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演讲稿一千字模板
演讲稿一千字篇一：一篇演讲稿
“今天，班会课上，谭东阳的演讲稿，被我评为“最佳演讲稿”，台上，老师一字一顿庄重地说完这句话，台下，满堂掌声响起。
听着老师鼓舞人心温暖的话语和响起的一阵阵掌声，我的泪水夺眶而出，这是理解感激的泪水、这是自己战胜自己后的泪水！在泪水中，我不由得回想起这次写演讲稿的前前后后。 昨天上午，老师来收作业，我将早已准备好的资料递了上去，老师用不屑一顾的眼神瞟了我一眼，便将资料撕成了碎片，使劲扔进了垃圾桶里。我惊呆了，我用疑惑的`眼光望着老师，那张慈祥的脸上“烙”这一种前所未有的严肃，还夹杂着依稀愤怒和一缕悲伤，他开口了，声音像发哑的闹钟：“你这是什么，是演讲稿吗？要给谁看？”“百度吗？我要你重写！字数不少于一千字。”我将已到舌尖上的话咽了回去，我不是怕一千字，一千字对我来说并不是难事，就像一个牧羊人赶羊一样简单，老师今天太不一样的严肃让我惶惑！“怎么，不干吗？”“老师?我?错了，我??马上赶。”结结巴巴地把应付话说完，我回到座位，拿出笔，刷刷地在本子上写了下来。“沙?沙??”笔尖摩擦着纸面奏出一曲欢快的小令，时间在笔尖流逝，一千字，完成了！我忐忑不安的走进老师办公室，那个被学生称为“活地狱”的地方。路上遇到“老熟人”，他竟揶揄我说：“好好改造，重新做人，争取减刑，活着回来?”
“报告”“请进”说完对白，我把稿子递给老师的同时也用眼睛观察着老师的一举一动。“啪---”一巴掌不由分说的抽在我脸上，在空荡荡的办公室里，这一声格外响亮，“你让我我不知死了多少脑细胞。重写，两千字。”一个冷冷的声音接着传到我耳边。人要脸，树要皮，两次失败后，我精心地又写了一篇，这篇突破了两千五百字，我的愤怒也更是压不住，便在一张纸上写上了一段话：“天苍苍，地茫茫，日子还很长，指不定谁更辉煌。”今天，我又将演讲稿递了上去。
演讲稿一千字篇二：关于做学问的一篇演讲稿
这个题目我非常喜欢，因为这个题目，对大家多少都有实际的帮助。如果下次我必
须再登台演讲，我觉得这个题目还可以再发挥一两次。我是台大历史研究所毕业的，所
以我的硕士是在台大历史研究所，我的博士是在美国普林斯顿大学取得的。我想在座的
各位有硕士、有博士，因此我以这两个阶段为主，把我的经验呈现给各位。
我从来不认为我是位有成就的学者，我也必须跟各位坦白，我为了要来做这场演讲
，在所里碰到刚从美国读完博士回来的同事，因为他们刚离开博士生的阶段，比较有一
些自己较独特的想法，我就问他：「如果你讲这个问题，准备要贡献什么？」结合了他
们的意见，共同酝酿了今天的演讲内容，因此这里面不全是我一个人的观点。虽然我的
硕士论文和博士论文都出版了，但不表示我就是一个成功的研究生，因为我也总还有其
它方面仍是懵懵懂懂。我的硕士论文是二十年前时报出版公司出版的，我的博士论文是
英国剑桥大学出版的。你说有特别好吗？我不敢乱说。我今天只是综合一些经验，提供
大家参考。
一、研究生与大学生的区别
首先跟大家说明一下研究生和大学生的区别。大学生基本上是来接受学问、接受知
识的，然而不管是对于硕士时期或是博士时期的研究而言，都应该准备要开始制造新的
知识，我们在美国得到博士学位时都会领到看不懂的毕业证书，在一个偶然的机会下，
我问了一位懂拉丁文的人，上面的内容为何？他告诉我：「里头写的是恭喜你对人类的
知识有所创新，因此授予你这个学位。」在中国原本并没有博硕士的学历，但是在西方
>他们原来的用意是，恭贺你已经对人类普遍的知识有所创新，这个创新或大或小，都是
>对于普遍的知识有所贡献。这个创新不会因为你做本土与否而有所不同，所以第一个我
>们必须要很用心、很深刻的思考，大学生和研究生是不同的。
>
>（一）选择自己的问题取向，学会创新
>
>你一旦是研究生，你就已经进入另一个阶段，不只是要完全乐在其中，更要从而接
>受各种有趣的知识，进入制造知识的阶段，也就是说你的论文应该有所创新。由接受知
>识到创造知识，是身为一个研究生最大的特色，不仅如此，还要认识到自己不再是个容
>器，等着老师把某些东西倒在茶杯里，而是要开始逐步发展和开发自己。作为研究生不
>再是对于各种新奇的课程照单全收，而是要重视问题取向的安排，就是在硕士或博士的
>阶段，所有的精力、所有修课以及读的书里面都应该要有一个关注的焦点，而不能像大
>学那般漫无目标。大学生时代是因为你要尽量开创自己接受任何东西，但是到了硕士生
>和博士生，有一个最终的目的，就是要完成论文，那篇论文是你个人所有武功的总集合
>，所以这时候必须要有个问题取向的学习。
>提出一个重要的问题，跨越一个重要的领域，将决定你未来的成败。我也在台大和清华教了十几年的课，我常常跟学生讲，选对一个领域和选对一个问题是成败的关键，而你自己本身必须是带着问题来探究无限的学问世界，因为你不再像大学时代一样泛滥无所归。所以这段时间内，必须选定一个有兴趣与关注的主题为出发点，来探究这些知识，产生有机的循环。由于你是自发性的对这个问题产生好奇和兴趣，所以你的态度和大学部的学生是截然不同的，你慢慢从被动的接受者变成是一个主动的探索者，并学会悠游在这学术的领域。
>
>我举一个例子，我们的中央研究院院长李远哲先生，得了诺贝尔奖。他曾经在中研院的周报写过几篇文章，在他的言论集里面，或许各位也可以看到，他反复提到他的故事。他是因为读了一个叫做马亨教授的教科书而去美国柏克莱大学念书，去了以后才发现，这个老师只给他一张支票，跟他说你要花钱你尽量用，但是从来不教他任何东西。可是隔壁那个教授，老师教很多，而且每天学生都是跟着老师学习。他有一次就跟那个老师抱怨：「那你为什么不教我点东西呢？」那个老师就说：「如果我知道结果，那我要你来这边念书做什么？我就是因为不知道，所以要我们共同探索一个问题、一个未知>的领域。」他说其实这两种教法都有用处，但是他自己从这个什么都不教他，永远碰到他只问他「有没有什么新发现」的老师身上，得到很大的成长。所以这两方面都各自蕴含深层的道理，没有所谓的好坏，但是最好的方式就是将这两个方式结合起来。我为什么讲这个故事呢？就是强调在这个阶段，学习是一种「 self-help 」，并且是在老师的引导下学习「 self-help 」，而不能再像大学时代般，都是纯粹用听的，这个阶段的学习要基于对研究问题的好奇和兴趣，要带着一颗热忱的心来探索这个领域。 >
>然而研究生另外一个重要的阶段就是 Learn how to learn ，不只是学习而已，而
>是学习如何学习，不再是要去买一件很漂亮的衣服，而是要学习拿起那一根针，学会绣 >出一件漂亮的衣服，慢慢学习把目标放在一个标准上，而这一个标准就是你将来要完成 >硕士或博士论文。如果你到西方一流的大学去读书，你会觉得我这一篇论文可能要和全 >世界做同一件问题的人相比较。我想即使在台湾也应该要有这样的`心情，你的标准不能 >单单只是放在旁边几个人而已，而应该是要放在领域的普遍人里面。你这篇文章要有新 &g(转载于: 博 文 学 习 网:演讲稿一千字)t;的东西，才算达到的标准，也才符合到我们刚刚讲到那张拉丁文的博士证书上面所讲的 >，有所贡献与创新。
>第二个，身为老师你要怎么训练研究生。我认为人文科学和社会科学的训练，哪怕 >是自然科学的训练，到研究生阶段应该更像师徒制，所以来自个人和老师、个人和同学 >间密切的互动和学习是非常重要的，跟大学部坐在那边单纯听课，听完就走人是不一样 >的，相较之下你的生活应该要和你所追求的知识与解答相结合，并且你往后的生活应该 >或多或少都和这个探索有相关。
>（一）善用与老师的伙伴关系，不断 Research
>我常说英文 research 这个字非常有意义， search 是寻找，而 research 是再寻
>找，所以每个人都要 research ，不断的一遍一遍再寻找，并进而使你的生活和学习成 >为一体。中国近代兵学大师蒋百里在他的兵学书中曾说：「生活条件要跟战斗条件一致 >，近代欧洲凡生活与战斗条件一致者强，凡生活与战斗条件不一致者弱。」我就是藉由 >这个来说明研究生的生活，你的生活条件与你的战斗条件要一致，你的生活是跟着老师 >与同学共同成长的，当中你所听到的每一句话，都可能带给你无限的启发。 >
>回想当时我在美国念书的研究生生活，只要随便在楼梯口碰到任何一个人，他都有 >办法帮忙解答你语言上的困难，不管是英文、拉丁文、德文、希腊文 …… 等。所以能 >帮助解决问题的不单只是你的老师，还包括所有同学以及学习团体。你的学习是跟生活 >合在一起的。当我看到有学生呈现被动或是懈怠的时候，我就会用毛泽东的「革命不是
>请客吃饭！」来跟他讲：「作研究生不是请客吃饭。」
>怎样进入一个领域最好，我个人觉得只有两条路，其中一条就是让他不停的念书、 >不停的报告，这是进入一个陌生的领域最快，又最方便的方法，到最后不知不觉学生就 >会知道这个领域有些什么，我们在不停念书的时候常常可能会沉溺在细节里不能自拔， >进而失去全景，导致见树不见林，或是被那几句英文困住，而忘记全局在讲什么。藉由 >学生的报告，老师可以讲述或是理清其中的精华内容，经由老师几句提点，就会慢慢打 >通任督二脉，逐渐发展一种自发学习的能力，同时也知道碰到问题可以看哪些东西。就 >像是我在美国念书的时候，我修过一些我完全没有背景知识的国家的历史，所以我就不 >停的念书、不停的逼着自己吸收，而老师也只是不停的开书目，运用这样的方式慢慢训 >练，有一天我不再研究它时，我发现自己仍然有自我生产及蓄发的能力，因为我知道这 >个学问大概是什么样的轮廓，碰到问题也有能力可以去查询相关的资料。所以努力让自 >己的学习产生自发的延展性是很重要的。
>到了硕士或博士最重要的一件事，是完成一篇学位论文，而不管是硕士或博士论文 >，其规模都远比你从小学以来所受的教育、所要写的东西都还要长得多，虽然我不知道 >教育方面的论文情况是如何，但是史学的论文都要写二、三十万字，不然就是十几二十 >万字。写这么大的一个篇幅，如何才能有条不紊、条理清楚，并把整体架构组织得通畅 >可读？首先，必须要从一千字、五千字、一万字循序渐进的训练，先从少的慢慢写成多 >的，而且要在很短的时间内训练到可以从一万字写到十万字。这么大规模的论文谁都写 >得出来，问题是写得好不好，因为这么大规模的写作，有这么许多的脚注，还要注意首 >尾相映，使论述一体成型，而不是散落一地的铜钱；是一间大礼堂，而不是一间小小分 >割的阁楼。为了完成一个大的、完整的、有机的架构模型，必须要从小规模的篇幅慢慢 >练习，这是一个最有效的办法。
>因为受计算机的影响，我发现很多学生写文章能力都大幅下降。写论文时很重要的 >一点是，文笔一定要清楚，不要花俏、不必漂亮，「清楚」是最高指导原则，经过慢慢 >练习会使你的文笔跟思考产生一致的连贯性。我常跟学生讲不必写的花俏，不必展现你 >散文的才能，因为这是学术论文，所以关键在于要写得非常清楚，如果有好的文笔当然 >更棒，但那是可遇不可求的，文彩像个人的生命一样，英文叫 style ， style 本身就 >像个人一样带有一点点天生。因此最重要的还是把内容陈述清楚，从一万字到最后十万 >字的东西，都要架构井然、论述清楚、文笔清晰。
>我在念书的时候，有一位欧洲史、英国史的大师 Lawrence Stone ，他目前已经过 >世了，曾经有一本书访问十位最了不起的史学家，我记得他在访问中说了一句非常吸引 >人注意的话，他说他英文文笔相当好，所以他一辈子没有被退过稿。因此文笔清楚或是 >文笔好，对于将来文章可被接受的程度有举足轻重的地位。内容非常重要，有好的表达 >工具更是具有加分的作用，但是这里不是讲究漂亮的 style ，而是论述清楚。 >
>三、研究生如何训练自己
>研究生如何训练自己？就是每天、每周或每个月给自己一个挑战，要每隔一段时间 >就给自己一个挑战，挑战一个你做不到的东西，你不一定要求自己每次都能顺利克服那 >个挑战，但是要努力去尝试。我在我求学的生涯中，碰到太多聪明但却一无所成的人， >因为他们很容易困在自己的障碍里面，举例来说，我在普林斯顿大学碰到一个很聪明的 >人，他就是没办法克服他给自己的挑战，他就总是东看西看，虽然我也有这个毛病，可 >是我会定期给我自己一个挑战，例如：我会告诉自己，在某一个期限内，无论如何一定 >要把这三行字改掉，或是这个礼拜一定要把这篇草稿写完，虽然我仍然常常写不完，但 >是有这个挑战跟没这个挑战是不一样的，因为我挑战三次总会完成一次，完成一次就够 >了，就足以表示克服了自己，如果觉得每一个礼拜的挑战，可行性太低，可以把时间延 >长为一个月的挑战，去挑战原来的你，不一定能做到的事情。
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