小学跨学科活动设计方案
为了确保活动能无误进行，就常常需要事先准备活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。那么优秀的活动方案是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的小学跨学科活动设计方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学跨学科活动设计方案1
一、学习主题：
传统节日与班队会扩展活动课。
本课是部编版语文二年级下册《传统节日》。在第一课时完成的基础上，开展一节扩展活动课。端午节是中国传统节日之一，为了引导学生深入地去认识端午节。同时也为了营造一个健康、向上、活泼的节日氛围，丰富班级的文化生活，培养学生活动的积极性和参与性。制定如下方案。
二、教学目标：
1、语文:进一步了解传统节日，感受节日氛围。
2、美术学科：画鸡蛋、训练学生动手操作与绘画的能力，培养与人合作的意识。
3、劳动学科：制作龙舟的过程中，锻炼动手能力。
4、信息技术学科：利用PPT向学生展示成果。
三、活动过程：
（一）介绍端午节
1、五月初五是什么节日？（端午节）
2、那么，你们知道端午节的来历吗？
3、学生生动地讲述端午节的起源故事。
（二）观看赛龙船庆端午的录像。
1、看龙舟视频
主持人：同学们，你看过 “ 龙舟竞赛 ” 吗？端午节 龙舟竞渡不单是传统庆祝活动 , 也是一项体坛盛事 ! 端午节起源于诗人屈原因不满朝廷腐败而投江自尽 , 敬重他的村民便以喧天的 锣鼓声 把江中鱼虾吓走，而同时又把 粽子 抛进江中喂鱼虾 , 以免它们啄食屈原的躯体。龙舟竞渡可说是端午节的高潮。（播放赛龙船庆端午的录像）
2、谈谈感受
主持人：看了刚才的录像，想谈谈自己的想法吗？
（三）制作龙舟
现在就有请我们敬爱王老师教我们制作会动的龙舟吧！今天，我们就自己动手做，看谁的手最巧，做的最漂亮。将自己做好的龙舟送给妈妈或长辈。
1 、拿出材料包：硬纸板、彩纸、木棒、剪刀、胶棒。
2、将碎龙舟首尾剪裁好，备用。
3 、剪下相对彩纸做龙舟身体。折叠彩纸。
4、将龙舟身体和首尾连接起来
5、学生动手做 ，教师巡视个别指导。
6、展示作品
（四）蛋蛋节
主持人：同学们动手能力真强！今天我们除了庆祝端午节之外，还有一个非常有趣的活动，那就是“蛋蛋节”！
1、画彩蛋
2、展示彩蛋：把彩蛋摆成心形。
3、撞蛋大赛：评选出鸡蛋王，鸭蛋王和鹅蛋王
（五）趣味过龙门
主持人：同学们。看看我们班级的门，今天有什么不一样？
班级前门事先布置成了龙门的样子。在门框上绑一个粽子。取寓意“龙门高中”。现在请同学们排好队。依次通过前门，并高高跳起，摸一下门上的粽子，讨个好彩头。并从后门再回到班级就座。
四、活动总结
通过本次活动，同学们近距离接触了端午节，对它有了更深的认识，相信他们在今后的每一个端午节都会过得特别有意义。
小学跨学科活动设计方案2
一、主题：
歌曲《春晓》
二、学习目标：
1、语文学科：鉴赏古诗，感受古诗词的韵味与意境。能用恰当的声音朗诵古诗。
2、音乐学科：运用柯尔文手势语学习歌曲的节奏和旋律，体验两声部合唱的乐趣。
3、美术学科：运用网络信息技术，查找符合自己心中春天的景色，并画出来。
三、学习对象：
20级艺术专业学生
四、活动流程
同学们，说到春天，你能想到什么呢？各种景色、诗歌。提到诗歌我们一定都能想到《春晓》这首诗吧？
1、鉴赏古诗：《春晓》是一首家喻户晓的中国古诗词，出自我国唐代诗人孟浩然之手。这首诗是诗人隐居时所作，意境十分优美。诗人抓住春天的早晨刚刚醒来时的一瞬间展开描写和联想，生动的表达了诗人对春天的热爱和怜惜之情。
导入歌词：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花某某知多少。插入图片和音频为学生创设春天的真实情境，激起学生学习的兴趣。
学生用传统语文课的古诗朗诵的形式，朗诵古诗，初步感受古诗的情绪情感。
小组讨论：四人一小组，讨论用什么样的节奏和声音才能表达出诗人对春天的热爱和怜惜两种情感？
制作图谱：请学生利用网络信息技术查找符合自己心中春天的画面，将讨论的结果以画图的方式展示出来。
节奏处理：春眠/不觉/晓，处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声，花某某/知/多少。
嗓音处理：前两句用轻柔、舒缓的语调朗诵，表现见到春天的喜人景象；后两句可重读“落”字，表达对落花的惋惜之情。
表情朗诵：结合自制图谱，有节奏、有感情的朗诵歌词。
2、感知旋律：学生双手打开，按四拍子韵律左右摇摆，两个八拍后，播放歌曲《春晓》主旋律为其伴奏。
3、哼唱旋律：教师采用逐句弹唱的方法，引导学生逐句哼唱，体态保持前面的状态。
4、辅以手势：使用柯尔文音高手势语，逐句哼唱。
5、学唱歌曲：学习用适中的力度、速度，连贯、柔和的气息流动方式唱前两句，用适中的力度，较快的速度，有弹性、更短促的声音演唱后两句。注意装饰音和休止符的唱法。
6、拓展练习：在老师的指挥下，进行两个声部卡农式轮唱。
五、学习资源：
手机、电脑,鸿合白板
六、技术工具及应用策略：
利用互联网查找，通过制作图谱等方式进行展示交流。
七、学习评价：
本活动是一个“本土化”的奥尔夫音乐教学实践，旨在感受中国古诗词与现代音乐、美术的结合，并能用恰当的嗓音朗诵古诗、演唱歌曲。在探索学习的过程中，同学们积极参加，充分发挥团队协作能力，有条理的分享探究成果，到达了预定学习目标。
小学跨学科活动设计方案3
新课改要求教师改变传统的“填鸭式”的教学方式，要求教师在课堂教学中充分体现学生的主体地位，创建民主，和谐的教学环境。美术教师就要运用多种教学辅助工具，进一步强化学生的直观视觉效果。数学，可以提供更广阔的思维空间，让学生能在直观图画的基础上进行更深层次的`思考。
(一)美术与数学教学渗透
有一本书叫做《数学与美术》,这是一本令人耳目一新的书。作者蒋声教授说过:“无论哪种美术作品，材质和色彩都可以千变万化，却总离不开一定的形状和尺寸。形和数恰好是数学的研究对象，形和数的和谐,就会带来美感一一美术与数学密不可分。”在倡导学生德智体美劳全面发展的今天，课程融合是最好的全面发展。
一段时间后，对学生的反馈情况不难看出，将美术内容与数学知识结合起来更有利于学生两门学科的学习，有的学生就是喜欢发散思维，这样更有利于这些学生的进步。原来美术基础不太好，现在通过数学的渗透，慢慢对美术也产生了兴趣，也愿意尝试各种美术作业了。
(二)在数学中轻松学美术
在美术教学活动中，教师更是教学活动的组织者，引导者。教师既要善于鼓励学生积极观察和敢于发现，又要因势利导，及时给予指导和帮助。美术教学中,教师决不能照本宣科,因为书中的名人、名画、学生作品、、、并不一定是学生理解的、认可的或者说是看明白的,而要利用通俗易懂的语言，利用生动的直观教具，运用最接近学生认知水平和生活习性的画作去引领学生使得学生更加热爱美术。
现在低年级教材中有大量的图片，例如在讲授5以内加减法时，会出现许多盘子和桃子，让学生观察几个桃子时，顺便提问桃子这样摆放合理吗?那盘子有变化吗?发生了怎样的变化?(桃子吃掉了，盘子里就会少一个桃子,原来放桃子的位置就会:空出来，书上画得多逼真，无意间就给学生灌输了空间观念，说不准在美术课上就会创作出一大盘可口诱人的桃子。)
(三)在美术中快乐学数学
数学教学“不仅要考虑数学自身的特点，更应该要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础我们知道,处于小学阶段的学生平时都是很喜欢画画,拼拼，剪剪，贴贴的，教师就可以抓住学生这个兴趣，不失时机地加以引导。在教学“简单的图形设计”时，考虑到学生平时比较喜欢画画，所以在课堂上，教师可以让学生试一试，画一画教师课前准备的图案，接着让学生谈谈画画的感想并找出规律:
①这些图案的设计简单，是美术中的二方连续图案和四方连续图案。
②以某个图形为例，讲解平移，旋转，轴对称。看似简单的画、拼、剪、贴，实际上渗透着各种数学知识,到学习这些数学知识时，学生就会很有成就感，因为他早就了解过这些知识，并且还能说出一二来。
总之，美术学习与数学学习有机融合，可以达到较好的学习效果，因为这样不但会使课堂变得有趣，还能在课堂上学习到其他学科知识，学生自然会很有新鲜感和成就感。
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