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[精]草原课文练习题
在日常学习、工作生活中，我们都可能会接触到练习题，做习题有助于提高我们分析问题和解决问题的能力。你知道什么样的习题才是规范的吗？下面是小编为大家收集的草原课文练习题，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
草原课文练习题1
课前三分钟：基础知识滚动
一、复习导入
1、基础知识滚动练习
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、讲授新课
1、回顾课文，读句子想一想，草原有什么特点？辽阔、碧绿（又大又美）
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。
（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。这是真
的吗？运用拟人的手法，也突出了草原的美。
2、交流点拔（学习2-5段）：草原的天很可爱，景色也很迷人，草原人民又给你留下了什么
印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来展示。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
（2）也不知是谁的手民族团结互助。说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体
会一下当时主客相见热闹的场面。
（3）干部向我们我们再回敬。他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充
满了感激之情。④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际
的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的`深厚情谊
和依依惜别的感情。
②让我们带着依依惜别之情，集体朗读课文。
三、总结课文
课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，与民族风情的生动描写，抒发了作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。
四、课后练习
1、读了这篇课文，你觉得草原的特点是更美。
2、体会句子表达特点。
（1）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。
（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指，勾勒的意思是
这句话说明了。
（3）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 你是怎样理解这句话的？
五、作业
小状元配套练习
草原课文练习题2
苏教版小学语文六年级上册
《 草原》第一课时
金家河镇中心小学庞红侠
教学目标
【知识与技能】
1、学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。
2、通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，背诵课文一自然段
3、在草原自然美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 【过程与方法】
让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的草原美景，体会句中所含的意思。
【情感态度与价值观】
充分利用课文的语言文字让学生感受草原的自然美，提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义教育。重点：认识草原特点，学习写作方法。
难点：体会第一段草原景色文字的意境美。
教学过程：
一、激情导入，板书课题
1、激情导入。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。同学们，这种情景会在哪里见到？（草原），那辽阔的草原是个景色迷人，令人神往的
地方，想去欣赏吗?(想)请让我带大家去领略草原那美丽的风光。播放《美丽的草原我的家》歌曲，让学生欣赏。
2、欣赏完了，草原留给大家最深的`印象是什么?说说自己的感受，(景色美丽，草原辽阔)作家老舍先生笔下所描绘的内蒙古草原又是怎样的呢?带着疑问，这节，我们一起来学习《草原》这篇课文，板书课题：草原
二、自读感悟、整体感知
1、自读课文，要求正确流利。
找出生字、词语，注意读准字音。
学生自由结成旅行伙伴，去“游览”草原的美景，在美景中细细观赏。
2、汇报交流，共同感悟。
（1）指名汇报生字，开火车轮读词语。
（2）课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。
3、内容归纳，整体感知
引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的景色美丽和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 4、选择喜欢的学习内容
在“景色美丽”和“热情好客”两部分内容中，喜欢“景色美丽”这部分内容的同学请举右手，喜欢“热情好客”这部分内容的同
学请举左手。(看来呀，萝卜青菜，各有所爱)现在，大家最想去感受哪部分内容呢?(景色美丽)为什么呢?我尊重大家的意愿，带大家去感受这部分内容。
三、学习第一段，引导学生感悟草原的美丽景色。
1、自由读、思考：这一段主要写了什么？草原的美，你是从哪些句子中体会到的？指名读
2、再读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？为什么抓住这些景物写？（课件出示天空，羊群图片）
（读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。）
3、细读、思考：
①、作者是按什么顺序写这些景物的？（从天空到地面，按从上到下的顺序写。）
②、作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的？（让学生边读边画出重点语句。）
③、体会重点句子的含义。
让学生自己出声读第1段第1层，图文对照，细心体会，认真想象。重点说说下面三个句子：（课件出示天空，羊群图片）a、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。” b、“羊群一会儿上了小丘，绣上了白色的大花。” c、“那些小丘的线条是那么柔美，轻轻流入云际。”
4、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句表达了作者怎样的感受？（引导学生说一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既又”的并列关系；并用此关联词合作练习说话，可以用你知道的名胜来写；指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。）
5、课件出示习题，指导学生完成练习
6、小组扮演导游介绍草原美景，派代表展示。
过渡：作者面对此景想高歌一曲，你想用什么方式来表达你此时的感受呢？
7、播放《美丽的草原我的家》歌曲，学生用自己的方式表达心中的感受。(可以是唱歌，跳舞，作诗，绘画.)
8、齐背第一自然段。
四、总结，再现草原美景
同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，那里不仅景美，人也很热情，下节课再让我们去感受，好吗？
五、品味练笔
通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。交流展示。
板书： 16草 原
景 美
天空（明朗）空气（清新）小丘（柔美）平地（一碧千里）羊群（棉花）
草原课文练习题3
预习步骤
1、自由读课文，画出生字、新词。
2、借助课文中的注音或工具书，读准字音，识记字形，联系上下文或借助工具
书理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等词语。
3、朗读读课文，要读得正确、流利、注意读好长句。
4、梳理课文，想一想：课文围绕“草原”主要写了什么内容？ 按什么顺序写的？
作者要表达什么情感？
5、欣赏美读画一画：一边读一边勾画出你认为写得优美的语句，在旁边做出简
单的批注（可以是一个词，也可以是一句话，还可以是一个疑问），把你划住的句子美美得读一读，背一背。
课前三分钟
1、看拼音写词语
dǐ tán xuàn rǎngōu l dī yín yū huí
（）（）（）（）（）
（）（）（）（）
xiū s shuāi jiāo piān xītiān yá
（）（）（）（）
2、根据意思写词语
草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）
国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（） 用线条画出轮廓。（）
难为情，态度不自然。（）
课中练习：按课文内容填空
1、这次，我看到了（）。那里的天()更（），空气是那么（），天空是那么（），使我总想（），表示我（）。
2、在天底下，（），（）。四面都有小丘，（），（）。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像（）。那些小丘的线条是那么柔美，就像），不用（）的'中国画那样，到处（），（）。
3、这种境界，既使人（），又叫人（），既愿久立四望，又想坐下（）。在这境界里，连（）和（）都有时候（），好像回味着（）。
4、初入草原，听不见（），也看不见（），除了一些（）。走了许久，远远地望见了一条（）——（）！
5、忽然，像（），远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着（），（），（），像一条（）。
6、静寂的草原热闹起来：（），（），（），响成一片。
7、忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，（），（），像（）向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻（），（）着，（）着，在汽车左右与前面引路。（）的草原（）起来：欢呼声，车声，马蹄声，（）。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。
小练笔 课文在抓住景物特点描写方面非常好，我们也曾享受过美景，你也来学一学。仿写：这次，我看到了（大海、西樵山）学习课文“由上到下”或“由远到近”的顺序写一段话。a组：（能写通顺就可以了）b、c组：（能用上好词好句写具体、写生动.）
课后练习
1、读了这篇课文，你觉得草原的特点是更美。
2、体会句子表达特点。
（1）“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”
这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。
（2）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处
翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指，勾勒的意思是
这句话说明了。
（3）“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳” 你是怎样理解这句话的？
草原课文练习题4
《草原》教学设计
教学目标：
1、认识4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色
欲流、襟飘带舞。
2、熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情，体会蒙 汉人们的深情厚谊。
3、有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言
（背诵一、二段）。
教学重点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。
教学难点：有感情朗读课文，体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言
（背诵一、二段）。
教学准备：
（1）回顾并能复述有关草原的记忆和阅读记忆。
（2）预习。
（3）制作课件。
课时安排：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识4个生字，会写14个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色
欲流、襟飘带舞。
2、熟读课文，把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。
教学重点：背诵一、二段。
教学难点：把握文章的主要内容，感受草原美好的自然风光和风土人情。
教学准备：
1、学案、指导学生熟读一、二段。
2、制作课件。
3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小
组。
课前三分钟
1、看拼音写词语
dǐ tán xuàn rǎngōu l dī yín yū huí
（）（）（）（）（）
（）（）（）（）
xiū s shuāi jiāo piān xītiān yá
（）（）（）（）
2、根据意思写词语
草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。（）
国画的画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。（） 用线条画出轮廓。（）
难为情，态度不自然。（）
一、谈话导入
你到过草原吗？在电影、电视中见过草原吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了
草原的天，草原的地，生活在草原上的人们。读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象？
（让学生初步感知）
二、讲授新课 1．整体感知
（1）快速读文思考：作者用他的亲身经历，向我们介绍了草原哪些方面的情况？
草原风光 喜迎远客主客联欢
（2）弄清课文记叙顺序：这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？
（这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包
里→告别草原。）
2、精读段落（1-2）
（1）第一段话描写了草原上的哪些景物？用“△△”把景物的词划出来，展开想象。
（2）自由地、放声地朗读几遍，读出自己对草原的感受，一会儿读给大家听。
（3）朗读展示。（4）填写课文：见学案
3、背诵积累1-2段
三、总结课文
这节课我们感受了充满诗意的草原风光，这样的水土会养育怎样的`儿女呢？作者仅仅只是和
我们分享他见到的美景吗？下节课我们接着学习。
四、课后练习
小练笔：（10分钟）：
课文在抓住景物特点描写方面非常好，我们也曾享受过美景，你也来学一学。仿写：这次，我看到了（大海、西樵山）学习课文“由上到下”或“由远到近”的顺序写一段话。a组：（能写通顺就可以了）b、c组：（能用上好词好句写具体、写生动.）
五、作业
1、继续完成小练笔
2、抄写课文1、2自然段。
第二课时
教学目标：
1、有感情朗读课文，巩固课文背诵。
2、体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。
教学重点：体会句子含义和优美语言的表达效果，积累课文中优美的语言。
教学难点：体会句子含义和优美语言的表达效果
教学准备：
1、学案。
2、制作课件。
3、印好自主学习评议表，组织学生学习，组织组长评议本节课自主学习出色的同学以及小组。
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