小学英语简短教案

时间：2022-12-06 10:00:21 英语教案我要投稿

小学英语简短教案(4篇)

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的小学英语简短教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学英语简短教案(4篇)

小学英语简短教案1

　　教学目标：

　　1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　3.会正确拼读有失去爆破的单词。

　　4.能听懂Let’s check的内容，并提取正确信息完成题目。

　　教学重点：

　　1.能够听、说、认读句子He is afraid. He is stuck in the mud. He is worried. They are strong.They pull Robin out of the mud. Everyone is happy.

　　2.能够正确听说认读单词和短语wait, afraid, worry, stuck in, pull out of等。

　　教学难点：

　　会正确拼读有失去爆破的单词。

　　教学准备：

　　PPT录音

　　板书设计：

　　Unit 6 How do you feel?

　　B Read and write&Let’s check&Pronunciation

　　He is afraid.

　　He is stuck in the mud. He is worried.

　　They are strong.They pull Robin out of the mud.

　　Everyone is happy.

　　教学过程：

　　一、课前热身(Warm-up)

　　1. Free talk

　　T: Good morning, boys and girls.

　　Ss: Good morning, teacher.

　　T: How do you feel today?

　　Ss: I am … thanks.

　　T: Nice to see you.

　　Ss: Nice to see you, too.

　　2.教师播放歌曲“If you’re happy, clap your hands”的录音，全班学生跟着录音唱歌曲，活跃课堂气氛。

　　A PPT出示各种表情

　　T：How does he/she feel?

　　S: He/She is …

　　T: What should he/she do?

　　S: He/She should …

　　二、新课呈现(Presentation)

　　1.表情复习

　　PPT出示表情，请孩子一起说出He/She is …

　　并表演各种表情

　　2. Draw the faces for each word on P62.

　　幻灯展示学生作品。

　　3.听录音，回答老师的问题

　　a. What’s the weather like?

　　b. Who are they?

　　c. Are they happy?

　　4.学生自主阅读短文完成P63填空。

　　The ant is _________. Robin is stuck and ___.

　　The ant are strong. They_________.

　　Now everyone ______________.

　　5.听录音，画出关键句，并跟读。完成NUMBER THE PICTURES.

　　6.学生小组合作把短文改写成对话形式

　　Robin:

　　Ant:

　　7.请学生展示对话

　　三、巩固延伸(Consolidation & Extension)

　　1.课堂练习

　　2.练习册第六课时听力

　　四、课堂小结(Summary)

　　师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

　　五、布置作业(Homework)

　　1.听录音，跟读B. Let’s learn&Let’s talk部分内容。

　　2.和自己的搭档一起做角色扮演。

小学英语简短教案2

　　教学目标

　　1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

　　2.会运用句型Where is the teachers’ office?It’s on the second floor.Where is the library?It’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

　　3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

　　教学重点

　　1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

　　2.掌握句型Where is/are…?

　　It’s/They’re in/on…

　　3.掌握介词in, on, next to的用法。

　　教学难点

　　1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

　　2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

　　教学准备

　　教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

　　学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

　　教学方法

　　1.情景教学法

　　教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

　　2.游戏教学法

　　教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

　　教学过程

　　Step 1: Warm-up

　　1.师生问候,用英语打招呼Welcome back to school!

　　2.播放歌曲Our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

　　3.Main Scene

　　(1)学生看学生用书2,3页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

　　(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:Where is the teacher’s desk?Where are your books?

　　(3)四人一组说一说知道的介词短语。

　　Step 2: Presentation

　　1.看图猜单词

　　教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

　　2.(接下来)教师说:Welcome back to school. Let’s go and look at our school.Where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。OK, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

　　Let’s talk

　　1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

　　2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。

　　3.教师播放Let’s talk的录音,学生跟读课文。

　　4.学生分角色朗读课文。

　　5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

　　6.同桌之间根据课文进行对话。

　　Step 3: Practice

　　1.游戏:连连看

　　教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

　　2.游戏:全班总动员

　　班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“Where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。

　　3.完成全品学练考—课后练01页第二题。

　　Step 4: Consolidation

　　1.“看图说话”游戏

　　对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

　　戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照Look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

　　2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

　　3.我会回答。教师根据本班设置,问:Where is the computer?Is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:It’s on the teacher’s desk.Yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的.能力以及分析问题和解决问题的能力。

　　Step 5: Sum-up

　　师生一起总结本节课的学习重点:

　　单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

　　句型:—Where is the teachers’ office?

　　—It’s on the second floor.

　　—Is this the teachers’ office?

　　—No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.

　　Step 6: Homework

　　1.朗读课文对话。

　　2.根据课文Let’s talk和同桌编对话。

　　3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

小学英语简短教案3

　　一、教学目标：

　　1.知识目标：

　　(1)能听懂、会说What’s his name ? His name is……用He has ……….来介绍自身的朋友，并能熟练运用。

　　(2)能听、说、认读单词：Chinese photo he’s his has.

　　2.能力目标：

　　(1)能就本课的重点句型来进行对话和描述自身的朋友。

　　(2)能结合新旧知识完成猜谜语的游戏，提高综合运用语言的能力。

　　3.情感目标：

　　(1)营造宽松的课堂氛围，让同学乐于学习，善于表达。

　　(2)注重良好的语音语调训练。

　　二、教学重难点

　　1.句型What’s his name ? His name is ….. He has ……..

　　2.用简单的句子对自身的朋友进行描述。

　　三、学情分析

　　本课时的教学对象是小学四年级同学，四年级的同学已有一年的学习基础，但是因为所学知识不够，此时的同学正处于由感性认识向理性认识发展的阶段。大多数同学乐于参与各种英语学习，并在英语学习中体会了胜利的乐趣。

　　四、教具准备：

　　课件、照片、John和Mom的头饰。

　　五、教学过程：

　　Step1 Warming up

　　(1)Sing a song :Head should knees and toes.复习身体部位的单词。

　　(2)认读单词卡片：long hair short hair strong thin.

　　Step2 Revision

　　(1)课件出现大眼睛和小眼睛，引导同学用He has…….说出big eyes和small eyes。

　　(2)课件出现黑头发和黄头发，用What colour are they?引出black hair和yellow hair。

　　(3)说出下列词语的反义词和相对词。

　　Big----small , short----long , thin----strong , black----white ……..

　　Step3 Presentation

　　(1)课件出示两组照片一组是Zhang Peng和Wu Yifan，另一组是John和Mike。

　　T：Where is Zhang Peng from ?

　　S: He is from China .

　　T: Yes. He is a Chinese boy.跟读Chinese boy。

　　(2)问题引出Zhang Peng . Who’s John’s friend? Guess.

　　T:He has short black hair. He has big eyes. He is tall. He is strong, too.

　　S:He’s Zhang Peng.

　　(3)Took! This is his photo.重复，同时拿出照片，协助理解意思，跟读。出示多张同班同学照片。

　　T: I have many photos. They are my friends. What’s his name.引导同学用“His name is …..”回答。

　　(4)T: John has a Chinese friend. He is Zhang Peng . He will tell his mother.

　　(5)播放空中课堂光盘，同学理解并跟读。

　　(6)角色扮演。

　　Step 4 Consolidasion

　　猜谜语。猜对一个，课件上就依次出现该动物的照片。

　　(1) It is white and black, it likes eating bamboons. Who is it?

　　(2) It is tall, it has long neck and legs. Who is it?

　　(3) It has two long ears and big eyes. It can jump. Who is it?

　　(4) It looks likes a tiger, but not a tiger. It likes catch mice, and it likes eating fish. Who is it?

　　Step 5 Home work

　　Draw a picture of your friends, then describe it.

　　Blackboard designing :

　　He has……

小学英语简短教案4

　　有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。

　　一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。

　　语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。

　　英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。

　　二、简化课堂用语。

　　正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。

　　三、有效的课后反思。

　　教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。

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