语文教案

时间：2022-05-11 10:38:23 语文教案我要投稿

【精选】语文教案集锦5篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的语文教案5篇，欢迎阅读与收藏。

【精选】语文教案集锦5篇

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。

　　2．学会本课的生字新词。

　　3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。

　　4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。

　　教学重点、难点：

　　1、体会普罗米修斯为了人类不畏强权、勇敢盗火的英雄壮举。

　　2、有感情地复述课文。

　　第一课时

　　一、谈话揭题、理解课题

　　二、初读课文

　　1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。

　　2、检查预习情况。

　　（1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。

　　太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯

　　（2）、联系上下文或查字典理解词意。

　　小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅

　　3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。

　　投影片出示长句：

　　（1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。

　　（2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。

　　三、根据提示练习分段。

　　1、提示：无火——盗火——受罚——获救

　　2、练习分段。

　　3、每一组读一段课文。

　　四、精读课文第一部分。

　　1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？

　　2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。

　　3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。

　　（先让学生想想哪些地方需要火，再练说。）

　　（没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……）

　　4、有感情地朗读第一自然段。

　　五、生字教学

　　1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。

　　2、钢笔描红这四个字。

　　六、作业

　　1、练读课文。

　　2、搜集希腊神话故事。

　　3、练习用“没有——只好——”写话。

　　(学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。

　　B：选用文中一句话，自己想两句。

　　C：不用文中句子，完全自己想。

　　第二课时

　　一、谈话

　　读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？

　　（机智勇敢、不畏强权）

　　二、精读课文2——6节。

　　1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强权的句子。

　　2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

　　（朗读时抓住“决心”、“悄悄地”、“小心翼翼”、“经受烈日暴雨的折磨”、“忍受”、“甘愿”等词，体现出他的勇敢。）

　　板书：普罗米修斯机智勇敢

　　3、你觉得宙斯是个怎样的神？（指名读第五节）

　　4、讨论板书：宙斯心狠手辣

　　5、品读句子，读出宙斯的心狠手辣。

　　6、出示句子，辨析感悟：

　　（1）、他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

　　（2）、当他得知是普罗米修斯触犯了天规，便大发雷霆，决定要狠狠惩罚他。

　　A：指名读句子。

　　B：提问：“决心”和“决定”的意思相同吗？你能联系课文说说不同之处吗？

　　C：学生讨论，教师点拨。

　　（“决心”不仅说明了普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对天神宙斯严厉惩罚的勇气。

　　“决定”，对于统管诸神的宙斯而言，惩罚普罗米修斯当然只要作个“决定”就行了。）

　　D：再读句子，感悟词义。

　　7、齐读第3——6节，读出两位人物的个性特点。

　　三、展开想象，练习写话。

　　1、教师引导：人类没有火的时候是怎样的——引读第一节。有了火以后，人类的生活有了很大改变——引读第四节。

　　2、第一和第四节，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景。

　　3、学生自由讨论，教师随机指导，练习说一段话。

　　（教师下水文：普罗米修斯把火带到了人间，人们欣喜若狂。男人们杀猪宰羊，将一头头猪羊串在木棍上放在火堆上烤；妇女们从山中取来了一捆捆树枝，不断往火堆上添柴；小孩们拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味。大家围着火堆唱啊、跳啊。而那些凶残的野兽看见熊熊大火则望而生畏，只能远远地逃跑了。）

　　四、读课文第7、8节。

　　1.自由读第7、8节，不懂的地方打问号。

　　2.学生讨论，解疑。（提供希腊神话中有关赫剌克勒斯的材料。）

　　3.你认为赫剌克勒斯是个怎样的人？

　　（讨论板书：赫剌克勒斯伸张正义）

　　4.练习有感情地朗读，读出人物的个性特点。

　　（抓住“不远万里”等词。）

　　五、生字教学。

　　1、学生自己看生字表，用自己认为最佳的方式认字，教师指导“啄“字的写法。

　　2、用钢笔描红。

　　六、作业。

　　1、练习写话。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、抄写生词。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、听写课后词语，同桌相互批改。

　　2、指名有感情地朗读全文。

　　二、指导复述课文。

　　1、创设情景：出示投影片，片上一小弟弟指着火问哥哥：哥哥，火是从哪里来的？哥哥皱着眉头，一手摸着后脑勺。

　　2、教师提问：你能帮帮大哥哥的忙吗？

　　3、学生根据问题看课文，练习复述。

　　小学四年级语文《普罗米修斯盗火》教案由教案吧收集及整理,转载请说明出处

　　4、同桌一人扮弟弟，一人扮哥哥，练习复述。

　　5、指名上台练习，其他同学作评委。（评价要以表扬鼓励为主）

　　三、学生介绍自己收集的神话故事。

　　四、作业。

　　1、比一比，再组词。

　　偷（）惩（）啄（）罚（）

　　愉（）征（）豚（）训（）

　　2、将这则神话故事讲给家人听。

　　板书：

　　普罗米修斯机智勇敢

　　宙斯心狠手辣

　　赫剌克勒斯伸张正义

　　教学说明

　　本文主要讲了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强权、为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。为了让学生理解这一重点，攻破文中的难点，我在设计教案的时候注意了以下几点：

　　1、注重发挥学生主体作用，但并未放弃和削弱教师的主导作用。因为在教学中，学生的自主学习离不开教师的组织、引导和指点。当我自读第一遍课文时，我发现文中的人名、地名较难读，便在初学课文时，将这些词一同出现，指导学生朗读，这样可帮助学生顺利通过初读关。

　　2、强化朗读，培养语感。新大纲中指出：“小学各年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”在分析三位人物性格特点后，我让学生通过朗读来表现人物的个性，培养学生的语感。通过对“决心”和“决定”两词的辨别，更深地理解人物个性。

　　3、以关键的问题来突破重点。小学语文教材中蕴含着大量的创新因素，我们要借助教材，改革那种千篇一律从起点到终点的直线运动教学方法，抓住重点，解决问题。例第二课时教学时，教师问：你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（机智勇敢、不畏强权）你能找出相关句子读一读，并表现出他这一个性特点吗？这样的问题，牵住了文章的主线，巧妙地将课文重点突破。

　　4、新大纲把“丰富语言的积累”列入小学语文教学目的，而学生丰富的语言来自于亲身实践，更主要的是依靠读书，从优秀的范文中间接地获取。因此，在这篇课文的教学中，我注重了以下几方面的语言积累：（1）讲神话故事。（教师、学生介绍课外书中的神话故事）（2）练习用“没有——只好——”写一段话，并对不同的学生提出了不同的写作要求。（3）想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。教师先写下水文，有目的指导学生习作，帮助学生将话写具体，写生动。

语文教案篇2

　　在通往幸福天堂的路上，都是些什么呢?一定有人认为铺满了鲜花，像彩虹一样美丽；也一定有人认为铺满了金子，到处都闪耀着金色的光辉；或者在这条路上，到处都飞翔着美丽的天使。

　　那你就错了。通往天堂的路上，没有鲜花，也没有彩虹，更没有天使。这条路，比人间的任何一条路都难走，比通往地狱的路更为坎坷。

　　假如你真的要上幸福的天堂，首先遇到的是一个叫自私的拦路神。它会告诉你，假如你要上天堂，先把你身上的自私根除掉，因为天堂里的一切都是大家的，不允许有任何私心杂念。你是为了自己的快乐和幸福，为了摆脱自己的烦恼和困惑而来，那请你回去，因为你的这个目的充满了自私。

　　接着你遇到的是勇气。勇气说，在前面布满了刀山火海，还有你想象不到的困难和障碍，人通过的可能只有万分之一，你有能力和胆量往前走吗?你是选择一往无前还是半途而废呢?如果你态度坚定，勇气会让你继续前行，但你接着会遇到知识神。它会告诉你，在天堂里的人都是无所不能的，这是因为他们都掌握了渊博的学识，所以，当面对问题时才会迎刃而解。往前走，把你引领到智慧的面前。智慧会问你，你知道什么叫智慧吗?它说，智慧是把知识运用到实践当中的能力，是看穿一切的本领，你具有这种能力和本领吗?

　　接着你遇到的是败者神。它说，我是光荣的。你知道人生当中最伟大的品质是什么吗?是战胜失败。每一个杰出的人，都是经过了无数次失败、又无数次战胜了失败的人。你能够坦然地面对人生的每一次失败吗?你能够经常把自己当作一个失败者，而又义无反顾地继续前行吗?

　　与败者神比邻而居的是勤奋。勤奋说，想上天堂，我这一关最难通过，有很多人走了一半又退了回去，就是因为缺少勤奋。有人可能一时勤奋，有人可能几年勤奋，有人可能半生勤奋，但这些都是远远不够的。要上天堂，需要一生都勤奋不辍。勤奋最后会告诉你，其实选择勤奋是一件十分快乐的事情，因为通过自己的辛勤劳动获得的面包吃起来比别人送给的更加香甜可口。

　　在前面等着的还有诚实。诚实说，永远者不要做骗子，无论对自己还是对他人。因为有这样一句话是非常正确的：你可以在所有的时间里欺骗少数的人，你也可以在少数的时间里欺骗所有的人，然而你绝对不能在所有的时间里欺骗所有的人。当你的谎言被揭穿的那一刻，就是人所不齿的时候。

　　最后就是品格了。有了知识、智慧、勤奋、勇气、诚实，但这些都不足以与一个人的品格相提并论。因为一个只有具有了高尚的品格，才会为人所敬佩和景仰。什么是品格？以天下为已任，虚怀若谷，襟怀坦荡。

　　假如这些问题你都能够一一回答而且顺利通过，那幸福的天堂就在面前了。

语文教案篇3

　　课题定风波

　　课型第几课时

　　课时教学

　　目标知识与技能

　　1了解苏轼及其创作。

　　2、理解词人复杂的心情，丰富学生的情感世界。

　　3、继续学习掌握一些常用的鉴赏词的方法。

　　过程与方法

　　反复吟咏，感受词的音律美;运用联想和想象，感悟词的意境美。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

　　情感态度价值观

　　把握作品的感情基调，感受作品豪放壮阔的意境。

　　教学方法 诵读法讨论法

　　教学用具

　　使用教材

　　构想引导学生在理解字面内容的基础上，重点体会词人丰富的思想感情和旷达豪放的意境，初步了解豪放派的艺术特点。当然，苏轼的思想是复杂的，他将儒、释、道的思想精髓杂糅融通，为他所用。本课学习的两首词中的有些情感就比较复杂，如：“人生如梦，一尊还酹江月。”“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”学生理解起来比较困难，要允许学生心存疑问，留待他们有一定的生活阅历后加深理解。

　　设计意图

　　本课的两首词作同创作于他被贬黄州期间，其生活境况和思想情感都有许多相似之处，学习本课应有意联系以往所学的内容，以便参照阅读，加深理解。指导学生学习鉴赏古代诗词的方法：从词句入手，体会炼字炼句的妙处，进而把握作品的意境。

　　教学过程

　　一、检查复兴学生背诵情况

　　二、知识积累

　　字词正音

　　同行( )吟啸( ) 一蓑( )烟雨

　　字词释义

　　芒鞋草鞋

　　吟啸吟咏长啸，表现泰然自若的心态

　　料峭形容微寒

　　三、诵读指导

　　三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

　　莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕?一蓑烟雨/任平生。

　　料峭/春风/吹酒醒，微冷，山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处，归去，也无风雨/也无晴。

　　四、信息筛选

　　阅读本首词，思考问题

　　1.这首词中，词人是一个怎样的形象?请结合词句简要回答。

　　明确：词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。

　　2.有人评价此词是“于简朴中见深意”，请联系全词，谈谈你对这句话的理解。

　　明确：词中记叙了途中遇雨的生活小事，描写了“春风”“山头斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在这些简朴的描述中却表现了无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都将成为过去的人生哲理。

　　五、合作探究：

　　1.首句“莫听穿林打叶声”写雨，抓住雨怎样的特点来写的?

　　讨论明确：雨骤风狂。

　　2. “徐行”且“吟啸”，描写了词人怎样的心态?

　　讨论明确：闲适、坦然的心态。

　　3.“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生”，是如何以小见大的?

　　讨论明确：词人竹杖芒鞋，顶风冲雨，从容前行，以“轻胜马”的自我感受，传达出一种搏击风雨、笑傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情。“一蓑烟雨任平生”，此句更进一步，由眼前风雨推及整个人生，有力地强化了作者面对人生的风风雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。

　　教学流成

　　4. 过片到“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句，给我们以怎样的`人生启示?

　　讨论明确：

　　⑴ 阳光总在风雨后。

　　⑵也许正当我们感到绝望的时候，希望和转机已经在前面等着我们了。

　　⑶失败和成功是一对孪生兄弟，失败来了，成功还会远吗。

　　⑷祸兮福所倚，福兮祸所伏。

　　⑸ 阴雨之后必有阳光，生活中要充满乐观和希望。

　　5.“回首向来萧瑟处，归去。也无风雨也无晴”，你如何理解句中的“风雨”和“晴”的?这三句是此篇的画龙点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示，请谈谈是怎样的一种顿悟和启示?

　　讨论明确：

　　⑴“风雨”比喻词人生中的逆境，如各种政治打击和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。

　　⑵人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄，败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。风雨改变不了苏东坡，也改变不了我们。

　　六、艺术手法

　　1、写眼前景，想心中事，异质而同构

　　2、若即若离，隐喻寄托

　　3、以小喻大，言外无穷

　　七、作业

　　背诵本首词，完成练习册本课作业

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、熟读成语，并理解成语意思；

　　2、朗读并背诵相关的儿歌；

　　3、熟读老子原文。

　　教学过程：

　　一、交流成语，走进老子

　　1、背诵积累的道德经成语。

　　2、看图猜成语。

　　师导入：成语是中华民族智慧的结晶，是浓缩的文化。这节课，我们将再次走近《读老子，学成语，诵儿歌》这本书,从经典作品中学习成语。

　　二、学习成语，初读老子

　　1、汉字趣解。

　　过渡语：看到大家如此优秀的表现，老师带来一个有趣的汉字趣

　　解送给大家！猜猜它会是什么字呢？

　　出示图片，边看图标讲解：

　　最早的“和”字是由“龠（yue，古代乐器）”和“禾”组成，本义为以声音相应和，协调地跟着唱或伴奏，此时读音为四声he.

　　2、你还知道哪些含有和的词语？

　　3、今天我们要学的成语是——《六亲不和》这个成语也含有和字。

　　（师板书课题，生齐读两遍）

　　三、理解成语，熟读儿歌

　　1、成语简介

　　六亲不和的意思是指与亲族、亲戚之间的关系不好。这个成语是从《道德经》第十八章中提取出来的。

　　2、听老师读道德经原文。

　　3、过渡语：有一首和“六亲不和”有关的儿歌在等着和大家见面

　　呢！请看！（出示儿歌）

　　（1）自己试着来读一读吧！

　　（2）、师范读。

　　请听老师读一遍，听清你不认识的字的读音，默默记在心里。

　　注意，一边听一边指着字。

　　（3）、巩固，熟读儿歌。

　　A现在一起将整首儿歌读一读。

　　B谁敢当老师带大家读？（两名学生分两节带读）

　　C是不是每个同学都会读这首儿歌呢？现在同桌互相检测一下吧。（读得好夸夸他，读错了当小老师教教他。）（检测：谁能流利地读给同桌听?）

　　（4）、男孩女孩比赛读一读吧！

　　（5）、填空检测。

　　四、拍打节奏，背诵积累

　　过渡语：语文学习重在积累，熟读才能成诵。怎样才能读得抑扬顿挫、朗朗上口呢？老师告诉大家一个小秘诀：要注意把握好词语意思间的停顿哦！

　　1、师出示画有停顿符号的儿歌。（斜线表示语气的停顿）

　　2、请听老师如何读出节奏。

　　3、打节拍齐读。

　　4、同桌试着背给对方听。

　　5、谁敢背给大家听？（指名）

　　6、全班拍手背诵。

　　五、增量发现，生活链接

　　1、学生说说自己最爱的家人，为家人做过哪些事？

　　2、自己读增量发现后回答问题：“六亲不认”和“六亲不和”意思一样吗？

　　六、畅谈收获，总结课堂

　　孩子们，你们的家人都很疼爱你们，你们也很孝顺他们，一家人相亲相爱是多么的幸福啊。说说你本节课学到了哪些知识？

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1、引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义，培养热爱科学的思想情趣。

　　2、学会本课的生字新词。

　　3、鼓励学生仿照第4自然段的写法，介绍自己熟悉的事物。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，了解张衡发明地动仪的经过和意义。

　　教学难点：

　　培养热爱科学、崇尚科学的思想感情。

　　教学过程：

　　一、情景导入。

　　播放地震电影片断，问学生这是什么现象，面对这样的现象你有什么感受?

　　教师：刚才播放的就是地震，这是一种令人十分恐惧的自然现象，它对自然界的破坏相当厉害。在距今20xx年左右的东汉时期，人们还不能正确的认识它，(出示地动仪图片)张衡经过研究，发明了一种用于地震的仪器——地动仪，为我国的科学事业做出了卓越的贡献，人们对地震有了新的认识。这节课我们就来学习《张衡》。板书课题，齐读课题。

　　课前你收集了哪些资料?向大家汇报一下。

　　看到这个题目，你想提出什么问题?教师梳理问题。

　　[让学生观看地震的现象，对地震有一个认识，对体会古人类对地震的看法有着重要的作用，课前收集资料，培养学生的收集资料的能力。]

　　二、自读课文，整体感知。

　　自由读课文，标出生字词，多读几遍，想办法记住他们。

　　出示生词、生字，检查交流。交流识字方法。分段读课文，读后评议。

　　说一下，本课主要讲了什么?

　　[通过这个环节设计，培养学生自学能力、合作学习的能力]

　　三、细品课文，读中感悟。

　　本课写张衡发明了地动仪，那么哪段话主要写了地动仪。我们就先来学习地动仪。

　　1、学习地动仪样子和作用。

　　自由读第四段，想一想这部分写了什么?指名读这一部分，其它同学体会地动仪的样子和作用。