牛津英语4B说课稿&Module3Unit&am

时间:2022-08-19 20:25:53 英语说课稿 我要投稿

牛津英语4B说课稿&Module3Unit&1&Colours&

  作为一名无私奉献的老师,常常要根据教学需要编写说课稿,借助说课稿可以有效提高教学效率。那么应当如何写说课稿呢?以下是小编为大家整理的牛津英语4B说课稿&Module3Unit&1&Colours&and&places,希望对大家有所帮助。

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  一、教材分析

  本课选自[牛津英语]教材4BModule 3 Unit 1 Colours and places Part3 Look and read.本教材在设计和编排上与“以人为本”的理念是一致的,能通过教学活动使学生的语言概念,语言实践能力和语言能力在原有的基础上得到拓展和加深。内容丰富,融入了一些曰常生活中经常接触的单词和句型,通过学习能使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写的技能。它突出的特点是循序渐近,由易到难的知识结构非常符合学生的心理特征和认知规律。

  二、教学目标

  依据英语的实用性、交际性原则,及学生的认知程度设置了如下目标:

  1、知识目标:学习介词above、between、atthetopof、near名词temple、bench及句型Whereis……?的巩固运用。

  2、能力目标:通过学习培养学生收集和处理信息的能力,交流与合作的能力及口语表达能力。

  3、德育目标:在学习过程中激发学生对美好事物爱的情感。

  四、教学重点:运用单词,正确描述周围的事物。

  教学难点:在口语交际和师生互动中培养学生的语言表达能力。

  五、学生分析

  和我共同完成教学任务的是四年级的学生。这个年龄段的学生,活泼好动、思维敏捷、接受能力强,不喜欢单调、乏味的学习方式。在兴趣的驱使下,能增强他们的参与意识,激发他们强烈的表现欲望,在愉快的氛围中,他们能够主动地学习,积极地思考。通过几年的学习,他们已经具备了一定英语基础,能简单地用一些英语来表情达意。同时也掌握了一些学习方法和学习规律。

  六、教法与学法

  根据学生的认知水平和心理特点,在教学过程中依据“以学生为中心,培养学生自主学习的能力,”的教学模式,运用视听结合、讲读结合和听学结合的教学方式,设计以引导为主的教学活动让学生主动参与到课堂活动中。学生在学习过程中通过主动参与、感知体验、探究发现、合作交流的学习方式,实现学习语言的目的。

  七、设计思路

  1、以任务教学为主要途径

  在教学中围绕特定的语言项目,设计有利于学生学习英语知识,发展语言技能,提高实际语言运用能力的教学活动。在呈现教学内容时,提出问题,通过听、说引导学生动脑、动口、吸引和组织学生积极参与,鼓励学生通过思考、讨论、交流和合作等方式,学习和使用语言,完成学习任务。

  2、创设真实情境,激发学生学习兴趣

  情景是进行语言交流的必要因素,没有情景,活动就容易脱离现实。在教学中运用多媒体、游戏等教学手段,为学生提供生动、丰富的情景,激发学生的学习兴趣,让学生充分感受到语言的氛围,体验语言的魅力,从而促进交流。

  3、在互动中培养学生的自主意识

  英语教学过程是师生之间的双边活动。在活动中强调学习者为中心,以学习活动为基础,让学生在说说、玩玩、做做中去感悟语言。同时启发引导学生学会学习,为学生提供充分自用表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种尝试活动,将自己所学知识应用到实际问题中。

  八、教学设计

  ㈠情景导入

  为了激发学生的兴趣,让学生真正融入课堂中,本节课开始我设置了一个找东西的情景。把不同的东西放在不同的位置,提出问题:Whereismybook/toy……?让学生去找到答案。复习的同时培养了学生介词运用和语言表达的能力。

  ㈡呈现新知

  1、学习单词

  ①单词是枯燥的,所以在学习单词时以旧带新,提出问题Whatcanyousee?Whatcolourisit?借助多媒体音像结合的特点,吸引学生的注意力,引出新单词temple、bench。

  ②学生们不喜欢单一的学习方式,在学习介词时,我采用的是游戏教学法。让几名学生站在不同的位置,一名学生根据他们的声音辨别他们的`位置,引出单词near、between。通过游戏激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识。

  ③通过学生的观察,引出单词atthetopof和above。同时利用实物演示atthetopof、above与on的区别,加深学生的印象。

  ④为了更好的巩固所学的介词设计了这样的一个练习。准备介词卡片,让学生贴在相应的位置上。然后观看多媒体,迅速说出介词,培养学生自主学习的意识。通过学习,检查学生对介词的掌握情况,练读单词,使学生获得对英语的感性认识,从而打下较扎实的语音、语调基础。

  2、学习句子

  ①在学会单词的基础上学习句子,是简而易行的事情。为了使所学的句子更有趣味性,运用多媒体呈现课文插图,组织学生讨论各个事物的位置。在讨论过程中,突出了学生的主体地位,培养他们的合作意识和交际能力。

  ②听录音,跟读句子。听是一个理解的过程,是一个纠正的过程,也是一个比较的过程。学生受到语言的感染,能够激发他们想说、想表达的欲望。

  ③说不可能局限在特定的范围内,这样会模糊学习语言的目的。所以在学生学会的基础上,注意了知识的拓宽。借助声音和图片拓展学生想象的空间,由单数到复数,真正培养了学生灵活运用知识的能力。

  ㈢游戏巩固

  游戏是最好的润滑剂,精彩的游戏会达到事半功倍的效果。学生的年龄特点,确定了游戏在教学中的重要地位。它不仅能激发学生强烈的参与意识,在游戏中,学生也能得到多方面的锻炼。

  1、猜谜游戏

  猜谜游戏虽然老套,确不落俗套。游戏是这样设计的,一名学生把自己的东西藏在某各地方,让其他同学猜猜东西在那;一名学生藏起来,让其他学生猜猜他的位置。整个游戏过程是以动、静相结合的,由物到人、灵活多变,充分调动了学生的积极性。

  2、比一比、赛一赛

  本环节着重了学生听、说、绘画、理解等多方面能力的培养。让学生根据所读句子,画出自己所理解的内容。通过问答练习比一比看谁最棒。

  ㈣总结概括

  1、介词的正确使用。

  2、通过本节课教育学生要爱护公物,激发学生爱的情感。

  3、歌曲能让人心情愉快,也能使人加深记忆。在课的最后,让学生把自己熟悉的句子谱写到自己喜欢的乐曲中,在美妙的歌声中结束本课。

  九、教学预测

  本节课以寓教于乐,贯穿于教学始终。教学中坚持以学生为主体,使他们学得开心,学得主动,在愉悦的氛围中接受了新知识,体会到了语言交际的魅力,得到了多方面能力的培养。

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