”，下面是“土”；“暴”可以用“日共水”来记忆，但要提示学生下部不是“水”。

　　3.四人小组合作朗读：每人轮流读课文，互相检查是否读得正确、通顺。读后互相评价，还可以提出改进的意见。

　　4.集体交流，夸夸组内读得正确、通顺的同学，说说朗读时有难度的字词。

　　设计意图：著名特级教师于永正曾指出“不读通课文不开讲”，课文读通读顺，才便于学生理解内涵，体会感情。在四人小组内轮流朗读，互相评价、指导，让每个学生进行朗读实践，保证了每个孩子的学习权，也能更好地发挥同伴学习的效能。《语文课程标准》强调：中年级要培养学生具有初步的独立识字的能力。课上通过归类识字，引导学生发现规律，同时放手让学生自学、合作探究识记生字词，既充分发挥了学生学习的主动性与积极性，又提高了学生的识字能力。

　　三、整体感知，认识老屋

　　1.默读课文，说一说，老屋活了多少年？为什么它总也倒不了？

　　2.组织学生交流：老屋活了多少年？（一百多年了。）

　　3.读第1自然段，找出文中描写老屋的句子，圈画出表现老屋老的词语。

　　4.交流，出示句子。引导学生抓住“已经、黑窟窿、破了洞、很久很久”等词语体会老屋的老、破旧。

　　5.练习朗读，读出老屋的年纪大、破旧。

　　6.继续提问：老屋为什么总也倒不了？（联系课文内容回答：每次要倒的时候，都会有人打断它。）

　　7.引导整体感知全文：都有哪些人打断了它？你能不能用上这段话来说一说？

　　老屋已经活了一百多岁了，正准备倒下去的时候，________、________、________打断了它，请它____________，最后，老屋____________。

　　8.小结方法，指导阅读：同学们真厉害，把一个长长的童话故事读成了一段话。以后，我们在读故事的时候也可以像刚才一样抓住故事的起因、经过、结果来想一想故事的内容。

　　9.设置悬念，引发思考：你们在读故事的时候，有没有猜到后面会发生什么？有没有猜到这样的结局呢？再次默读课文，在你猜对的地方做上记号。

　　10.把你猜到的内容和同桌交流一下。

　　设计意图：学生是学习的主体，教学中要爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读，学习提取关键信息概括故事主要内容的方法，充分激发他们的问题意识，学会阅读童话故事的方法。猜读故事情节是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，把自己的阅读收获与同桌分享，激发他们再次阅读的兴趣，也为下节课的教学做铺垫。

　　四、书写生字，布置作业

　　1.小结：这节课我们初读了课文，初步了解了故事内容，还学会了把长故事变成一段话的方法。

　　2.指导书写生字。

　　（1）请学生观察课后生字表，说一说，怎样写好生字？（课文生字大多是左右结构的，引导学生发现书写规律。）

　　（2）教师重点指导：“备”“壁”是上下结构的字，均要做到上宽下扁，“田”“土”的竖变短，就能做到扁了。“暴”的三部分要紧凑，中间的撇捺要舒展，把下部变形的“水”包住。

　　3.布置作业。

　　（1）朗读课文。

　　（2）练写生字，抄写词语。

　　设计意图：《语文课程标准》对中年级书写提出如下要求：能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。在学生书写之前，让学生观察字帖，交流写好字的方法，帮助学生写好字，激发学生学习的主动性，培养学生的自学能力。在指导时，引导学生归类书写，掌握相同结构的字书写的一般规律，便于学生写好一类字，提高学生写字的能力。

　　第二课时

　　一、复习回顾，激发兴趣

　　1.出示课文词语，开火车朗读。齐读。

　　2.引导学生回忆故事的大概内容。

　　3.明确本课学习目标：今天这节课，我们就来细细读读故事，学习讲故事。

　　设计意图：复习巩固是为了唤醒学生的记忆；让学生回顾课文主要内容，主要是遵循课堂教学从整体入手的原则；将学生带入课文情境，利于学生走进文本，与文本对话。在学生已经了解故事大概内容的基础上，设置新的学习目标，能给予学生更高的学习挑战，也能激发他们再次阅读的兴趣。

　　二、听讲故事，学习预测

　　（一）听讲第一、二部分，学习根据插图预测。

　　1.教师绘声绘色地讲故事第1～3自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，觉得老屋会不会答应？（“会”与“不会”应该都有，教师相机评价：这样猜想都有道理。）

　　2.引导学生关注文中的插图：课文中的插图其实有时候也可以帮助我们阅读。请大家仔细观察第一幅插图，特别关注老屋的神情。你觉得这是一位怎样的老屋？它会不会答应呢？（慈祥、和善的老屋，它应该会答应。）

　　3.出示第4自然段，指导学生朗读，说说结果。（老屋答应了）相机指导学生做动作理解“凑”。

　　4.教师小结方法：看来根据文中的插图进行猜想，是阅读童话故事的一个好办法。

　　5.请同桌两人分角色读读故事的第一部分。读之前讨论：老屋、小猫的话分别应该怎样读？（老屋和气，温和；小猫请求，真诚地感谢。）

　　6.指名展示，教师评价。

　　7.请学生练习讲讲故事的第一、二部分。

　　（二）听讲第三部分，学习联系生活预测。

　　1.教师继续绘声绘色地讲故事第5～8自然段，引发猜想：第一次读到这儿的时候，你觉得老屋会不会答应老母鸡的请求？为什么？

　　预设两种答案，引导学生说出每种答案的依据：会答应，因为插图中告诉我们老屋很慈祥，应该是个好人；不会答应，因为这是第二次了，而且要站二十一天。一般人可能会不耐烦。

　　2.围绕学生讲到的第二种情况，引导学生联系生活想想：比如，你在写作业时，同学过来问你借铅笔，你会怎么办？过了一会儿，他又来借橡皮，你会怎么想？又过了一会儿，他来问你借尺子，你又会怎么想？（一次又一次地被别人打扰，一般的人都会不耐烦，这样猜想也很有道理。）

　　3.方法小结：读故事时，可以借助插图预测后面的故事情节，也可以联系自己的生活实际预测。

　　4.请同学读后面的故事情节，老屋到底有没有答应呢？（答应了。）

　　5.小结：我们的预测可能跟故事的实际内容一样，也有可能不一样。当你发现，故事的内容和你的预测不一样时，你心里产生了怎样的想法？（引导学生从两方面来思考：老屋很了不起，一次次地帮助别人；这个故事很有趣，接下来会不会有更好玩的事情发生？）

　　6.请男女生分角色朗读故事的第三部分。

　　7.师生合作讲讲故事的第三部分。

　　（三）听讲第四部分，学习联系上下文预测。

　　1.承接上部分，教师绘声绘色地讲故事第10自然段，引发猜想：听到这儿，你产生了什么想法？为什么会产生这样的想法？（一定又有谁来请老屋帮忙了，因为上面的故事中，老屋两次说了相同的话，就一定会有第三次。）

　　2.小结：预测故事，一定要学会联系上下文。

　　3.请学生用这个方法预测：小蜘蛛来请老屋帮忙，老屋会答应吗？为什么？

　　预设：（1）老屋会答应。因为老屋答应了小猫，多站了一天，答应了老母鸡，多站了二十一天，它是个乐于助人的好人，一定还会答应帮助别人的。

　　（2）老屋可能不答应，因为它实在太累了。

　　4.故事的实际情况是怎样的？请同学朗读第12自然段。

　　5.引导学生思考：在读这部分的过程中，有没有其他的猜想？是读到哪儿产生的？

　　6.练习朗读第四部分。

　　（四）听讲最后一部分，懂得道理。

　　1.学生交流：在读了第13自然段后，预测会有其他的小动物出来请老屋帮忙，因为相同的故事情节出现了三次。（相机理解“偶尔”）

　　如：小蜘蛛会把抓到的虫子给老屋吃。因为老屋帮助了它，它要回报老屋。

　　2.教师讲述最后一节，老师来预测：老屋估计不会倒了。你觉得老师这样预测有没有道理？为什么？（有，文中说故事一直没讲完。或许小蜘蛛讲完故事后，又会有新的小动物要请老屋帮忙，老屋又是那么善良，一定会继续帮忙的。）

　　3.小结：预测故事还要学会抓住关键词语。

　　4.引发深度思考：你喜欢老屋吗？为什么？你觉得老屋这样生活幸福吗？为什么？（帮助他人，快乐自己。）

　　设计意图：抓住学生爱听故事的心理特点，教师绘声绘色地讲故事，在关键处戛然而止，鼓励学生预测，激发学生阅读的兴趣。在学生交流的基础上点拨引导，逐步掌握预测的方法：看插图、联系生活或上下文、抓住关键词。充分给学生预测的自由，在不断产生预测冲突的过程中引发思考与期待，使学生自始至终沉醉于故事阅读的愉快情境中。

　　三、总结方法，练习表演

　　1.分四人小组演一演这个有趣的故事。

　　2.小结：阅读童话故事，我们可以一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。通过今天这堂课的学习，你学会了哪些预测的好办法？（观察插图，联系生活或上下文，抓住关键词语。）

　　设计意图：李振涛老师说过：教育过程中最重要的就是转化。将教学内容转化为学生的知识需要通过学生的实践与运用，通过表演调动学生的多种感官参与，让学生在讲、听、做的过程中熟记故事，积累语言，丰富情感，进一步激发学生阅读童话故事的兴趣。梳理预测的方法，利于总结提升，提高学生对童话故事的阅读能力。

　　四、拓展延伸，布置作业

　　1.阅读下发的小童话故事，试着预测。

　　2.把你的预测与同桌分享。

　　3.布置作业：

　　（1）把这个故事讲给爸爸妈妈或隔壁家的小朋友听。

　　（2）找其他的童话故事读，试着预测故事情节。

　　设计意图：一节课教学的结束应该是一个新的起点。让学生把故事讲给父母或邻居听，既锻炼了学生的口语表达能力，又达到了阅读分享的效果。运用课堂上学到的预测方法阅读其他的故事，让学生在反复的实践中掌握方法，提高能力，学会学习。

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