文言文阅读理解

时间：2024-07-16 13:57:23 阅读理解我要投稿

文言文阅读理解

　　在现实学习生活中，大家一定都接触过文言文吧？文言文，也就是用文言写成的文章，即上古的文言作品以及历代模仿它的作品。相信很多人都在为看懂文言文发愁，以下是小编整理的文言文阅读理解，仅供参考，希望能够帮助到大家。

文言文阅读理解

文言文阅读理解1

　　王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已，辄默记。暮归，亡其牛。父怒，挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子，学遂为通儒。

　　【赏析】

　　王冕与方仲永恰好是相反的例子，但都说明了后天努力的重要性。王冕家贫不能读书，但是他勤奋刻苦，排除一切不利因素，最终成为“通儒”。作者叙事简洁，正反描写结合，突出其刻苦，恰到好处。

　　【练习】

　　1、给下列加粗的字注音。

　　辄（）冕（）琅琅（）通儒（）

　　佛像（）狞恶（）恬若不见（）

　　2、给下列多音字注音并组词。

　　舍（）________ 佛（）________ 恶（）________

　　（）________ （）________ （）________

　　（）________

　　3、结合文意，选择解释加粗词语正确的选项。

　　⑴ 窃入学舍（）

　　A、偷窃 B、偷偷地，私下 C、声音细小

　　⑵ 听已（）

　　A、完毕 B、已经 C、已经

　　⑶ 辄默记（）

　　A、总是，常常 B、却，表转折 C、立即

　　⑷ 儿痴如此（）

　　A、无知 B、入迷 C、呆傻

　　4、下列句中加粗字与“曷不听其所为”中“曷”用法不同的一项是（）。

　　A、只有剩骨 B、满坐寂然

　　C、坐佛膝上 D、可爱者甚蕃

　　5、下列句中加粗字与“以僧寺以居”中的“以”字用法相同的项是（）。

　　A、或以为死，或以为亡 B、必以分人

　　C、属予作文以记之 D、以刀劈狼首

　　6、从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的`画家、诗人，其根本原因是什么？你从中得到什么启示？

　　【参考答案】

　　1、zhé miǎn láng rú fó níng tión

　　2、shè 宿舍 shě 舍弃 fó 佛像 fú 仿佛 wù 厌恶 ě 恶心 è 凶恶

　　3、⑴ B ⑵ A ⑶ A ⑷ B

　　4、C。（例句中的“曷”是通假字，通“何”。四个选项中，只有C项不是通假字。具体来说，A项“只”通“止”，B项“坐”通“座”，D项“蕃”通“繁”。）

　　5、C。

　　6、王冕幼时读书专心致志，好学不倦，并且达到入迷的程度。这种坚定的志向、顽强的学习精神，是他后来成功的基石。

　　王冕勤奋好学的精神，启示我们也要刻苦读书，发奋好学。

文言文阅读理解2

　　龙井题名记

　　秦观①

　　元丰二年，中秋后一日，余自吴兴来杭，东还会稽②。龙井③有辨才大师，以书邀余入山。比出郭，日已夕，航湖至普宁④，遇道人参寥，问龙井所遣篮舆⑤，则曰：“以不时至，去矣。”

　　是夕，天宇开霁⑥，林间月明，可数毫发。遂弃舟，从参寥策杖并湖而行。出雷峰⑦，度南屏，濯足于惠因涧⑧，入灵石坞，得支径上风篁岭，憩于龙井亭，酌泉据石而饮之。自普宁凡经佛寺十五，皆寂不闻人声。道旁庐舍，灯火隐显，草木深郁，流水激激悲鸣，殆非人间之境。行二鼓，始至寿圣院，谒辨才于朝音堂，明日乃还。

　　（选自张岱《西湖梦寻》）

　　【注释】①秦观：宋代著名词人。文中“辨才”“参寥”两位僧人都是他的朋友。②会稽：今浙江绍兴。③龙井：地名。在今杭州市西风篁岭上，附近产茶。④普宁：与下文“寿圣院”都是寺名。⑤篮舆：竹轿。⑥霁：雨后放晴。⑦雷峰：与下文“南屏”“灵石坞”都是山名。⑧惠因涧：山涧名。

　　20.解释下列句中加点的词。（4分）

　　（1）以书邀余入山（2）比出郭，日已夕（3）濯足于惠因涧（4）谒辨才于朝音堂

　　21.用现代汉语写出下面句子的意思。（2分）

　　是夕，天宇开霁，林间月明，可数毫发。

　　22.作者为什么有“殆非人间之境”的感叹？请结合第二段画线处内容简要分析。（2分）

　　20.（1）书：信。（2）比：等到。（3）濯：洗、洗涤。（4）谒：拜访。（4分，每小题1分。）

　　21.这天晚上，天空晴朗，树；林间月光很明亮，（连）头发都能数清。（2分，意思对即可。）

　　22.隐显的灯火、蓊郁的草木和悲鸣的急流所组成的夜景出奇优美、幽寂，让作者悦耳悦耳，内心沉静、澄明，故而情不自禁地发出“殆非人间之境”的.感叹。（2分，景的概述1分，作者情感体验的分析1分，意思对即可。）

　　【译文】

　　元丰二年，中秋节第二天，我从吴兴去杭州，（然后）在向东赶回会稽[1]。龙井（这个地方）有位辨才（注：法号或人名）大师，用书信的方式邀请我到（龙井[2]）山中去。等到出了城，太阳已经西沉，（我）取水道航行到普宁，碰到的道人参寥，问（他）龙井是否有可供遣使、雇佣的竹轿，（参寥）说，“（你）来的不是时候，（轿子）已经离开了。”

　　这天晚上，天空晴朗，树林间月光很明亮，（甚至连）头发都能数清。于是（我）便放弃坐船，跟着参寥拄着拐杖沿着湖边慢走。过了雷峰塔，渡过南屏一带，在惠因涧（注：山沟）洗脚（注：意为赤脚涉过惠因涧），进入灵石坞，发现一条小路（就沿着它）爬到了风篁岭，在龙井亭休息，斟起泉水，（背）靠着山石便喝了起来。从普宁到龙井亭总共经过了十五座佛寺，都十分寂静，听不到人的声音，路边的屋舍，灯火若隐若现，草木长得葱葱郁郁，水流得很急，发出悲怆的声响，这大概不是人间有的地方。（我们继续）前行（到了）二更天，才到寿圣院，在朝音堂拜谒辨才大师，第二天便回去了。

文言文阅读理解3

　　王恭①从会稽②还，王大③看之。见其坐六尺簟④，因语恭：卿东⑤来故应有此物可以一领⑥及我？恭无言。大去后，即举所坐者送之既无余席，便坐荐⑦上。后大闻之，甚惊，曰：吾本谓卿多，故求耳。对曰：丈人⑧不悉恭，恭作人无长物⑨。

　　[注释]

　　①王恭：东晋重臣。②会稽：古地名，今浙江绍兴市。③王大：王恭的族叔。④簟：竹席子。

　　⑤卿东：东：会稽在东晋国都建康（今南京市）的东面。⑥领：量词，相当于条。⑦荐：草垫。⑧丈人：古代对长辈或老人的敬称。⑨长物：多余的东西。

　　1．文中划线部分没有标点符号，请在需要加标点符号的`地方用/标出来。（2分）

　　卿东来故应有此物可以一领及我？

　　2．解释下列加点词语在文中的意思。（2分）

　　丈人不悉恭，恭作人无长物悉（）

　　3．文中说：后大闻之，甚惊。王为什么甚惊？结合上下文用自己的话来回答。（3分）

　　答：

　　4．选文表现了王恭的什么特点？（3分）

　　答：

　　参考答案：

　　1．（2分）卿东来/ 故应有此物/ 可以一领及我？

　　2．（2分）了解

　　3．（3分）王大以为王恭身为高官，竹席子自然不缺，所以向他索示，却不想到他竟如此清廉，只有那一条，所以吃惊。

　　4．（3分）清正廉洁，尊敬长辈。

文言文阅读理解4

　　在高中语文教学中，文言文阅读理解的重要性不容小觑。文言文所具有的内涵价值不仅仅表现在对学生人格及语文素养的培养上，同时也表现在语言价值上。但在现今的文言文阅读理解教学中，始终存在着一些问题，解决了这些问题，就能实现教学效率及质量的全面提升，更好地促进学生的成长及发展。

　　一、科学处理文言文教材

　　在高中文言文阅读理解教学中，加强对阅读教材的科学处理，极为重要。对文言文教材的常用科学处理方式为结构化处理。所谓文言文结构化处理，主要是指在研究中对学习材料予以科学分析及总结处理。在通常状况之下，阅读理解的学习材料会以知识结构的形式展现于人们面前，进而帮助学生对文言文知识的理解及记忆。结构其实就是文言文的框架及脉络，对其结构予以构建处理，就需对文言文材料予以综合化整理、分析及归纳总结。在此文章结构中，需能够充分展现出内容间的实质性关系，决不能浮于表面，应充分理解其内部存在的逻辑关系。

　　如《桃花源记》，文章以“异”字贯穿始终。在阅读理解教学中，教师便可指导学生在综合思考探究中对“异”字的体现方式予以分析，进而对文章结构予以剖析处理。在《桃花源记》中，“异”的展现主要为桃花源内和源外生活的反差。在桃花源之外，战火纷飞，处处呈现出一种衰败之相，民众流离失所，生活动乱。而在桃花源内，人们生活安宁祥和，安居乐业。桃花源内、外景象呈现出强烈反差，进而引起了作者对于美好生活的憧憬。

　　二、加强朗读训练

　　在语文教学中，朗读极为重要，古语有云：“书读百遍，其义自见。”在对文言文的大声朗读中，学生的.口才及语言能力得以充分提升，而且可帮助学生充分感知文章的真情实感，产生审美体验，为其阅读理解能力的增强提供助力。与现代文相比，文言文在阅读中对于韵律更为重视，在朗读中可体会到朗朗上口的感觉。因此，在文言文的阅读理解教学中，应指导学生加强对文言文的朗读练习。

　　如在《鸿门宴》的教学中，可指导学生分角色朗读课文，促使其充分感受到文中刘邦的谦虚、樊哙的忠诚及项羽的优柔寡断。在文言文的朗读练习中，学生对于文言文知识的学习兴趣能得以增强，且反复朗读可培养出学生的语感，一些文言句式、字词用法均可于学生脑海中留下印象，从而全面提升学生对于文言文的阅读理解能力。

　　三、重视积累

　　文言文知识极为琐碎，因此，在增强学生的学习兴趣之后，教师要指导学生对以往所学知识做整理和总结，积极积累知识，经常回顾复习。在回顾复习中，学生对文言文的学习兴趣及阅读理解能力均可得以显著提升。

　　在文言文阅读理解教学中，教师需先引导学生对一些常见的字、词、句式予以整理总结，为其后期的文言文知识学习提供助力。与此同时，教师还需指导学生对判断句、被动句、宾语前置句、定语后置句等固定文言文句式进行认识、掌握，并了解其构成及应用方式。随着学生文言文知识的积累，阅读理解能力就会迅文言文阅读应基于整体感知吕辞

　　学习文言文需要整体感知才能更好地理解其蕴含的意思。因为只有整体感知后，了解了文言文所写的大致内容，才能知道主题是什么。理解词语、句子是理解文言文必不可少的一步，是阅读文言文的基础，然而不进行整体阅读感知，单独的字句理解也比较困难。所以，语文教师在讲解文言文时要注意诵读与感知、拓展与传承。

　　一、加强诵读教学，培养学生文言语感

　　培养语文阅读的语感是语文教学的重要目标之一。语感就是语言感受力，即对语言文字的敏锐感受。但培养语感并不容易，需要学生进行大量的阅读、感悟。优秀的文言文都是古人智慧的结晶，学生想要完全领悟其中蕴含的情感、思想，必须通过不断的整体阅读，接着再进行逐字逐句的理解，慢慢地培养学生的语感。当然，阅读是要带着情感的，应该尝试着去理解古人写作时的情感。

　　例如，在学习《邹忌讽齐王纳谏》时，如果学生不去阅读全文，又怎么能体会到邹忌的智慧呢？学生听教师讲解，明白了邹忌很有才，通过自身的例子说服齐威王，但是如果学生不自己去阅读全文，很难真正体会邹忌纵横捭阖的语言智慧。在阅读的时候，学生要带着主观情感速提升。

　　四、采用师生互动教学方式

　　在文言文阅读理解教学中，师生互动教学属于一种极为良好的教学方式。在以往的教学中，教师较为喜爱采用教师翻译、学生记录的教学方式，但教学效果不佳。而充分利用课堂时间，展开师生互动讨论方式较为有效。在实践教学中，教师可先针对文章提出一些小问题，如一个词、一句式、一个文学典故等。在组织学生开展课堂自由讨论活动中，对于问题的解答只要确保具有新意且无逻辑错误即可。需要注意的是，在师生互动教学方式的应用中，教师不可将自己的观点强加于学生，要做到师生平等，并对学生的观点持尊重态度。

　　五、开展自主探究学习

　　在文言文阅读理解教学中，语文教师应指导学生开展自主探究学习，重视对比训练。在教学中，可给予学生科学的引导及鼓励，促使其积极探索适合自己的学习方式。在自主探究学习中，学生所掌握的文言文知识更为牢固，且可充分发挥学习自主性，充分感受到学习的乐趣。

　　另外，在阅读理解教学中，对比阅读所占的比例应逐渐加大。因此，在文言文阅读教学中，需加强对比阅读训练，实现对学生综合能力的培养，促使其以平和从容的态度面对考试。如在《登高》教学中，教师可将其与《登池上楼》进行对比，指导学生对比两篇文言文的字词用法、情节及中心思想等。

　　整体而言，高中语文教学对于学生的思想素质及语言表达能力的提升极为重视。在学生文言文阅读学习中，其人格得以健全完善，语言素养水平得以提升。教师可以从科学处理文言文课文、培养学生语感、重视积累、采用师生互动教学方式等方面入手，积极锻炼学生的语言表达能力，指导其掌握文言文阅读理解的思维方式，促使学生形成真正的文言文阅读理解能力。

文言文阅读理解5

　　杜畿字伯侯，京兆杜陵人也。少孤，继母苦之，以孝闻。举孝廉，除汉中府丞。荀或进之太祖，太祖以畿为司空司直。追拜畿为河东太守。

　　是时天下郡县皆残破，河东最先定。畿治之，崇宽惠，与民无为。民尝辞讼，有相告者，畿亲见为陈大义，遣令归谛思之，若意有所不尽，更来诣府。乡邑父老自相责怒日：有君如此，奈何不从其教？自是少有辞讼。班下属县，举孝子、贞妇、顺孙，复其徭役，随时慰勉之。渐课民畜柠牛、草马，下逮鸡豚犬豕，皆有章程。百姓勤农，家家丰实。畿乃日：民富矣，不可不教也。于是冬月修戎讲武，又开学宫，亲自执经教授，郡中化之。（《三国志.魏书.卷十六》，有删改）

　　1．解释下列句子中加粗的词。

　　①少孤，继母苦之（）

　　②苟或进之太祖（）

　　③若意有所不尽，更来诣府（）

　　④亲自执经教授，郡中化之（）

　　2．下列与文中畿亲见为陈大义中为的意义和用法相同的一项是（）

　　A．知之为知之，不知为不知

　　B．此可以为援而不可图也

　　C．行拂乱其所为

　　D．此中人语云：不足为外人道也。

　　3．翻译下面的句子。

　　有君如此，奈何不从其教？

　　答：_________________。

　　4．下列对文意的理解错误的一项是（）

　　A．杜畿幼年时死了父亲，因为孝顺继母被推举为官员，后来又被太祖加封为太守。

　　B．在河东执政的时候，杜畿对老百姓实行宽松优惠的政策，对他们之间的诉讼晓以大义，让他们尽量自己解决。

　　C．为了鼓励百姓都勤于农业生产，杜畿命令增加属县里所有孝子、贞妇、顺孙的'徭役。

　　D．杜畿认为社会安定、物质富足之后，就要让老百姓习武修文，提高文化素质。

　　参考答案：

　　1．①让（他）吃苦头或者虐待（他）

　　②推荐，举荐

　　③到

　　④教化

　　2．D

　　3．有这样好的官员，我们怎能不听从他的教诲呢？

　　4．C

文言文阅读理解6

　　王修字叔治，北海营陵人也。年七岁丧母。母以社日亡，来岁邻里社，修感念母，哀甚。邻里闻之，为之罢社。年二十，游学南阳，止张奉舍。奉举家得疾病，无相视者，修亲隐恤之，病愈乃去。初平中，北海孔融召以为主簿，守高密令。顷之，郡中有反者。修闻融有难，夜往奔融。贼初发，融谓左右曰：“能冒难来，唯王修耳！”言终而修至。

　　同袁谭在青州，辟修为治中从事，别驾刘献数毁短修。后献以事当死，修理之，得免。时人益以此多焉。谭、尚有隙。尚攻谭，谭军败，修率吏民往救谭。谭喜曰：“成吾军者，王别驾也。”谭之败，刘询起兵漯阴，诸城皆应。谭叹息曰：“今单州背叛，岂孤之不德邪！”修曰：“东莱太守管统虽在海表，此人不反，必来。”后十余日，统果弃其妻子来赴谭。谭复欲攻尚，修谏曰：“兄弟还相攻击，是败亡之道也。”谭不听，遂与尚相攻击，请救予太祖。太祖既破冀州，谭又叛。太祖遂引军攻谭于南皮。修时运粮在乐安，闻谭急，将所领兵及诸从事数十人往赴谭。至高密，闻谭死，下马号哭曰：“无君焉归？”遂诣太祖，乞收葬谭尸。太祖欲观修意，默然不应。修复曰：“受袁氏厚恩，若得收敛谭尸，然后就戮，无所恨。”太祖嘉其义，听之。

　　魏国既建，为大司农郎中令。其后严才反，与其徒属数十人攻掖门。修闻变，召车马未至，便将官属步至宫门。太祖在铜爵台望见之，曰：“彼来者必王叔治也。”顷之，病卒官。初，修识高柔于弱冠，异王基于幼童，终皆远至，世称其知人。（节选自（三国志卷十一魏书十一））

　　1、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）

　　A、游学南阳，止张奉舍止：住宿，落脚

　　B、辟修为治中从事辟：征召

　　C、别驾刘献数毁短修短：诋毁，指摘

　　D、。时人益以此多焉多：增多，增加

　　2、。下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（）

　　A、母以社日亡

　　B、邻里闻之，为之罢社余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪臣闻之胡龁曰

　　C、无君焉归

　　D、其后严才反吾何辞焉则或咎其欲出者

　　3、以下六句话，分别编为四组，全都能表现王修“知人”的一组是（）

　　①能冒难来，唯王修耳②东莱太守管统虽在海表，此人不反，必来③识高柔于弱冠④彼来者必王叔治也⑤成吾军者，王别驾也⑥异王基于幼童

　　A、①③④ B。②③⑥ C。①④⑤ D、②③⑤

　　4、下列对原文有关内容的分析和概括，正确的一项是（）

　　A、社日是王修母亲的忌日，王修在这一天悼念母亲极为哀痛。邻里深为其孝心感动，为此罢免了组织社日欢庆活动的负责人。

　　B、对于得疾病的张奉一家，王修暗中亲自精心照顾他们，直到他们病好了才离开。这反映了他坚守道义的精神和不事张扬的性格。

　　C、袁谭不听王修之言，兄弟相残以致众叛亲离。他向太祖求救，但太祖反而攻破了冀州去攻打袁谭，袁谭于是就背叛了太祖。

　　D、王修能做到“受其恩，食其禄，赴其难”忠义之行深为其主赞誉和推崇。

　　答案：

　　1、D（多：推重，赞美）

　　2、C（前者足疑问代词，哪里；后者是疑问语气助词，相当于“呢”。A都是介词，表示引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为“在”；B都是代词，代指这件事；D都是指示代词，表指示，可译为“那”“那个”CD相比选C）

　　3、B（①④⑤分别是孔融、曹操、袁谭知王修，而非王修知人）

　　4、D（A“罢社”足“停止了社日活动”，B“隐”是“同情、怜悯”之义，C太祖攻破冀州攻打的是袁尚

　　语文阅读答题模板——开头作用

　　文章开头讲求开头精美，即常说的“凤头”。因此考查开头语段的作用是现代文阅读的重头戏。

　　⑴设疑法（悬念法）

　　好处（思维方向）：①引起读者的思考，吸引读者。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。

　　⑵写景法

　　好处（思维方向）：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的'发展，为刻画人物作铺垫，打基础。

　　（3）其它还有：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。

　　如何分析人物形象

　　1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。

　　答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。

　　2、不同人物在文中的作用主人公：（判定谁是主人公）答题技巧：对表现中心的作用。

　　配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。

　　3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情

文言文阅读理解7

　　高奋，字茂琰,广陵人也。父悝，少孤，事母以孝闻。年十三，值岁饥，悝菜蔬不餍。每致甘肥于母。抚幼弟以友爱称。寓居江州，刺史华轶辟为西曹书佐。及轶败，悝藏匿轶子经年，会赦乃出。元帝嘉而宥之，以为参军，遂历显位，至丹阳尹、光禄大夫，封建昌伯。

　　高崧，字茂琰，广陵（今扬州）人。其父高悝，年少时便失去了父亲，侍奉母亲十分孝顺，名闻乡里。高悝十三岁时，遇到了荒年，自己连野菜都吃不饱，却常常想方设法弄来美味给母亲吃。照顾年幼的弟弟，以友善著称。寓居江州时，江州刺史华轶授予高悝西曹书佐的职位。等到华轶兵败后，高悝将华轶的儿子藏匿了一年时间，赶上天下大赦才让他出来。晋元帝赞许高悝的德行，宽恕了高悝，并让他出任参军之职，其后一直担任高级官职，官至丹阳尹、光禄大夫，封为建昌伯。

　　崧少好学，善史书。总角时，司空何充称其明惠。充为扬州，引崧为主簿，益相钦重。转骠骑主簿，举州秀才，除太学博士，父艰①去职。初，悝以纳妾致讼被黜，及终，崧乃自系廷尉讼冤，遂停丧五年不葬，表疏数十上。帝哀之，乃下诏曰：“悝备位大臣，违宪被黜，事已久判。其子崧求直无已。今特听传侯爵。”由是见称。拜中书郎、黄门侍郎。

　　高崧年轻时热爱学习，精通史书。小时候，司空何充夸奖他聪明。何充主政扬州，安排高崧担任主簿，更加看重高崧。此后，高崧转任骠骑主簿，又被推举为秀才，授太学博士之位。因父亲的丧事而辞去官职。当初，高悝因为纳妾而遭遇诉讼被贬退，等到高悝去世，高崧就到廷尉处自请囚禁，为父申诉冤屈，并停丧五年不下葬，上了几十篇表疏。皇帝可怜他的孝心，于是下诏说：“高悝担任大臣的职位，因违背法令被贬退，案子早已判定。现在他的儿子高崧不停地申请重审，只能依顺他，恢复高悝爵位并允许承袭。”因为这件事，高崧备受称赞。官拜中书郎、黄门侍郎。

　　简文帝②辅政，引为抚军司马。时桓温擅威，率众北伐，军次武昌，简文患之。在曰： “宜致书喻以祸福，自当反旆。如其不尔，便六军整驾③，逆顺于兹判矣。若有异计，请先衅鼓④。”便于坐为简文书草曰：“寇难宜平，时会宜接，此实为国远图，经略大算。能弘斯会，非足下而谁！但以此兴师动众，要当以资实为本。运转之艰，古人之所难，不可易之于始而不熟虑。苟患失之，无所不至。或能望风振扰，一时崩散。如此则望实并丧，社稷之事去矣。皆由吾暗弱，德信不著，不能镇静群庶，保固维城，所以内愧于心，外惭良友。吾与足下虽职有内外，安社稷，保家国，其致一也。天下安危，系之明德。先存宁国，而后图其外，使王基克隆，大义弘著，所望于足下。区区诚怀，岂可复顾嫌而不尽哉！” 温得书，还镇。

　　简文帝执政时，安排高崧担任抚军司马。当时桓温专权，率军北伐，大军驻扎在武昌，简文帝很是担心。高崧说：“您应该致信桓温，向他说明利害得失，他自己就应当率兵返回了。如果他不这样做，就整率六军人马出征，对立或和顺由此可以分辨。假如桓温有其他想法，就祭旗出兵（讨伐他）。”于是他就坐下来替司马昱起草书信说：“寇贼发难，应该平定，有时机，应该承接。这确实是为国家着想的长谋远虑，夺取天下的宏图大略。能够弘扬光大这种时运的人，除了足下还能有谁！但因此兴师动众，重要的是应该以雄厚的实力为根本。辗转运输的艰难，正是古人最头疼的事，不能从一开始就认为它容易而不加以认真地考虑。假若担心失去什么，就用尽一切手段，或许就能容易看到纷乱，很快崩溃逃散。这样(您的)威望和实力全都会丧失，国家的大业也就完了。都是由于我昏庸懦弱，品行确实不高，不能使众百姓沉着安定，凭借险势连城固守，以保卫国家，这就是我于内问心有愧，于外对不起好友的原因。我与足下，虽然任职有内外之分，但安定国家，保卫皇帝，这个目标是一致的。天下的安危，寄托在您这样的明德之人的身上。(您宜乎)先考虑使国家安宁，然后再图谋那外部(的战事)，以使帝王的基业兴隆昌盛，道义弘扬彰著，这就是我对阁下的期望。一点真诚的想法，怎能再顾虑疑忌而不坦诚尽言呢！”桓温见信后，率军返回了原来镇守的地方。

　　崧累迁侍中。是时谢万为豫州都督，疲于亲宾相送，方卧在室.在径造之，谓曰：“卿令疆理西藩，何以为政？”万粗陈其意。崧便为叙刑政之要数百言。万遂起坐，呼崧小字曰：“阿酃！故有才具邪！”哀帝雅好服食，崧谏以为“非万乘所宜。陛下此事，实曰月之一食也”。后以公事免，卒于家。（选自((晋书》“列传”第四十一卷，有删节）

　　高崧数次升迁，官至侍中。此时谢万为豫州都督。（一天），谢万因迎送宾朋而疲乏，正躺在屋里休息，高崧直接来拜访他，对他说：“您受命治理西藩之地，准备怎么样处理政务？”谢万粗略地说了自己的想法。高崧便对谢万讲述了执政的关键点，洋洋数百言。谢万于是起身（致谢），唤着高崧的乳名说：“阿酃！原来你这么有才华啊！”晋哀帝喜好服食丹药，高崧谏言认为“不是皇帝应有的行为。陛下这件事，实在就像日食月食一样（犯了过失）”。此后，高崧因为公事而被免，终老于家中。

　　注：①艰，旧时指父母亲丧事。②简文帝，即司马昱。晋元帝少子。被崇德人后和桓温立为皇帝，在位2年，病死。本文中，司马昱尚未即位，只是辅政的大臣。③整驾，备好车马，准备出发。④衅鼓，古代战争时，杀人或杀牲以血涂鼓行祭。

　　1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（C宥，宽恕）(3分)

　　A.值岁饥，悝菜蔬不餍餍：吃饱 B.元帝嘉而宥之宥：奖励

　　C.逆顺于兹判矣判：分辨 D.哀帝雅好服食雅：平素

　　2下列句子中，全部表现高崧政治才干的一组是（）

　　①遂停丧五年未葬,表疏数十上 ②如其不尔，便六军整驾，逆顺于兹判矣

　　③能弘斯会，非足下而谁 ④先存宁国，而后图其外

　　⑤裕便为叙刑政之要数百言 ⑥陛下此事，实日月之一食也

　　A. ①②⑥ B. C.②④⑤ D.③④⑥

　　C（①表现高崧的孝道，③是奉承之词，并非实情陈述，⑥表现直谏的品质）

　　3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )

　　A.高崧年少时热爱学习，精通史书。小小年纪，便声名远扬，得到了朝廷官员的赏识，为成年后的入仕打下了良好的'基础。

　　B.高崧为了帮父亲高悝翻案，在父亲去世后的五年时间内没有安葬父亲，先后上了数十道奏章，终于打动了皇帝。

　　C.高崧为司马昱出谋划策，并以司马昱的口吻写信给桓温，动之以情，晓之以理，最终说服了桓温，使其回师。

　　D.高崧官居侍中时，因谢万热衷于送往迎来，不问政事，便找上门去，批评谢万不认真处理政务。谢万呼其小名表示不满。

　　解析：D(原文只说谢万“疲于亲宾相送”，并无“热衷”之意。呼高崧小名也不是为了表示不满。)

　　4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　⑴.及轶畋，悝藏匿轶子经年，会赦乃出。（3分）

　　译文：等到华轶兵败后，高悝将华轶的儿子藏匿了一年时间，赶上天下大赦才让他出来。（得分点：“经年”1分，“赦”1分，句意正确1分）

　　⑵.宜致书喻以祸福，自当反旆。（3分）

　　译文：（您）应该致信（桓温），向他说明利害得失，他自己就应当率兵返回了。（得分点：“喻”“反旆”、补充省略成分各1分。）

　　⑶.区区诚怀，岂可复顾嫌而不尽哉！（4分）

　　译文：一点真诚的想法，怎能再顾虑疑忌而不坦诚尽言呢！（得分点：“诚怀”“岂可”“顾嫌”“尽”各1分。）

　　【参考译文】

文言文阅读理解8

　　夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。

　　《共工怒触不周山》

　　昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。

　　1、联系课文内容，说说你对夸父这一人物的认识。

　　答：

　　2、《夸父逐日》从哪些方面看出它的想象力与神奇性？（原文回答）

　　答

　　3、从“弃其杖，化为邓林。”可以看出夸父怎样的性格特点？

　　答：

　　4、从《夸父逐日》要表达古代人民怎样的`愿望与精神？

　　答：

　　5、 “怒而触不周之山”中的“怒”字表现了共工怎样的性格特点？

　　答：

　　6、如何理解《共工怒触不周山》中结尾的两句话？

　　答：

　　参考答案：

　　1、夸父是一位执著、勇敢，敢于追求，乐于奉献，愿为人类造福的英雄。

　　2、从以下内容可以看出：“饮于河、渭；河、河、渭不足，北饮大泽。

　　3、从中可以看出夸父愿为人类造福的奉献精神。

　　4、要表达古代人民想了解自然，征服自然的愿望与精神。

　　5、“怒”字表现了共工的豪气、勇敢；也反映出他性格的暴躁、刚烈。

　　6、古代人民不了解自然现象，把各种自然现象归结于神的支配与作为。本文中用神话解释的自然现象是“天倾西北”“地不满东南”。

文言文阅读理解9

　　阅读下面的文言文，完成9~12题。

　　吴奎字长文，潍州北海人。性强记，于书无所不读。举《五经》，至大理丞。仁宗深器之。入为右司谏，每进言，惟劝帝禁束左右奸幸。

　　皇祜中，颇多灾异，奎极言其征日：水旱饥馑，此天道之不顺也。地震为患，大河横流，此地道之不顺也。邪曲害政，群小纷争，众情壅塞，此人事之不和也。夫帝王之美，莫大于进贤退不肖。今天下皆谓之贤，陛下知之而不能进；天下皆谓之不肖，陛下知之而不能退。

　　内宠骄恣，近习回挠，阴盛如此，宁不致大异乎?又十数年来下令及所行事，或有名而无实，或始是而终非，故群臣百姓，多不甚信，以谓陛下言之虽切而不能行，行之虽锐而不能久。臣愿谨守前诏，或敢私挠，必加之罪。毋为人所测度，而取轻于天下。拜翰林学士，权开封府。

　　奎达于从政，应事敏捷，吏不敢欺。富人孙氏辜榷财利，负其息者，至取物产及妇女。奎发孙宿恶，徙其兄弟于淮、闽，豪猾畏敛。居三月，治声赫然。除端明殿学士，拜枢密副使。治平中，丁父忧，居丧毁瘠，庐于墓侧，岁时洁严祭祀，不为浮屠事。

　　神宗初立，奎适终制，以故职还朝。逾月，参知政事。时已召王安石，辞不至，帝顾辅臣曰：安石历先帝朝，召不赴，颇以为不恭。今又不至，果病耶，有所要耶?奎曰：臣尝与安石同领群牧，见其护短自用，所为迂阔。万一用之，必紊乱纲纪。乃命知江宁。

　　御史中丞王陶，以论文德不押班事诋韩琦，奄状其过。诏除陶翰林学士，奄执不可。陶又疏奎阿附。陶既出，奎亦以资政殿大学士知青州。司马光谏日：奎名望清重，今为陶绌奎，恐大臣皆不自安，各求引去。陛下新即位，于四方观听非宜。帝乃召奎归中书。及琦罢相，竟出知青州。明年薨，年五十八。赠兵部尚书，谥日文肃。

　　(节选自《宋史·卷三百一卜六·列传第七十五》)

　　9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

　　A．仁宗深器之器：器重

　　B．奎发孙宿恶宿：往日

　　C．以论文德不押班事诋韩琦，奎状其过状：陈述

　　D．及琦罢相，竟出知青州竟：竟然

　　10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）

　　A．陛下知之而不能进楚怀王贪而信张仪，遂绝齐

　　B．以故职还朝苟以天下之大，而从六国破亡之故事

　　C．乃命知江宁度我至军中，公乃入

　　D．今为陶绌奎秦王为赵王击缻

　　11．以下六句话分别编为四组，全都表现吴奎敢于直言的一组是（）

　　①每进言，惟劝帝禁束左右奸幸 ②臣愿谨守前诏，或敢私挠，必加之罪

　　③奎发孙宿恶，徙其兄弟于淮、闽，豪猾畏敛

　　④臣尝与安石同领群牧，见其护短自用，所为迂阔

　　⑤以论文德不押班事诋韩琦，奎状其过 ⑥陛下新即位，于四方观听非宜

　　A．①②④ B．③⑤⑥ C．①③⑤ D．②④⑥

　　12．下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

　　A．皇祜年问发生了很多灾异事情，吴奎陈述了天道地道不顺及人道不和的现象，劝谏皇帝要进用贤能贬退无才。

　　B．吴奎代理开封知府时，处理事情敏捷，特别是对富豪孙氏侵占别人的财产和利益一事的处理，更使他名声赫然。

　　C．宋神宗刚即位时，想召王安石到朝廷任职，在吴奎的极力劝谏反对之下，宋神宗没有重用王安石，只是任命他为江宁知府。

　　D．御史中丞王陶因毁谤宰相韩琦而被贬，吴奎也因支持王陶而受到牵连，但在司马光的.劝谏下，皇帝还是把吴奎留在了中书省。

　　13．把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)以谓陛下言之虽切而不能行，行之虽锐而不能久。(3分)

　　(2)毋为人所测度，而取轻于天下。(2分)

　　(3)诏除陶翰林学士，奎执不可。陶又疏奎阿附。(3分)

　　参考答案：

　　9．D(竟：终究)

　　10．B(A项，前一个为连词，表转折，却；后一个为连词，表递进，而且。B项，都为介词，凭借，凭着。C项，前一个为副词，于是，就；后一个为副词，才。D项，前一个为介词，由于，为了；后一个为介词，替，给)

　　11．A(③句是吴奎代理开封知府时的所作所为，⑥句是司马光的谏言)

　　12．D(吴奎并未支持王陶，而是反对王陶)

　　13．

　　（1）认为陛下说起来虽然恳切却不能施行，实行起来虽然急速却不能持久。（3分。谓：认为；切：恳切；锐：急速）

　　（2）(陛下)不要被别人妄加揣测，从而受天下人轻视。（3分。测度：揣测；取轻：轻视，看轻；被动句式）

　　（3）皇帝下诏任命王陶为翰林学士，吴奎坚持认为不可以。王陶又上奏吴奎迎合依附。（4分。除：授予；执：坚持；疏：上奏；阿附：迎合依附）

文言文阅读理解10

　　文言文完成9--14题

　　桓公问于管子曰：“楚者，山东之强国也，其人民习战斗之道。举兵伐之，恐力不能过。兵弊于楚，功不成于周，为之奈何？”管子对曰：“即以战斗之道与之矣。”公曰：“何谓也？”管子对曰：“公贵买其鹿。”

　　桓公即使人之楚买生鹿。楚生鹿当一而八万。管子即令桓公与民通轻重，藏谷十之六。令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山，令中大夫王邑载钱二千万，求生鹿于楚。楚王闻之，告其相曰：“彼金钱，人之所重也，国之所以存，明王之所以赏有功。禽兽者群害也，明王之所弃逐也。今齐以其重宝贵买吾群害，则是楚之福也，天且以齐私楚也。子告吾民急求生鹿，以尽齐之宝。”楚民即释其耕农而田鹿。管子告楚之贾人曰：“子为我致生鹿二十，赐子金百斤。什至而金干斤也。”则是楚不赋于民而财用足也。

　　楚之男女皆居外求鹿。隰朋【1】教民藏谷五倍，楚以生鹿藏钱五倍。管子曰：“楚可下矣。”公曰：“奈何？”管子对曰：“楚钱五倍，其君且自得而修谷。”桓公曰：“诺。”因令人闭关，不与楚通使。楚王果自得而求谷，谷不可三月而得也，楚籴石四百，齐因令人载粟处芊【2】之南，楚人降齐者十分之四。三年而楚服。

　　桓公问于管子曰：“吾欲制衡山【3】之术，为之奈何？”管子对曰：“公其令人贵买衡山之械器而卖之。燕、代必从公而买之，秦、赵闻之，必与公争之。衡山之械器必倍其价，天下争之，衡山械器必什倍以上。”公曰：“诺。”因令人之衡山求买械器，不敢辩其价。齐修械器于衡山十月，燕、代闻之，果令人之衡山求买械器，燕、代修三月，秦国闻之，果令人之衡山求买械器。衡山之君告其相曰，“天下争吾械器，令其买再什以上。”衡山之民释其本，修械器之巧。齐即令隰朋漕粟千赵。赵籴十五，隰朋取之石五十。天下闻之，载粟而之齐。齐修械器十七月，修粜五月，即闭关不与衡山通使。燕、代、秦、赵即引其使而归。衡山械器尽，鲁削衡山之南，齐削衡山之北。内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。

　　9.下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ 3分）

　　A.令左司马伯公将白徒而铸钱于庄山将：率领

　　B.什至而金千斤也什：十倍

　　C.楚不赋于民而财用足也赋：给予

　　D.衡山之民释其本本：农耕

　　10.下列各组语句中加点词的意义和用法，不同的一项是（3分）

　　A. 使人之楚买生鹿载粟而之齐

　　B. 其人民习战斗之道公其令人贵买衡山之械器

　　C. 楚王果自得而求谷果令人之衡山求买械器

　　D. 今齐以其重宝贵买吾群害楚以生鹿藏钱五倍

　　11.下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3分）

　　A.藏谷十之六把十分之六的粮食储藏起来

　　B.天且以齐私楚也上天将用齐国（的金钱）惠及楚国

　　C.衡山之械器必倍其价衡山兵器的价格一定翻倍

　　D.燕、代、秦即引其使而归燕、代、秦就带领衡山的使节回国

　　12.将下面的句子译为现代汉语。（6分）

　　①楚民即释其耕农畋而

　　②内自量无械器以应二敌，即奉国而归齐矣。

　　13.在下面每个人物后的横线上写出一个恰当的熟语或成语，用来评价人物在文中的表现。（4分）

　　①桓公 ②管子 ③衡山之君

　　14.本文讲述了管子运用谋略的故事，你从中获得了哪些启示？请结合文章内容具体回答。（5分）

　　参考答案：

　　9.【参考答案】C

　　【答案解析】C选项：动词，征税。

　　10.【参考答案】B

　　【答案解析】A选项：动词，到。B选项：代词，他们的；语气副词，加强祈使语气。C选项：副词，果然。D选项：介词，用。

　　11.【参考答案】D

　　【答案解析】“燕、代、秦即引其使而归”中“其使”指的是燕、代、秦的使者，而非衡山的使者。

　　12.【参考答案】1楚国百姓就放弃耕种来猎捕活鹿。2（衡山国君）内心自己估量没有兵器来应对、招架两个敌国，便奉送国土、归降齐国了。

　　【答案解析】重点翻译“即”“释”“畋”；重点翻译“应”“奉”“归”。

　　13.【参考答案】桓公：从谏如流。管子：深谋远虑。衡山之君：鼠目寸光。

　　【答案解析】本题考查考生的成语运用能力，需要有一定的知识积累，也需要考生对文言文中的人物性格有清晰的了解。

　　14.【参考答案】得到的启示是做事要目光长远，不要贪恋眼前利益。管仲制定从楚国购买生鹿和从衡山国购买兵器的'战略，牺牲了眼前的财货，但是却争取到了长期的国富兵强。而楚王和衡山国王则贪恋眼前的财富，放弃了在长远的未来对自己国家至关重要的农业和军事，导致了国家的衰落和灭亡。风物长宜放眼量，我们在学习生活中也是一样，要立足长远，着眼于未来。

　　【答案解析】这是一道主观题，注意观点明确，答题时注意结合文章材料。

文言文阅读理解11

　　遂至秦，持千金之资币物，厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉。

　　嘉为先言于秦王曰：“燕王诚振怖大王之威，不敢兴兵以逆军吏，愿举国为内臣。比诸侯之列，给贡职如郡县，而得奉守先王之宗庙。恐惧不敢自陈，谨斩樊於期头，及献燕之督亢之地图，函封，燕王拜送于庭，使使以闻大王。唯大王命之。”

　　秦王闻之，大喜。乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。

　　荆轲奉樊於期头函，而秦武阳奉地图匣，以次进。至陛下，秦武阳色变振恐，群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰：“北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑，愿大王少假借之，使毕使于前。”秦王谓轲曰：“起，取武阳所持地图!”

　　轲既取图奏之，发图，图穷而匕首见。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王惊，自引而起，绝袖。拔剑，剑长，操其室。时惶急，剑坚，故不可立拔。

　　荆轲逐秦王，秦王还柱而走。群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。而秦法，群臣侍殿上者，不得持尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，非有诏不得上。方急时，不及召下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲，而乃以手共搏之。

　　是时，侍医夏无且以其所奉药囊提轲。秦王方还柱走，卒惶急不知所为。左右乃曰：“王负剑!王负剑!”遂拔以击荆轲，断其左股。荆轲废，乃引其匕首提秦王，不中，中柱。秦王复击轲，被八创。

　　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰：“事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。”

　　左右既前，斩荆轲。秦王目眩良久。

　　10、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）

　　A．而右手持匕首揕之揕：刺

　　B．尽失其度度：制度

　　C．皆陈殿下 ?陈：排列

　　D．被八创被：受

　　【答案】B

　　11、下列句中词语的解释，不正确的一项是（）

　　A．持千金之资币物币：礼品

　　B．厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉遗：给予，赠送

　　C．荆轲顾笑武阳，前为谢曰谢：道谢

　　D．图穷而匕首见穷：穷尽

　　【答案】C

　　试题分析：谢：谢罪。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　12、分别比较下列两组句子中加点词的意思，判断正确的一项是（）

　　①自引而起 ③侍医夏无且以其所奉药囊提轲

　　②乃引其匕首提秦王 ④乃引其匕首提秦王

　　A．两个“引”字相同，两个“提”字不同

　　B．两个“引”字相同，两个“提”字也相同

　　C．两个“引”字不同，两个“提”字相同

　　D．两个“引”字不同，两个“提”字也不同

　　【答案】C

　　试题分析：引：站起来/拿；提：投、掷。

　　考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。

　　13、比较下列各句中“以”字的意义和用法，判断正确的一项是（）

　　①以故荆轲逐秦王 ②而乃以手共搏之

　　③侍医夏无且以其所奉药囊提轲 ④遂拔以击荆轲

　　A．①和②相同，③和④相同 B．①和②相同，③和④不同

　　C．①和②不同，③和④相同 D．①和②不同，③和④不同

　　【答案】C

　　试题分析： ①介词，因；②介词，用；③④介词，用。

　　考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

　　14、对下面句子翻译正确的一项是（）

　　秦王方还柱走，卒惶急不知所为。

　　A．秦王刚绕过柱子逃走，士兵们惊慌急追，不知道怎么办。

　　B．秦王正绕着柱子跑，士兵们惊慌失措，不知道怎么办。

　　C．秦王刚绕过柱子逃走，仓促之间，惊慌急追，不知道怎么办。

　　D．秦王正绕着柱子跑，仓促之间，惊慌失措，不知道怎么办。

　　【答案】D

　　试题分析：注意重要的文言现象：还：绕着。走：跑。卒：仓促。

　　考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

　　15、下列对“易水诀别”部分内容的理解，不合文意的一项是（）

　　A．太子及宾客“皆白衣冠以送之”，是为了与荆轲永诀，激励他冒死行刺，不负重托。

　　B．文中的音乐描写，渲染了悲凉的气氛。

　　C．三个“皆”字写出了全体送行者的强烈反应，烘托了送行场面的'壮烈气氛。

　　D．整个送行场面的描写，有主有次，有景有情，虽不足百字，却感人肺腑，撼人心魄。

　　【答案】B

　　试题分析：应为悲壮的气氛。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D。

　　16结合选文内容分析荆轲形象。（6分）

　　【答案】荆轲善于言辞，有勇有谋。从文中的对答以及贿赂蒙嘉等行为可以看出来。

　　考点：鉴赏文学作品的形象、语言

　　和表达技巧。能力层级为鉴赏评价D

文言文阅读理解12

　　太公望，东夷之士也，欲定一世而无其主。闻文王贤。故钓于渭以观之。

　　伍子胥欲见吴王而不得，客有言之于王子光者，见之而恶其貌，不听其说而辞之。客请之王子光，王子光曰：其貌适吾所甚恶也。客以闻伍子胥，伍子胥曰：此易故也。愿令王子居于堂上，重帷而见其手，请因说之。王子许。伍子胥说之半，王子光举帷，搏其手而与之坐；说毕，王子光大说。伍子胥以为有吴国者，必王子光也，退而耕于野。七年，王子光代吴王僚为王。伍子胥，子胥乃修法制，下贤良，选练士，习战斗。六年，然后大胜楚于柏举。九战九胜，追北千里。昭王出奔随，遂有郢。亲射王宫，鞭荆平之坟三百。乡之耕，非忘其父之雠也，待时也。

　　墨者有田鸠。欲见秦惠王，留秦三年而弗得见。客有言之于楚王者，往见楚王。楚王说之，与将军之节以如秦。至，因见惠王。告人曰：之秦之道，乃之楚乎?固有近之而远、远之而近者。时亦然。有汤武之贤，而无桀纣之时，不成；有桀纣之时，而无汤武之贤，亦不成。圣人之见时，若步之与影不可离。

　　故有道之士来遇时，隐匿分窜，勤以待时。时至，有从布衣而为天子者，有从千乘而得天下者，有从卑贱而佐三王者，有从匹夫而报万乘者。故圣人之所贵，唯时也。水冻方固，后稷不种，后稷之种必待春。故人虽智而不遇时，无功。方叶之茂美，终日采之而不知;秋霜既下，众林皆赢。事之难易，不在小大，务在知时。

　　饥马盈厩，嗼①然，未见刍也；饥狗盈窖，嗼然，未见骨也。见骨与刍，动不可禁。乱世之民，嗼然，未见贤者也；见贤人，则往不可止。往者非其形心之谓乎?齐以东帝困于天下，而鲁取徐州；邯郸以寿陵困于万民，而卫取茧氏。以鲁卫之细，而皆得志于大国，遇其时也。故贤主秀士之欲忧黔首者，乱世当之矣。天不再与，时不久留，能不两工，事在当之。

　　【注】①嗼(mò):静默无声。

　　9．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()

　　A．其貌适吾所甚恶也适：恰好，正好

　　B．搏其手而与之坐搏：握住，抓取

　　C．与将军之节以如秦节：礼节，气节

　　D．故圣人之所贵贵：重视，崇尚

　　10．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()

　　A．请因说之项王即日因留沛公与饮

　　B．子胥乃修法制蒙冲斗舰乃以千数

　　C．之秦之道谨庠序之教

　　D．齐以东帝困于天下故内惑于郑袖

　　11．以下六句话分别编成四组，全部体现待时的一组是()

　　①故钓于渭以观之②退而耕于野③若步之与影不可离④水冻方固，后稷不种⑤方叶之茂美，终日采之而不知⑥见贤人，则往不可止

　　A．①②③B.②④⑤C.①④⑥D.①②④

　　12.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是()

　　A．伍子胥想办法拜见王子光，其目的就是想寻找时机得到重用，他等待数年，终于在吴国施展才能，兴国强兵，大败楚国，最终报了杀父之仇。

　　B．田鸠在秦国呆了三年，想见秦惠王却没见到；后来在一门客帮助下，到楚国拜见楚王，楚王喜欢他，他这才有机会见到了秦惠王。

　　C．饥饿的马、狗在厩棚或窝中默然无声，是在等时机，一旦有了食物它们就不再默然无声;混乱世道的人民，一旦遇到贤能之人就会身心归附，这也是遇到了时机。

　　D．上天不会给人两次机会，时机不会长期停留，要成功就需要适逢其时。因而想为百姓忧虑的贤明君主和杰出人士，只有遇到混乱的`世道，才是遇上了合适的时机。

　　13．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

　　(1)伍子胥欲见吴王而不得，客有言之于王子光者，见之而恶其貌，不听其说而辞之。(4分)

　　(2)故有道之士未遇时，隐匿分窜，勤以待时。(3分)

　　(3)以鲁卫之细，而皆得志于大国，遇其时也。(3分)

文言文阅读理解13

　　黄裳，字文叔，隆庆府普成人。少颖异，能属文。登乾道五年进士第，调巴州通江尉。益务进学，文词迥出流辈，人见之日：“非复前日文叔矣。”时蜀中饷师，名为和籴，实则取民。裳赋《汉中行》，讽总领李蘩，蘩为罢籴，民便之。改兴元府录事参军。以四川制置使留正荐，召对，论蜀兵民大计。迁国子博士以母丧去宰相进拟他官上问裳安在赐钱七十万除丧复召。时光宗登极，裳进对，谓：“中兴规模与守成不同，出攻入守，当据利便之势，不可不定行都。富国强兵，当求功利之实，不可不课吏治。捍内御外，当有缓急之备，不可不立重镇。”其论行都，以为就便利之势，莫若建康。其论吏治，谓立品式以课其功，计资考以久其任。其论重镇，谓自吴至蜀，绵亘万里，日汉中，日襄阳，日江陵，日鄂渚，日京口，当为五镇，以将相大臣守之，五镇强则国体重矣。除太学博士，进秘书郎。裳久侍嘉王邸，每岁诞节，则陈诗以寓讽。初尝制潭天仪、舆地图，侑以诗章，欲王现象则知进学，如天运之不息，披图则思祖宗境土半陷于异域而未归。其后又以王所讲三经为诗三章以进。王喜，为置酒，手书其诗以赐之。王尝侍宴宫中，从容为光宗诵《酒诰》，日：“此黄翊善所教也。”光宗诏劳裳，裳日：“臣不及朱熹，熹学问四十年，若召置府寮，宜有裨益。”光宗嘉纳。裳每劝讲，必援古证今，即事明理，凡可以开导王心者：无不言也。裳为人简易端纯，每讲读，随事纳忠，上援古义，下揆人情，气平而辞切，事该而理尽。笃于孝友，与人言倾尽底蕴。耻一书不读，一物不知。推贤乐善，出乎天性。嘉定中，谥忠文。子瑾，大宗正丞兼刑部郎官。孙子敏，刑部郎官。

　　（节选自《宋史·黄裳传》）

　　4．对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分）

　　A．益务进学务：致力于。

　　B．谓立品式以课其功课：表彰。

　　C．光宗诏劳裳劳：慰劳。

　　D．下揆人情揆：揣测。

　　5．对文中画波浪线部分的'断句，正确的一项是（3分）

　　A．迁国子博士／以母丧去宰相／进拟他官／上问裳安在／赐钱七十万除丧／复召。

　　B．迁国子博士／以母丧去／宰相进／拟他官／上问裳安在／赐钱七十万／除丧／复召。

　　C．迁国子博士／以母丧去宰相／进拟他官／上问裳安在／赐钱七十万／除丧／复召。

　　D．迁国子博士／以母丧去／宰相进拟他官／上问裳安在／赐钱七十万／除丧／复召。

　　6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

　　A．黄裳爱读书，以不读书感到可耻，他写的文章高出同辈入一筹，受到当时人的夸赞。

　　B．黄裳体恤百姓，他作《汉中行》，希望李蘩罢除“和籴”之法，让老百姓得到便利。

　　C.黄裳关心国家安危，他写了—封奏疏给皇帝，进言富国强兵的方法，设立重镇建立行都的意义等。

　　D．黄裳善于讽谏，他曾制作浑天仪、舆地图来劝喻嘉王，后又写诗进献嘉王，嘉王非常高兴。

　　7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

　　(1)欲王现象则知进学，如天运之不息，披图则思祖宗境土半陷于并域而未归。

　　(2)裳每劝讲，必援古证今，即事明理，凡可以开导王心者，无不言也。

　　答案：

　　4．B（课：考核）

　　5．D

　　6．C（黄裳非上奏疏，而是进谒并答对。）

　　7.（10分）（1）想使嘉王看了天象就知道要使学业有进步，就像天地运行一样不停止，打开地图就能想到祖宗的疆土有一半被异族攻占，至今还没有收复。（得分点：“进学”“不息”“披图”各1分，语意2分）

　　（2）黄裳每次讲学，必定援引古代事例论证今天的事情，面对眼前事物说明道理，凡是可以用来启发劝导嘉王之心的，他没有不说的。（得分点：“援”、“即”、“开导”各1分，语意2分。）

文言文阅读理解14

　　吕元膺，字景夫，郓州东平人。质度瑰伟，有公侯之器。贞元初，论惟明节制渭北，延在宾席，自是名达于朝廷。惟明卒，王栖曜代领其镇。德宗俾栖曜留署使职，咨以军政。累转殿中侍御史，征入，真拜本官，转侍御史。丁继母忧，服阕，除右司员外郎。出为蕲州刺史，颇著恩信。尝岁终阅郡狱囚，囚有自告者曰：“某有父母在，明日元正不得相见。”因泣下。元膺悯焉，尽脱其械纵之，与为期。守吏曰：“贼不可纵。”元膺曰：“吾以忠信待之。”及期，无后到者。由是群盗感义，相引而去。

　　元和初，迁谏议大夫、给事中。规谏驳议，大举其职。及镇州王承宗之叛，宪宗将以吐突丞璀为招讨处置使。元膺与给事中穆质、孟简，兵部侍郎许孟容等八人抗论不可。指谕明切，宪宗纳之，为改使号，然犹专戎柄，无功而还。出为同州刺史，及中谢，上问时政得失，元膺论奏，辞气激切，上嘉之。翌日谓宰相曰：“元膺有谠言直气，宜留在左右，使言得失，卿等以为何如？”李籓、裴垍贺曰：“陛下纳谏，超冠百王，乃宗社无疆之休。臣等不能广求端士，又不能数进忠言，孤负圣心，合当罪戾。请留元膺给事左右。”

　　度支使潘孟阳与太府卿王遂迭相奏论，孟阳除散骑常侍，遂为邓州刺史，皆假以美词。元膺封还诏书，请明示枉直。江西观察使裴堪奏虔州刺史李将顺赃状，朝廷不覆按，遽贬将顺道州司户。元膺曰：“廉使奏刺史赃罪，不覆检即谪去，纵堪之词足信，亦不可为天下法。”又封诏书，请发御史按问，宰臣不能夺。

　　代权德舆为都畿防御使。十年七月，郓州李师道留邸伏甲谋乱。师道伏甲百余于邸院，将焚宫室而肆杀掠。已烹牛飨众，明日将出。会小将李再兴告变，元膺追兵伊阙，围之……及穷按之，嘉珍、门察皆称害武元衡者。元膺以闻，送之上都，赏告变人杨进、李再兴锦彩三百匹、宅一区，授之郎将。无膺因请募山河子弟以卫宫城，从之。盗发之日，都城震恐，留守兵寡弱，不可倚，而元膺坐皇城门，指使部分，气意自若，以故居人帖然。

　　数年，充河中节度等使。时方镇多事姑息，元膺独以坚正自处，监军使洎往来中贵，无不敬惮。入拜吏部侍郎，因疾固让，改太子宾客。元和十五年二月卒，年七十二，赠吏部尚书。

　　（选自《旧唐书》，有删改）

　　5．以下句子中，全都表明吕元膺“大举其职”的一组是（3分）（）

　　①尽脱其械纵之 ②元膺与给事中穆质等八人抗论不可

　　③皆假以美词 ④请明示枉直

　　⑤纵堪之词足信，亦不可为天下法 ⑥元膺追兵伊阙，围之

　　A．①③⑤ B．①④⑥ C．②⑤⑥ D．②③④

　　【答案】5．C

　　【解析】①放囚犯回家，是他体恤囚犯思亲之苦，以忠信换忠信，但不是“大举其职”：恰有违规之嫌。③是朝廷诏书的内容，不分是非，是元膺反对的做法。）

　　【易错考点二】分析和概括

　　1、阅读下面的文言文，完成后面的题目。

　　圣人之所以全民生也，五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充，而毒药则以之攻邪。故虽甘草、人参，误用致害，皆毒药之类也。古人好服食者，必有奇疾，犹之好战胜者，必有奇殃。是故兵之设也以除暴，不得已而后兴；药之设也以攻疾，亦不得已而后用。其道同也。

　　故病之为患也，小则耗精，大则伤命，隐然一敌国也。以草木之偏性，攻藏腑之偏胜，必能知彼知己，多方以制之，而后无丧身殒命之忧。是故传经之邪，而先夺其未至，则所以断敌之要道也；横暴之疾，而急保其未病，则所以守我之严疆也。挟宿食而病者，先除其食，则敌之资粮已焚；合旧疾而发者，必防其并，则敌之内应既绝。

　　辨经络而无泛用之药，此之谓向导之师；因寒热而有反用之方，此之谓行间之术。一病而分治之，则用寡可以胜众，使前后不相救，而势自衰；数病而合治之，则并力捣其中坚，使离散无所统，而众悉溃。病方进，则不治其太甚，固守元气，所以老其师；病方衰，则必穷其所之，更益精锐，所以捣其穴。

　　若夫虚邪之体，攻不可过，本和平之药，而以峻药补之：衰敝之日，不可穷民力也。实邪之伤，攻不可缓，用峻厉之药，而以常药和之：富强之国，可以振威武也。

　　然而选材必当，器械必良，克期不愆，布阵有方，此又不可更仆数也。孙武子十三篇，治病之法尽之矣。

　　下列各项对文章内容的分析不当的一项是（）

　　A．全篇以用药宜慎为总原则，提出了一些用药之道，论说精辟透彻，层次分明。作者对孙子兵法很有研究，并且在指导用药中运用灵活自如。

　　B．药是在人的肌体中发挥作用的，是内在的；兵是在战场上发挥作用的，是外在的。“用药如用兵”的说法将内在的转换成外在的，浅显易懂。

　　C．作者认为药可以用来治病邪，但也有毒害人体的一面，“好服食者，必有奇疾”，是“不得已而后用”的，这体现了他对“药”的辨证认识。

　　D．文章多用排比句，语言整齐有力，气势充足，以用兵喻用药，突出了用药和用兵之间的相似性，从而更形象地突出了药的作用，易于接受。

　　【答案】D

　　【解析】本题侧重考查筛选文中的信息，分析概括作者在文中的观点态度的能力。“突出了药的作用”，错误，应为“突出了用药的重要性”。

　　【参考译文】

　　圣人保全人民生计的.方法，是把谷物作为主食，果品作为副食，牲畜作为滋补品，菜蔬作为供养物，药物就用它攻治病邪，所以即使甘草、人参这一些平和的药物，错误地使用也会造成危害，都是毒药这一类啊。喜爱服食丹药的古人，必然产生重病，好像贪求作战逞胜的人，一定招致大祸一样。因此设置军队用来除害，不得已然后才动用；准备药物用来治病，也是不得已后才使用。它们的道理是相同的。

　　疾病造成祸患，小患就耗散正气，大祸便伤害性命，严重得好比一个敌对的国家。用药物的特性，攻治脏腑的疾病，如果能既了解疾病，又掌握药性，用多种方法制服病邪，然后才没有丧失性命的忧虑。因此对循着六经传变的病邪，便预先占据它尚未侵袭的部位，就好比切断敌军必经之道的方法；对来势迅猛的病邪，便赶快守护那尚未致病的部位，就好比守卫我方险要疆土的方法。对挟带积食而造成的病，首先消除那积食，就好比敌方的财物粮食已经烧毁；对并合旧疾而发作的病，一定要防止新旧病邪会合，就好比敌方的内应已经断绝。

　　辨明经络便没有泛泛而用的药物，这好比先头侦察的部队；依据寒热便有反治的方法，这好比分化离间的策略。一种病如果分割治疗它们，那么用少量药物就可以战胜众多的病症，使它们前后不能互相救援，那么病势自然衰退；几种病如果同时治疗它们，那么集中药力摧毁它们的主要病邪，使它们分散没有统领的力量，那么众多的病邪完全溃退。病势正在进展，就不宜在病邪猖獗时攻治，应坚守正气，这好比使敌军疲怠的方法；病势正在衰退，就必定穷追到病邪退去之处，再增加精练勇锐的药物，这好比摧毁敌人巢穴的方法。

　　至于对邪气伤身而正气已衰的人，攻治不可迅猛，应主要运用性味平和的药物，而用性味猛烈的药物辅助它；好比衰弱困败的时候，不可竭尽人民的力量啊。对邪气伤身而正气尚实的人，攻治不可轻缓，应主要运用性味猛烈的药物，而用性味平和的药物调和它；好比富有强盛的国家，可以振兴军威武力啊。

　　虽然这样，但是选材一定要恰当，器具必须要精良，限定日期，不得延误，排列阵势，要有规律，这些又是数不胜数的。《孙子兵法》十三篇，治病的方法完全包括在里面了。

文言文阅读理解15

　　阅读下面的文言文，完成9一l2题。

　　杨业，并州太原人。父信，为汉麟州刺史。业幼倜傥任侠，善骑射，好畋猎，所获倍于人。尝谓其徒曰：“我他日为将用兵，亦犹用鹰犬逐雉兔尔。”弱冠事刘崇，为保卫指挥使，以骁勇闻。累迁至建雄军节度使，屡立战功，所向克捷，国人号为“无敌”。

　　太宗征太原，素闻其名，尝购求之。既而孤垒甚危，业劝其主继元降，以保生聚。继元既降，帝遣中使召见业，大喜，以为右领军卫大将军。师还，授郑州刺史。帝以业老于边事，复迁代州兼三交驻泊兵马都部署。会契丹入雁门，业领麾下数千骑自西陉而出，由小陉至雁门北口，南向背击之，契丹大败。以功迁云州观察使，仍判郑州、代州。自是，契丹望见业旌旗即引去。

　　雍熙三年，大兵北征，以忠武军节度使潘美为云、应路行营都部署，命业副之。未几，诏迁四州之民于内地，令美等以所部之兵护之。时契丹国母萧氏与其大臣耶律汉宁、南北皮室及五押惕隐领众十余万，复陷寰州。业谓美等曰：“今辽兵益盛，不可与战。”监军王侁曰：“君侯素号无敌，今见敌逗挠不战，得非有他志乎？”业曰：“业非避死，盖时有未利，徒令杀伤士卒而功不立。今君责业以不死，当为诸公先。”

　　将行，泣谓美曰：“此行必不利。”因指陈家谷口曰：“诸君于此张步兵强弩，为左右翼以援，俟业转战至此，即以步兵夹击救之，不然，无遗类矣。”美即与侁领麾下兵阵于谷口。自寅至已，侁使人登托逻台望之，以为契丹败走，欲争其功，即领兵离谷口。美不能制，乃缘交河西南行二十里。俄闻业败，即麾兵却走。业力战，自午至暮，果至谷口。望见无人，即拊膺大恸，再率帐下士力战，身被数十创，士卒殆尽，业犹手刃数十百人。马重伤不能进，遂为契丹所擒，其子延玉亦没焉。业因太息曰：“上遇我厚，期讨贼捍边以报，而反为奸臣所迫，致王师败绩，何面目求活耶！”乃不食，三日死。

　　9．下列句子加点词语的解释，错误的一项是（）

　　A．业幼倜傥任侠倜傥：性格豪爽

　　B．尝购求之购求：追购捉拿

　　C．契丹望见业旌旗即引去引去：退兵逃走

　　D．即拊膺大恸拊膺：捶着胸膛

　　10．下列各组虚词的意义与用法不同的'一项是（）

　　A．所获倍于人 B．以功迁云州观察使

　　青，取之于蓝，而青于蓝古人秉烛游，良有以也

　　C．徒令杀伤士卒而功不立 D．因指陈家谷曰

　　未有封侯之赏，而听细说相如因持璧却立

　　11．下列句子编为四组，全都表现杨业有先见之明的一组是（）

　　①善骑射，好畋猎，所获倍于人 ②由小陉至雁门北口，南向背击之