幼儿园继续教育工作计划
做任何工作都应该有个计划，以明确目的，避免盲目性，使工作循序渐进，有条不紊。我们应该要有一个合理的工作计划、合理的时间计划。下面是小编为大家整理的幼儿园继续教育工作计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
幼儿园继续教育工作计划1
一、指导思想：
为了加快幼儿园素质教育进程，提高全体教师，特别是青年教师实施素质教育的能力水平，我县把教师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使教师了解前沿理论动态，拓展新的教育基础理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究学前教育教学活动的规律，增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。
二、培养目标和任务：
结合《幼儿园指导纲要》，从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使教师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位教师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的骨干教师队伍。
三、培养对象：
全县幼教工作人员，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关怀，为他们成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。
四、具体工作措施：
（一）加强全体教师的思想建设，把师德修养放在首位。组织全体教师学习《规程》、《纲要》、《幼儿园管理规范》、《幼儿教师行为规范》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。
（二）通过以老带新结队子，提高青年教师的业务素质。教师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的素质，因此，我们把青年教师的业务能力作为培训重点。
（三）加强教科研培训，提高教科研能力。鼓励教师积极参与教育科研，引导教师结合自身的教育教学工作实际，开展教科研活动，展开教育教学的研究，学期结束围绕这一方面撰写论文和教学心得。
（四）狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。
（五）做好其他人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将提高服务质量，服务态度，服务水平作为重点，力争使人员素质得到提升。
幼儿园继续教育工作计划2
为科学有效实施精准培训和定向培养计划，推进教师培训提质增效，进一步提高教师队伍的高质量健康发展。现结合利辛县教育局年度工作培训计划和我县教师实际情况，特制定利辛县20xx年幼儿园教师培训工作计划。
一、年度目标
1、20xx年计划培训幼儿园教师2200人次，预算资金115万元。通过各类培训，努力做到全幼儿园教师（园长）培训的全覆盖。
2、通过采取培训团队研修、网络研修、短期集中、跟岗实践研修、导师带教、校本研修等方式，对幼儿园教师进行专业化培训，积极探索乡村教师常态化培训新机制。
3、分层次、分类别科学实施精准培训和定向培养计划。
4、坚持“示范引领”，强化“专业知识”和“专业技能”注重提质增效。
二、项目设置
1.幼儿园教师信息技术2.0技能培训（650人），时间三个月，预算金额3.5万元。采取网络研修和校本研修相结合的方式进行培训。通过培训，进一步提高全县在职幼儿园教师的信息技术应用能力，通过信息技术手段辅助教育教学，帮助广大青年教师解决在学前教育教学工作中的不足。
2.幼儿园教师全员集中培训(650人），集中培训时间2天，预算金额6.2万元。利用双休日或者节假日时间，对全县幼儿园教师进行了为期两天的幼儿园教师全员集中培训。
3.“利辛县20xx年中青年幼儿园骨干教师提升研修集中培训”（41人），金额41万元，采取集中培训、网络研修和校本研修（跟岗形式）相结合的方式进行培训。培训目的是聚焦乡村幼儿园骨干教师核心素养和关键能力，通过分阶段、递进式、一体化连续培养，全面提升农村幼儿园教师的师德修养和教育教学能力，打造一支“用得上、干得好”的高素质专业化创新型的幼儿教师队伍，为农村幼儿园培养造就一支综合素质高、专业能力过硬的年轻化中坚力量。
4.利辛县培训者团队研修项目（幼儿园学段）（151人）金额14万元。通过培训，着力提升培训者的“四力”：即师德师风引领力、培训者教育教学能力、培训者实施领导力和信息技术应用力。进一步深化幼儿园教师价值使命认知、引领师德师风领导力；不断凝练教育教学经验，提升教学教研指导力；继续强化培训关键能力，增强培训实施领导力。扎实做好信息技术2.0的整校推进和校本应用考核，深化教师对信息技术应用的理解，扩大信息技术的应用范围，形成常态化应用的意识，进一步尝试和探索不同环境下信息技术支持教学创新的实践案例，推动学校教育教学改革创新，形成可持续的发展局面。
5.卓越教师培养--农村学前教育阶段教师培养项目能力创新提升培训”（30人），金额45万元。通过培训，打造一批师资力量强，基本功扎实，本领过硬，起到引领示范作用的中坚力量。补充专业理论，学习先进技术，优化创新教学；持续提升教师核心素养和关键能力，进一步凝练教育教学成果，不断发挥示范引领作用。
6.幼儿园教师远程培训
由远程培训机构和利辛教师进修学校共同组织实施的.利辛县20xx年幼儿园教师远程培训项目，计划培训幼儿园教师650人，时间3个月，预算金额4万元。培训采取网络研修和校本研修相结合的方式，对利辛县所有幼儿园进行为期3个月的在线培训。通过培训，切实提高教师的理论修养和思想政治素质。不断加强师德师德师风教育，大力宣传师德先进典型，弘扬高尚师德，引导广大教师争做“四有”好老师，当好“四有引路人”，进一步提高广大幼儿园教师的保教能力和育人本领。
三、质量监管举措
成立由分管局长任组长的利辛县幼儿园教师培训领导小组和“利辛县‘十四五’时期‘国培计划’实施工作质量监管”领导小组，领导小组下设办公室，办公室设在利辛教师进修学校，由王友东校长兼办公室主任。具体负责整个国培计划项目实施工作的质量监管、后勤保障与项目落实跟进等工作。
四、保障条件措施
1、成立利辛县幼儿园教师（园长）培训及“国培计划”保障领导小组。领导小组组长由县教育局局长担任，确保利辛县“国培计划”项目培训工作的顺利进行。
2、明确利辛县幼儿园教师（园长）培训及“国培计划”项目具体实施工作对象。
3、注重幼儿园教师（园长）培训及“培训团队”的研修培训，提升培训团队的指导力和培训效果。
4、强化训前、训中和训后的跟进指导和实施办法。
5、成立幼儿园教师培训和“国培计划”实施工作财务工作领导小组，具体负责整个国培计划期间的各项后勤保障工作，确保国培资金专款专用。明确“国培计划”专项资金不得挪作他用，必修安排专人负责，及时规范国培项目经费支付手续，保障国培项目顺利实施。
五、绩效评价
1、针对幼儿园教师（园长）培训情况和国培项目实施工作，认真设定年度绩效考核目标，并对各项指标进行进行严格考核，确保数量指标、质量指标、时效指标和效益指标的落地。
2、注重“精准性”、“定向性”、“有用性”和“时效性”评价。
3、注重幼儿园教师培训的过程性评价和质量效益。
4、注重对培训者培训效果过程性评价。
六、总结宣传推广
1、每次培训结束后，及时总结每个项目实施完成情况，形成项目自评小结。
2、通过县教育局微信群，教育局网站，县政府网和亳州电视台等载体，发布培训简报、美篇等，宣传报道项目培训过程。
3、对比较好的、成功的、优秀的典型案例、做法及时宣传推广。
4、定期召开教师培训和实施工作情况总结会，座谈、商讨培训经验、方法，总结经验与不足，查摆问题、分析原因、找出差距，制定整改措施。
幼儿园继续教育工作计划3
为全面贯彻落实《自治区党委自治区人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》和《自治州党委、自治州人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》精神，建设高素质专业化教师队伍，依据教育部《新疆维吾尔自治区专业技术人员继续教育条例》，《新疆维吾尔自治区幼儿园教师继续教育规划》，结合我州幼儿园教师继续教育工作实际，特制定本计划。
一、指导思想和基本原则
㈠指导思想。
以提升教师职业道德素养和教育教学能力为核心，以开放灵活的分级培训体系、丰富多样的复合式培训模式为支撑，组织实施新一轮教师全员岗位培训，培养造就一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍，为全面推进国家通用语言文字教学、提升教育教学质量奠定良好师资基础。
㈡基本原则。
1.坚持立德树人。围绕立德树人根本任务，把教师思想政治素质和师德师风作为教师素质评价第一标准，不断增强教师“四个意识”“五个认同”，做到“两个维护”，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，引导教师树立报国理想、培养家国情怀，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。
2.坚持按需施训。根据教师专业发展规律和特点，基于教师开展教育教学需要，统筹规划，分类、分层、分岗、分科设置培训内容，组织实施培训，满足教师专业化发展个性化、多元化需求，增强培训针对性和实效性。
3.坚持创新模式。以“互联网+教师”为抓手，用好信息化手段，采取“全员培训和骨干研修相结合、集中培训和网络研修相结合，脱产研修和校（园）本培训相结合、非学历培训和学历提升相结合”的多种培训方式，倡导混合式培训，实现教师培训常态化。
4.坚持注重实效。把教师培训质量作为关键，不断优化内容、丰富模式、加强管理，形成“自我反思、同伴互助、专家引领”有机结合的培训机制，推动集中培训、网络研修、校（园）本培训、送教培训深度融合，有效增强培训实效。
二、主要目标任务
统筹各级各类教师培训项目和资源，落实县级教育行政部门主体责任，综合运用多种培训形式，对全体幼儿园教师开展为期五年的周期性培训，不断提升教师国家通用语言文字教学水平和学科专业水平。
㈠开展新任教师岗前培训。对新入职教师进行以教育政策法规、基本教学理念、教学常规、教学技能等为主要内容的适应性培训，促进新任教师尽快适应教学岗位要求。岗前培训不少于120学时，原则上应在上岗后一年内完成。
㈡实施教师岗位全员培训。对全体幼儿园教师进行不少于360学时（90学分）的岗位培训，原则上每名教师每年均应参加不少于72学时培训，帮助教师更新教育教学理念，拓宽知识视野，丰富教学技能，提高课堂教育教学能力。要以乡村教师为重点，加大培训力度，补齐乡村教师素质短板，提高教师队伍整体素质。
㈢加强骨干教师提高培训。依托各类培训资源，有计划开展骨干教师培训，五年内培训骨干教师1万人次，培养造就一批在课程改革、素质教育中发挥辐射引领作用的优秀骨干教师，形成一支数量充足、梯次合理的骨干教师队伍
三、继续教育对象
xxx
四、继续教育内容
根据教师专业成长发展要求，继续教育培训内容分为必修课程、选修课程和校本课程。
㈠必修课程。分为公共课和专业课。其中，公共课应包含思想政治与师德师风教育、教育理论与政策、中华优秀传统文化教育、班级管理、学生身心发展规律、教师专业发展理念、教师礼仪与修养、教师心理健康教育、法治教育、校园安全教育等模块；专业课应包含学科专业理念、学科专业知识、学科专业技能与实践等模块。具体培训内容结合本地教师培训需求分层分类确定。
㈡选修课程。教师参加县级及以上教育行政部门组织的与任教学科相关的教研活动、科研活动、培训者活动等纳入选修课程内容。
㈢校本课程。由幼儿园结合本校办学特色及教师队伍专业发展需求，自主设置的校内培训课程内容。
五、继续教育学分管理
㈠学分结构。
本周期内所有在职教师必须修满90学分。其中，必修课程60学分（集中培训不少于25学分，信息技术与学科教学融合培训不少于10学分），选修课程10学分，校本课程20学分。必修课程学分超出的，可折抵选修课程和校本课程学分。新任教师岗前培训学时不纳入学分登记。
㈡学分转换。
1.基础学分。参加各类教师培训经考核评定为合格成绩的，获得基础学分；成绩评定为不合格的，不予登记学分。集中培训4学时折算为1学分，网络培训与校本研修5学时折算为1学分。
2.奖励学分。参加自治区级及以上培训项目、培训考核评定为良好以上、承担培训者任务等情形之一的，赋予奖励学分。原则上，良好以上的不超过30%，其中，优秀的不超过15%。参加地（州、市）级及以下教师培训经考核评定为良好、优秀的，在基础学分上，分别奖励5%、10%的学分；参加自治区级及以上教师培训经考核评定为合格、良好、优秀的，在基础学分上，分别奖励5%、10%、15%的学分；作为主讲教师承担培训工作的，在基础学分上，承担自治区级及以上培训项目的奖励200%学分，承担地（州、市）级及以下培训项目的奖励100%学分。
3.学历提升学分。经县级及以上教育行政部门批准，教师参加与任教学科相同或相近专业的学历提升学习，取得国家认可的毕业（学位）证书者，视为本轮继续教育培训学分合格。
㈢学分认定。
各类教师培训项目级别按发文单位级别确定、学时数由发文单位确定（培训中请假的需扣除），培训考核等次由承训院校（单位）确定；教师培训学分由地（州、市）或县（市、区）教育行政部门认定，每年至少认定一次。
六、继续教育组织管理
教育行政部门依法履行对全州幼儿园教师继续教育的组织管理工作。
㈠管理职责划分。教师继续教育实行“统一领导、分级负责、属地管理”体制，教育行政部门在各自职能范围内统筹管理本级教师继续教育工作。
1.地（州、市）教育行政部门职责：统筹管理本地区幼儿园教师继续教育，负责制定本地区教师继续教育政策和规划；负责指导检查本地区教师继续教育工作情况；负责地（州、市）教师培训基地资质认定和业务检查；负责组织本地（州、市）幼儿园教师全员培训；负责组织实施地（州、市）级教师培训项目，落实各类国家级、自治区级教师培训计划。
2.县（市、区）教育行政部门职责：负责制定本县（市、区）教师继续教育培训规划并组织实施；负责指导检查本级教师继续教育工作情况；负责县级教师培训基地资质认定和业务检查；负责组织本县（市、区）幼儿园教师全员培训；负责统筹落实地级以上教师培训计划。
3.幼儿园职责：负责制定并落实本校（园）教师继续教育计划；负责实施本校（园）教师校（园）本培训工作；负责落实州、县教育行政部门下达的教师继续教育培训及其他各类培训计划；负责本校（园）教师培训学分登记申报工作。
4.继续教育培训基地职责：按照州、县教育行政部门继续教育规划，负责分年度组织实施教师继续教育培训；负责分学段、分科、分层开发教师培训课程内容；负责制定教师继续教育培训管理制度，保证培训质量；负责参训教师继续教育培训内容、考核成绩、学时的登记工作。
㈡继续教育培训项目管理。教育行政部门应根据本地教师专业发展需求，分学段、分科、分层设立教师继续教育培训项目；各级骨干教师培训专项项目纳入教师继续教育培训项目；其他需纳入教师继续教育培训项目的，由教育行政部门主管教师继续教育工作的部门审核。未经审核的教师培训项目，不予登记继续教育学分。所有教师继续教育培训项目均应面向具备培训资质的院校和机构，公开、择优遴选承办单位。要建立继续教育培训需求调研、质量督查、考核评估等制度，依据考评结果动态调整承训单位和机构，全面提升培训质量。
㈢继续教育考核要求。幼儿园教师继续教育考核实行“培训合格”、“考核合格”双达标制。
1.“培训合格”：指幼儿园教师每五年周期内必须完成90学分岗位培训。
2．“考核合格”：指幼儿园教师每五年周期内必须参加专业理论培训考核和计算机技术水平考核且成绩合格。教师专业理论培训考核和计算机技术水平考核由自治区教育厅统一组织。
七、继续教育工作保障
㈠组织机构建设。各县市教育行政部门和学校（幼儿园）须成立相应的教师继续教育工作领导小组，加强指导，强化管理，定期研究工作、解决问题。要加强教师继续教育管理队伍建设，适时组织管理队伍业务培训，提高管理者素质。幼儿园要认真落实教师继续教育校（园）长负责制，确保教师继续教育管理到位。
㈡培训课程建设。各县市教育行政部门要根据教育部制定的教师专业标准、教师教育课程标准和教师培训课程标准等规定，按照教师继续教育培训内容，制定教师培训规划，明确不同层次教师培训的重点课程，指导教师继续教育培训基地开发系列化、周期性培训课程。教师继续教育培训基地要科学制订培训课程建设计划，提升培训团队课程研发能力，为教师提供针对性强、特色鲜明的系列化培训课程。学校要指导教师制订个人专业发展规划，提出培训需求，为教育部门制订培训规划、设计培训项目、实施培训工作提供科学依据。
㈢培训者队伍建设。教师继续教育培训基地要按照“专兼结合”的原则，构建素质优良、结构合理、高校专家与基础教育一线教师共同参与的继续教育培训者队伍，原则上幼儿园一线骨干教师和教研员占培训者比例不少于50%。各县市教育行政部门要把教师培训团队建设作为教师培训重点工作。要通过各种形式加强教师培训者团队研修，组织培训者每年深入幼儿园开展教学研究和实践。要采取推门听课、第三方评教等措施，监测培训者教学水平，落实培训者队伍动态遴选机制。
㈣教师培训网络平台建设。教育行政部门要积极为教师参与网络远程培训提供支持服务，完善教师培训管理平台；构建集教师在线课程学习、互动交流、共享资源和接受专家远程指导于一体的远程学习平台；构建教师学习共同体，推动区域间教师网上协同研修。
㈤继续教育培训基地建设。充分发挥师范院校和州、县教师培训机构在教师培训中的主体作用，鼓励和支持博尔塔拉职业技术学院和博州电大参与教师培训。教育行政部门要积极推进教师专业发展机构建设与改革，实现培训、教研、电教、科研部门有机整合。发挥优质幼儿园在教师培训中的作用，各县市选择一所优质学校作为教师培训实践基地，承担县域内义务教育阶段教师的培训实践。教师继续教育培训基地要分层、分类、分科为教师提供并公开教师培训课程，由教师根据自身需求自主选择参训的培训基地。充分发挥教育援疆优势，统筹各级各类教师培训项目资源，采取“请进来、走出去”的方式，5年内确保全体教师完成90学分的培训任务。教育行政部门在一个管理周期结束时，对本级教师继续教育培训基地承担培训情况进行检查评估。
幼儿园继续教育工作计划4
结合我园实际情况，以全面提高幼儿教师整体素质为核心，加强教师继续教育培训，努力建设一支素质优良、能够胜任教育教学要求的教师队伍。特制定我园教师继续教育工作计划如下：
一、指导思想
坚持以教师为本，立足学用结合，始终树立尊重教师、依靠教师、服务教师的理念。在教师继续教育期间，以全面提高教育质量为目的，以提高教师素质为重点，引领我园教师步入专业化发展的道路。
二、组织机构
以园长为组长的幼儿园继续教育工作领导小组，以保教主任负责教师的继续教育工作和园本培训的组织、实施、总结、管理等工作，建立起园长抓决策，保教主任、教研组长抓落实，教师主动参与的园本培训机制。
三、工作任务
1.组织全园教师学习国家教育教学相关法律法规，加强教师思想和职业道德建设，进一步提高教师从事教育工作的师德水平。
2.组织全园教师进行继续教育全员培训。采取自学为主的学习方式推动教师培训工作的开展，使每位教师在本学期内接受足够学时的集中培训。通过集中培训、自主学习等形式，扎实开展专项全员培训。
3.进一步健全培训和管理机制，细化工作措施，强化过程管理，严格按照上级教育部门的文件要求，认真完成教师短期培训、教师远程培训等项目的培训任务。
4.落实教师的职责，抓好教师的培训、考核、管理工作。通过承担教师培训、上示范课等工作任务，使其在本园内充分发挥示范、引领、带动作用，促进全体教师专业发展。
5.认真开展《指南》内容，不断提高教师课堂教学能力。努力成为教育观念新、教学水平高、教科研能力强的创新型教师，使之能适应教育教学创新的要求。
6.认真选拔教师参加国家、省、县级教师培训。加强园际交流合作，促进共同进步。有计划地选送教师参加外出培训，回园后做好园内培训。对年轻教师做好培训与扶工作，力争短时间内提升其教育教学水平。
幼儿园继续教育工作计划5
为全面加强20xx年度幼儿园全员培训工作的指导，切实保证培训质量，现结合本园实际，制定本计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教师思想政治素质、师德师风水平和教育教学能力为学习重点，全员参训，精准施训。遵循幼儿发展规律和教育规律，整体提升幼儿园教师保教能力素质，全面提高幼儿园保教水平，继续推动我县学前教育普及普惠安全优质发展。
二、培训主题
提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏
三、培训时间
20xx年8月
四、培训对象
全体在职教师。
五、培训学时
每人年度参训不少于90学时(其中专业知识不少于60学时，公需知识30学时）
六、培训模式
采用“集中或送培送教+远程+园本”形式。“集中、园本”环节由县教师学习与资源中心、县教研室和各学校组织实施。“远程”环节委托相关培训机构组织实施。
我园高度重视园本研修计划的制定和实施，督促幼儿园认真扎实开展园本研修活动。注重与常规教研活动计划有机整合，将听评课、集体备课、游戏观察、案例研讨等纳入园本学时管理范畴。每位教师要提交研修课的过程材料及每学期不少于6节课的听课记录和4篇游戏观察记录等作为园本学时认定的必备材料。
七、培训内容
（一）公需知识培训内容根据省市推荐内容选学。
（二）专业知识培训内容主题为“提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏”。分为四个内容模块：
1.教师寒、暑假研修：组织教师在国家智慧教育公共服务平台，参与“20xx—20xx年暑假、寒假教师研修”专题学习，完成相应学时的学习任务。
2.思想政治和师德师风：开展“四史”教育，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚持培育和践行社会主义核心价值观。强化新时代教师职业行为十项准则学习。
3.提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏：落实科学保教理念，注重纲领性文件、自主游戏、园本课程等培训内容。通过引领性培训，帮助教师掌握观察、倾听、支持的有效途径，在实践中落实落细，真正做到以幼儿为主体、以游戏为基本活动。促进教师专业能力成长，全面推进幼儿园游戏深入开展。
4.基于游戏观察的理论与实践研修：以提升教师的游戏观察水平、支持能力为目标，以游戏观察为载体，全员开展游戏实践活动。帮助教师更好地理解自主游戏理念，准确把握幼儿年龄特点，遵循幼儿发展规律，切实做到读懂幼儿、相信幼儿、支持幼儿，落实科学保教，赋能教师专业成长。
八、培训安排
本年度专题培训分为六个阶段。
第一阶段：暑假研修(20xx年7-8月)组织教师参加暑期线上学习，完成学习任务，撰写学习心得。
培训形式：集中+远程
第二阶段：思想政治和师德师风(20xx年8月—11月)
组织教师参加集中学习活动；深度剖析、反思个人师德行为，撰写个人反思或案例剖析报告。
培训形式：集中+园本
第三阶段：“提升科学保教能力，全面推进幼儿游戏”(20xx年10月—20xx年5月)组织教师参加教师科学保教能力提升培训活动；同步依托园本开展线下研讨活动，撰写游戏观察和游戏案例。
培训形式：集中+园本
第四阶段：寒假研修(20xx年1月-2月)组织教师参加寒假线上学习，完成学习任务，撰写学习心得。
培训形式：集中+远程
第五阶段：基于案例的理论与实践研修(20xx年2月—5月)组织教师参加理论学习和实践应用活动，以案例研修为载体，在统一组织安排下，开展游戏实践研修活动。
培训形式：集中+园本
第六阶段：总结提升阶段(20xx年5月—6月)教师结合年度各阶段培训学习活动，立足自我，分析研修过程得失，明确科学保教主要目标及方向；幼儿园对教师本学年的培训学习情况给出客观、公正的评价。
培训形式：园本
九、培训要求
1.健全组织。及时建立健全继续教育培训组织机构，做到组织到位，落实到人，保障到位，及时召开会议进行部署，确保继续教育培训有计划、有步骤地顺利开展。
2.过程指导。教务处要切实担负起指导责任，全程参与培训过程活动中，给与具体的指导和督查
3.加强管理。教务处要精心统筹，重点做好课例研修实践活动，按照时间节点有针对性地开展活动，要注意活动过程中的管理，做到课例研修活动符合要求，促进教师专业发展与成长。
4.资料收集。教务处要进行校本培训加强活动的资料、收集、整理和归档工作。
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