我眼中的孩子是敏感的教育心得
四岁的东东和阳阳在同一个班上，由于他们的父母都是一个单位的同事，因此两个孩子的关系显得比别人更亲近些，我眼中的孩子是敏感的。冬冬的性格外向，活泼，一双大眼睛，虎头虎脑的，特别招认喜欢，而阳阳呢？虽然很聪明，但由于体弱，性格显得比较内向。平时也不太多言语。有一天，阳阳回家问妈妈：“妈妈，什么叫小可爱？”妈妈说：“小可爱是说小孩子很讨人喜欢。”阳阳想了想说：“妈妈，我是不是小可爱？”妈妈说：“当然是了，小孩子都是很可爱的。”阳阳说：“那为什么王老师总是叫冬冬小可爱，而只叫我的名字呢？”阳阳妈妈一时无语。
看来老师一声亲切的称呼，已使孩子感受到自己在老师心目中的地位是有差别的'。我们不要惊讶孩子的这种感受。因为他们心是敏感的。
成人在实现自我价值时强调的是公平竞争的原则。孩子做为一个社会的人，一个具有独立人格的人，也享有获得老师公平的、公正的爱的权利。近年来，随着新教育观的建立，不少老师已明确认识到教育孩子首先要关心爱护孩子，但在爱的程度上却存在着这样或那样的偏差。我曾经对72名大班幼儿进行过这样的访谈：“你最喜欢老师对你做什么？”和“你不最喜欢对你做什么？”其中有近1/3的幼儿提到：不喜欢老师对自己的忽视。具体表现为：有活动总是请别人参加，不请自己。在师幼互动的观察中，我们也发现有的老师遇事总是请班上几个能干出众的孩子。给其他孩子造成不公正的印象：老师又请他（她）！而这些孩子在完成老师交给他们任务时，目的并不明确。因此，老师对他们的爱，给他的机会变成了孩子的一种特权，进一步加深了这种不公正。难道这一切与老师的言行无关吗？
我们说关爱是重要的，但偏爱却是不可取的，教育的公正性就在于给每个孩子同等的教育机会，同等的发展机会。
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