关爱同学演讲稿
演讲稿可以按照用途、性质等来划分，是演讲上一个重要的准备工作。随着社会不断地进步，我们使用上演讲稿的情况与日俱增，还是对演讲稿一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的关爱同学演讲稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
关爱同学演讲稿1
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我演讲的题目是：《关爱同学》。
是谁在你失意时为你指明前进的方向？是朋友；是谁在你忧郁时为你排解烦恼？是朋友；是谁在你犯错时直言不讳地告诉你该怎么做？是朋友；是谁在你陷入困境时伸出援助之手？是朋友！而朋友彼此间的付出又是出于什么？那就是友情。在我们同学之间，正有着一种不可言喻的友情。
日常生活中，我们常常能感受到这样的事例：课堂上我们开展的小组合作学习，解决了不少疑难，帮助了同学。运动会上，运动员在操场挥洒着汗水时，我们不忘真心地去鼓励他，给他们带来动力。这都是同学们团结协作的具体体现。
然而，我们每个人都有不同的习惯和喜好，同学之间难免出现磕磕碰碰。比如甲和乙是一对非常要好的朋友。可是，他们做了同桌后，麻烦却来了，甲喜欢超线，经常霸占大半个桌子；乙也喜欢超线，和甲坐在一起，经常不是因为谁占的位置大，谁害他写错字等。没过几天两人就绝交了。想必这在我们同学之间也是常有的事，我们不妨仔细想想，值得吗？曾经最好的朋友因为一件小事而反目成仇。同学之间所缺少的，大概是互相谅解，互相关爱吧。何必呢？何必去互相伤害呢？就让我们拿出信心，改掉你的坏习惯，多关心身边的同学吧！
因为：同学之间需要关爱。关爱是一股甜甜的泉水，使有时不幸的不幸的我们忘记生活的苦涩；关爱是一首动听的歌谣，使有时生活枯燥的我们感到生活的乐趣；关爱是一眼潺潺流动的泉水，使有时饥渴的我们感到人生旅途的甘甜人生；关爱是一座亮在黑夜的灯塔，使有时迷途的我们找到港湾。如果你关爱他人，包括你的同学，那么你就是一颗与大地融为一体的土地。如果你自私自利，那么你就是沙漠里的一点水源。
同学们！相识是一种缘分，能走进一个校园是缘分，能在一个班级是修来的缘分。既然有缘相识，那么就让我们好好珍惜这段缘分吧！，让我们用美好的心灵，传递人间的真情。把关爱作为生活中的一部分，把关爱放到我们做的没件事里，成为我们思想道德的一部分。用自己的真心关爱他人，用自己的诚心温暖同学，用自己的奉献美化环境，诚心诚意，踏踏实实地做好身边的每一件小事吧！
谢谢大家，我的演讲完了。
关爱同学演讲稿2
尊敬的各位领导、老师们：
大家下午好！很荣幸参加学校组织的全员育人“1+3”关爱工程演讲比赛，今天我演讲的题目是《用心关爱每一位学生》。
我常听人说，人的一生能遇到一位好的老师是莫大的幸福。好老师的定义，不仅是能在学习上帮助学生，而且在思想上生活中也能帮助同学们解决困难。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话告诉我们：要学会从你眼中的差学生身上寻找可赞扬、可夸奖的理由，真心关爱学生非常重要。当班主任两年多来，很多次我都抱怨自己为什么要当班主任，每天有许多做不完的事，有时要做警察，核对学生的户口；有时要做会计，收费用，有时班上发生打架等事件，又要做法官去判案、断案；有时又要像他们的父母，关心爱护他们的冷暖。但更多的时候，我又庆幸自己当了班主任。因为只有当了班主任，你才能真正走进学生，才能体会到与学生共处的乐趣和幸福。
在与学生接触中，也并非都是乐事。有一天，班上有位学生，她是我帮扶学生中的一员。当时因为她在我讲班主任例会上有关事项的时候在下面叽叽咂咂地小声说话，我说了她几句，可她很不以为然。当时我想，胆子竟然变得这么大，和她一贯沉默不语的性格截然相反。但我没有在教室解决问题，叫她下课后去办公室找我。下课后她很准时的来了，我仔细打量了她，穿的衣服比较朴素。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，她眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，她开口了。她说她是一个单亲家庭的孩子，从小就缺少母爱，他和爸爸生活在一起，家里姊妹比较多，经济条件也不好。可能就是由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了她平时不太爱和同学交流，再加上老家在灌云，地方口音比较重，性格内向。了解以上这些情况后，我感觉到她需要我给她一份特殊的关爱，此刻，我再也气不起来了！我觉得我要做些什么帮助这个学生。
在以后的相处中，我就特别留心这个单亲孩子。每当她克制不住自己做出违规的事，我都会耐心和她分析原因，然后帮她找出医治这一弱点的`方法。我觉得改变这类孩子的最根本的办法就是善待他们，多站在孩子的位置上为他们设想，引导他们“回归”常态。平时，我会利用空闲时间找她聊天，帮她制定阶段目标，告诉她应该好好学习，不能让辛苦的父亲操心。平时作业上有什么不明白的或是做错的，我都会帮她讲解。用情感关怀的态度，亲切温和的语气，逐渐地她也感受到老师和同学们都是自己的知心朋友，这样时间久了她也容易接受教育和指引。
对于班主任来说，赏罚分明很重要，但适时地宽容也能解决问题。有一次值班，全班同学在做课内练习时，我在教室外观察到我自己班级一名女学生的神态有点不对头，头总是低着，我没做声，和往常一样静静地看了几分钟，原来她正是我帮扶的学生：陈敏。为了不伤她的自尊心，我并没戳穿她。我若无其事地走到讲台前，这一次我有意从正面袭击走到她面前，她唰地用练习本盖住。她的脸红了起来，并看我一眼，立即做起了练习。这一情况只有她的同桌和我知道。课后，我找她谈话，她知道错了，并且感激我没有当着全班同学的面戳穿她和批评她，这样无声的教育真起到了很好效果。在以后课堂中，我也看到了她在学习上劲头比以前足了，学习比以前自觉了。
从以上案例可以看出，老师要宽容，注意保护学生的自尊心，学生犯了错误，不要在其他同学面前进行指责；批评要讲究方法，有时无声的批评要比有声的批评所起到的教育效果好得多，必要时要给学生“台阶”下，这样会达到事半功倍的效果。苏霍姆林斯基说：“有时宽容引起的道德震动，比处罚更强烈。
要赢得孩子的一刻真心，教师必须先付出一颗关爱学生的心灵。
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