写作能力心得体会

时间：2024-07-15 11:58:46 心得体会我要投稿

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写作能力心得体会范文

　　心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的写作能力心得体会范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

写作能力心得体会范文

写作能力心得体会范文1

　众所共识，写作能力是各种语文能力的综合体现，写作能力不提高或提高的幅度小，语文教学就很难说是成功的。以下是我自己关于提高学生写作能力的看法：

　　一、探求写作之源，加强对学生的生活指导

　　这是提高学生写作能力的根本，具体帮助学生解决“没啥写”的问题。所谓探源就是指导学生探求写作的本源。写作的本源在哪?就在鲜活的生动的现实生活中。作为语文教师，要密切关心自己学生的生活，了解他们的兴趣爱好，了解他们的喜怒哀乐，真正走进他们的内心世界，成为他们的知心朋友。教师从中只要把握议题方向，做出正确的引导、点拨，有意激发出他们的思想感情，让他们在丰富的感情中寻找理智的坐标，不断认识自己、认识人生、认识社会，从而把握自己、把握生活，不断走向成熟，这才积累了生活，积累了思想感情，才积蓄了一定的写作之源。

　　二、探求作文之法，加强对学生的阅读指导

　　现在很多学生的阅读量实在是太少，即使是教材上的选文，他们都没有读熟，只是勉强地跟着老师分析、讲解，这样的阅读指导就很难达到在写作上应用的实际效果。这也是当前阅读教学和写作教学严重脱节的病根。

　　针对现状，我认为阅读指导课的首要任务是激发学生的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，有了阅读兴趣，学生才能积极主动获得大量的阅读积累。要“让作品直接教学生”，然后才是教师的具体的有效指导。所以培养学生广泛的阅读兴趣和养成良好的阅读习惯是教师实施阅读指导的前提，这也是符合人的从感性到理性的认识规律的。

　　三、探求作文评改之路，加强师生写作经验交流

　　这是提高学生写作能力的关键，具体帮助学生解决“写不好”的`问题。作文评改要力求教师和学生在课堂上共同对同学的习作进行批评修改。在作文评改中，教师要作为写作指导中的核心，但并不一定是评改课堂的核心;教师要有较强的写作功夫，即下水作文能力，更要有组织指导的方法。学生习作上的共性问题和各文体写作中的规律性方法，可以共同指导，但更多的还是要突出个别指导。

　　四、强化学生养成写作习惯，切实不断提高写作能力

　　这是提高写作能力的保证，具体解决学生“能写作”的问题。要学生形成写作能力，必须在大量的积极写作实践中来实现。在作文教学中，要求学生在所有表现生活、表达思想感情的活动中，养成善于观察、善于思考、勤于动手写作的习惯，要求学生平时要持之以恒地参与写作实践，写观察日记、写读书心得、写书信、写电影电视剧观后感等等;一切走入生活视野、撞击心灵、触动思想感情的事物，都要流入笔端，不放过头脑中的一言一句、一个片段。

　　总之，实施素质教育，要求加强培养学生的实践能力和创造力。在语文教学中，写作能力是一个人思维、表达等多方面能力的综合，写作能力就是语文综合实践能力最集中的体现，写作能力也是一种常具有个性的创造能力。抓住写作指导和训练这条主线，就完全可以带动语文能力的全面提高。

写作能力心得体会范文2

各位老师，各位家长：

　　大家晚上好！

　　今天晚上承蒙叶老师的厚爱让我来做分享，也谢谢各位家长聆听我接下来的分享。

　　雨甜的作文，从我个人的角度看，我觉得只是说写得有点点通顺吧。说写得好的话，应该还不算。因为昨天我整理班上的习作集时，看静怡、书研、棋涵她们写的习作，那写得才是真的好。当然每个孩子有每个孩子的写作方法，每个孩子有每个孩子的写作表达方式，所以我们可以相互学习，取长补短。平常在生活中，教雨甜写作，我细想了一下，应该可以从以下三方面来总结：一是多阅读，二是多练笔，三是多摘抄积累。

　　首先，多阅读。我觉得培养孩子的阅读习惯很重要，也需要花费很长的时间。雨甜的阅读习惯培养，我非常感激雨甜上的幼儿园，自从孩子进园那天起，幼儿园的课本中就有阶梯阅读，老师也会每周叮嘱我们配合学校在家里培养孩子的阅读习惯，然后我和甜甜爸爸也会有意识地与雨甜一起亲子阅读。就这样，这个阅读习惯慢慢延续到今天。然后我们家的电视机除了爷爷奶奶在暑假过来的时候才正常运作，平常是没有动画片看的，这样甜甜就可以把看电视余出来的时候全用在阅读上面。虽然她的阅读没有达到废寝忘食的地步，但是也到了一休息就会拿一本书在看的程度。而且我们家的书摆得到处都是，茶几上、沙发上、床头到处都是书，我不知道这样好不好，但是她看书的时候好方便取的。另外，还有一个辅助阅读的另一个习惯，就是听睡前故事。以前小的`时候，为了哄她睡觉，爸爸就会自己编一些故事给她听，一直听到睡着。后来大了，就用手机放故事给她听。一直到现在，从不间断，她像中毒了一样，不听故事就睡不着觉，就会在床上不停地翻来覆去，愣是一定要磨着听一个故事才能安稳地睡着。所以我想应该在阅读和听故事的过程中，书中及故事中的一些知识情节在慢慢地影响她，在写作的表达上也会有一些帮忙吧。

　　第二，多练笔。二年级刚开始要求写简短的日记时，那时我真的感觉很累。因为每天不管多忙，家里有一项任务一定要做，那就是陪伴她写日记。写之前还要陪着聊，聊她今天发生了什么新鲜事情，又发现了哪些新鲜事物，然后一起定一个写作主题，还要把她脑袋中的那些好词好句挖决出来，再引导她写入到日记当中，每天都是如此。虽然累，但是有付出还是有回报的。写多了，写着写着，我觉得她有她自己的写作表达方法了。三年级刚开学的时候，本来也准备让她天天写，但突然感觉她长大了，她会跟我提要求了。她说：“妈妈，为什么别的同学的每日分享写三四行就行了，为什么我要写那么多咧。”她说得其实也有道理，每天写一篇日记至少要30分钟以上，因为我要求她每一篇日记的字数必须达到300字或以上。所以我们就商量出了一个又可以写又可以不用花那么多时间的办法，就是“周一和周三摘抄好句型，周二、周四、周六就自己写”。她觉得这个方法好，觉得她自己羸了我。所以我们就一直这样子执行的。三年级的写作相对二年级的时候有一些些提高，在家里写时，我们会先商量一下这篇文章的架构该怎么写更好，又应该从哪些方面来写完整这篇文章。现在我也发现在她的作文中，不管写景还是叙事，都会有对话。我想这应该已经成为了她自己所独有的一种写作表达方法吧。

　　第三，多摘抄积累。我以前觉得摘抄没用，后来在她写《秋天的景色》这篇文章时，无意中发现她把曾经摘抄的语句引进去了，“树下的菊花开了，红的，白的，黄的，在风中频频点头……”就是这句话，而且还加入了她自己的表达“好像在说：“秋姑娘，你觉得我漂亮吗？”。我看完之后，心中暗自窃喜，觉得她真的进步了。所以现在我就更赞成她摘抄了，抄下来的东西还会要求她背下来。不管背得熟与否，我觉得至少在她的大脑中有一些影像存在吧，说不定哪一天就能把这些摘抄的词句派上用场了。

　　其实我们的孩子现在还小，写作对于他们来说应该还是一件挺难的事。所以我觉得我们大人平常不管多忙多累，还是要多花些时间去陪伴他们，多鼓励他们，并相对地去指导他们写作。

　　我的分享完毕，谢谢大家的聆听。

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