研修活动心得体会汇编15篇
某些事情让我们心里有了一些心得后,可以记录在心得体会中,这样可以记录我们的思想活动。那么心得体会到底应该怎么写呢?以下是小编精心整理的研修活动心得体会,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
研修活动心得体会1
夜来秋雨后,秋气飒然新。一场秋雨过后,整个滨州市更加洁净更加清新。我很有幸参加了在滨州市实验学校南校区举办的滨州市“课堂转型——让学习真正发生”研修活动,一天下来,感觉心灵上受到了较为强烈的冲击,此时,静下心来整理一下今天的学习收获。
上午由上海真爱梦想基金会学习共同体研究院谈杨院长先后为我们做了两个不同主题的报告,一个是《学习共同体:为了真实学习的发生》,一个是《以焦点学生学习历程为中心的课堂观察》。
我印象比较深刻的是谈院长提到的课堂上存在的“虚假学习”和“浅表学习”现象这一问题。其实这一点我们一线教师都深有体会,课堂上总有一部分孩子表面上看起来乖乖的,坐得端端正正的,一节课下来他可能什么也没学进去;也有一部分孩子看起来挺积极,一会儿读书,一会儿写字,唯独没有深度学习。谈院长分析造成这种现象的原因其一是教师讲授速度与学生学习速度难以有效匹配。这个弊端对于我们班级授课制来说还是很难克服的,你想,一个班里四十多个孩子的认知水平各不相同,学习能力、学习基础更是参差不齐,你的讲授速度很难恰好与每一个孩子保持在同一个频率上,因此,我觉得我们只能是尽量多的照顾到大多数孩子的认知水平,然后对另一部分学生加以关注,要求也可以适当放低一点,让他们也能在课堂上体验到成功的快乐,从而保障参与学习的积极性。原因其二是教学内容缺乏挑战性和趣味性。我觉得这一点,是造成孩子浅表学习、虚假学习甚至到厌学的主要原因。这就好像是我们吃饭一样,无滋无味的饭菜很难激起人们的食欲,天天吃难以下咽的饭菜,人们一样会得厌食症的。所以在以后的教学中,精心设计教学活动,创设教学情境,激起学生学习的欲望,不愤不启,不悱不发,才能让学生的学习真正发生。原因其三:学生缺乏思考的时间,缺乏同伴的交流。的确如此,我们的课堂往往显得过于急躁:“写完的请举手!”“三分钟内看谁做得又快又对!”“快一点,再不就没有机会了!”这样的语言,我好像经常说,现在仔细想想,我们是不是太急于完成我们所谓的教学任务了?一直在急匆匆地赶着孩子们向前走,却不曾想过停下来,抬起头看看要往哪儿走,想一想这条路走的对不对,更无暇和同伴分享一下一路行走的快乐。于是,教师变得越来越焦虑:为什么我讲过好多遍,你总也记不住?为什么你读了好几遍,还这样磕磕绊绊?……看来,我们真需要一场静悄悄的革命。
报告中谈院长针对以上现象提出了“以倾听为核心”的教育生态变革之路。教师只有认真倾听孩子们的需求与内心,会给孩子们充分的心理安全感,他便能够安心安静的学习和思考,才有可能进行深度学习,我们的课堂才有可能变得宁静润泽。而让学生实现真正意义上的交流,也对我们在公开课上经常使用的小组教学提出了质疑。学习小组中的分工似乎本身就说明了人的能力是有差别的,因此就会有一部分孩子被边缘化,因为他学习基础不好,因为他不善于表达,于是在分工时便会有意地规避他的这些问题,派给他一些无关痛痒的活计,慢慢的,他也就变得更加不会表达,基础更差,甚至从而成为学困生。学习共同体中,学习伙伴之间是平等的,全员参与,彼此倾听,相互关照,都是一个个鲜活的个体,都会体验到学习的乐趣,这就充分保障了每一位学生的学习权。这一点,我感觉在下午程春雨老师这堂课上体现的尤为明显。
程老师这一节课,从游戏热身开始,给学生提供了三个信息:“第一,我姓程;第二,我排行老大;第三,我有三个亲人分别是:叫夏雨、余秋雨、周冬雨。你来猜猜我的名字。”似乎只是简单的热身,实则教给孩子们如何提取关键信息。第二个小游戏:小组活动,每人说一句话,其余三人认真听,记录关键词,听完后互相握手或者拥抱。教给孩子们如何相互倾听,如何做好记录,如何相互照顾,这是学习共同体的形成要素。最后又进行了一个发声训练,鼓励每一个孩子用能让老师们听得见的声音说出自己的名字,一是让每一个孩子通过这种方式宣布了自己的存在,二是向孩子们传递着一种交际的方式,真的是独具匠心。
接下来的课堂,并没有以前听公开课的那些环节,没有激趣导入,直接开门见山;没有检查生字词,直接开始学习;甚至没有朗读的指导、文章脉络的分析,一直是学生根据学习单圈圈画画,写想法,做批注,交流,讨论。而程老师的板书更是满满当当,这和我见过的各类公开课、优质课还真是区别挺大的。学习单上一共设计了三个步骤:第一步:提炼信息,让学生通过阅读找到自己觉得有用的、有意义的'信息并做好标记或是批注。第二步:提出问题,通过刚才的学习,有没有觉得很矛盾、反常或者是很不理解,请写下来。第三步:提升情感,通过对这篇课文的学习你懂得了什么。一个多小时的课堂教学,看到的是学生们不断地积极思考,努力形成自己个性表达的样子,先分享自己从文章中提取到的有用信息,程老师一一板书关键词;然后提出疑问,程老师一一梳理板书了五个高品质问题;接下来,程老师便让孩子们尝试用黑板上左边的信息去解决右边的问题,到这里我才恍然大悟:课前教给孩子们如何提取关键信息,如何做好记录,原来是为这里搭桥铺路呢!方法给到了,还怕孩子们解决不了吗?接下来孩子们的思考便逐渐深入,不得不令人瞠目结舌:“我觉得那杯浓浓的茶就是个媒介,它的出现让作者的内心感到温暖,连接了两个人的内心世界,才有了下文作者对扫路人的关心。”“我想扫路人每天扫一千八百多个台阶,累的是身体,不累的是精神,那清新的空气,优美的风景对老人来说那更是一种享受。”“老人热爱生活,而他早已把扫台阶当做自己生活中的一部分,因此他也热爱他的工作,享受他的工作,这是一种乐观的生活态度。”这些语言,就是学生经过深度思考后喷涌而出的,原汁原味却也醇厚深远。
哦,原来,我们的课堂还可以这样,我们的学习应该是这样……
研修活动心得体会2
随着时代的发展和社会的要求,现代教育对教师的要求越来越高,培养具有创新意识和实践能力的人才,首先要有一批综合素质过硬的教师团队,根据本次研修内容,我有以下学习心得:
一
转变思想,更新观念。转变教育思想,更新教育观念,推进教育创新,培养新时代的创新型人才,教师的作用至关重要。具有先进的教育观念、较强的创新能力和创新意识的教师才能培养出知识丰富、具有创新精神的学生。因此,教师要与时俱进,先需更新自身观念,然后才能在教学中注重培养学生的创新能力。
有句古话说的好,“活到老,学到老”。作为教师的我们如果不经常的更新知识结构,就不能对新知识保持长久的好奇与敏锐,就有可能回答不出学生突发奇想的问题。因此,读书学习能让学生更加亲近我们,也使我们更具有魅力。
二
立足课堂,提高课堂教学效率。课堂是教师体现自身价值的主阵地。在教学中,我会将所学教学知识应用到课堂教学实践中,力求让我的教学更具特色,形成独具风格的教学模式,更好地体现素质教育的要求,使自己的课堂教学有效乃至高效。
把我学到的知识应用到教学实践中,我在上课前根据本班的学生实际情况,通过观察、发现、讨论、明确的过程来备课。
三
终生学习,不断进取。学高为师,德高为范,为人师表,真正做好学生的表率。要求学生爱读书,老师一定要读书,老师做得好,学生不会差,学生的行为就像一面镜子,能照出老师的原形。
现今社会是知识的社会,学习的.社会,知识更新加快。因此,教师要树立终身学习的观念,要以宽广扎实的业务知识和专业技能,真正掌握教书育人的本领,尤其是必要的现代化教育技术手段。积极参与教育科研。在教学实践中,发现问题、分析问题、探索解决问题的新途径、新方法,以教师的创造性劳动来培养具有创新精神和实践能力的学生。
四
教师之间学会合作,相互交流。我们的眼光常常只是关注师生之间的合作交流及学生同伴之间的合作形式,而很少关注教师间的教学合作交流。合作交流不仅是一种学习方式,更是一种教育观念。要在学校形成合作交流的氛围,离不开教师间的合作交流。
教师互相合作与成长,如何上好课,这就需求相互交流学习,做到取长补短,集体备课,相互探讨。教师之间一定要加强合作与交流,努力教好每一个学生。
五
倾听孩子的心声。
学会倾听孩子的心声对教师来说是非常重要的。我们要教育孩子必须从心与心的对话开始的,从真诚的倾听开始的。只有我们善于倾听才能真正的从心去理解学生,才能反思自己的教学,从而提高自己的教育教学水平。作为小学老师的我们,工作十分的琐碎,有时会因为自己的忙碌,而忽略学生对自己说的话,只是敷衍一句:
“好了好了,老师知道了,一会再说!”可当我们真正忙完了,又将这件事给忘了,自然给学生心里造成了一定的阴影,觉得老师并不重视自己说的话。没有从老师这得到一个答复,久而久之,学生也就不愿与老师沟通交流了。因此,要做一名合格的老师,我们必须要理解倾听的意义,并懂得学会倾听。
六
激发孩子兴趣。激发学生的学习兴趣主要是让学生产生共鸣,从生活实际中出发,将要学习的内容与学生的生活实际联系在一起,抓住学生的认识与所要学习的内容之间的结合点,引发学生的共鸣,让他们有的想,有的说。这就要求我们教师在课前一定要充分的备好课,精心设计教学的各个环节,深入挖掘教材与学生认识之间的结合点,以求充分调动学生的学习兴趣,提高课堂教学的质量。
七
教师语言的重要性。这样一个故事:罗尔.罗杰斯从小生活在一-个贫民窟里,那里孩子吸毒、打架,他是贫民窟第一个考上大学的孩子,并且后来成为纽约州的州长,记者采访他时,他说:他在小学上学时,一次从窗户里跳进教室,伸着他的小手走过讲台时,校长说:“我看见你修长的小拇指,我就知道你会成为州长。”正是校长温暖的话语,使这样一个贫民窟的孩子在他51岁成为纽约州的州长。
可见,教师正确的语言有利于增强学生学习的信心,甚至可能会影响学生的一生。俗话说“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”金玉良言,应始终贯穿课堂内外,让学生时刻感受到语言的春风,感受到来自老师的温暖。
研修活动心得体会3
学习方式的转变关系到我们的教育质量,关系到年轻一代能拥有一个怎样的未来,关系到民族素质的提高,关系到综合国力的增强。为此,课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。随着课程改革的推进,学习已成为提高教学效率的重要学习方式,学习的优势已被广大的教育工作者所认同。学习是一种从个性出发的教学形式,学习中不能忽视教师的主导作用。学习充分发挥其优势,调动学生参与学习,培养学生的自学能力,突出学生的主体地位,以提高学生的整体素质和个性和谐发展。
课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革。学习方式的转变关系到我们的教育质量,关系到年轻一代能拥有一个怎样的未来,关系到民族素质的提高,关系到综合国力的增强。随着课程改革的推进,很多学校改革课堂教学,对学习进行了应用和研究。学习已成为提高教学效率的重要学习方式,下面结合教学实践,谈谈对学习的认识。
一、学习是一种从个性出发的教学形式。
学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。学习是通过分工协作、互相交流、综合概括,从而获得知识的教学形式。在这个学习过程中,不仅有学生独立思考和操作,而且有学生之间的信息交流和竞争,更有学生之间的互相帮助,互相学习,取长补短。因此,学生不仅在知识上,而且在情感上,在合作技能上,能做到互相理解、尊重、宽容,以及互相学习,使学生的个性得到全面的发展。
二、学习中不能忽视教师的主导作用。
不管哪种教学形式都离不开教师的主导作用。分组学习也不
例外,不能忽视教师的主导作用。这是因为:
1、教师要协调课堂教学中的各种关系,创设良好的课堂学习气氛,调动学生的学习积极性。
教师可以根据学生的学业水平、兴趣爱好、能力倾向和性别进行综合评定,然后以学生自愿为原则,搭配成若干等质的学习小组。在实际教学中,可根据情况分为两人学习或四人小组学习。两人学习是学习的最小单位,是其他合作形式的基础,一般以同桌组合为主。在两人组合学习过程中,学生可以掌握学习的'方法,如怎样发表意见,听取别人意见;怎样进行交流、共同研究问题等等。这种合作可以在课堂教学中经常展开,能够有效地缩短学生间的认知距离,提高学生的理解、分析和表达能力,促进同桌之间情感的交流。采用四人小组学习,教师必须先分配好小组的成员,小组长,小组组员的分工等,同时要协调好小组内学生之间、小组与小组之间、教师与学生之间的关系,必须根据有利于学生全面发展的着眼点出发,有目的、合理地分配小组成员,选择恰当的组长。应该做到使小组内有一种团结协作的精神,有一种互相信任,互相学习,大胆、公平竞争的气氛。小组与教师之间应该有互相信任,平等交往的关系。苏霍姆林斯基曾说过:“只有学得好,才能好好学。”在教学活动中,尤其是目前的教学中,改善教学中的交往关系和交往活动的质量,是提高教学质量更为重要的环节。因此,这就要求教师发挥主导作用,协调好教学中的各种关系,创设良好的课堂学习气氛,调动学生的学习积极性。
2、要给学生知识和学习上的指导。
学习虽然是学生自主学习,通过合作最终获得知识为主要形式,但整个学习过程离不开老师的指导。
⑴知识指导。学习前,教师需要根据教材内容的特点,教学重点和难点,根据认知规律先设计复习内容,为新课作铺垫,为学新知架桥梁,接着再出示渗透教学目标的自学思考题,让学生带着问题去自学教材。同时,教师要不断收集各位学生自学的情况信息。根据这些反馈信息,准确及时地加以调整指导。学生通过自学后,在小组中讨论,发表各自的意见,则需要引导学生根据各位同学和自己的意见,加以概括,归纳,得出结论。然后应用已得出结论解决实际问题。总结这节课的学习,获得什么认识,掌握了什么知识,学习中哪个地方学得较好,哪个地方学得不够好,存在着什么疑问,评一评哪位同学或哪个小组学得比较好。
⑵学法指导。学法指导不仅只是出示带有启发性的自学思考题就完事,更重要的是使学生学会了“渔之技”、“学之法”。一句话,就是使学生会学。这就要求老师要引导学生掌握学习的方法。要引导学生通过“读、画、动手操作、联想”等去理解所学的内容。要教给学生借助已有知识获取新知的能力。要引导学生找出新旧知识的联系与区别,把新知转化为旧知,从而掌握了新知。应当使学生看到、感觉到、触摸到他们不懂的东西时,让学生自己的知识库加以清点、回顾,把可以解决当前问题的知识都抛出来综合思考,想尽一切办法,让学生能主动探求新知识的过程,使学生主动地得到发展,达到既长知识,又长智慧的目的。抓住了新旧知识的连结点(积的变化规律),把新知转化为旧知,用旧知同化新知,充实和扩大了原有知识的认知结构,改善了学生的认知策略,培养了学生的探究能力。总之,教学之道,贵在引导。只有教师引导得法,学生才能学得积极主动。所以,学习中教师的主导作用不能忽视。
三、学习应注意的问题。
学习是一种值得提倡的学习方法,但是也要考虑“小组”的作用能否充分的发挥,“合作”的手段能否充分的运用。这是体现小组学习是否值得展开的两个关键性的问题,因此要注意以下几个问题。
1、讨论的问题要有探究的价值,避免造成“摆样子”、“走过场”的现象,要根据问题的难度和学生的实际能力合理的采用。有些教师为了追求“时髦”盲目地采用,这样只有浪费时间,失去它真正的意义。
2、尽量多给学生讨论的时间,但也要适当地限制。我们在听课或自己上课时,常常也会犯这个错误。有时小组学生讨论刚刚投入,教师就喊:“停”;或者看到学生讨论热烈,就觉得不好打断他们的思路,而让他们无休止地讨论下去,这两种现象都是不可取的。教师应事先安排好时间,以保证在恰当的时间内取得好的效果。
3、处理好独立思考和学习的关系。
学习是在学生独立思考的基础上进行的。在实际的教学中,教师提出学习任务后,可以先给学生一定的独立思考的时间,然后再合作讨论。开展合作探讨学习,可为全体学生,尤其是为学困生提供更多的课堂参与机会,并将个人独立思考的成果转为全组共有,甚至全班共有的认识成果。
面对学习的实践经验和实际情况,我们需要对“学习”这一新课题给予更多关注和进行亲身实践。发挥其优势,调动学生参与学习,培养学生的自学能力,突出学生的主体地位,以提高学生的整体素质和个性和谐发展。
研修活动心得体会4
xx县初中语文名师工作室研修活动在新华中心校举行。全县各中学的初中语文教师近60多人参加活动,而我有幸参加了本次活动,下就谈谈此次参会的心得:
一、廖长宽校长——搭建共同学习与成长的平台
廖校作为名师工作室的主持人,就此次活动给我们介绍了名师工作室,以名师为引领,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,旨在搭建促进中青年教师专业成长,以及名师自我提升的发展平台。在介绍名师工作室的功能的时候,廖校提到了阅读量的问题,发达国家公民的阅读量很高,日本每人每年的阅读量是40本,而中国平均才4。7本,由此可以看出我们应该加强我们的阅读量,促进师生阅读提高综合素质,提高品性内涵,打造书香校园,是我们教师迫在眉睫的任务。特别在我们乡镇学校,学生阅读文学类的作品可能不到两本,在校园里花园里,石桌旁根本没有人在看书,大部分利用这些地方吃零食。廖校提到的集体备课很好,这样就把几个老师的智慧集中在一起,研究一课,提高一师,带动一校。廖校还给大家讲解了名师工作室的特征、保障措施,xx县名师工作室情况,20xx年我县的名师工作室还被评为合格等级,这说明了我县的名师工作室开展情况比较理想。廖校还介绍了下一步的打算,这样我们每个语文老师明确了名师工作室的任务,能够更好清楚的完成任务。
二、观看清华附属中学上地中学叶春芳老师的《春》的课堂实录,叶老师的导入很自然就过渡到课文内容,接着以《春天在哪里》歌曲引导同学们发现春天需要童真童趣,全篇课文叶老师都围绕童真童趣来讲解,这样就符合孩子的心理。特别是叶老师让学生上台演唱《春风之滴答版》《春风之童年版》,激发学生这堂课的激情,让学生注意力比较集中,因为我个人认为学生每天坐在教室里十节课,过程是很漫长的,只有新颖的东西才会吸引他们的眼球。叶老师还注重比较阅读,把朱自清的《春》和林斤澜的《春风》作比较,做到知识的拓展迁移。而且也老师注重文本的赏析,一改老师讲,学生听的局面,让学生小组讨论发现《春》美的地方,从字、词、句上品味作者的感情,这样学生可能感悟深过我们老师讲。听名师的课不仅能发现不同于我们自身的教学,更是一种享受,思想的,灵魂的,心灵的,全心的不同。
三、玉元平老师——语文课程的本质属性
语文课程致力于培养学生的语言文字的运用能力,语文区别于其他学科的根本特征,即语文课程的基本属性,它是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点,这就要求我们不能偏工具性也不能偏人文性。玉老师还给我们讲解了课程的基本理念,全面提高学生的语文素养,各方面的习惯养成教育,书写习惯,学习习惯,阅读习惯等。正确把握语文教育的特点;要尊重学生学习语文过程中的独特体验;重视培养良好的预感和整体把握的能力;积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程;关于语文知识的教学等方面内容。使我明白了《语文课程标准》主要体现了素质教育精神和人文思想,特别是吧发展人的综合素质作为提高学生能力的前提,真正实现通过初中语文课程促进学生全面发展的目的。新课程倡导的教学策略和学习方式中,要求教师在教学策略和学习方式中,要求教师在教学过程中做到师生互动和产生互动,从而改变被动和枯燥的“接受型”教学模式,使学生能在做中学,在学中用。让学生通过观察、体验、实践、以小组讨论合作、探究的学习方式,提高其死开、分析、探究问题和解决问题的能力,培养学生的观察力。想象力和合作精神。
通过研修学习,我对教师的成长有了新的认识,与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读,仔细咀嚼;二是深入课堂,自我反思;三是及时总结,着力提升;四是团队合作,真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升,学习过程中,与电脑相伴,大量阅读专家与同行的`作品。每个阶段都有学习的任务,完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中,回到平台将新的感悟与大家分享,让大家的思维碰撞,热情高涨。
通过此次培训,我收获很多,体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念,也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程,从这一思路出发,最好的专业发展,是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动,通过与共同体成员的深入的交互,通过这些机会建构我们自己的知识;我们需要尝试,可能还会冒一定的风险;我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。
研修活动心得体会5
很荣幸能够参加20xx年为期一天的xx语文名师工作室集中研修活动,这是一个很难得的学习机会,对于能够成为工作室中的学员,我觉得自己是幸运的。在这个过程中能够聆听优秀教师的讲课,对于语文课程的讲解以及教师之间进行的教学交流等等有意义的活动。
首先是工作室主持人、新华镇中心学校校长廖长宽对工作室的介绍,对其功能和特征都进行详细的讲解,让我深刻的认识到工作室是一个语文教师共同学习和成长的舞台,是一个青年教师自我提升的发展平台。廖校对下一步工作打算的阐述,让我在迷茫的教学中找到前进的方向,奋斗的动力。
其次是玉老师对语文课程的本质属性进行分析,主要是语文是一门语言文字运用的综合性,实践性的过程;又是工具性和人文性的统一以及语文的基本理念等等。玉老师把枯燥乏味的理论知识用他幽默风趣的语言进行讲解,使我对语文课程有了深刻的认识,语文课不是为了应付考试,而是要培养学生基本的听说读写能力,能够运用到实际生活当中,成为与人交际的一种能力,能够在语文中受到熏陶,得到情感的升华。
最后是何老师进行的电子白板课件制作的交流会。由于现在各个学校都配备了白板,但是大部分学校还是不能真正发挥白板对教学的促进作用,这是因为没有把白板中有限的功能使其发挥最大的作用。
这个环节中何老师教我们如何制作课件,谈谈自己用白板的心得等等,其中最让我触动的就是他为了制作一个动画效果,在一朵蒲公英上花费了两天的时间。但是在他给我们演示的时候只是一个简单的按键动作,因此我觉得课件中看似简单的动画,特效,其实蕴含了制作人太多的汗水和泪水。作为教师我们就应该充分的发挥现有的资源,使语文的.语文性得到最大的释放。
这一次培训虽然时间短暂,但却让我受益匪浅,让我懂得作为一名语文教师的职责和发展的目标方向。有人说“教学有法,教无定法”。培训是我明白只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学,只有那些能够带给学生理智挑战的教学,只有那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学,也只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,才能促进学生语文素养的发展,才能使学生的学习方式得到根本改变,使语文课堂成为探究课堂,充满生机,充满生命活力。
学到老,活到老。经过这次培训,在今后的教学工作中,我会好好钻研教学业务,让自己理论水平进一步提高、实践能力进一步加强,发展进步更快。我会不断研究,反思,改进,悉心向同仁们学习,把语文教学当作自己毕生的追求,思索语文教学中的问题。我也相信在倾听、反思、实践中,我的教学之路会有一个好的收获和成果。
研修活动心得体会6
20xx年8月25至26日两天,在xx文化中心举行了xx市中小学学科教学能力提升校本研修通识培训,镇全体中小学教师参加了本次培训。这次的培训活动给我带来的收获是无限的。
一、教授、专家讲座,使我耳目一新
在这次培训中我聆听了许多教授专家的讲座,每一场讲座都好比一份美味大餐,既学习了很多理论知识,也获得了很多新的理念。专家们的报告,内容既深刻独到又通俗易懂、既旁证博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。
xxx博士的《中小学名师成长之路》、郭春芳博士的《“钱学森之问”与创新教育》、黄丽萍教授的《有效校本教研探索》、陈秀鸿博士的《基于教师角色定位的道德思考》等四个讲座从各个角度让我们明白了当一名老师,仅有学问是完全不够的。我们应当不断的提升自己的人文素养及业务能力。要先有对自己角色的定位思考,我们不仅是传道者,示范者的角色,更应该是引导者,父母家长的代言人的角色。在找准角色定位的基础上,要学会创新,要把学生看成是一个完整的有生命的人。不再对他们进行机械教育,在日常课堂中充分发挥我们的教育机智,激发学生的创造性,培养学生的创新精神。作为一名教师,应当在教学经验的基础上,去钻研探讨,可以利用信息交合法迂回思维法融合于实践教研中。写论文我们可以因此找出多个点,以点带面可写出一篇篇有价值的论文。努力使自己成为一名合格的教师
二、培训学习促进我的专业发展,让我不断成长
这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。因此,我对自己的教学有了新的要求:
(一)、重视学生参与式教学。
听了教授的讲座,我更进一步体会到了参与式教学的重要性。没有学生积极参与的课堂,谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来,新课标增强了知识的`实用性,提高了学生的参与度,充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动内容中,教师才能开展丰富的教学内容,教师的教才是为了学生的学而服务,学生的学习过程才能促进教学教学内容的达成,而教师组织活动的能力对于课堂参与式教学有着重大的意义,因此,在教学中,多创造互动机会,让学生与学生互动,教师与学生互动,激发学生学习兴趣,提高学习效率。
(二)、终身学习,不断充电。
通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,教师不是教书,而是教学生学习,这就要求教师要不断学习,终身学习。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我的责任和义务。要想给学生一碗水我必须有一桶水,而且现在的一桶水已经不能满足需求,在今后的工作中我要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验记录下来,在整理中思考,在行动中研究。
总之,这次培训虽然是短暂的,但是留给我的记忆与思考是永恒的,通过这次培训,我提高了认识,理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我将以此为起点,让“差距”成为自身发展的原动力,不断梳理与反思自我,促使自己不断成长;在今后的教育教学实践中,我会静下心来,积极地学,好好地教,在教中学,在教中研,在教和研中走出教育的一路风彩,求得师生的共同发展。
研修活动心得体会7
我有幸参加了初中语文名师培训,心里既高兴又恐慌,高兴是因为可以和许多优秀的老师们在一起学习、交流、研讨,恐慌是因为我什么都不懂,怕受到老师指责、批评。但是我还是很认真的听讲,我从中学到了很多,它不仅拓宽我的视野,还丰富了我的实践经验,更让我的.思想得到了升华,使我对教育有了更新的认识,更加热衷于教育事业。通过这次认真的培训和自己的努力学习,我有所收获。
廖校长的“搭建语文学习与成长的平台”讲座,让我对“名师工作室”有所了解,知道了作为“名师”的学员就更应该努力学习提升自己的理论及实践能力,加强团队的合作能力。
听了玉元平老师对“《语文新课程标准》的基本属性”的讲解,教学要以学生为中心,要提高学生的语文素养,就多练习“听、说、读、写”这样才能更好对学生做到思维培养,语言训练,创新;才能提高教学质量。经常研读课标,及时了解动向及时做好调整。
通过这短短一天的学习,我更加坚定地认为作为教师,不可以马马虎虎,敷衍搪塞教学,要对学生负责,在一日工作完成之后,及时进行教学反思,来规范自己的教学行为,做到查缺补漏;不断提升自己的能力,多读名家作品,丰富自己的文化积淀,开阔视野,提高理论知识。
在以后的教学中,我要努力克服自己的缺点,多与同事研讨、探究,认真吸取别人的精华;多与学生沟通,了解学生,才能更好的展开教学工作,更好地提高教学成绩。
研修活动心得体会8
9月8日,我参加了在苍南第五小学举行的温州市小学英语研修活动。此次教研活动的主题是有关地方课程的教学,早上我们观看了三节英语地方课程的研讨课;当天下午,我们还聆听了温州大学罗晓杰教授关于如何写好教学案例的讲座。下午罗教授的讲座使我获益匪浅,让我意识到如何写好教学案例,更使我觉得平时要多关注学生,多反思自身的教学过程及教学行为。
在此次有关教学案例的讲座中,罗教授从教学案例的定义出发,接着讲了案例的格式、结构,并分析了案例的素材来源,最后罗教授还讲解了撰写案例时所需注意的事项,说明好案例的标准。在没有聆听罗教授的讲座之前,我区已组织了一次案例评比,但是由于这次案例格式与以往评比案例的格式不同,所以当时在写新的案例格式时真是一头雾水,不知如何下笔。以往撰写案例的格式相当于教案的设计,我觉得它也并不是真正意义上的案例,而此次案例撰写格式的变化也让我们重新认识到案例撰写是怎么一回事。当时上交评比的案例后,我也意识到自己撰写的.案例格式的不对,案例事件的过程偏于详细,而问题的解决与反思相对于就有点不突出了。
这次听了罗教授的讲座后,我也认识到案例格式的如何书写,从标题到反思,从关注学生到反思教学过程,让我学到了许多,更让我觉得自己在撰写案例时的不足与欠缺,也让我意识到写案例的重要性。虽然平时是挺关注学生的学习过程的,但是真正把它记录下来的事例却不是很多,所以觉得案例的素材来源有点少。听了罗教授的讲座后,我觉得平时要多关注学生,并且要多记录学生的学习过程的变化,为自己解决问题的心路历程进行分析,梳理自己的相关经验和教训。
案例是教师生命之光的记载,多撰写教学案例可以反思自己的教学行为,积累教学经验。在以后的教学生涯中,我要多反思自身的教学过程,撰写教学案例有助于我们的快速成长。
研修活动心得体会9
2月 4日下午,雪后初霁,冬寒料峭。河曲县第二中学四楼会议室里却暖意融融,热情洋溢。这里正在进行河曲县"新语文主题阅读"研修活动。这次活动由河曲县教育局语文教研室精心组织、河曲县第二中学作为东道主现场主持。活动内容包括二中语文教师贾青梅和吕彩枝老师的两节读写联动课、全国著名"新语文主题阅读"首席专家刘俊祥老师的指导点评和讲座。参会对象有县教育局相关领导和河曲二中、实验初中、红星中学、双语初中、开元初中、巡镇初中、楼子营初中的所有校长和语文教师。
研修活动在河曲二中孩子们一片"老师好"的欢呼声中拉开了序幕。贾青梅老师所讲授的七年级上册语文第四单元《人生理想》读写联动课,组织有方、指导得法、结构紧凑、气氛活跃,在短短的45分钟内取得了良好的教学效果。贾老师以课文《在山的那边》为范例,无论是朗读指导、理清结构、品味语言,还是探究主旨、美文导读、比较赏析等,都能充分调动学生的积极性,使他们踊跃地动起来,用心思考、争先恐后地表达,或口头或书面,营造出主动学习、相互探究的良好学习氛围,一改传统教学中的填鸭式灌输方式,把课堂真正还给了学生,赢得大家的好评。
尤其是读写联动的探究学习模式,令人耳目一新。贾老师充分利用有关人生理想的单元课外阅读材料,如马云的《不吃苦,你要青春干吗?》及其它一些美文美诗,与课文形成鲜明比照,引导学生找出触及自己心灵的语句,说出读后的感悟。在同学们各抒己见的基础上,老师再精心指导和点拨,力求更加得到提高和臻于完善,进而形成共识:要奋斗,要吃苦,要为理想而奋力拼搏!
至此,老师又趁热打铁,要求同学们举例说出自己所熟知的为了理想而奋斗成功的人士,大家激情飞扬,司马迁、爱迪生、海伦﹒凯勒、霍金、屠呦呦。古今中外一个个耳熟能详的名字,不住地从嘴边冒出来,就显得自然畅快、水到渠成。
而当老师提出要求:"面对重重的山(困难),你是如何做的?请你自拟题目写成一段完整的文字,文体不限。"就成为读写联动"更上一层楼"的新境界了。同学们纷纷拿起笔,写下了自己想要表达的内容。再加上师生的共同点评和总结,以及共读汪国真的《山高路远》和布置课后完善课堂写作、推荐阅读《名人传》,就给一节丰富多彩的《人生理想》读写联动课画上了完整的句号。
吕彩枝老师的八年级上册第一单元《世界何时铸剑为犁》读写联动课,同样展示了老师勇于探索、勤于尝试"新语文主题阅读"活动的教学才智和技能。课堂上更为丰富的阅读材料、古今中外更大容量的教学展示内容,给老师的教学工作提出了更高的要求。如果语文老师没能广泛涉猎诸多文学作品甚至多学科的知识领域,是很难驾驭课堂的,也是难以达到预想的教学效果的。
首席专家刘俊祥老师的指导点评和讲座,正是从大语文的'角度高屋建瓴地引领我们进入了"柳暗花明又一村"的新的美好境界。刘专家以《主题阅读背景下学生读写素养的生成》为标题,结合前面两位老师的读写联动课,为我们展示了中国语文教学所面临的大问题和新挑战。他从多方面分析论证,既指出了现行考试制度的不足,也表明了发达国家教学的先进理念;既批评了传统教学观念对学生想象和思维的束缚,又以阅读为大背景,反复强调阅读理解要真正激发学生的思想、提高学生的素养;既深刻阐释主题阅读的教学体系,又十分重视学生的个性化阅读;既主张阅读和写作的紧密结合,又非常强调注重学生的生活经历和情感体验。
刘老师强调指出,在主题阅读课堂里,每个学生都是读者,每个学生都是作者。把学生看作读者,课堂才真正属于他们。教师要少些自己的威严和颐指气使,少些条分缕析,少些条条框框,少些为追求心目中的标准答案和围着分数转的功利。教师要把学生视为作者,相信每个孩子都有自我表达的本领,相信每个孩子都会在阅读中不同程度地吸纳作品在构思、选材、谋篇、分段、造句、用词等方面的经验,进而联系自身的生活体验,写出力所能及的习作来。只有这样,语文课堂才能实现其应有的价值。
刘老师在阐述自己的教学新理念的同时,时刻关注着世界语文教育教学的前沿理论,像美国的阅读循环圈理论,给人以全新的感受。与此同时,他也念念不忘中国传统的行之有效的学习方式和方法,"背是硬道理,读是硬指标,写是硬功夫。"而始终围绕的是"新语文主题阅读"的大主题。
刘俊祥老师希望河曲县的中学语文教学主题阅读活动,能像小学那样搞得热火朝天、富有成效。这次的"新语文主题阅读"研修活动取得了圆满成功,在老师们的一片热烈的喝彩声中拉上了帷幕。
我们相信,新语文主题阅读活动会像春风一样吹走严寒,为河曲语文教学改革带来温暖如春的绿柳桃红新境界。
研修活动心得体会10
国家的发展在教育,教育的发展在教师。只有教师的水平提高了,课上的生动了,才能真正的吸引住学生眼球,才能真正落实素质教育。因此我要求自己不仅要教好,更要做好自我学习,积极参加专业培训学习,努力提升自身的理论和教研水平。
通过这次的培训学习,我有以下收获:
一、校本研修是以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围,以学校教师作为研究的主体,通过一定的研究程序得出研究成果,并且将研究成果直接用于学校实际状况改善的.研究活动。校本研修是促进教师的专业发展和学校发展,保证课程改革向纵深发展的新的推进策略。
二、提高教师的思想素质,认识终身学习的重要性,是迫在眉捷的任务。
终身学习是当今社会发展的重要任务,也是教师专业发展的重要途径。教师要树立终身学习的理念,做不断学习之人,来完善和提高自我。
三、为教师提供最合适的培训管理模式调动教师的学习积极性。
(1)培训管理模式改革的具体目标。教师继续教育要在每一个教师需要的时候、方便的地点,以最好的方式方法提供必要的知识和技能,以帮助教师不失时机地获得所需要的东西。
(2)采取协商式培训形式。这是指在教师继续教育课程内容的选择与组织、教学方案的设计与实施、培训结果的分析与评估等方面由教学双方共同参与、协商进行、合作完成。
四、信息技术在促进教师的专业化成长中有以下作用和途径:
1、教学设计与交流:分享教学设计;交流和讨论;反思和总结。
2、网上学习与交流:学习理论,同伴互助,工求进步。
3、书写教育博客:记录自己的教育教学实践和总结,展示自己的风采,实现在线交流。
4、课堂实录与反思:将自己的课堂教学实录放在博客里,自己可随时随地进行观摩和反思,便于提高和总结。
在今后的工作,我们将充分利用学校自身的资源,以打造“学习型教师组织”为根本目标,促进我校全体教师专业化发展。为培养一批师德高尚、教技精湛、知识渊博的教师队伍而努力。
研修活动心得体会11
我有幸参加了初中语文名师工作室开展的集中培训。从中学到了许多关于语文教学的经验,并且和来自全县其他学校的一线教师们进行了交流活动,吸取了他们一些好的教学经验。
我记得廖校长在培训开始的时候说的三句话:“语文教学,让阅读成为习惯,通过阅读提升综合素质,优秀教师产生于优秀团队”。我想名师工作室作为一个优秀的团队,其目的也是在于培养优秀教师,廖校长的话,给了我鼓励,同时也让我有了奋斗的具体要求和目标。怎样成为一名让学生喜爱的优秀教师。
后来,我们观摩了清华附中叶春芳老师的《春》,并从中吸取其精华,去其糟粕。优秀教师有值得我们采纳的地方,同时也有值得我们注意改进的地方。评课与听课同时进行,让我们全身心置身其中,遨游在语文的殿堂。从中我得到的经验是:一篇课文,我们要注重文本的赏析,从词、句上品味作者的情感,其次,语文课需要优雅的氛围,人文味很浓。
下午,工作室成员、新华中学的玉老师给我们介绍了语文课程的本质属性。说实话,这一堂课,对我这个非汉语语言文学专业,却在兼任语文课的老师来说,确实很受用,语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。谁说不是呢?作为一个中国人,汉语是我们的母语,是我们与他人交流沟通的工具,是我们表达思想观念的主要方式………但是,要实现这些作用,就需要我们学好语文,让它致力于我们现实生活中的综合实践方面。
最后,新华中学的何伟老师给我们进行了电子白板制作交流会。作为新时代的老师,粉笔和黑板已经远去,电子白板成为了我们教学的主要工具,学会使用和制作电子白板课件是对每个老师的基本要求,我记得何伟老师说的一句话“用做ppt的思路,用计算机考试的方法。你就能制作出你喜爱的课件”。很实用的一句话,授人以鱼不如授人以渔,我相信,何老师交给我们的.是后者。他把自己对于电子白板的一些研究心得都仔细的传授给了我们,让我们追随着他的脚步,不断前进。
通过研修学习,我对教师的成长有了新的认识,与教师成长的策略产生了共鸣。一是大量阅读,仔细咀嚼;二是深入课堂,自我反思;三是及时总结,着力提升;四是团队合作,真诚交流。我们将这四种策略融合、交流、提升,学习过程中,与电脑相伴,大量阅读专家与同行的作品。每个阶段都有学习的任务,完成定量的作业。带着困惑和认识又投入到新的教学实践中,回到平台将新的感悟与大家分享。我们充分发挥团队精神,把班级的简报办得精美,办出特色,让大家的思维碰撞,热情高涨。研修正是为广大教师提供了学习的平台,展示的舞台。
研修让我快乐。从走进研修班的开始,我就融入了这个崭新的集体,我的学习过程是快乐而充实的,我除了完成本身的学习任务外,还积极参与到点评互动中来,取长补短,认真吸取他人经验。我在研修班浓浓的学习氛围中奋发向上,找到了学习的快乐。
研修让我成长。每个人都需要一个锻炼和展示的平台,只有锻炼、磨练、历炼,才有成长和蜕变。我在研修中学习,在学习中反思,在反思中实践,在实践中成长。既然站在了研修的起跑线上,便只顾勇往直前,我在收获中成长。
研修让我思考。我喜欢这句话:带着思考的大脑,从事每天平凡的工作。只要努力追求这种境界,生活就会过得有意义,有价值。因此,我化压力为动力,化被动为主动,让自己主动融入班级,聆听专家的教诲,关注课程动态,点评学员文章……忙得不亦乐乎,学习的过程真正考验了我的耐心,磨练了我的意志。研修期间,我走进了语文综合性学习的天地,面对新事物总有好奇心,总想探个究竟。走进这个世界,驻足停留,我才觉得课程的丰富多彩。我喜欢上这个对话的窗口,窗子打开些,温暖的阳光就照射进来,暖暖的。再也不是好奇心使然,而是心之所向。我觉得研修就是一个让我不断反思、实践的过程
名师工作室培训给了我们一把学习的钥匙,通过此次培训,我收获很多,体会深刻。教师专业发展给教师提供的是“与一些新的思想、新的学习材料、共同体成员进行智力、交际和情感方面的碰撞”。教育方面的改革体现为新的学习理念,也就是将学习看做是通过积极的活动参与建立自己的理解的过程,从这一思路出发,最好的专业发展,是体现探究、合作和对话的建构主义学习理念。教师需要通过活动,通过与共同体成员的深入的交互,通过这些机会建构我们自己的知识;我们需要尝试,可能还会冒一定的风险;我们需要在一个能够为我们的学习提供尊重和支持的环境当中从事我们的学习。
研修活动心得体会12
本月24日,xx县名师工作室集中60多名学员进行了第一次交流学习,在这次交流学习中,我获益匪浅。尤其是在本次交流学习的三个流程中,玉老师对课标的讲解,让我对语文性质有了更深的理解。
首先,语文教学要实现三维目标,知识与技能、方法是工具性目标,而情感态度价值观是人文性目标,工具性与人文性统一必须通过教学过程来实现。在语文教学中充分尊重学生,以学生为学习主体,师生平等对话,留给学生充分的思考空间和阅读写作的自由,启发并调动学生积极提出独特见解。但应注意尊重学生不等于学生所说所做都是正确的,不能为了照顾学生情绪而对应有具体是非判断的问题向学生妥协,“仁者见仁,智者见智”不应成为教师对任何问题讨论结果的总结,否则,极易造成错误的价值导向。力求以语言实践活动为凭借,在训练语文能力的过程中渗透人文性,让学生在感悟、理解、欣赏语言,积累语言和运用语言的同时受到情感的熏陶。
其次,在教学时认真解读教材,为实现统一打下良好的基础。深入研读教材,教师要下功夫、流汗水、长智慧,以扎实的专业功底在教材中走进走出。树立生活语文的.“大语文观”的教育理念,让语文学习回归生活、回归自然。
再次,作为传授交际工具与传递人类文化的语文教学,学生语言能力的形成、思维品质的培养及其精神的塑造是它的价值追求,其核心是培养人的生活能力,提升人的精神境界,使人自信,快乐且有所作为地生活与工作,因此语文教学的生活化是工具性与人文性和谐统一的结合点。
最后,语文教师本身的语文素养是影响工具性与人文性统一的重要因素。实践证明在一个具有良好语文素养的语文老师那里,教学中没有脱离语言学习的人文性,更没有脱离人文熏陶的工具性。教师举手投足间散发出的深厚文化底蕴是彰显语文学科魅力的最好明证,是激发学生语文学习兴趣的直接动力,因此加强教师自身的专业学识修养,是保证语文教学成功的必要条件。每一位语文教师都应以发展的眼光来审视自身,不断地吸纳新的知识、理念、方法,不断地形成具有自己独特人格魅力的教学艺术风格。
在今后的语文教学中,进行识字写字和读写能力培养的同时,我会更注重内心感悟和整体把握,争取将工具性与人文性有机统一起来,在学习过程中,让学生既掌握了基本的语言技能,又形成了健康的心理品质、高尚的人格,为终身发展奠基。
研修活动心得体会13
通过这次研修活动,我对语文性质的认识提高了,也明确了今后努力的方向。本次活动我有以下几点心得体会。
一、让阅读成为习惯
说起阅读,我实在惭愧,因为不管是我自己阅读,还是给学生阅读,我都做得很少,细细想想,几年下来,都没有读过几本书,学校里一有老师的征文活动,总是不敢参加,感觉脑子里空空的,没有内容可写。老师都这样,学生更不用说,从初一到初三,我给学生阅读的时间很少,几乎没有给他们阅读的时间,所以学生写的作文也是内容空洞,语言平淡甚至枯燥无味。听了玉老师的讲座,我才一下子意识到问题所在,终于知道了学生写不好作文的根本原因。在今后我会改变我的教学方式,多给学生阅读,阅读是提高语文水平的重要途径。像玉老师说的',要注重语言的积累,有丰富的语言积累,才能提高学生的思想道德修养和审美情趣,也才能形成良好的个性和健全的人格。对于我自己,我也要多读书,多读专业的书,多读名著,有时间也可以阅读各类书籍,不断拓宽自己的知识面,不断培养自己对语文的感悟能力。这样才能做到老师和学生共同成长。我希望今后我能更好地用语文去影响学生,引导他们感受语文的魅力,同时也铸就他们健全的人格。
二、努力做好教研组长工作
这两年来,我一直担任本校语文教研组长,任重而道远,但是一直以来,我校教研组的工作只停留在常规工作的完成上,听了讲座后,我对语文组的工作有了较为明确的方向,除了常规的工作外,今后我们组会进行小课题研究,教育教学中出现的突出问题我们都会集中语文组教师进行探讨和研究,并按照上级领导的要求完成各项任务。在今后的道路上,我希望我们组不断进步,力争打造出一个团结、合作、具有创造性的团队。
三、对视频教学《春》的感受
这位老师讲授的《春》这篇文章,给我的感受颇多,主要是觉得她用了多种形式让学生感悟“春”,比如播放音乐《春天在哪里》、阅读比较、春的滴答版、春风之童年版等方式,这些都可以让学生体会春天不一样的美。还有她在讲“春风图”时,引导学生方面做得很好,特别是“抚摸”这个词,很轻松的就能让学生知道春风的特点。只是整个过程感觉重点不在于对文本的挖掘,而是课外的延伸。所以学生对文中春天的美感受不是很深。
四、白板培训
何伟老师已经到我校进行过一次白板培训,感觉这次讲的我能轻松掌握,的确,对于一名新时代的老师来说,要能运用白板技术为教学服务,接下来我会不断摸索,更好地掌握白板教学。
这次活动中,玉老师和廖校长都讲了很多,使我如同拨开云雾见青天,在各位老师的指导下,我会不断提升自己,努力做好各项工作。
研修活动心得体会14
我有幸参加了“xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动”的学习,期间学习了廖长宽校长的《搭建共同学习与成长的平台》、玉元平老师的《语文课程的本质属性》、何伟老师的《电子白板课件制作交流》、清华附中老师的《春》这四个讲座。这些老师既有对语文教学研究颇深的教育专家,也有教学经验丰富的一线教师。聆听他们观点鲜明、内涵丰富、理念先进的讲座,让我获益匪浅。
一、学习,是语文教学永不枯竭的源泉。
鲁肃说:“士别三日当刮目相待。”荀子说:“学,不可以已。”对一名老师而言,树立“终身学习”的理念,是十分必要的。现在在中小学教师最普遍最严重的一个现象就是,爱读书的老师越来越少。不读书怎么学习?有些老师会说,我们一天到晚要备课,要改作业,要做学生的思想工作,要抓教学常规,还要应付各种检查,哪里还有精力读书。是啊,现在老师一天到晚时间都排得满满的。各种常规工作令老师们精疲力竭,但这不能成为老师们不爱读书的理由。据调查,中国现在全民不爱读书,人均年读书才四本左右,比起一些发达国家,相距甚远。在这样的环境中,教师不爱读书也是自然的。
但不读书,不学习,导致一些老师教学观念落后,教学方法陈旧,知识储备有限。尤其是作为一名语文老师,自身的知识储备决定着教学的精彩程度。语文教学牵涉面广,没有丰富的知识,语文教师就无法如鱼得水。因此,我认为,要做一名名师首要的任务就是读书,学习。不仅要读书语文方面的书,也要读其他方面的书。由语文老师带头读书,形成一个人人爱读书的校园氛围,教学就会变得有趣而轻松。
二、研究,是语文教学精益求精的方向。
把教书当做是一个事业,而不仅仅是职业。有了事业心,就会去琢磨研究。一天到晚,只知道拿一本书去教的人,他的教学不会有魅力。只有不断总结,认真研究的.人,才能掌握教育的精髓,轻松驾驶教学。
把教育当做事业来抓,就要求我们做一名学习型、研究型的教师。要研究,首先要学习,只有学习深了,才能有研究。现在,有许多教师也在学习,但往往学习不深,今天学黄岗,明天学洋思,后天学杜郎口,学来学去,啥也没学到,甚至越学越糊涂,有些老师就感慨,教育改革这么多年,现在自己都不知道该怎么教学语文了。我认为,研究要有自己的方向,不要人云亦云,找准方向后,要深挖,不要浅尝辄止。课堂教学时,备课求“深入”,教学求“浅出”。这样我们的课堂教学才能高效有趣,吸引学生。
三、创新,是语文教学永远常新的动力。
语文教学,没有创新就会失去活力。很多学校去学洋思,去学杜郎口,结果成不了洋思,成不了杜郎口,真正的原因就是他们在模仿,他们没有因地制宜,没有创新。单纯的模仿,绝不能取得真正的成功。语文教学非常灵活,教学内容、教学方法、教学形式等,都没有固定不变的成功模式,机械照搬别人的成功经验,往往达不到预期的效果。所以,创新是语文教学一个永恒主题。而创新又是在扎实深入的学习,精深严谨的研究之后,才能做到的。只有在丰富的学识,深入的研究的基础上,我们才能谈创新。做为一名一线教师,我认为,我们重点可以在三个方面研究创新,一是教学内容,二是教学方法,三是教学形式。在教学内容上,要用教材教,而不是教教材。教学方法上做到因材施教,有的放矢。教学形式上不拘一格,灵活多样。
以上几点,就是我此次参加xx县初中语文名师工作室20xx年集中研修活动的一点体会和感想。总之,这次研修引起我的一些思考,发现了一些问题,激起了我心底的教学激情。最后用屈原一句话与各位共勉:路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。
研修活动心得体会15
一、物理教学要联系生活。物理与生活是紧密联系在一起的,生活化的物理教学是形式所趋。《家庭电路》这一节教学和我们生活的联系不用多说,本节涉及到家庭电路的连接,测电笔的使用等等知识。这些知识是我们生活中常见的物理知识,因此本节教学中如何和生活联系一起是课堂成败的关键。两位老师在教学中都通过各种器材,教学过程把物理融入了生活中,都比较注重物理课堂的.生活化。是比较成功的两节物理课。
二、教学中要灵活应变,把控课堂。在教学中我们随时都有可能遇到各种突发问题,遇到突发问题应该怎样解决是我们青年教师应该认真考虑的问题。当课堂中出现了和我们设想出入的情况时,我们应该沉着冷静,灵活应变。这也是教师成长的标志。就如貌老师一样,他的课堂出现了突发事件,多媒体使用不了,但是他没有慌张,按自己的风格把课完整的完成了。他在处理突发因素的时候充分发挥了灵动性,沉着冷静。这其实也说明了他对教材的理解较好,同时下了大量的功夫去备课,对课堂做了充分的准备。所以我们要能灵活应变教学中的突发问题,就要认真备课,做好充分准备。
三、要适当取舍教材内容。教学中如何取舍教材内容,做到合理,高效是我们每个物理老师都应该思考的问题。现在的物理课堂要求以学生为主,把时间还给学生,满堂灌的课堂一去不复返。教学中我们不可能面面俱到,一定要对教材有所取舍,才能适应教学新形式。
但是如何取舍是一个难点问题,取舍不当不但达不到预期目标,还可能适得其反。最终可能重要的知识都没有讲解到,但是次要的却讲了大篇,浪费了时间,而且做了许多无用功。而且课堂时间也不易控制。就如本次这两节课一样,时间都没够,所以取舍有待商榷。教材取舍仁者见仁,智者见智,但确实是我们在课堂中应该注意的问题。
总之、本次研修活动收获颇丰,值得我认真学习,认真反思。
【研修活动心得体会】相关文章:
研修活动的心得体会05-17
研修活动的心得体会12-19
研修活动培训心得体会03-30
语文研修活动的心得体会05-22
研修活动心得体会08-22
研修活动的心得体会优秀10-21
研修活动心得体会范文04-21
研修活动的心得体会(精选5篇)04-22
研修活动的心得体会(精选15篇)12-20
研修活动的心得体会(15篇)12-20