语文提质减负工作总结
人只有在不断的总结中才能成长进步，总结这一阶段的工作做出的成绩，未完成的工作，得到的成长，自己的不足。计划未来目标，有奖惩措施，可量化可供审核和监督。以下是小编为大家整理的语文提质减负工作总结（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
语文提质减负工作总结1
一、工作回顾
在过去的一段时间里，我们学校针对小学语文课程进行了提质减负的工作。我们围绕着学生的学习需求和成长发展，制定了一系列的教学计划和措施，以期提高教学质量，减轻学生的学习负担。
二、教学改革
我们采取了多种教学方法，如启发式教学、合作学习、探究式学习等，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。我们注重培养学生的语文素养，提高他们的阅读能力和写作能力，使他们能够在学习中感受到乐趣和成就感。
三、课程精简
我们对语文课程进行了精简，减少了一些繁琐的内容和作业量，让学生有更多的时间去体验生活、阅读书籍、参加体育活动等，培养他们的综合素质。
四、家校合作
我们加强了与家长的沟通和合作，让家长了解学校的教学理念和教学安排，使他们能够更好地支持学校的工作，并与学校共同关注孩子的成长。
五、成效总结
经过一段时间的努力，我们发现学生的学习兴趣得到了增强，学习效果也有了明显的提高。学生们更加愿意参与课堂活动，积极思考问题，表达意见。同时，学生的学习压力也得到了一定程度的减轻，他们有更多的时间去发展自己的兴趣爱好，丰富自己的课余生活。
六、展望未来
我们将继续坚持提质减负的原则，不断完善教学方法，丰富教学内容，让学生在快乐中学习，健康成长。同时，我们将继续加强家校合作，共同关注学生的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
通过这段时间的工作，我们深刻体会到提质减负对学生的重要性，也明白了这是一项需要长期坚持的工作。我们将继续努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
语文提质减负工作总结2
在语文提质减负工作中，我们采取了一系列有效措施，取得了显著成效。具体总结如下：
一、提质增效
1.优化教学内容：根据学科特点和学生实际需求，调整教学内容，注重培养学生的语文素养和实际运用能力。
2.强化教学方法：结合现代教育技术，采用多种教学手段，提高教学效率，激发学生学习兴趣。
3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，注重对学生全面素质的评价，促进学生全面发展。
二、减负提轻
1.精简教学内容：精选教材内容，减少学生课业负担，让学生更好地掌握基础知识。
2.合理安排作业：合理安排作业量和难度，避免过多作业对学生的压力。
3.强化课外辅导：加强对学生的课外辅导，提供更多的自主学习空间，减轻学生在学校的学习压力。
三、成效评估
1.学生学业水平显著提高，学生语文素养明显增强。
2.学生学习积极性和主动性明显提高，学生对语文学习的兴趣明显增强。
3.学生学习负担明显减轻，学生的身心健康状况明显改善。
总之，通过提质增效和减负提轻的工作，我们取得了明显的成效，为学生的全面发展和身心健康打下了良好的基础。希望在今后的工作中，能够继续坚持提质减负的方向，为学生提供更好的教育服务。
语文提质减负工作总结3
在语文提质减负工作中，我们坚持以学生为中心，以促进学生全面发展为宗旨，全面贯彻党的教育方针，深入贯彻落实《关于全面深化新时代教育教学改革的意见》和《教育部关于全面减轻中小学生课业负担的通知》，结合学校实际，不断探索创新，积极推进语文提质减负工作。
一、坚持立德树人，注重素质教育。
我们以培养学生的语文素养为核心目标，注重培养学生的语文情感、语文思维、语文能力和语文文化素养，引导学生树立正确的语文学习观念，提高学生的语文学习兴趣和能力。
二、优化教学内容，提高教学质量。
我们深入研究新课程标准，合理调整语文教学内容和教学重点，注重培养学生的综合语文能力，引导学生主动学习，提高语文教学的针对性和实效性，不断提高教学质量。
三、合理安排作业，减轻学生负担。
我们结合学生实际情况，合理安排语文作业量和难度，引导学生科学合理地完成作业，减轻学生课业负担，使学生有更多的时间进行自主学习和兴趣发展。
四、加强家校合作，共同促进学生发展。
我们积极与家长沟通，加强家校合作，共同关注学生的语文学习情况和成长发展，共同营造良好的学习氛围，共同促进学生的全面发展。
通过一段时间的努力，我们取得了一定的成效，学生的语文学习兴趣和能力得到了提高，学生的课业负担有所减轻，教师和家长的满意度也有所提高。但同时也存在一些问题和不足，比如教学质量和效果还有待进一步提高，家校合作还需要进一步加强等。
在今后的工作中，我们将继续坚持以学生为中心，以提高语文教学质量和减轻学生负担为中心，不断探索创新，积极推进语文提质减负工作，为学生的全面发展做出更大的贡献。
语文提质减负工作总结4
“减负”无疑是从政府部门到各级学校关注最多的热点。学习时间过长、家庭作业太多、睡眠时间太少社会各方的呼声强烈，课程改革——直指“减轻课业负担”，今年一开学我校根据上级指示，采取一系列措施，以切实减轻学生过重课业负担，全面推进素质教育。
一、加强学习，更新理念，改变方法，从课程改革抓起，有效减轻学生过重的课业负担，让学生全面发展。
我们组织教师认真学习市教育工作会议的精神，了解上海教育改革与发展的指导思想、奋斗目标和主要任务，以在教学工作中自觉落实二期课改精神,减轻学生负担。我们要求教师，“以学生发展为本”，改善师生关系，建立课堂教学的师生互动，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有个性地发展。要求课堂教学设计必须从学生的角度出发，建立与学生自身的经历和经验的联系，确立学生在学习中的主体地位，努力改善教学方法，提高教学质量。要求教师建立新的.教育质量观，不再以学生掌握多少知识，取得怎样的学科成绩作为教育质量高低的评价标准；而是以学生在学习中能不能综合地运用各学科知识，发现、探讨和解决一些诸如学科、社会、学习中不断产生的问题，培养少年儿童的创造力和适应社会的能力。
二、制定措施，落实到位，加强管理。
本学期一开学，我们特制定以下措施，以保证学生课业负担的减轻。
1、一、二年级原则上不留书面回家作业，三、四、五年级作业总量控制在45分钟，不得以增加作业量的形式惩罚学生，否则按违纪一次处理。
2、各班一律不安排早自习，确保学生早晨的睡眠时间。课外活动、晚托班时间，任何学科教师不得随意占用讲课，否则按违纪一次处理。
3、各科教师要认真钻研教材、教法按时完成教学任务，提高课堂教学效率，上课不得拖堂。拖堂一次按违纪一次处理。
4、各年级取消百分制，实行等级制。任何学科不得给学生排名次。学生考试成绩应作为学生隐私不得在家长会和其他集体场合公布等等。发现一次按违纪一次处理。
5、音、体、美学科教师的课时不得自行转让给其他学科的教师，否则按空堂处理。
6、各科教师要热爱学生，尊重学生的人格，保护学生的身心健康。
7、严格控制考试次数，每学期的单元考试不超过4次，取消期中考试。不得擅自提前复习迎考和延长学生上课时间。
8、教导处不定期地对学生减负情况进行调查，及时掌握学生负担情况，反馈于教师，以便改进。
三、全面调查，了解全校课业负担情况，及时反馈于教师。
第10、11周，我们向全校学生家长分发学生课业负担情况调查表。调查结果如下：
一年级：有49％的家长认为三门学科作业负担都适量，41.8％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。7％的家长认为语文作业负担重与较重，3.6％的家长认为数学作业重与较重，2.7％的家长认为英语作业重与较重。
二年级：有54.5％的家长认为三门学科作业负担都适量，45.4％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。6.6％的家长认为语文作业负担重与较重，3.3％的家长认为数学作业重与较重，2.4％的家长认为英语作业重与较重。
三年级：有51.25％的家长认为三门学科作业负担都适量，33.1％家长认为三门学科作业负担都轻与较轻。10.6％的家长认为语文作业负担重与较重，2.5％的家长认为数学作业重与较重，6.8％的家长认为英语作业重与较重。
四年级：语文学科：有74.2%的家长认为作业负担都适量，5％家长认为作业负担比较轻，2.8％家长认为作业负担轻。14％的家长认为作业负担比较重，2.8％的家长作业负担重。数学学科：有34.2%的家长认为作业负担都适量，43.2％家长认为作业负担比较轻，17.4％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，没有家长认为作业负担重。英语学科：有59.5%的家长认为作业负担都适量，21.3％家长认为作业负担比较轻，2.2％家长认为作业负担轻。10.1％的家长认为作业负担比较重，2.2％家长认为作业负担重。
五年级：语文学科：有68.1%的家长认为作业负担都适量，5.9％家长认为作业负担比较轻，4.8％家长认为作业负担轻。17.3％的家长认为作业负担比较重，4.3％的家长作业负担重。数学学科：有70.2%的家长认为作业负担都适量，17.82％家长认为作业负担比较轻，5％家长认为作业负担轻。5％的家长认为作业负担比较重，0.5%的家长认为作业负担重。英语学科：有55.6%的家长认为作业负担都适量，20.8％家长认为作业负担比较轻，8.1％家长认为作业负担轻。12.9％的家长认为作业负担比较重，1.3％家长认为作业负担重。
我们对调查结果进行了分析：
一、二年级的学生课业负担数据表明比较轻，许多家长建议增加作业量；
三年级的学生课业负担比较适量；
四年级语文学科、英语学科学生课业负担比较适量，数学学科学生课业负担比较轻；
五年级语文学科、英语学科学生课业负担个别班级略较重，数学学科学生课业负担比较适量。
作业负担的重与轻是相对的，同样的作业量，对于优生来说很轻，但对学习困难的学生来说却较重，有些学生在做作业时注意力不集中，作业速度慢，这样作业积累多，形成表面上的作业负担重。
总之，我们学校在减轻学生课业负担方面，老师做得比较好。
根据调查情况，我们建议教师：
1、在学生能承受的情况下，可布置一些探究性的问题让学生在空余的时间去进行探究，丰富学生的学习生活。
2、根据不同层次的学生，布置作业有所区别，有不同的要求。
3、多与家长联系，与家长一起培养学生良好的学习习惯，提高学习效果。
语文提质减负工作总结5
随着教育改革的不断深化，小学语文教育也面临着提质减负的重要任务。为了更好地贯彻落实国家教育政策，我校积极探索小学语文提质减负的有效途径和方法，取得了一定的成效。现将我校小学语文提质减负工作进行总结如下：
一、加强教学管理，提高教学质量
1. 优化教学资源，加强师资队伍建设。学校加大对语文教师的培训力度，提高他们的教学水平和教学能力，确保教学质量。
2. 统一教学大纲，规范教学内容。学校制定了统一的教学大纲，明确了教学目标和要求，确保每个学生都能够达到相应的学习标准。
二、减轻学生负担，促进学生全面发展
1. 精简教学内容，注重学生学习兴趣。学校对语文教学内容进行了优化和调整，注重培养学生的阅读兴趣和写作能力，减少了学生的课业负担。
2. 鼓励多样化的学习方式。学校提倡多种多样的学习方式，鼓励学生通过课外阅读、写作比赛等方式进行学习，从而提高学生的综合能力。
三、加强家校合作，形成育人合力
1. 加强家长教育，提高家长的教育意识。学校定期开展家长会，向家长宣传提质减负的理念，引导家长正确对待学生的学习。
2. 加强学校和社会资源的整合。学校积极与社会各界合作，利用社会资源为学生提供更多的学习机会，丰富学生的课外生活。
通过以上工作的开展，我校小学语文提质减负工作取得了一定的成效，学生的学习兴趣得到了提高，教学质量得到了保障，学生的全面发展得到了促进。但同时也存在着一些不足之处，比如家校合作还需要进一步加强，学生的课外负担还有待进一步减轻等。下一步，学校将继续深化小学语文提质减负工作，不断探索更加有效的教育教学模式，为学生的全面发展提供更好的保障。
语文提质减负工作总结6
根据调查发现：导致学生负担重的两大因素是教师的教学方法和作业的完成情况。学生最头疼的事情就是：课堂里没搞懂，就势必会加重回家作业的负担；课堂里该完成的作业没做，也会加重回家作业的负担。鉴于此，语文教研组常常开展“生态课堂”的探讨，以“促进文本与儿童的视界融合”，关注的重点是学生在课堂上的学习质量，即努力以儿童为中心，以学生为本，探索最有效的“轻负担高质量”语文教学。在“轻负担高质量”的实践探索中，老师们也摸索出了一些卓有成效的经验，促使广大老师践行和开拓，使孩子们真正减负，快乐学习，爱学语文。
一、学生课前预习“四读法”，老师集体教研备课
新课程倡导“读读悟悟”，重视学生的自读自悟，由此，他们经过了长时间的实践积累，提出了课前预习“四读法”：一读“新词”、二读“句子”、三读“内容”、四读“课外拓展”。学生经过这“四读”后，就可以在课堂上带着问题有针对性地学内容，这样学生在课堂上学习课文的时间就缩短了，课堂学习质量也会有所提高。而除了学生认真、系统地预习外，语文老师们在上课之前都先进行整个教研组备课，群策群力一起讨论研究后可以化繁为简，将不必要的课堂教学内容删去，这样课堂教学就不存在繁琐、空洞、沉闷。老师上课不需要面面俱到，那些喊“累”、“负担重”的老师往往是被自己空洞无味的内容教学所累，真正有效的教学反而会激发老师们的兴致和动力。
二、课堂教学做到四个“3”、两个“10”、一个“18”，和内容分析说再见
老师们要果断地和阅读教学中的内容分析说再见，减少不必要的内容性问题，将有限的课堂时间有效地利用起来，做到四个“3”、两个“10”、一个“18”。
四个“3”即学生在课堂上要临摹3遍生字，朗读3遍课文，老师在每个学期8篇作文中选3篇亲自体验写作，还要选3篇作文点、划、圈、注。其中，老师们要强调学生写字训练、教师书写指导一定要在课堂内完成，朗读要做到通读、注读、勤读，大作文教师要亲自练笔积极体验，教师只有亲身体会并且自身底蕴深了，课堂上才能驾轻就熟。
两个“10”即学生在课堂上的课文朗读累计时间和书面动笔时间都要达到10分钟，剩下20分钟课堂时间老师可以进行课外拓展训练、开展课堂活动、阅读等，可自由支配。一个“18”即一节课要有18个以上学生能独立表现，并尽可能减少优生的表现机会，让差生多表现。
三、让学生对“作文”不头疼，关键要激发学生的写作兴趣
语文教材中《我们的奇思妙想》口语交际课和习作的安排彰显学生创新思维，鼓励学生大胆想象的习作练习。这类作文是少年儿童把美好的愿望和理想，加以具体化的思维过程。习作可选择的素材很广，但学生在作文时，往往觉得没有合适的素材可写，或是不知从何想象。而且在想象的过程中学生又容易犯胡思乱想和神化的毛病。备课组的老师在上课之前想到：正好，很多孩子都去过医院就诊。孩子们最害怕的就是打针吃药。每一次生病都是他们痛苦又印象极深的经历。写孩子们有体会的事，写孩子们有话可说的事，儿童医院一定是他们绕不开的话题了。于是，《我的奇思妙想》作文指导课的内容定位《我设计的超级儿童医院》，结果同学们用手中的纸笔发明了声音控制的药瓶盖，能自动吸附空气中有害物质的植物，测体温的扫描仪，称体重的滑滑梯，能边玩边检查心肺功能的碰碰车，能溶解再造型的关节修补器……这才是他们心目中的儿童医院。《我的“院”望》、《二十年后的儿童医院》、《畅游儿童医院》、《未来的儿童医院》、《医院≠打针吃药》、《快乐医院》《儿童医院？游乐园！》……当边老师阅读这些作文时，不禁对学生深刻的体会，丰富的想象力，强烈的表达愿望心生赞叹。
老师们要立足教材，寻找课文中的练笔点，在学生的写作兴趣被调动起来之后，写作文不但不会成为学生的一种负担，反而成了一种快乐。
四、对学生进行分层次指导，“图书漂流”提高学生课外阅读量
老师要对学生要进行分层指导，尤其要关注后1/3学生，无论在课堂作业布置、指导还是在作文写作指导上都要为学生多搭几层楼梯、浮梯，以欣赏的眼光看待每一个孩子，孩子的精神压力小了，学习负担才能从根本上减轻。
除了教材学习外，学生的课外阅读量也是非常重要的。“图书漂流”这种形式由来已久，很多学校都曾经开展过但都不了了之了，其实有没有效果关键在于还是在于是否能有效、持续地开展。据悉，针对课堂作业问题，老师们可以在一节课里安排8-10分钟的书面作业时间，以保证课堂作业的落实和反馈、订正。同时，也敦促教师重视课内外作业的设计和布置，保证使课外作业负担减下来。
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