小学英语优秀教案

时间：2022-12-31 18:48:20 英语教案我要投稿

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小学英语优秀教案通用10篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学英语优秀教案，欢迎大家分享。

小学英语优秀教案通用10篇

小学英语优秀教案 1

　　教材分析

　　本节课是pep小学五年级英语下册的最后一个单元，是对学生由此延伸学习表达自己和他人的兴趣爱好做了一个铺垫。

　　学情分析

　　1.本班共50名学生，人数较多。

　　2．学生能用简单的句型表达出自己和他人的兴趣爱好。

　　3．学生对favorite等较长的单词发音和拼写都感觉比较吃力。

　　教学目标

　　1、能力目标

　　(1)能够用What’s your favorite season?进行提问，并学会用I like…进行简单介绍。

　　2、知识目标

　　(1)能够听、说、读、写5个短语：.go swimming go skating eat ice cream eat fruit make a snowman

　　(2)能够听、说、书写句子：What’s your favorite season? I can …….?

　　3、情感、策略、文化等有关目标

　　(1)培养学生细心观察，热爱科学，热爱大自然的情感。

　　(2)培养学生积极锻炼，增强体质的意识。

　　教学重点和难点

　　重点：学生能熟练运用本单元单词、句型，能用这些词和句对各个季节进行讨论、描述；能在老师的指导下，完成作文My Favorite Season的写作。

　　难点：引导学生如何综合运用本单元词和句，结合以往学习过的关于衣着、天气的词句，对一年四季进行天气特征和活动内容的描写。

小学英语优秀教案 2

　　教学内容:

　　PartA Let ' s learn

　　教学目标:

　　1.能够听说读写单词first (1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

　　2.能够运用所学单词和句型When is... ?It's on...询问某个节日或活动的日期。

　　3.能够完成Ask and answer部分活动并创编新对话。

　　4.能在老师的引导下正确运用in和on.

　　重点:

　　能够听说读写单词: first(1st), second (2nd), third (3rd), fourth(4th), fifth(5th)

　　难点:

　　能够运用所学单词和句型: When is... ? It's on....询问某个节日或活动的日期

　　教学过程

　　一、Warm-up

　　1、播放Let’s sing:When is your birthday?

　　2、Free talk

　　3、 Play a game

　　4、揭题

　　激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。

　　二、Presentation

　　l.出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练

　　2.新授second.由试卷引出maths test.引导学生回答: When is the maths test? It’S on April second. (教读，带句读)

　　3.由数学考试引出语文考试，新授third. T: We usually have maths test, English test and....引导学生补充Chinese test.教: third

　　4.新授fourth。并引导th的发音。

　　5.看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。

　　6.思想教育:

　　7.听录音跟读。

　　8.写单词。

　　设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力

　　三、Practice

　　1、Point the ordinal number。

　　2、基数配对。男女分读基、序词。

　　3、Pair work

　　4、Group work. (出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文)

　　设计意图:在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)

　　四、Homework

　　1、听录音跟读Let' s learn部分单词的句子。

　　2、同桌之间运用“When is..?It' s on... ”询问并回答某个节日或活动的日期。

小学英语优秀教案 3

　　教材分析

　　本课内容是以PEP小学英语五年级上册五年级上册Recycle1第一课时，重点

　　在于复习前三个单元所学语言知识,并要求能到实际的语言交际中去。

　　学情分析

　　（我们开设英语课比较迟，所以，现在的六年级学生学的是五年级的课本，主要是为了明年升七年级考试。）六年级的学生较活跃，具备一定的运用英语语言的能力，我在新单元的教授过程中可以利用前面所学的知识，创设一定的语言交流的环境，鼓励学生自然的交流。同时，由于个体的差异，学生的分化已经形成并开始逐渐拉大，导致英语兴趣浓的学生越学越有劲头，而部分接受能力差的学生越学越没劲。在课堂教学时，教师应面向全体学生，兼顾两头，逐步提高学困生的学习兴趣，鼓励学优生和学困生互助合作共同进步。

　　教学目标

　　1.知识目标：

　　(1). 复习1---3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在实际情景中准确表达。

　　(2). 复习1---3单元Let’s learn 中的四会单词和Read and write中的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

　　(3).能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　2.能力目标

　　(1)能够把前三个单元所学语言知识融会贯通，运用到实际的语言交际中去。

　　(2)能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后的新世界语言知识。

　　3．情感目标

　　随着学生内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话

　　写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

　　教学重点和难点

　　(1)重、难点：复习1---3单元会话，并在情景中运用；能听懂Listen and circle的录音，并回答问题，会唱Let’s chant的歌谣，能理解其含义。

　　(2)难点：在实际的情景熟练运用这些句子。

小学英语优秀教案 4

　　一、教学内容

　　Part A Let’s talk & Point and say

　　二、教学目标

　　1、能够听懂、会说、会认读句型：Who’s that man? He’s my father.并能够在具体的语境中灵活运用。

　　2、让学生学会询问他人的身份并知道如何应答。

　　三、教学重难点

　　1、正确运用句子：Who’s that man? He’s my father.。

　　2、单词who’s的发音，以及单词that和father中th的发音。.

　　四、教学准备

　　录音机、磁带、教学课件。

　　五、教学过程

　　Step 1热身(Warming-up)

　　1、教师播放P8的Let’s chant，学生跟着录音哼唱。

　　2、活动：介绍自己的朋友。

　　引导学生介绍自己的朋友。如：Hi, I’m Sam. I’m from China. This is my friend, Tim. He’s a boy. He’s a student. He’s from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia.

　　Step 2新课呈现(Presentation)

　　1、师生观察Let’s talk的教学课件，利用与教材内容相同的教学课件，使学生既了解了对话的含义，又了解对话运用的情景。

　　2、教师提问：Who are they?What are they doing?

　　教师播放录音，学生静听。再次播放录音，学生跟读。教师注意带读学生不易掌握的读音，如：who’s, that, father等。

　　3、教师安排学生小组内分角色表演对话。

　　Step 3巩固与拓展(Consolidation and extension)

　　活动：

　　1、教师呈现课本中Point and say部分教学挂图。

　　2、让学生同桌合作练习图中的对话。

　　3、教师请学生拿出准备好的父亲的照片，两人一组，介绍自己的爸爸。请几组学生到讲台前进行对话表演。

小学英语优秀教案 5

　　教材分析

　　1.小学英语新课标要求三年级学生对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。在本单元的学习中，学生要学会根据教师的简单指令做游戏、做跟动物有关的动作。通过学习能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌谣。能表达简单的情感和感受。本单元通过对基础的问候语和对各种动物名称的英语表达的`学习，为以后的英语学习打下基础。

　　2.本单元主要是学习跟动物有关的单词和相关知识。要求学生首先要掌握一些动物的名词，接着就是了解动物的一些动作特征，学习表达自己对动物的喜恶。在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子。培养学生开口说英语的好习惯。培养学生在具体情境中用英语应答的能力。

　　学情分析

　　1. 本教材是三年级起点，虽然学生通过前几个单元的学习对英语以已经有了一定的接触，但是仍然处在学习英语的初级阶段。

　　2. 本单元中有关动物大部分都是学生在日常生活中经常看到或者已经有所了解的动物，而且介绍的句子是在前几单元学习过，反复出现过的句子，比如I have…，Look at my …,May I have a look?等等，这些句子对学生来说应该是亲切的，容易消除学生学习畏难的心理障碍。学习过程由词到句，由易到难，配以有趣的活动，充分调动多种认知器官，眼耳口手，让学生在轻松愉快的氛围中学会英语。

　　3. 动物的名称比较多，容易遗忘和混淆，要通过多种形式的活动进行认识和巩固记忆。

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1.学生能够听说，认读rabbit, panda, monkey, dog, cat, duck等有关动物名称的单词，并能用英语介绍各种动物。

　　2.理解感叹词所表达的感情，并能够在实际生活中加以运用。

　　3.能够顺畅流利地交流Let’s talk部分的对话。

　　过程与方法：

　　通过简单的对话，看图识动物等活动认识动物的英语名称。分角色朗读和学习Let’s talk 的对话。最后运用动物的简笔画卡片和动作练习，让学生对所学知识进行巩固。

　　情感，态度与价值观目标：

　　引导学生学习有关动物的知识，培养他们学会热爱动物的意识，教育他们要善待动物。鼓励学生勇于开口，乐于表达，热情友好、积极活跃地参与课堂教学活动。

　　教学重点和难点

　　教学重点：

　　1.对表示各种动物名称的英语单词的学习和掌握，能够把英语词汇和相对应的动物进行匹配。

　　2.掌握句型“I have a + 表示某事物的名称”

　　教学难点：

　　1. 大胆发言，表达自己对动物的喜好。

　　2. 对表示感叹的感叹词的了解，如cool, great, super, wow，能根据情境，自然运用。

小学英语优秀教案 6

　　教材分析

　　本节课的主要教学内容是通过学习极具生活性的对话，掌握一些表示称呼和问候的单词和句型：Mum、Dad，How are you?及其答语。词汇、短语、日常用语及课文的理解与运用，是本节课教学要重点解决的问题，本节课课文内容较丰富，是强化技能训练，发展学生智力和提高学生语言交际能力的综合材料；但同时难度也大，要结合前边的Hi、Hello来学习。

　　学情分析

　　经过一段时间的学习，学生对英语和与自己的母语迥异的语言的陌生感逐渐消失，对英语教学的方法已经适应，并已初步形成英语学习的习惯。从年龄来看，三年级学生活泼好动，有较强的好奇心和求知欲，但他们对事物的注意力不持久。兴趣是他们学习英语的主动力，但意志动力则嫌不够。概念性知识的理解和机械识记对他们来说不大适宜，难度较大，而生动活泼的情景则能很好地激发他们的兴趣。

　　教学目标

　　知识技能目标：

　　1、使学生能认读单词mum和dad ，掌握与熟人打招呼的How are you? 以及回答句型。

　　2、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演，培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

　　过程与方法目标：

　　1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，唱英语歌，做游戏，敢于开口，乐于模仿。

　　2、在鼓励性评价中树立自信心，在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对学习英语的重要性。

　　情感态度价值观目标：

　　1、能够恰当使用英语中与人问好的问候语，了解在英语国家中熟人见面相互打招呼的方式。

　　2、对学生进行日常行为礼貌教育。

　　教学重点和难点

　　1、见面问好的句型：How are you? 和各种回答方法。How are you? 与How do you do? Nice to meet you. 等问候语的用法区别。

　　2、培养学生合作学习的能力，同时注意培养学生学习英语的兴趣，树立自信心。

小学英语优秀教案 7

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词:these, tomatoes, try, carrots并掌握名词复数及其对应的发音。

　　2.会运用句型:

　　What are these?

　　Are they/these…?进行对话练习。

　　3.让学生养成多吃蔬菜和水果,远离垃圾食品的好习惯。

　　教学重点

　　1.掌握单词these, tomatoes, try, carrots。

　　2.掌握名词的复数形式和对应的复数句子。

　　教学难点

　　1.掌握tomato的复数形式tomatoes。

　　2.掌握单数句和复数句的相互转换。

　　教学准备

　　教师准备：与本课时相关的录音和课件,本课所学的单词卡片和动物或植物的图片或实物。

　　学生准备:本课所需单词卡片,动物或植物的图片或相应的实物。

　　教学方法

　　1.分角色表演教学法

　　教师让同学们分角色表演Let's talk部分的对话,创设英语情景,让同学感受英语的语言氛围。

　　2.游戏教学法

　　学生三人一组,进行对话:

　　What are these?

　　Are these apples?

　　Are these tomatoes? Yes.

　　在对话过程中不断增强学生的学习兴趣。

　　教学过程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

　　2.播放歌曲Mary has a little lamb。

　　3.看图片拼读单词

　　教师展示图片(已经学过的动物名词),说:What's this in English?It's a/an… How do you spell it?让学生一个接一个地快速说出对应的单词及其拼写。

　　4.展示前三单元的单词,学生通过抢答的方式造句,教师对表现突出的同学奖励贴画。

　　5.Main Scene

　　(1)学生看书36、37页,说一说:What can you see in the picture?Where are the children?

　　(2)找一找下列单词的意思:horses, potatoes, carrots, sheep。

　　(3)根据要求完成句子。

　　There are seventeen sheep on the farm.(对画线部分提问)

　　are there on the farm?

　　Step 2: Presentation

　　Let's talk

　　1.教师先将已经学过的动物、蔬菜、水果的图片展示给学生,和学生一起复习,问:What are these?Are they…?教师注意指导学生使用名词的单复数形式。

　　2.教师出示胡萝卜的图片,问学生:What are they?学生回答:They are胡萝卜.教师接着自问自答:What are these?They are carrots.教读单词these和carrots并板书,让学生认读。同时,学生看图片并跟读句子,理解句子的意思。

　　3.教师出示西红柿的图片,问学生:Are these carrots?学生回答:No.教师肯定学生的回答并说:These are tomatoes.教读单词tomatoes,强调名词复数形式;板书,让学生认读。

　　4.教师利用实物问学生:Are these carrots/tomatoes?学生根据实物回答:Yes, they are./No, they aren't.

　　5.把图片或实物分发给学生,让他们分组提问:What are these?Are these tomatoes/carrots?学生回答,教师给予指导和帮助。

　　6.让学生听Let's talk的录音,跟读课文。

　　7.学生自由读课文,然后分角色朗读。

　　Let's play

　　1.学生三人一组,完成对话练习:

　　What are these?

　　Are they tomatoes?

　　Yes, they are./No, they aren't.

　　2.教师拿出apples, tomatoes, grapes, bananas, strawberries等水果和蔬菜,学生进行对话练习:

　　—What are these?

　　—They are tomatoes.

　　—Try some! They are good.

　　—Thanks. Yum.

　　Step 3: Practice

　　1.操练单词

　　将学生分成若干组,教师把单词的汉语写在黑板上,然后学生依次说出单词的拼写,如果有学生出错,那么这组学生从头开始(例如:西红柿tomatoes,第一名学生说t,第二名说o,第三名说m……最后一名学生读出单词并说出汉语)。在单词字母数量一致的`情况下,哪组用时最少,哪组就是获胜者。

　　2.同桌之间分角色利用实物表演Let's talk的对话。筛选出几组上台表演,教师及时予以鼓励性评价。

　　3.摸一摸(游戏)

　　教师把水果和蔬菜放在一个不透明的袋子里,一名学生自愿到前面来,通过摸里面的东西猜一猜是什么。下面的学生问:What's this?/What are these?这名学生闭着眼睛摸出来并回答:It's a tomato. They are tomatoes.但注意,如果他/她睁眼睛看了,即使答对了,也得不到奖励。

　　4.完成全品学练考—课后练33页第二题。

　　Step 4: Consolidation

　　1.我知道

　　学生以小组为单位开展游戏。前一名学生根据图片或实物问后一名学生,如:学生A问学生B:What are these?学生B回答:They are tomatoes.学生B问学生C:What are these?依次进行,要求学生的训练速度要不断加快。

　　2.同桌之间对话:学生根据教师提供的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习。

　　—What are these?

　　—They are tomatoes.

　　—How do you spell it?

　　—T-O-M-A-T-O-E-S.

　　教师在学生对话的同时,要监督和帮助学生,尤其是对名词的复数形式要多加指导。

　　3.全班总动员

　　教师利用自己的实物,问:Are they tomatoes?学生回答:Yes, they are./No, they aren't.They are carrots.通过师生之间及学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题并解决问题的能力。

　　Step 5: Sum-up

　　师生一起总结本节课的学习重点:

　　单词: these, tomatoes, try, carrots

　　句型: What are these?Are they/these…?

　　Step 6: Homework

　　1.回家给父母大声朗读Let's talk的对话。

　　2.根据本节课所学的单词和句型向父母介绍家里的蔬菜和水果。

　　3.完成全品学练考—课后练33页第三题。

小学英语优秀教案 8

　　教学目标

　　1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。

　　2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。

　　3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。

　　教学重难点

　　1、能正确运用可数名词的单、复数。

　　2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。

　　3、能流利地从15倒数至1。

　　课时 1-2课时

　　教学过程

　　一、常规问候

　　二、复习

　　1、复习第一册的小诗One and Two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同（单、复数），并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。

　　三、Let's talk对话教学

　　1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。

　　2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。

　　3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。

　　4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。

　　5、学生听录音。

　　6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。

　　四、Let’s play

　　五、Let’s sing：Ten Little Boby Ducks

　　1、听歌回答问题。

　　2、唱歌。

　　六、Magic box单词教学（基数词11—15）

　　1、引出新单词。

　　2、巩固新单词。

　　七、完成《课堂活动评价手册》

小学英语优秀教案 9

　　教材分析

　　本课是科学普及出版社《小学英语》六年级上册第三课 Where do you live ? 第一课时。本课本书十二课的第三课，前面两课教的是第三人称单数在疑问句中的变化规则。而本课在学习了新句型时，也以第三人称为主线进行句子的变化，如Where does she live ?

　　学情分析

　　学生分析主要包括学生已有的认知经验、学习兴趣、生活经验等。这课是围绕你来自哪里？你居住在哪里来展开问话的。这些句子比较容易，也符合学生心理，学生学起来比较容易和有兴趣，对于学生来说难度不大。就是国家的一些单词学生可能不太认识，得进行重点教。这里有一点就是学生都是来自中国，这个句型操练性不强，住在哪有一定的变动性。因此为了让学生多操练，得用多媒体，让学生和电脑上的人进行问话，了解不同国家的人，这样也有利于教其它国家的单词。

　　教学目标

　　1.能够在对话的过程中，感知、理解、学习交际用语和词汇：

　　交际用语：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　词汇： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　2.学生能够利用这种对话进行简单的交流。能知道一些朋友是来自哪个国家和居住在什么地方。

　　3.学生在知道了一些国家之后，还能学到一些国家的特殊标志性的建筑，知道一些国家的人情风俗，增加学生的知识面。

　　教学重点和难点

　　一、交际用语的应用：Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　二、词汇的听说读写： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　教学过程

　　1.复习

　　（1）让学生唱一首歌

　　教师跟唱，学生全体唱，目的是为了让学生轻松的进入学习的气氛中。

　　（2）复习第三人称单数

　　教师说动词原型，学生说第三人称单数，目的是为了复习，同时达到本课呈上启下的作用。

　　（3）让学生读第二课课文

　　复习上课的内容，让学生达到巩固的作用。

　　2.呈现

　　（1）挂出图片，让学生知道这些国家和首都的名字，让学生跟读。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China

　　（2）再挂出一些图片，让多媒体里面的人自问自答。

　　Where do you come from ? I come from China.

　　Where do you live ? I live in Beijing.

　　让学生知道问的是什么意思。然后变化不同的国家让学生知道不同的国家的人如何回答，为学生操练打下伏笔。

　　（3）然后老师和学生之间对话，就多媒体之间互相问话。

　　这种呈现方式，让学生能很容易进入本课的学习，通过图画让学生了解各国的不同的标志性建设，有利于学生从感观上认识其它国家，并产生兴趣。并且能让学生马上记住所要教的国家的英语，让学生顺利的进入操练部分。

　　3.操练

　　（1）老师和学生之间操练这些句型

　　（2）学生与学生之间集体操练这些句型

　　（3）让学生单个上来操练这些句型

　　这种由点到面的操练模式，是跟据学生掌握知识的一种循序渐进的过程，让学生从容易到难的操练，让学生熟悉句子。

　　4.游戏活动

　　当学生能熟练的说出这些句型的时候，就是学生进行游戏比赛的活动时间了。

　　我把不同国家的卡片分发给每个组，然后每组前后分别一问一答轮流下去，哪个组问得最快最好的为胜，并给于一定的奖励。

　　游戏是为了巩固本课的重点内容，让学生在轻松的活动中达到更好的巩固新知识的目的。

小学英语优秀教案 10

　　教学目标：

　　知识与技能目标:学习歌曲

　　过程与方法目标:

　　1. 进行充分思维训练,培养学生思维品质,采用启发式教学。

　　2. 运用小组合作法,是学生通过小组合作学习,掌握本课歌曲。

　　情感态度与价值观目标:

　　1.激发学生对英语学习的兴趣。

　　2. 使学生有正确的英语学习动机，明确英语学习的目的，更好的通过歌曲进行沟通与表达。

　　教学重点与难点：学习歌曲。

　　教学准备：

　　录音机

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　Sing a song to warm up

　　二、复习导入：

　　一起学说上节课所学习的韵文。

　　三、讲授新知：

　　1. 学习单词moon, big , yellow.

　　2. 扩展句型 It’s big and yellow.

　　3. 学生看图片、听歌曲录音、随节奏拍手，同时鼓励学生随录音机与教师一起唱。加上动作。

　　四、巩固操练：

　　学生分组活动，用所学的单词来替换歌词内容，对歌曲进行改编。表演歌曲。

　　五、小结、作业:

　　听音跟读本节课所学内容。

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