英语教学教案

时间：2024-01-13 19:15:08 炜亮英语教案我要投稿

英语教学教案（通用17篇）

　　作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的英语教学教案，欢迎阅读与收藏。

英语教学教案（通用17篇）

　　英语教学教案 1

　　教学目标：

　　1. 巩固学习有关游戏或活动的六组词汇。

　　2. 学习交际用语的表达Can you? Yes， I can. No， I cant.

　　重点难点：

　　学习交际用语的表达Can you? Yes， I can. No， I cant.

　　教学准备：

　　光盘，单词卡片

　　教学过程：

　　一、热身(Warm-up)

　　1. 师生问好。

　　2. 跟随录音大胆模仿说唱歌谣。

　　二、预习(Preview)

　　1. 学生听单词，举卡片。

　　2. 教师闪现单词卡片的一部分，让学生猜测并说出相应词组。

　　三、新课呈现(Presentation)

　　A Look listen and repeat

　　教师引导学生观察主情境图，了解功能句在生活中的使用语境，体会语音的意义。

　　1. 让学生听录音，看情境图理解对话。

　　2. 学生再听录音，指认人物对话。

　　3. 学生第三次听录音，跟读对话。并引导学生细致模仿录音中的'语音语调。

　　四、语言操练

　　1. 师生示范：师生分别扮演Bill和Joy，表演A项对话。

　　2. 生生示范：教师邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。

　　板书设计：

　　Unit 1 Playtime

　　Lesson 2

　　Can you?

　　Yes， I can./ No， I cant.

　　英语教学教案 2

　　观察背景：

　　这是一堂围绕单词finger组织的英语活动，在课前，我根据小喇叭英语教材详细备课，准备了手指卡片。在课上，首先出示卡片采用了Follow me、One by one等一系列的教学过程。最后复习巩固时，发现：有的幼儿在与他人讲话;有的幼儿在玩手帕;有的幼儿要求上厕所。这是对学习内容不感兴趣的表现，可我的教学内容还未完成，于是我尝试改变了教学方法，取得了较好的效果，引起反思。

　　活动实录：

　　解铃还需系铃人。这时我想起平时活动中有这样一首手指儿歌：

　　一根手指弯弯，变把鱼钩把鱼钓;两根手指靠靠，变把剪刀嚓嚓嚓;三根手指翘翘，变只孔雀点点头……那何不用finger替换进去做手指游戏呢!“今天老师跟小朋友玩一个手指游戏，请大家先听一听，看一看。”接着老师示范：一根finger弯弯，做把鱼钩把鱼钓;两根finger靠靠，做把剪刀嚓嚓嚓……小朋友对这首儿歌非常熟悉，表现出浓厚的兴趣。特别是孙凡、盛以可等小朋友。边做动作边说儿歌，念过两遍我请小朋友来集体表演，已基本能把儿歌完整地表述出来，而且“finger”发音准确。接着我让李xx单独朗诵儿歌，李xx声音清脆、表述连贯，打响了第一炮。往下又请了xx等，都表现大胆、发音准确。最后我翘起一根手指问：“What is this?”小朋友齐声说：“Finger。”可见他们已经理解finger的含义并掌握了其语音。

　　活动反思：

　　通过英语教学实践，使我获得以下几点体会：

　　1、根据实际，随机调整教学方案。

　　众所周知，现在幼儿园的孩子将来长大了当专职翻译毕竟是很少的，在幼儿期学英语主要是培养幼儿学英语的兴趣。教师应帮助所有的幼儿积极参与英语活动，使他们能够从英语活动中享受到乐趣，使这种乐趣得以巩固、保留，并成为一种终身需要。因此，我们的教学活动不能完全照搬方案中教师的主观设想而进行，而要根据孩子们的兴趣来确定。

　　新纲要也明确指出：教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因内容灵活地运用。就如，我教finger时，一心想完成教案所设计的几个环节，幼儿都不感兴趣，但当我随机改变一下教育方案，却收到了事半功倍的效果。

　　2、善于利用，充分寻找结合点。

　　幼儿园英语教育除了要运用一般的教育教学方法外，还应从英语自身的教育特点出发，形成一套特殊的`教育、教学的方法和手段。应从幼儿亲身参与其中的生活现实出发挖掘幼儿已有的生活经验，并加以合理利用，增强幼儿的学习兴趣。新纲要指出：善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机、积极引导。手指游戏是幼儿爱玩的游戏，把“手指”替换成“finger”，形成了两种语言的一个有机结合点，给幼儿以新的刺激，进而激起了幼儿学习英语的热情，活跃了课堂的气氛。

　　3、融入生活，增强练习的密度。

　　幼儿期的记忆以短期记忆为主具有记得快、忘得快的特点，在学英语时也是如此。因此我们应该结合一日活动的各个环节，引导幼儿多说，增强练习的密度。把finger放到朗朗上口的儿歌中去，重复使用，幼儿边说边表演趣味性强，而且在课后、饭前等空余时间经常可玩此类游戏，既方便又实惠。由此使我想到练习日常用语时与日常生活各个环节相结合。例如：一些打招呼的用语，幼儿入园离园时，老师可有意识地用英语来引导幼儿说说讲讲，时间一长便运用自如。我们带幼儿散步时，看到一些有趣的事物教幼儿用英语来说，进而培养幼儿敢说、会说英语的习惯。

　　英语教学教案 3

　　教材分析：

　　1、本模块学习用how many和how much问数量多少，并会表演在商场购物的简单会话。

　　2、学生对可数名词和不可数名词认识可能有困难，应详细讲清。

　　学情分析：

　　1、农村小学英语基础差，学生程度不齐，部分学生发音不准。

　　2、学生对购物比较熟悉，会话取材简单，便于练习。

　　3、对部分差生需要耐心辅导，帮助他们度过单词关、语音关。

　　教学目标：

　　1、学习句型

　　How many bananas do you want?

　　How much cheese do you want?

　　Do you like cheese，Lingling?

　　No， I don，t ，I like cheese.

　　2、使用how many， how much询问多少。

　　3、教育学生在家帮助父母购买物品、做点力所能及的家务活。

　　教学重点：

　　1、说出购物的过程，表演课本对话。

　　2、使用how many ， how much问多少。

　　3、分清可数名词和不可数名词。

　　教学过程：

　　一、热身复习

　　学生跟录音机唱Module1中学习的英语歌曲。

　　二、课文导入

　　问一个学生的'书包是在哪里买的，多少钱，引出单词shop how much yuan need等。

　　三、课文教学

　　A、学习单词，学生反复跟读后，教师拿出单词卡片，让学生看着汉语说英语，然后看着英语说汉语，检查单词记忆情况及读音是否正确。

　　B、 SB活动1

　　先听录音，然后解释句子意思，并解释how many ，how much的用法及区别，提出可数名词和不可数名词，并详细解释让学生分清楚。

　　C、小组练习

　　听几遍录音后，分小组分角色练习对话，教师在课堂上流动辅导，并让优秀学生带动差生练习。

　　D、SB活动2

　　先听录音，然后将班级学生分成两组读这两个重点句型。

　　E、SB活动3

　　让学生看图，教师先做示范，然后让学生两人一组做练习，并找几组在课堂上做对话。

　　四、任务完成

　　找若干小组学生在课堂上表演购物对话，组与组之间比赛。

　　五、课后作业

　　A、练习对话。

　　B、抄写本模块单词。

　　板书设计：

　　1、本模块单词。

　　2、重点句型。

　　3、重点解释。

　　评价设计：

　　教师记分，学生鼓掌鼓励，小组比赛奖分等方法来激励学生积极参加课堂活动，提高教学效果。

　　英语教学教案 4

　　教学目标：

　　1、技能与知识目标

　　(1)能听懂并会说、会读Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。

　　(2)能听懂并会说、会读词汇 your， name， afternoon.

　　2、运用能力目标

　　能在不同时间段，正确地向他人问好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?来询问他人姓名。通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。

　　教学重点：

　　能听懂并会说会读Good afternoon! What’s your name? I’m… 及词汇your ，name， afternoon.

　　教学难点：

　　name 中的 /m/ 与 afternoon中 /n/的发音。

　　教学过程：

　　一、Warm up

　　1、运用所学问候语进行师生间，生生间对话练习。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ，too. Thank you.”

　　2、同学们今天表现不错，那我们一起来做个游戏吧。活动帮助学生分清“boys与girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替进行。

　　二、Lead in

　　OK!boys and girls ，you’ve done a good job. Look!老师左右手各持一手偶，通过变换音调来演一段对话，引出本课重点：What’s your name ? 手偶1：Hi， I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello， I’m Sam.

　　三、Text teaching

　　1、同学们现在我是Mr.Li不是Ms.Liu，老师说话的声音变粗。老师将Mr. Li的`头饰带在头上与学生对话： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.

　　2、播放一遍录音，要求学生听录音指图片。再次播放对话，要求学生跟读2—3遍; 老师纠正学生的发音。

　　3、让学生以小组为单位开始朗读对话内容，并对个体学生进行抽查。

　　4、传话游戏大家在班里男女生之间要用礼貌的语言互相问候，这个游戏就是看男生与女生谁的礼貌用语说的。举例：老师：Girls whisper. 女孩：(耳语)Good morning， boys. 老师：Boys low. 男孩：(低声说)Good morning， girls. 用“Good afternoon”做同样的游戏。

　　5、歌曲“Good morning，Sam”。同学们今天我们要学习一首好听的英文歌曲，学完后四人小组把歌词进行改可将“Good morning!”改为“Good afternoon”。由四人小组向大家表演改编后的歌曲，评出优秀小组。

　　四、Sum upw

　　We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.

　　五、Homework

　　Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.

　　英语教学教案 5

　　一、活动目标：

　　1、幼儿能够理解“I like…”和“I don’t like…”的中文含义。

　　2、在教师的引导下，幼儿能够大胆地使用“I like …”和“I don’t like…”的句型。

　　3、幼儿能积极参与到游戏活动之中，能与小朋友教师进行互动。

　　二、活动准备：

　　1、蔬菜卡片：carrots，cucumbers，tomatoes，potatoes，peppers（后面贴上双面胶以便于贴在黑板上展示。）

　　2、5个蛋糕盘子

　　3、1个手提篮

　　4、1个垃圾桶

　　5、1个爱心，1个哭脸以及哭脸和爱心的大转盘

　　三、活动过程：

　　1、问候：Good morning/How are you?/How do you do?/Nice to meet you…通过问：“Which colour/fruit/food/season/vegetable do you like best?”引出vegetable：carrots， cucumbers，tomatoes，potatoes，green and red peppers.

　　2、询问“What is this？”将蔬菜全部陈列粘贴在黑板上。

　　3、教师挎着篮子说“Today ， I’m very happy， Iwant to go shopping to buy some vegetable.”走到陈列着蔬菜的黑板前说：“I like carrots， cucumbers，tomatoes，potatoes，peppers”亲一亲蔬菜卡片，并将卡片放进篮子里。

　　4、教师将卡片一一从篮子里拿出来，拿出一个放进蛋糕盘子里就说：“I like … yummy!”请幼儿上台表演“I like … yummy!”

　　5、教师愁眉苦脸地将盘子里的蔬菜倒进垃圾桶里，边倒边说：“I don’t like…”再请个别幼儿上台表演。

　　6、在黑板上粘贴爱心和哭脸，教师将图片贴到爱心下就很开心的说：“I like …”，将图片贴到哭脸下就说：“I don’t like…”教师任意指出其中一个图片，让幼儿用“I like …”和“I don’t like…”的句型进行表达。

　　7、请幼儿上台将喜欢的.蔬菜贴在爱心下，不喜欢的蔬菜贴在哭脸下，并用“I like …”和“I don’t like…”将其表达出来。

　　8、教师呈现“哭脸和爱心的大转盘”，将蔬菜贴在转盘的周围，转到哪就请幼儿用英语表达出来，再请幼儿上来旋转，进行英语表达。

　　9、唱英文歌曲：“Three little bears”，活动结束。

　　英语教学教案 6

　　活动目标：

　　1、通过利用各种游戏活动让幼儿反复听、说、读、练，在游戏活动中学习并掌握英语字母：“D”、英语单词：“Dog”的正确发音及译义，理解短语：“Stand Up， please. Sit down， please.”的实际译义

　　2、激发幼儿用英语进行对话的欲望

　　活动准备：

　　准备手偶Melody、Doo Doo、Co Co等手偶，Cat卡片、C字母卡各一张、录音机及《阳光幼儿英语》音乐磁带

　　活动过程：

　　1、活动开始，师幼例行问候，引起幼儿英语活动的兴趣，使幼儿由安静状态转入活动状态。

　　T：“Goodmorning children！”

　　C：“Goodmorning melody！”

　　2、复习、检查上节课所学内容，奖励有进步的幼儿，并介绍本节课将要学习内容的重点

　　3、教授新字母及新单词：“D”“Dog”

　　（1）教师利用字母娃娃来做客的`游戏教授字母“D”的正确发音

　　（2）教师利用图片引出英语单词Dog，并教授其的正确发音及译义，通过让幼儿进行反复练习及强化，逐渐掌握单词的正确发音及译义.

　　（3）利用模仿游戏：《看谁说得快又对》巩固练习

　　4、教授幼儿短语“Good moring teacher.”的实际译义。

　　5、教师小结，叮嘱幼儿：“回家要看VCD，回家要听录音机，回家要当Melody！”

　　英语教学教案 7

　　课前准备

　　1.教学挂图。

　　2.教学投影片。

　　3.教学录音磁带。

　　4.学生画图用白纸(教师准备)。

　　教学内容

　　A Listen and find.

　　1.本部分提供了一幅迷宫游戏图。

　　2.学生根据图和录音材料，找出图中人物要去的地方，并划线表示出来。

　　3.本部分通过听和找的活动，检测学生对本单元学习内容的听和认的情况。

　　4.为了降低听力材料的难度，每一项听力材料都是由两句话组成，先说某人去哪儿，再说乘什么交通工具。

　　5.图中的路线可以重复画。

　　B Lets make a mural and talk.

　　1.本部分是一项学生自主活动。学生以小组为单位，画一幅街道的图画(mural意为：壁画;天花板的装饰画)。

　　2.本部分提供了一幅学生画习作，供学生小组活动时参考。

　　3.学生绘画结束后，应对本组的作品集体进行描述，以此来检测自己对本单元学习内容的`说的情况。

　　教学建议

　　1.教师出示本课教学挂图，要求学生用“I can see....”语句对图画进行简单描述。

　　2.教师请学生猜一猜画面上人物要去哪儿，引导学生说出在本单元学到的交际用语(注意：说本单元交际用语时需要换人称，教师可以帮助学生说，如：教师说前半句Andy is，学生接后半句going to the supermarket.)。

　　3.学生听录音并画线。该练习做完后要有反馈，教师要帮助学生核对答案。核对答案时学生可以互相交换课本，以逐步学会互相检查。

　　4.教师将学生分成4至5人一组，每组发一张白纸，要求学生以组为单位，画出想象中的街道。教师也可以给出街道示意图(如下图)，请学生添加画面。

　　这项练习的另外一个做法是：课前布置任务，学生同样以组为单位，收集有关街道建筑、设施、车辆的图片，并将图片剪下来带到课堂。课堂活动时，大家有选择的将自己收集到的图片贴在一起，组成街道拼贴画。为防止大家都找同一类型的图片，布置任务时教师可以指导学生进行分工。

　　5.图画作品完成后，让学生先在组内用英语对图画进行描述。

　　6.然后让学生以小组为单位，在全班展示图画。展示时，要求每位学生用英语说一说自己画的或收集的部分。以此种方法为每一位学生提供说话的机会。

　　7.录音材料：

　　A项：MONOLOGUE

　　Teacher: Andy is going to the school.He is going by bus.

　　Lily and Yaoyao are going to the park.They are going by taxi.

　　Bill and his dad are going to the zoo.They are going by bicycle.

　　Ted is going to the book store.He is going by van.

　　Binbin is going to the hospital.He is going by car.

　　Joy is going to the supermarket.She is going by subway.

　　B项：MONOLOGUE

　　Teacher: I can see a taxi， a bus， a van， a bicycle in the streets.I can see a school， a park， a book store in the streets.There is a zoo next to the traffic lights.There is a supermarket next to the bus stop.The bus is red.The car is white.Im going to the zoo by bus.

　　英语教学教案 8

　　课前准备

　　1.教学挂图。

　　2.教学投影片。

　　3.教学录音磁带。

　　4.6个地点场所的图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　5.第25课交通工具及交通设施图片及单词卡片(师生各自准备)。

　　6.游戏用汽车站牌、交通工具头饰、售票员胸牌、乘车票等。

　　教学内容

　　A Look， listen and talk.

　　1.本部分利用图画引入单词。

　　2.学生通过看、听、说，学习5个地点场所的英文表达。其中school和zoo两个单词虽然在以前的学习中接触过，但是并未作为正式的单词出现过，此次正式列入生词表中，作为生词出现。

　　3.本部分单词的要求是：学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。

　　4.本部分学习内容的难点如下：

　　(1)book store词组中失去爆破的读音;

　　(2)地点及场所单词词义的辨认。

　　5.初步练习用“Where are you going? Im going to....”语句，询问某人要去哪儿和表达自己要去的地方。

　　6.初步练习询问某人乘坐什么交通工具并能回答。

　　7.本部分重点学习地点及场所单词的音、形、义，对语句的学习仅要求能初步感知，在B部分教学中应注意进行语句的巩固练习。

　　8.本部分能够涉及到的复习内容是：询问某物在哪儿的语句及表示方位的词。此项复习内容为第27课学习指路和问路做了铺垫。

　　B Lets play and say.

　　1.本部分的学习内容是学生通过游戏的方式进行模拟角色表演。

　　2.学生通过用语言做事情，熟练掌握所学地点场所的单词和询问某人要去哪儿的问答语。

　　3.本部分有一首关于开着车去某地方的歌曲，此歌曲配合学生模拟活动，不要求学生会唱，可以在今后的复习巩固中要求学生逐步学会此歌曲。

　　教学建议

　　1.学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第25课的学习内容进行复习。

　　2.教师出示教学挂图，请学生看图并听录音。听第一、二遍录音时，教师根据录音指出相应的图，听第三、四遍录音时，可以要求学生根据录音指出相应的图。学生指图时，建议先由一位学生指教师出示的教学挂图，然后再两人一组指书上的图。

　　3.教师用“What do you see in the picture?”问句，帮助学生练习说表示地点场所的单词。

　　4.教师帮助学生做巩固单词的练习。如：

　　(1)教师发指令，学生用单词卡片做反应。如：a.Show me.... b.Put the park next to the zoo.Put ...

　　(2)学生看图，根据听到的音标出序号。如：T: Find the school.Write No.1 under the school.Find the hospital.Write No.2 under the hospital....序号标好后，学生两人或以小组为单位进行反馈练习。如：A: No.1.B (Ss): School.

　　(3)看图问答。如：T: Where is the zoo? S: Its next to the park.T: Where is... ? S: Its....

　　5.教师采用多种办法，帮助学生理解“询问某人正要去哪儿”交际用语的使用场合。如：根据学习内容拍摄的录像片，根据学习内容制作的电脑课件，出示相应的图，教师用英语介绍情景并听录音等。

　　6.教师设置相应的情景，帮助学生学习“Where are you going?”的问答语。如：将教室的一角布置成街道，在“街道”上设置一个公共汽车站。教师边演边说：Today is Sunday (出示日历).I am going to the supermarket.(走在“街上”，指着超市的图片。)教师可以指着其他地点图片问学生：Where are you going?帮助学生回答：Im going to....教师应注意让尽量多的'学生回答这一问题;在大多数学生能回答这一问题的基础上，帮助学生学说问句。然后，帮助他们做初步的问答练习。

　　7.教师利用同一情景，帮助学生学习“By taxi ?”的问答语。教师拿交通工具的图片或玩具实物，站在“公共汽车站”旁说：I go to the supermarket by bus.并问学生：How do you go to the supermarket? By bus?然后帮助学生回答Yes. / No.By subway.由于教材中没有其他的语言来支持此问答语的练习，建议采取如下办法帮助学生练习此问答语，教师说问句“How do you go to the... ?”学生之间问答：By bus? Yes. / No.

　　8.在两组问答语基本练熟的基础上，教师帮助学生进行四个话轮的对话练习。这项练习不要强求所有的学生都会，要顺其自然。

　　9.让学生听歌曲，目的是稍微休息一会儿，为做角色扮演游戏做准备。

　　10.游戏方法如下：由几位学生头戴汽车(bus， van， taxi， subway， car)头饰扮演汽车司机;由另几位学生扮演售票员(手中持有不同车型的车票);再由6位学生手持地点的图片，站在教室的各个角落;其他学生扮演乘客。游戏开始后，“司机”站在全班面前，“售票员们”走到“乘客”中间，进行下面对话：

　　售票员：Hi! Where are you going?

　　乘客：Im going to the zoo.

　　售票员：By bus?

　　乘客：No.By car.(“售票员”给“乘客”一张小汽车票。“乘客”走到“小汽车”面前。)

　　小汽车：Get on， please.(“乘客”上车双手即搭在“司机”的肩膀上。上其他车同此。)每辆“车”都有“乘客”后，“司机”开车带“乘客”去要去的地方。此时放歌曲，“汽车”在歌声中开到“乘客”要去的地方(走至手持地点图片的学生身边)。到地点后，司机说：Heres the.... Get off，

　　英语教学教案 9

　　教学目标：

　　1.能听说、认读eye， face ， ear， nose， mouth，这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分

　　2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。

　　3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

　　教学重点：

　　关于头部的单词eye， face ， ear， nose， mouth的学习。

　　教学难点：

　　eye， face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的.尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型

　　教学过程：

　　step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :

　　hello，boys and girls! nice to meet you! sit down please!

　　step 2.presentation

　　1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello， tutu.”

　　2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.

　　a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)

　　c.让学生拼写这个单词e-y-e

　　d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye

　　e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).

　　3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth

　　4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)

　　5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。

　　step3：practice

　　1.let’s do:

　　eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼

　　nose nose闻闻闻

　　mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍

　　2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)

　　3.play a game

　　出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)

　　4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)

　　5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!

　　6.板书设计：

　　unit 3 look at me

　　a let’s learn

　　英语教学教案 10

　　一、教学内容分析

　　话题：What are you gong to do?

　　功能：运用What are you gong to do?等句型来询问他人打算做什么。并能根据询问给出相应的回答。在此基础上进行语言交流，展开交际活动。

　　语言结构：

　　1、句型：What are you going to do this morning/ this afternoon/ on this weekend/ ……?

　　I’m going to ……

　　Where are you going ? I’m going to ……

　　2、词汇：take a trip/ read a magazine/ go to the cinema/ tomorrow/ tonight/ this morning/ this evening/ this afternoon/ next week/ post card/ magazine/ dictionary/ comic book/ newspaper等。

　　二、教学目标

　　能力目标：

　　1、能通过询问知道他人打算要做什么，并能正确表达自己或他人将要进行的活动。

　　2、围绕主题What are you going to do？展开^对`话，并尝试自编^对`话，模仿讲故事。

　　知识目标：

　　1、能够听、说、读、写A、B部分Let’s learn 中的四会单词和Let’s talk中的三组句子。

　　2、能够听、说、认读let’s learn部分的三会单词和Let’s talk中的句型。

　　3、能够读懂Let’s read 中的^对`话和短文，能够完成检测学生理解程度的填充句子练习。

　　4、了解2个元音和5个辅音的读音，能区分它们不同的发音方式，并能根据所给的音标拼出单词的读音。

　　5、能够听懂、理解Story time、Good to know、Task time 中的内容。

　　(三) 情感目标：

　　1、培养学生学会合理计划安排自己的学习与生活。

　　2、让学生从小就树立远大的理想并拟订远期目标。

　　三、基本教学理念

　　(a)采用活动途径，倡导体验参与新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

　　(b)突出以学生为主体的素质教育思想英语课程要面向全体学生，注重素质教育，要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养创新精神。

　　四、课时安排

　　第一课时：Part A Let’s learn/ Pair work/ Let’s chant

　　第二课时：Part A Let’s try/ Let’s talk/ Group work/ Part C Task time

　　第三课时：Part A Let’s read/ Part C pronunciation

　　第四课时：Part B Let’s Learn/ Let’s play/ Part C Let’s sing/ Good to know

　　第五课时：Part B Let’s try/ Let’s talk/ Pair work/ Part C Let’s check

　　第六课时：Part B Let’s read/ Part C Pronunciation

　　五、教学重难点

　　1、重点：

　　A、四会单词和句子的听、说、读、写。

　　B、Let’s learn部分单词和短语的听说读写。

　　C、句型What are you going to do？I’m going to ……等的正确运用。

　　2、难点：

　　A、四会单词和句子的读写。

　　B、Read and write 的理解。

　　C、正确认读本单元所给出的7个音标以及相应的单词。

　　六、教学重难点建议

　　1、句型：What are you going to do this morning/afternoon/……?的导入。

　　A、情景导入：可借助画面及学生熟悉的人物如Mike，姚明等，创设一定的`情景，在学生易懂的言语中自然地将其带入该情景。

　　Eg.

　　(1)（画面呈现生病中的Mike）

　　T：Look! Who’s that?

　　Ss: He’s Mike.

　　T: Is he OK/fine?

　　Ss: No. He’s not OK/ fine.

　　T: Is Mike your friend?

　　Ss: Yes.

　　T: So what are you going to do? （出示）

　　（2）（出示姚明的照片）

　　T: Who’s that?

　　Ss: Yao Ming.

　　T: This evening， there is a basketball game and Yao Ming is in this game.What are you going to do this evening?

　　Ss: I’m going to watch TV.

　　(3)(出示动物园的场景)

　　T: There is a picture for you. Oh， what’s this?

　　Ss: It’s a zoo.

　　T: Yes， it’s interesting.

　　Ss: Oh， we like animals very much.

　　T: Tomorrow is a sunny day . What are you going to do?

　　Ss: We’re going to see the animals tomorrow.

　　B、^对`话导入：以自然的师生过渡到将学的内容。

　　Eg. T: Hello.

　　Ss: Hi!

　　T: How are you ?

　　Ss: Fine. Thank you.

　　T: What day is it today?

　　SS: Today is Friday?

　　T: What day is it tomorrow?

　　Ss: It’s Saturday.

　　T: What are you going to do on Saturday?

　　2、四会句型及词汇的巩固。

　　（1）快乐遐想吧

　　A、将一副完整的图片分割成两部分，根据图片中的人物猜一猜整幅图的情景（以第一、二人称展开对话）。图中情景可有违常理，给学生遐想的空间。

　　目的：操练句型What are you going to do?

　　I’m going to……

　　【Eg.】

　　B、根据展示不同的服饰或物品，想想将去出席何种场所或将要做什么事。

　　目的：操练句型Where are you going?及What are you going to do ?

　　bookstore

　　【Eg.】

　　picnic

　　cinema

　　（2）单词接龙

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　who

　　what

　　where

　　when

　　活动过程：将学生按四人划分成小组，和说一个句子。如He’s going to watch TV at home this evening.

　　学生竞赛完成句子的一部分，并且不能重复，有学生接不上就排在第一位，接着再说句子。最后没被排到前面同学获胜。

　　（3）Mike’s Sunday

　　活动内容：

　　a、What is he going to do on Sunday? He’s going to …

　　b、take a trip/ read a magazine/ buy a comic book…

　　活动准备：若干时间表

　　活动过程：

　　1、教师事先制作一套卡片，每张卡上记载Mike将在周日的某个时间做某件事，并将他们复制成数份。

　　2、请同学们都去调查Mike的周日将做些什么事。

　　3、教师示范任务的操作，将学生分成若干组，每组限8人，分发卡片一套，每个学生领取卡片一张，然后在同组中来回走动，跟同组学生进行^对`话。例如：

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S2: Sorry， I don’t know. You may ask him/her.(当自己被问到不知道^答~`案时，可以这么说。)

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S3: Sorry， I don’t know. You may ask him/her.

　　S1: Excuse me. What is Mike going to do at 4:30 on Sunday morning ?

　　S4: He’s going to get up.

　　(4) Does your friend know you?

　　活动内容：be going to…colours/ verbs/ fruits/ food.

　　活动准备：表格

　　活动过程：请一位学生上来填表格，再请他们的朋友来填表格，看谁了解他多一些。

　　（5）张冠李戴

　　活动内容：be going to…tomorrow/ next week/ this evening…

　　活动准备：小纸片，小盒子

　　活动过程：把全班分成四个大组，每人一张纸片，第一大组写名字，第二大组写在做什么，第三大组写什么时间，第四大组写在什么地点。然后把每组的纸条放进不同的四个盒子里，请一名同学从四个盒子中分别抽出一张组合成一个句子，把它大声地读出来。

　　(6) Who is the winner?

　　目的：操练四会句型I’m going to……，训练学生说和写的能力。

　　过程：课件快速闪现两组图片，分别是将要做的事情和时间。当画面停止的时候，学生要根据两幅画面的内容写下句子。比如：I’m going to the bookstore this afternoon.连续进行5次，看一看，比一比谁写对得多就是winner。

　　（7）趣味故事。

　　目的：操练句型：Where are you going…? I’m going to the bookstore/ shoe store/ fruit stand/ pet shop。

　　What are you going to buy?

　　I’m going to buy……

　　Eg . One day， I was going to the cinema. I was walking， walking， walking . Suddenly I was falling on the road. OH! MY GOD! There is a hole in the road. And my shoes were broken. Oh， my new shoes. (旁白“So where are you going?”) “ I’m going to the shoe store of course.” (旁白 “And what are you going to buy?”) “Sneakers of course. It’s hard enough.”

　　3、语音教学的建议。

　　（1）猫抓老鼠

　　目的：能辨别单词中字母a和u的发音，并能正确认读这些单词。

　　过程：教读音标/a:/和/∧/后，将这两个音标做成猫的头饰，将含有字母a和u的相应单词做成老鼠的头饰分发给同学，戴着猫头饰的同学，就要在茫茫鼠群中找到相应的老鼠，找对一个得一分，最后比一比，哪只老鼠最英勇。

　　（2）黑白配

　　目的：训练学生认读单词音标的能力。

　　过程：教师将father， mask， thumb， nut等含有字母a、u的相应单词和它们的音标，分别写在不同颜色的卡纸上，让同学认读单词后，能够找出单词各自的音标，把他们配成一对。

　　英语教学教案 11

　　教学目标：

　　知识与技能

　　1、Can follow the tape and points out the correct English Numbers.

　　2、Can use the correct English pronunciation and intonation say 1 to 10，saying the chant.

　　过程与方法

　　1.According to the teachers‘ instruction to act。

　　2.Listen to the music， and cultivate with the ability of music songs.

　　情感态度价值观

　　Through games， action performances and other activities， develop andmaintain students’ interest in learning English.

　　教学重点：

　　To be able to understand and speak English number 1 to 10 。

　　教学难点：

　　To understand and sing English songs

　　授课类型：

　　The new teaching

　　教法学法：

　　Listen ，act ，and the game method

　　教学准备：

　　PPT课件

　　教学过程：

　　Ⅰ、Warm--up

　　Let’s chant

　　One finger， two finger， three fingers， four

　　One two three four five fingers more

　　Six finger， seven finger， eight fingers， nine

　　Six seven eight nine ten fingers ten.

　　Ⅱ、Preparation

　　T： Good morning! Boys and girls.

　　Ss： Good morning!

　　T： Show me your pencil/ruler/schoolbag/book.

　　Ss will do action.

　　Ⅲ、Presentation

　　1.Teacher will show some pictures and let students describe thepictures.

　　T： Look at the pictures. What`s this?

　　S1： It`s a tiger.

　　T： Ok! How many tigers do you see? You can speak Chinese.

　　2.Teacher will write the new word on the blackboard.

　　T： Read after me.

　　Ss read the new words together.

　　3.Teacher will show the other new words by the pictures.

　　4.Students will read the new words by the cartoon.

　　Ⅳ、Practice

　　1.Teacher let students count their fingers. Who can act it?

　　2.Teacher show some pictures and let students count it one by one.

　　3.Listen and do. Teacher will say the numbers and students do action.

　　T： Show me five. Students listen and do action.

　　4.Students watch the cartoon and chant after it.

　　5.Students read the new words by the word cards.

　　英语教学教案 12

　　一、教材分析

　　本单元主要围绕“朋友”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，告别等。其中以“介绍自己的朋友”为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳语言知识，培养学生的口语表达能力。

　　二、教学目标

　　1 、能听懂、会读、会说goodbye， my friend， he’s， she’s.

　　2、能听懂、会读、会说日常交际用语Goodbye，… He’s/She’s… He’s/She’s my friend.

　　3、能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试表演对话。

　　4、能初步运用本课所学的词汇和日常交际用语与人告别，向他人介绍自己的朋友。

　　三、教学重难点

　　1、能熟悉所学字母。

　　2、分清he’s/she’s的读音以及所包含的意思。

　　3、能熟练应用所学句型。

　　4、能将句型应用到实际生活中。

　　四、教学准备

　　字母卡片、PPT、动画课件

　　五、教学过程

　　Setp1: class opening and revision

　　Free talk

　　T: Good morning， class.

　　Ss: Good morning ， Miss Tang.

　　T: Hello， Are you …?

　　S1: Yes， I am. /No， I am not. /Yes， you are right.

　　T: ok， now I have some cards. You should read them quickly and loudly.

　　(出示字母卡片，复习旧知。)

　　Setp2：Presentation

　　1、let’s enjoy a song

　　2、there are two person.(出示人物卡片)he’s Mike. He’s Joe. Mike is my friend and Joe is my friend too. So they are my friends.(出示板书，教授新词friends我的.朋友们)出示单词卡，巩固发音。

　　3、So today we will learn unit 3 My friends.(引出课题my friends)

　　4、展示PPT，there is a person， but I can’t see her clearly. Can you guess who she is?S2: Yang Ling

　　T: Yes， she is Yang Ling. (板书she’s …她是…。) 同桌反复操练句型。

　　（同理出示Mike图片，教授he’s…她是…。）同桌反复操练句型。纠正读音。

　　We have many friends， we are all friends. For example， she’s … She’s my friend.

　　Pair work

　　let’s introduce your friends

　　he’s ….he’s my friend.

　　She’s…she’s my friend.

　　Setp3: story time

　　1. Watch and answer

　　Q1who’s Mike’s friend？

　　Q2How does Mike introduce his friend?

　　2. Listen and underline

　　3. watch again

　　重复播放故事录音，组织学生一边指着对应的英文句子，一边模仿跟读。

　　4、read in different ways

　　5、play in roles

　　Step4:interesting practice

　　根据课文内容填空

　　Step5：homework

　　try to retell the story

　　板书设计

　　Unit 3 My friends

　　我的朋友们

　　Friend/friends

　　He’s xxx. 他是xxx。

　　He’s my friend.他是我的朋友。

　　She’s xxx. 她是xxx。

　　She’s my friend.她是我的朋友。

　　英语教学教案 13

　　一、教学目的与要求

　　1、能听懂并会说Hi/Hello，I’m xxx.Hi/Hello，xxx.

　　2、并掌握单词：UncleBooky，Ken，Ann，Mocky.

　　3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

　　4、听懂课堂用语Standup，please，并作出相应的`动作。

　　二、教学重点：

　　学会句型Hi，I’m xxx.Hello，xxx.

　　三、教学难点：

　　学习用句子Hi，I’m xxx.Hello，xxx.进行自我介绍和打招呼。

　　四：教学过程

　　1、组织教学

　　教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说I’mxxx（教师自己的名字）然后用中文说我是xxx。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给

　　你们上英语课，我们大家一起学。

　　2、学习课堂用语Standup，please。

　　教师说Standup，please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说Sitdown，please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

　　接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

　　3、学习单词Uncle

　　学习用句型Hi，I’mxxx.Hello，xxx.进行对话。

　　（1）教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

　　（2）教师再说I’mxxx（教师自己的名字）。注意夸大口型发出I’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是xxx。”

　　（3）教师带领学生反复练习I’m的发音。在基本掌握后，再带领学生操练这

　　个句型，让学生在I’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出Hi，I’m?这个句型，再教学生读Hi，告诉他们是“喂”的意思。

　　（4）学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

　　4、总结本节课所学习的内容。

　　5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

　　英语教学教案 14

　　活动目标：

　　1、在游戏中学习单词white，black，能大胆地运用“its…”的句型来表达。

　　2、愿意与同伴共同游戏并大胆表达。

　　活动准备：

　　黑兔白兔图片各一、黑白圈圈各一、颜色卡片若干、白兔和黑兔耳朵各六只;黑色和白色各形象图片若干。

　　活动过程：

　　一、情景引趣

　　1、歌曲“baby bunny”

　　2、兔妈妈找宝宝

　　t: im mummy rabbit. i can not find my babies. can you help me? you should answer the question“what color can you see?”

　　c: i can see red.

　　二、学习新单词white ，black

　　1、黑兔和白兔——thank you for your help. look， what color is my baby?

　　2、黑兔或白兔——now my babies can change. look carefully， is it white or black?

　　3、送给小兔子的`礼物—— i want to give some gifts to my babies. i will ask my babies first， and can you send it to them?

　　三、游戏：bad wolf

　　1、小兔乖乖

　　t: do you want to be rabbits now， you can put on your ears. if your ears are white， you are white rabbits， if your ears are black， you are black rabbits.

　　2、大灰狼来了

　　t: now im a bad wolf. i am so hungry. i wanna have my lunch. music on， you can jump here and there. music off， if you are white， you should run to the white circle. if you are black， you should run to the black circle.

　　玩法：教师扮演大灰狼，幼儿做小兔子，音乐响起，幼儿可四散在教室中，音乐停，不同颜色的兔子需回答不同颜色的家中。

　　英语教学教案 15

　　【活动目标】

　　1、认识表示颜色的单词：red、blue、yellow、green。

　　2、积极参与游戏，巩固相关单词。

　　【活动准备】

　　教具学具准备：各种颜色的帽子(与幼儿人数相同)，音乐磁带，录音机。Music，hula-hoops，Twofashionmodels，somecolorfulpaper

　　【活动过程】

　　幼儿英语游戏：“色彩宝宝站出来”。

　　幼儿戴上不同颜色的帽子，教师播放音乐，带领幼儿站成圆圈跟随音乐节拍自由动作，教师发出口令：“Whoiswearingyellowhat?”戴黄色帽子的幼儿来到圆圈中间继续听音乐自由动作。

　　教师发出不同的口令，让戴不同颜色帽子的幼儿依次站出来。谈话：我喜欢的颜色。引导幼儿用英语说说自己喜欢的颜色，学习句型：

　　“Myfavoritecoloris，”

　　游戏：“色彩圈圈”

　　教师事先在活动室地面上画好四个圆圈，贴上red，blue，yellow，green的色彩标记。播放音乐，音乐停止时教师说：“Ilikeblue，”幼儿来到贴有blue标记的圈中。

　　教师变换口令，让幼儿依次来到不同颜色标记的圈内。

　　【活动渗透】

　　美术活动：有趣的颜色。

　　音乐活动：歌曲欣赏ColorSong，用各种颜色的彩带装饰活动室。

　　【情境渗透】

　　在生活中引导幼儿观察各种各样的颜色，并用英语认读。

　　【家庭中滲透】

　　建议家长让幼儿参与自己房间的'布置，挑选自己喜欢的窗帘颜色、床单颜色等。

　　【活动分析】

　　本活动利用游戏的形式让幼儿在充满趣味的情境中掌握表示四种颜色的单词，并运用英语进行情境表演，为幼儿营造了积极学说英语的良好氛围。

　　【实施指导】

　　活动重点：掌握表示颜色的单词：red，blue，yellowandgreen。

　　活动难点：熟练掌握表示颜色的单词，在游戏中反应敏捷。

　　【活动拓展】

　　请幼儿在活动室里寻找red，blue，yellowandgreen四种颜色的物品，用相应颜色的贴纸做记号。

　　在美工区提供一些没有颜色的图案，请幼儿进行涂色。

　　【注意事項】

　　教师的语言和肢体动作可以适当地夸张些以吸引幼儿的兴趣。

　　注意纠正幼儿的发音。

　　英语教学教案 16

　　活动目标：

　　感知tall和short，并能正确发音通过游戏激发幼儿对英语的兴趣。

　　让幼儿从中学到要看到别人的长处，自己的短处，不能自大、自满，要与人和睦相处。

　　活动准备：

　　自制卡片树（高、矮）若干张。小羊、小牛、长颈鹿的头饰各一个。

　　活动过程：

　　一、导入：

　　one、one， lamb、lamb、lambTwo、two、two， ra it、ra it、ra it.Three、three、three， cat 、cat、catFour、four、four， duck、duck、duckFive、five、five， bird、bird、bird T: Ok. Very good!我们刚才说了五个小动物的名字，现在又有三个小动物来加入我们了，我们高不高兴呀？C:高兴。

　　哦，可是呀，这三个小动物还有一点事情没有做完，我们来看看他们在做什么。引入故事《比高矮》，其中，小动物都用英语说sheep、giraffe、wolf当说到高矮时用tall和short，而且老师要做出手饰。

　　二、过程：

　　刚才我们在故事里面看到小绵羊（sheep）和长颈鹿（giraffe）在吵架，小朋友猜一猜它们在吵什么？（引导幼儿根据老师手势猜出原因）C:幼儿猜对了，他们在比谁高、高is Tall，矮is short。Follow me. Tall… short…启发幼儿要看到别的'长处，知道谁都有优缺点。Ok. Lets look at the picture there are two trees. This tree is tall . now that tree is s hort（让幼儿自己说高矮）反复练习。老师每人发两张卡片（高、矮小树）各一张。老师说tall，举高树，老师说short，举矮树。让我们找一找我们教室里有哪些是高矮不一样的。（幼儿说老师提醒他们大声说出tall and short）。请小朋友上台表演《比高矮》的故事，用单词替换里边的动物，高矮。

　　三、结束：

　　小朋友们真是太棒了，让我们鼓励一下good. good. very good.好，我们再说一遍好不好，跟老师一老做，tall tall， Im tall. short. short. Im short在幼儿与老师共同的动作中结束活动。

　　四、延伸：

　　在户外活动时、复习幼儿说tall. short，让幼儿找一处参照物，比较两处物体。

　　英语教学教案 17

　　一、学情分析

　　本单元是四年级下册的第一单元，学生经过一个寒假，对第一课的学习和朗读肯定不甚理想，因此我们应当充分调动学生的积极性，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣，人教版四年级下册第一单元英语教案。通过上册有关教室等单元的学习，学生已经对学校有了初步的概念，本单元在此基础上深入学习学校的地点及场所。

　　二、单元内容分析

　　1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the teachers office.That is my classroom.Is this the library?Is that the TV room?A、B部分的Lets talk渗透了这几个新的.句型，为本单元的教学难点。学校是学生们每天学习与生活的地方，可以带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

　　2.单元教学课时安排：六课时

　　三、单元教学目标

　　1.能力目标

　　(1)能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This is the teachers office.That is my classroom.

　　(2)能简单说出每个课室的不同功能，如：Go to the library.Read astory-book.

　　(3)能听懂并回答一些问题，如：Is this the library?Is that the TV room?

　　(4)会唱歌曲"Our School"。

　　2.知识目标

　　(1)掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

　　(2)认读A、B部分Lets learn、Lets talk中的单词和句子。

　　(3)理解Lets do、Lets chant等部分的内容。

　　(4)了解Story time、Good to know等部分的内容。