语文教案

时间：2022-05-11 17:41:16 语文教案我要投稿

【精华】语文教案集锦7篇

　　作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【精华】语文教案集锦7篇

语文教案篇1

　　一、教材分析：

　　《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

　　二、教学目标：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　一、动画导入，揭示课题

　　1、播放蒲公英传播种子的动画，画面音：

　　蒲公英妈妈准备了降落伞，

　　把它送给自己的娃娃。

　　只要微风轻轻一吹，

　　孩子们就乘着风儿纷纷出发。

　　2、揭示课题：

　　师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？

　　生：传播种子

　　师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？

　　师：今天这节课，我们就来学习其中的一个故事，题目就是：蒲公英

　　板书课题: 蒲公英

　　点评：以动画这种学生喜欢的形式及从旧知识来设置悬念，揭示课题，能很好地激发学生的学习积极性。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自读要求：读准生字字音，读不通的句子要多读几遍，不能随意放过。

　　三、检查自读情况。

　　1、出示二类词语，抽读，再齐读。

　　2、出示要求掌握的词语，争做小老师领读，从几位同学中选出一位“最佳小老师”，得到一颗红五星。

　　3、请同学进行新旧生字的比较，说说哪些词容易写错，应注意什么。教师范写，学生练写描红。

　　4、选择自己喜欢的课文段落来读，其余同学认真听，指出优缺点。

　　点评：本教学片断打破了以往只是由老师单方面提出易错字词并进行强调的教学常规，让学生自己来观察比较，并及时练写，注意了学生“识字”“写字”能力的培养。

　　四、细读第一自然段。

　　1、指名读课文，组织评议，引导学生读出景色的美。

　　2、配上动画朗读课文。

　　3、出示句子：

　　“一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小落降伞，在蓝天白云下随风飘荡。”

　　师：这句话中说什么东西可爱？

　　生：绒球。

　　师：在平常的生活中，你还觉得哪些东西可爱？

　　生：……

　　师：这么多可爱的东西，谁能用“可爱”说一句话？

　　生：奶奶家的小鸽子真可爱。

　　……

　　师：我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。谁来说说看？

　　生：可爱的小白兔在吃青菜。

　　……

　　师：其实，我们还可以把“可爱”这个词安排在句子当中，可以说哪儿有可爱的什么。

　　生：奶奶家一只可爱的小白兔。

　　师：小朋友看，“可爱”这个词的脾气多好，它可以在句子末尾，也可以在句子开头，还可以在句子中间。其实，我们学过的词语中，有很多词都和“可爱”一样，能变动位置。希望小朋友们以后在用词造句时，尽量多考虑给它们多安排些位置。

　　评点：在这个指导造句的教学片断中，教师由课文中绒球的“可爱”，引到生活中一些东西的“可爱”，非常自然。利用“可爱”说话，兼顾到在前、在中、在后的位置变化，提示造句时给词语多安排些位置，起到了举一反三的作用。

　　四、找出课文中人物语言，读一读。

　　第二课时

　　一、细读课文，抓住重点

　　1、自由读课文第二、三自然段，找出人物的语言，读一读。

　　2、细读太阳公公、降落伞和另个两个小降落伞的话，

　　①太阳公公话：“孩子们记住，别落在表面金光闪闪的地方,不要被银花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方。”

　　师：老师要考考你们，太阳公公的话有没有读懂。

　　出示卡片，让学生填一填：太阳公公告诉蒲公英的种子，能去，不能去。

　　师：但是，太阳公公是这样说话的吗？

　　生：不是。

　　师：他是怎样说的？（指几名同学读一读，组织学生进行评议，要注意读出“亲切”的语气。）

　　师：小降落伞们听了太阳公公的话，他们是怎样说的？

　　分别出示以下三句话：

　　①“放心吧，太阳公公！我们一定到泥土中去生长！”

　　②“这黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”

　　③“这波光粼粼的湖面，一定能给我带来欢乐！”

　　3、指名读这三句话，引导学生进行评议，特别要注意引导学生读出第一颗小种子轻视土地、向往沙漠的语气和第二颗种子得意的语气。

　　4、同桌分角色对话。

　　5、抽几桌起来朗读，评出最佳小组，得红五星。

　　6、前后四人一小组朗读课文3－4节，可小组商量决定采用什么方式。

　　7、抽2～3组朗读，评出最佳小组。

　　点评：通过反复的朗读（个别读、同桌对读、小组分角色等），帮助学生熟悉课文语言，为复述课文打基础，同时，注意形式的多样化，并采用最佳机制，不使学生有厌烦感。

　　二、细读课文最后一个自然段。

　　1、过渡：小降落伞们听了太阳公公的话，说法和做法各不相同，它们结果怎样呢？

　　2、自读课文，指名说说有什么结果。

　　3、小组讨论：它们为什么会有不同的结果。

　　4、派代表进行交流。

　　三、故事表演

　　1、师：这个故事有意思吗？我们把这个故事表演出来，在下次学校的文艺汇演中让其他的同学也得到启发，好不好？那怎么演呢？现在要请大家来当小导演，为我们的演出出谋划策。如果谁提的建议最多最好，那他这将成为我们班的最佳小导演。要想当上最佳小导演有一个窍门，那就是认真读课文，一定要认真读课文，才能导演同学演好故事。现在请同学们一边读课文,一边想该怎么演。

　　2、学生读课文提表演建议，同学评选出最佳小导演，奖一颗红五星。

　　3、分大组练习表演。

　　教师指导：

　　1、语言要通顺，所以第一步要熟悉台词。

　　2、加上动作，表情，可适当加入想象。

　　4、小组表演，评选出最佳演员，分别得一颗红五星。

　　点评：学而能用，懂而会用，活学活用，这是学习语言的目标。此环节的设计旨在使课文的语言内化为学生自己的语言。同时，通过让学生争当最佳小导演．最佳小演员等活动，旨在提高学生竞争意识，培养学生的读书能力、理解能力、表演能力，也体现了语文学科和其他学科的融合。

　　四、延续故事

　　1、同学们，落在泥土中的蒲公英的种子茁壮成长，它们在阳光下竞相开放。到了秋天，它们也有了自己的种子，当上了蒲公英妈妈。当她们的孩子即将出发时，她们会对自己的孩子说些什么呢？请你来当一回蒲公英妈妈，嘱咐一下自己的孩子。想一想，该怎么说，才能让它们落到泥土中去，不去那金光闪闪的沙漠和银花朵朵的沙漠？

　　2、学生练习说话。

　　3、评议，选出最佳学生。

　　点评：此环节的设计也意在使学生在掌握课文的语言的基础上加入自己的想法，提高学生的口头表达能力，更深刻地理解课文内容。

　　设计新意：

　　（1）在朗读中感悟体会。教师安排了充分的时间，让学生真真切切地读，多种形式地读，有竞赛性朗读、示范性朗读，分角色朗读，使学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养出语感，为理解课文、表演故事提供了必要有铺垫。

　　（2）在表演中加深理解。学生要争当最佳小导演，势必要去仔细读课文，才能设计好动作；最佳小演员要把这个故事演出来，也要认真读课文，用心记台词。这又促使学生去认真读课文深刻理解课文。

　　（3）在竞争中加强合作：通过评选“最佳”活动，创造竞争机会，激发学生竞争的意识；而小组分角色朗读、小组表演，不是一个人的事，而需要小组全体成员的团结协作，通过讨论交流，使学生学会合作、探究的学习方式，自主地探索学习。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。

　　2、根据课文内容理解词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。

　　3、能有感情地朗诵诗歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：

　　1、本篇课文的前四节内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内……”这句话。

　　2、学会仿照诗歌说话、续写。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？

　　2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？

　　3、师：大地要说的话很多很多，它到底和谁对话了，说了些什么？这就是我们今天要学习的内容――《大地的话》。（多媒体出示课文内容）

　　二、品读悟情。

　　1、教师配乐范读。

　　师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。（板书：种子、飞鸟、游鱼、小草）

　　[设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐，让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。]

　　2、学生自由读诗，自学生字词。

　　（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音，读通句子。

　　（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字词。

　　（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。

　　（4）全班交流。（课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“嘟噜”、“吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。

　　3、默读诗歌，理解内容。

　　（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。

　　（2）学生小组内交流，教师巡视指导。

　　（3）全班交流。

　　4、分角色读，指导学生用“心”说话。

　　（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

　　（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？

　　（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。

　　三、换位抒情。

　　1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？

　　2、四人小组合作交流，教师巡视指导。

　　3、全班交流。

　　四、总结升华。

　　1、学生齐读最后一小节。

　　2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。

　　3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：……）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子……）

　　4、听课文录音，放动画课件，再次欣赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。

　　五、以说促写。

　　1、（课件出示）如果你是大地母亲，你一定还有很多话语倾诉，你还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小组合作交流。）

　　2、（课件出示）仿照诗歌前四节的结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。

　　六、课后拓展。（课件出示）课后继续修改自己写的小诗，准备活动课上评比展示

　　教学目标：《语言的魅力》

　　1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。

　　2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让?彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。

　　3、练习用有魅力的语言写警示语。

　　教学重点：

　　理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。

　　教具准备：图片（春天美景）、小黑板

　　教学过程：

　　一、谈话导课

　　1、同学们，上学期我们学过“魅力”这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从书写是否正确、规范上给以评价。）

　　2、谁能说一说“魅力”是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活，谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、电视的魅力……）

　　其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习《语言的魅力》。（板书：语言的魅力。学生齐读课题。）

　　究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。

　　二、初读课文，感知课文的主要内容。

　　1、自由朗读课文，注意读准字音。

　　2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛头发斑白无动于衷良辰美景绅士嬉戏）

　　（1）学生自读、同位读、开火车读。

　　（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。

　　（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“晨”在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提议男生都做一个有礼貌的人。）

　　3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？

　　（正音时，可以强调：穿着（zhuó）华丽）

　　4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、3名学生）

　　（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见无动于衷什么也没有得到

　　春天到了，可是……得到的钱多极了

　　随机理解：无动于衷）

　　三、再读课文，感受语言的魅力

　　过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人们由无动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？

　　1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。）

　　2、既然还是在巴黎这条繁华的街上，还是那个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？

　　过渡：这一切一切的.变化，只是因为木牌上的字变成了――

　　（学生齐读。老师范读。注意把握“可是”的语气。指导学生有感情的读。）

　　3、品读这句话，说说你的感受。（让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。）

　　4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。

　　（合上图片）可是，这良辰美景，（引读）――对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！

　　当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）――怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）

　　5、一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。（自由读。指名读。齐读。）

　　四、拓展延伸

　　过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要踩草坪！2、浪费水罚款！）

　　请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。

　　（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。）

　　五、课下延伸：

　　在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言，让每一个学生都来爱护我们美丽的校园。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、帮助学生感悟文学创作中的形象。

　　2、交流与沟通中学会合作，学会探究。

　　3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。

　　4、养成思考生活的习惯。

　　重点：

　　理解母爱，能够心存感激的面对生活。

　　难点：

　　感悟文学创作中的形象。

　　一、创设情境，诱发情感

　　导入：

　　在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么？（多媒体）（将学生的回答提炼成诗）

　　母爱是滋养生命甘甜的乳汁

　　母爱是连夜整理的沉甸甸的书包

　　母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头

　　过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。

　　二、品读文本，增进情感

　　1、请看小导航1：（多媒体）

　　○A、请用为了我为开头诉说盲母为作者都做了什么？

　　○B、汇报中可以补充、辩驳。

　　○C、可以评价同伴的回答。

　　（把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等）

　　过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。（多媒体）

　　小导航2、

　　○A、哪里最感动，为什么？

　　○B、说一句以母爱是为开头的诗。（可选择，如是B而且好就写上黑板）

　　过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗？（多媒体，母亲形象）

　　三、思维拓展，升华情感

　　1、谈身边人给自己带来的感动。

　　过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。

　　2、谈感恩回报。（要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的）

　　过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是

　　就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧！（齐读黑板上的写成的诗）。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的8个生字，初步了解课文中的一些科学名词。

　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、细菌等

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情愫。

　　教学重点：读懂课文，了解克隆现象；学习说明文的写作方法。

　　教学难点：对高等动物克隆的理解。

　　第一课时

　　[课前预习要求]

　　1、读课文，自学生字词，借助工具书理解词语；

　　2、2、查找资料，了解有关克隆的知识。

　　一、导入板书课题

　　到底是怎么一回事呢？读懂了吗？（不作答）

　　二、检查读书，了解预习情况。

　　随机指导字音：如：濒（bīn）厄（è）运卓（zhuó）

　　指导大句的断句等。

　　三、根据指导再读课文，要求：正确流畅。

　　四、给课文分段，流览课文

　　问：课文分几个部分向我们介绍克隆的？

　　（1—2节：定义说明什么是克隆。3—5节：生物的克隆情形。6—9节：克隆技术可造福人类，有诱人的前景。）

　　五、生字教学

　　板书指导，培养学生读贴能力，在书上描红一遍。

　　重点指导：薯畜率诱

　　第二课时

　　一、导入学习第一段

　　“《西游记》里的孙大圣，紧急关头……那就是孙悟空能够快速地克隆自己。”（随机圈点克隆两字）

　　这是一篇关于生命科学的知识短文。你平时在读科学知识的时候得怎么样？（随机板书：思考）

　　轻轻打开书，课文是怎样介绍克隆知识的呢？请同学们带着思考读一遍课文。

　　提问：课文是按怎样的顺序介绍克隆的？

　　（板书：下定义、列情形、展成果）

　　用科学语言表述什么叫克隆的方法叫下定义。

　　谁来读读“克隆”的定义，（指两名）（板书无性繁殖）

　　弄明白了有性繁殖，再读“克隆”的定义，会不会更明白一点。自由读克隆的定义。

　　过渡：不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，叫无性繁殖，也称克隆，好像明白了，但还是不了解克隆是怎么一回事？

　　二、学习第二段

　　接下来，课文列举了哪些情形帮助我们认识克隆的？

　　自由读3—5节，思考这个问题。列举了哪些情形？

　　（随机板书：植物微生物动物）

　　1、指导理解植物的克隆，指读，这就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音译词，单词的本义就是指幼苗或嫩枝，以无性繁殖的方式培育植物，这是植物先天的本领。你能读懂吗？有不理解的地方吗？（嫁接）[鼓励：在思考会产生？]

　　默读第3节，这一节在结构上有什么特点？（总、例、结）（条理清晰）

　　2、读第4节，这是植物的克隆，还列举了什么？

　　指读：[自身一分二，这样就是克隆]

　　3、读第5节，引问：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等动物可不可以克隆呢？（书上也有列举）

　　指读第5节板书：“多利”

　　这确实是一项了不起的成就，因为一般动物都是有性繁殖，谁再来说说有性繁殖的定义。

　　“一般”你读出了什么？（大多数，但也不一定是全部，要体会科学表达的严密性。）

　　是的，高等动物一般要通过雄性和雌性的生殖细胞（专门繁殖后代的细胞）相结合，才能孕育出一个新生命，新生命都有爸爸妈妈，这是千古共识的自然规律。“多利”的出现，开始了“克隆”的奇妙（圈点奇妙）

　　再读第5节，在这一节中你了解了哪些信息。

　　（1996年，英国，名字来由等。1996是关注克隆的世界人都难忘的一个数字，所以读科学中的数字，是要用心去体会它的数字意义的）完全相同的生命，打破了千古不变的规律，太奇妙了！

　　三、学习第三段

　　提问：克隆技术还奇妙在哪？（造福人类的科技成果中也充满了奇妙……）

　　引读课文（随机板书：培育挽救培植）

　　小结：本文按这样顺序介绍了克隆，通过下定义，举列子等方法，让我们对陌生的克隆领域有了初步形象了解，也让我们看到克隆研究定义——造福人类，文章的结构清晰，用词准确。请同学们欣赏地再读一遍课文，感受科学知识短文的写作方法。

　　四、激励

　　课文读后了，相信同学们头脑中产生了更多问题？（板书“？”）

　　你课后准备去研究什么？会思考

　　课后就你的问题开始研究吧！让我们共同享受你的研究成果，继续感受克隆技术的诱人前景。

语文教案篇5

　　一、教学目标。

　　１、正确流利、有感情地朗读课文，了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

　　２、懂的与人交往时，既要考虑到自己的需要，也要考虑到别人的实际情况。

　　３、掌握“团”的正确书写。

　　二、教学重点难点。

　　了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

　　三、教具准备。

　　生字卡片，动物头饰，多媒体课件。

　　四、教学过程。

　　（一）激趣导入：

　　同学们，你们有好朋友吗？有好朋友的感觉怎么样？昨天我们认识了一位动物朋友，是谁？他很孤单，于是写了一张征友启事，结果怎么样了呢？今天我们继续学习这一课。师板书课题。

　　（二）复习生字词。

　　１、抽读生字卡片。

　　２、开火车读词语。

　　（三）复习课文内容。

　　1、课文讲了一件什么事？

　　2、小牛写了几张征友启事？每次的结果怎么样？

　　（四）细读理解感悟，指导朗读。

　　1、学习课文1——3自然段

　　（1）全班同学齐读1——3自然段，找出第一张启事的内容，学生汇报，课件出示。

　　①师引导：小牛想找一个怎样的朋友？它要求朋友为他做什么？这张启事刚刚贴出，动物们是怎么样的反应呢？

　　出示课件：动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

　　②师：读读这句话，动物们为什么这么兴奋呢？你能不能通过朗读把动物的心情表达出来？（学生自由读练读，个人读。）

　　③师：如果你是其中的一只小动物，看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗？为什么？（学生回答）

　　④师：动物们的心情和同学们的心情一样，我们看看动物们的表现怎么拉？出示动物离开的画面和句子“可是看完了，又一个个摇着头走了”。

　　这是动物们的心情怎么样？你能读好这句话吗？（学生自由练读，指名读）

　　（2）师总结：小牛写第一张征友启事找到了朋友吗？为什么找不到？（板书：一个朋友也找不到）

　　2、学习6——13自然段。

　　（1）师过渡语：小牛没找到朋友，多伤心啊，他跑到老牛那里诉苦：“唉，世界怎么大，我怎么连一个朋友也找不到呢？”老牛听了小牛的怨言，教了他一个办法，大家想知道什么好不办法吗？请同学们以自己喜欢的方式读课文6——13自然段，看你能读懂什么？（学生汇报。）

　　课件出示：第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事，学生对比读，比较有什么不同。

　　生：多了“或者”和“其中一点”。师：“意思有什么改变”？

　　（2）师：新的征友启事刚一贴出，动物们是怎么样反应呢？请一个同学读读第８自然段。

　　（3）师：多热闹的场面啊，大家把小牛团团围住了，现在老师是小牛，哪些同学来做小动物把老师团团围住？全班同学读第８自然段，老师和几个同学做团团围住的动作。

　　（4）师：动物们会说些什么呢？请同学们选择自己喜欢的动物，读读他的话。课件出示动物的四句话。学生比较和书上的有什么不同，意思一样吗？同一个意思可以用不用的字来表达，让学生感受语言文字的丰富多彩。

　　（5）结果小牛怎么样？学生带着高兴的心情读13段，师板书：找到了许多朋友。

　　（五）小组讨论：小牛为什么第一次找不到一个朋友？第二次能找到许多朋友呢？

　　（六）分角色表演6——13自然段，老师采访几只动物，你为什么要和小牛做朋友？

　　（七）指导写“团”字。

　　1、生观察“团”在田字格中的位置。

　　2、师范写，生练写，评议。

　　（八）作业：请你也仿照小牛写一张征友启事，最后祝同学们能找到自己称心如意的好朋友，播放《好朋友》歌曲结束。

　　五、板书：

　　10、征友启事

　　第一次：没找到一个朋友

　　第二次：找到了许多朋友

语文教案篇6

　　【教学要求】

　　1、学习用音序查字典

　　2、照样学写铅笔字。

　　3、熟记四条成语和一句古文。

　　4、任选三个动词，各写一句话。

　　5、学会问路。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　第一课时

　　一、教学第一题。

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师进一步明确题目要求。

　　2、指导。

　　（1）自读对话

　　（2）分角色读对话

　　（３）教师讲解音序查字典法

　　3、练习。

　　（1）查小猴不会写的字

　　（2）开展用音序查字典的比赛

　　4、反馈。

　　二、教学第三题。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）出示卡片学生认读“龙亮兔”3个字。

　　（2）引导归纳三个字的结构。

　　（3）指导书写

　　（4）学生练习描红。

　　3、练习。

　　教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势。

　　4、反馈。

　　教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在地问题，并进行纠正训练。

　　第二课时

　　教学第四题。

　　1、审题。

　　（1）指名读题。

　　（2）教师谈话帮助弄清学习要求。

　　2、指导。

　　学生自读4条成语。

　　（1）教师范读。

　　（2）学生自由读。

　　（3）理解成语的意思。

　　风吹草动：风一吹草就晃动。

　　水到渠成：水流到的地方自然形成一条水渠。

　　瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脱落。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）同座位练习背诵。

　　4、反馈。

　　教学第五题。

　　1、审题。

　　2、指导。

　　（1）让学生借助拼音自读。

　　（2）指名试读。

　　（3）教师范读。

　　（4）教师借助插图讲解这个古文的意思。

　　第一行意思是：合抱的大树，是从细小的萌芽生长起来的。

　　第二行意思是：高达许多层的平台，是从堆积泥土开始逐步建造起来的。

　　第三行意思是：千里路途，是从脚下一步一步走完的。

　　（5）教师再次范读。

　　（6）教师指导：比喻事情总是从头开始，逐步发展，最后取得成功的。

　　3、练习。

　　（1）学生自由练读。

　　（2）指名读。

　　（3）朗读理解：同学们要取得成功，必需从小努力，从现在开始做起。

　　（4）练习背诵，指名试背。

　　4、反馈。

　　第三课时

　　教学第六题。

　　审题。

　　1、揭示言语交际的题目：他们在做什么。

　　2、学生借助拼音自读图下的两个要求。

　　二、指导。

　　1、指导观察。

　　（1）出示挂图，要求认真观察图中每个小朋友的动作，并把每个人的动作用一个确切的词语表达出来。

　　（2）指名回答上述问题。

　　教师根据学生回答，板书表示动作的词。

　　吹写投跑

　　游跳看唱

　　2、指导说话。

　　（1）从以上的词中选一个练习说一句话。

　　（2）范说例句：陈超同学在教室里扫地。

　　（3）指导学生练说：谁在什么地方干什么？

　　三、练习。

　　学生任选几个词各说一句话，自由练说，同桌互说。

　　四、反馈。

　　1、指名说。争取让每个学生都说到。

　　2、评议。

　　3、任选3个词写三句话。

　　一、观察图画，明确要求。

　　1、请小朋友读一读口语交际的要求。想一想：兰兰要去哪？遇到了什么困难？她需要怎样做？

　　2、请看图：如果你是兰兰，应怎么问路？如果你是老爷爷，应怎么回答？

　　二、指名表演，明确要点。

　　1、请两名小朋友来表演，其他小朋友认真看，一会请你来评价。

　　2、指导评价。他们表演得怎么样？指导孩子们说出问路的要点：第一是要有礼貌；第二是把要问的路说明白；第三是要仔细倾听指路人的回答，把线路弄清楚。

　　三、创设情境，提高能力。

　　情意一：王老师生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就问了和王老师同楼的鑫金小朋友。

　　情境二：强强忘记带钥匙了，他知道妈妈在长青公园里跳交谊舞，想去那向妈妈要钥匙。但不知道路怎么走。他有几种问路方式？讨论后，分别演一演。

　　1、他向老师问路。

　　2、他向路人问路。

　　3、他在公用电话厅拨通了妈妈的手机，向妈妈问路。

　　4、他坐出租车上，向司机问路。

　　情境三：小军要和同学去中山陵，他问爸爸，中山陵在什么地方？我要去那儿该怎么走？爸爸拿出地图，帮助小军找到了南京中山陵，并告诉他行走的路线。

　　四、应用生活，实际锻练

　　1、你在生活中遇到过需要问路的困难吗？你是怎么解决的？

　　2、让爸爸妈妈或其他亲友带你出去旅游，看看他们迷失方向，不知道怎么走时，是怎样寻求帮助、到达目的地的。

　　课前思考（参考设计）：

　　一、课前活动

　　大家快快坐坐好，来给大脑做体操，跟我念念好不好？（生：好）

　　先想后说有条理，吐字清晰声音亮，礼貌大方人人夸。

　　二、创设情境，揭示课题。

　　1、创设情境：

　　阿姨敲门，问老师：“请问校长室怎么走？”教师答：“一直往西走，那边的第二个教室就是。”阿姨：“谢谢！”教师答：“不用谢。”

　　2、导入课题。

　　1）、小朋友，刚才那位阿姨找王老师干什么呢？（问路）

　　2）、在现实生活中，问路是经常发生的，你有没有问过路？别人有没有向你问过路？（学生交流）

　　3）、今天，我们一起来学习问路（出示课题）

　　3、在这节课上你想知道写什么呢？（问路人要注意什么？指路的人要注意什么？

　　三、再现情境，学习问路。

　　1、图画，语言再现书本情境。（图画出现白马石刻公园，教师用语言描述）并提出问题。（学生讨论发言）

　　2、真聪明，替兰兰出了这么多好主意，兰兰最后决定问路。如果你是兰兰，你会向谁问路？怎么问？（民警叔叔、过路人、附近人家）

　　3、用图画出现一位老爷爷，真是巧，看谁来了？

　　4、兰兰该怎么问路呢？（小组合作，推荐两个人练习问路，其他小朋友做评委）

　　5、请两组小朋友上台表演，其他学生认真听。

　　6、评评哪组棒，说说理由。

　　7、互动实践，巩固问路要领自主把握。请小朋友按照问路的要求，再找朋友练一练，这回还要注意动作、表情哦！

　　8、指名台上表演，指导学生从问路要领、礼仪态度和动作表情几方面进行评议。

　　9、总结：兰兰找到了她想去的白马石刻公园，心情很高兴，我们用掌声祝贺她问路成功！

　　四、再创情境，学会指路。

　　1、图画、语言再创情境。

　　（媒体显示小熊的家）今天是小熊的生日，它请了好多小朋友到家里共同庆祝。有小猪、小狗，还有小猫呢！

　　小猪正皱着眉头发愁呢，这是为什么？原来它找不到小熊的家啦！

　　2、小朋友，你们说小猪应该怎么办？（问路）

　　3、（媒体演示小猪很有礼貌地问路，但大象伯伯指路不清楚的情景）为什么小猪还是找不到小熊家呢？

　　4、快到吃饭的时间了，小猪多着急啊，同学们，如果你认识小熊家的话，你愿意给小猪指路吗？

　　5、让我们来认识一下小熊的家。（出示路线图）

　　6、找好朋友练习：一人扮演小熊，一人演指路的小动物。

　　7、学生戴小猪、小猴、老牛的头饰表演。

　　8、你喜欢哪一位指路

　　本课的读读背背虽然内容比较多，但是有了插图帮助学生理解因此对学生而言也没有很大的困难，学生在读准了成语的字音后我让学生观察图画自己说说你对这个成语理解了多少，由于在前几堂课向学生渗透了怎样理解成语的方法不仅可以通过插图帮助理解还可以把每个字的意思合起来，因此学生基本都能讲到点子上。对于课文后面的古代名言学生也能自己学习。看来平时要在教学中进行渗透学习方法的渗透，一方面学生能在今后的学习中自己学习提高了学习的兴趣和积极性，另一方面老师也为今后的教提供了更深层次的教法的钻研，为怎样使学生真正自主学习提供了空间。

语文教案篇7

　　教学目的:1。引导学生理解诗句的意 2。合理想象，体会贫苦人民的生活和诗人的思想感情。 3。有感情地朗读背诵。

　　教具准备:朗读带、小黑板、挂图。

　　教学过程：

　　一、创设情境激趣导入

　　同学们，今天先一起来欣赏一幅画请翻开课本110面(出示挂图)谁能按照从远到近的顺序来说说图上都画了些什么(学生各抒已见)刚才大家都不说得不错现在我们来听听唐低诗人刘长卿是怎么说的（播放古诗朗诵带）大家认为他说得好不好(好)那我们这节课就来学习他写的这首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

　　1、诗人简介

　　这首诗是唐代诗人刘长卿所写的，是现在的河北河间人，刘长卿是大历十才子之一，他的诗歌大都反映人民生活的痛苦。这首诗是刘长卿被人们传送的名作。

　　2、解题：逢雪宿芙蓉山主人（生读一遍、正音、全班再读一遍）；逢：遇意思是说诗人遇到风雪投宿在芙蓉山主人家

　　3、谁能把这首诗读一遍，其他同学注意听待会儿说说他读得怎么样（读完后）他有没有读错的音呢谁来说说，

　　4、学习生字:这一课当中总共有6个生字，谁来说一说你要怎样记住他们，分别要注意什么（逢:第三笔要写成长点;芙:读fu第三声不读fu第二声;蓉的音与下面的容同音;暮的下面是日不要写成目;贫的上面是分不是今或令;吠的右边是犬表示狗叫一点不要忘记写）大家都说得好，俗话说"读书百遍其义自现”，现在请你们把这首古诗多读几遍。（学生自读古诗）

　　5、自学古诗，理解每一句诗的意思。

　　相信大家读了古诗后对它有了大致的了解，请把你对这首诗的理解给同学们说说，现在前后桌四个人一组，结合课文下面的注解，合作写出每一句诗的意思。最后选一位代表起来回答。

　　6、汇报自学成果（每一小组选出一位代表来讲述）

　　日暮苍山远: 太阳快要落山了，远处的山灰蒙蒙的一片

　　天寒白屋贫：在寒冷的风雪中，从眼前那简陋的茅舍可以知道主人家非常贫穷。

　　柴门闻犬吠：忽然从柴门外听到了狗叫声

　　风雪夜归人：大概是芙蓉山主人在风雪夜回来了吧

　　把整首诗连起来说一说

　　7、小组讨论，回答问题。

　　相信根据刚才的解释，大家对这首诗有了更深刻的理解，接下来再发挥你们的合作精神解决以下问题（出示小黑板）

　　（1）这首诗写的是什么时间？（如果你是诗人你此时是什么心情(焦急)）什么地点？（如果你是诗人你会感到行程怎样(艰难)）诗人看到哪些景物？听到什么声音？有什么感受？(主人家非常贫穷对他非常同情)

　　(2)诗人是通过什么来表现芙蓉山主人贫穷的?（简陋的房屋，贫字、柴门）请想象一下他贫苦的生活，把抽象的文字变成具体的生活画面。(可以从主人的穿着、饮食、家具陈设等考虑。)

　　(2)在什么样的情况下?什么人归来了?出去做什么了？诗人对芙蓉山主人有什么感想？

　　（主人可能出去躲债，借债，为生活奔波劳作了吧！表现了诗人对主人的同情，在当时是不是只有芙蓉山主人家很贫穷呢，其实人民的生活都是很痛苦的，哪像我们现在这样能坐在这宽敞的教室里上课，所以我们要珍惜现在的生活，每一分钱都是你父母辛苦而来的所以我们不应该乱花钱浪费粮食，像上星期六年级的一位同学馒头不吃就把它扔掉这样可以吗?)

　　8、汇报讨论结果

　　9、练习有感情地朗读古诗

　　<1>、听朗读带：现在我们再来听听诗人是怎样朗诵这首诗的要注意模仿(可小声跟读)<2>。学生自由练读:现在你们自已试着读读待会儿读给大家听听<3>。表演朗读。

　　10、讲堂作业（当堂背诵古诗看谁先背完）刚才你们都读得不错，那能不能在这节课之内就把它给背下来呢?剩下的时间你们试着把它背下来，看谁背得最快。

　　板书: 日暮苍山天寒白屋

　　风雪夜归图

　　柴门犬吠风雪归人

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