物理同课异构听课心得体会
由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所采取的教学方法和策略各有不同，这就构成了同一内容用不同的风格、方法、策略进行教学的课。下面是小编帮大家整理的物理同课异构听课心得体会（精选5篇），大家一起来看看吧。
物理同课异构听课心得体会1
作为一名教学不久的物理教师，由于时间和其他条件的原因，听课的机会是有限的，在有限的机会中要获得足够的教学经验当然可想而知，至于对所听几位老师的课要评价，就更谈不上了。对于我而言，这次听课可谓是人生中的转折，这次我们组内组织听了董成、高祥及张驰三位老师所讲授的《通电导线在磁场中受到的力》一课。他们丰富的教学经验和独特的教学风格的确使我受益匪浅，让我深深地感到要做一名老师简单，但做一名学生喜爱的老师和家长信赖的老师确实不是件易事。现在就我听课的几点心得讲出来和大家共勉，不足之处还望大家指正，殷切希望大家提出您宝贵意见和建议。
一、首先从导入讲讲
作为整堂课的开幕环节，导入起着至关重要的作用，导入的自然顺畅与否决定着一节课的成败。自然的导入会让学生快速进入课堂，能使学生以一种享受的心情和老师形成同步，学生不但将第一注意力投于课堂，而且能够形成一种清晰地课堂思路；导入不自然，不但保证不了课堂气氛的形成，而且给予学生一种模糊感觉，造成学生课堂思路的混乱，最后造成教学主体的厌学情结。在本次同课异构教学中，各位老师导入环节各有特色：张弛老师以独到的方式抓住学生的好奇心理，在课堂的开始以准备充分的实验装置作为进入课堂的诱饵，及其有力地吸引了学生的注意力，为整堂课的顺利进行奠定了前提基础，这种导入不但有利于培养起学生对专业老师的好感，而且更有利于激发学生对研究的好奇心；高翔老师以展示课件的方式给学生形象地演示，让学生从整体上对本节课的重点内容有所了解，是学生明确了本节课的目的和目标，这种导入在培养学生学习的积极性中必不可少。董成老师以其丰富的教学经验和自然地导入让课堂的开始丰富而有氛围，他这种导入不但从根本上展示了个人魅力，而且能够通过这种魅力使得课堂丰富多彩，有利于培养学生学习的上进心和主动性。
二、其次从推进新课环节讲讲
本环节是整个一堂课的主要部分，本环节进行的好坏决定着教育主体对知识的掌握程度，也决定着教育主体能力培养目标的完成情况。本部分组织的优劣既反映了教师专业水平，也能反映出教师对知识的驾驭能力。因此教师专业知识的扎实，授课时语言的真、实、巧、活，还有授课时候的行为举止至关重要，老师的专业知识不扎实，就无法将课堂知识简单易懂地讲授给学生，就不利于学生对知识的接受，老师授课时的语言不科学，就无法让学生信服知识的真实性，老师的言行举止不雅观恰当，就不利于学生身心的健康发展。
在这部分的教学中，这三位老师都巧用了授课方法，用自己独到的课前设计、备课特点为课堂的展开做了独到的准备，使得各自的推进新课环节新颖而有自然。现就他们各自的特点风格做一说明：张弛老师把紧扣新课内容的问题做一展示，先将学生的注意力从导入环节转移到新课主体环节，给学生思维的递进创造了铺垫条件，使得讲课过度自然，保证了学生注意力的集中。还有他稳重厚实的语言和自然大方的举止给学生一中清新而又清醒的感觉，有利于培养学生对老师的兴趣，从而引导学生的兴趣转移到本专业中，促成学生学习积极性的生成。高祥老师通过课件，用自己幽默生动的表达描述和逼真形象的动作演示给学生创设了问题情景，将学生从导入环节引导向新课环节，再通过展示课件→讲解→讨论→点评的反复操作，是学生对知识的理解从感性上升到理性。董成老师将新课的引入作为问题探究，采取学生探讨老师指导的方式让学生从讨论中获得新知，他灵活的教学方式有利于培养学生学习的主动积极性，能使学生感受学习的乐趣。
三、最后从课堂小结来讲讲
课堂教学不可能面面俱到，那么就在小结中进行艺术地提醒学生自主地涉猎相关知识。课堂小结的细致程度决定着课堂疏漏或没涉及到问题的解决程度，还关系着过渡的.自然顺畅，即知识的连续性。三位老师各自以其独特的教学方法和教学风格对本节课做了课堂小结，并且他们的课堂小结教学对我来讲完全以享受和启发中聆听，给予了我颇深地感受，真是让我受益匪浅。总之，通过听课，我认为课堂小结就是为学生做足文章，拓宽视野，拓展思维，以维系知识的连续性。三位老师各有建树，很多方面都值得我学习。
物理同课异构听课心得体会2
反思这次教研活动，体会如下：
一、更新了陈旧的教学观念的同时优化了对教材的理解。
在研讨过程中，我发现了对新课程教育理念的理解的不完整，还不能将教育理念运用到教学课堂之上，缺乏理论高度，这就需要平时多方面的学习教育理念，使自己快速成长起来。
二、通过相互对比，更容易引发教师对授课方法和技能的思考。
新课授完之后，获得提高的重要途径之一就是教学反思。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的得与失，提出今后改进和完善的.设想。通过这次活动我更加认识到，教师不能越俎代庖，居高临下地对知识进行概括解析，用自己的解读来替代学生的解读；而应该站在一个引导者的位置，循循善诱，平等的与学生进行交流、真诚的与学生进行沟通。善于抓住学生发言中的闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作讨论的氛围中，让学生各自生成或构建自己的认识与知识。
三、我们的教师做同课异构活动还需进一步完善。
同课异构刚进行的同时，不少老师在上课时丢掉了新课标理念，并没有把学生作为主体，没有把自己看作学生学习的引领着和帮助者，包办代替现象严重；另外有的老师则走极端，全盘放给学生，讨论很热闹，但没有效果，要知道，我们物理学中的很多问题，学生是讨论不出来的。
通过本次活动，我在教学上得到了一次大大地磨练，认识得到了很大的提升，同时也看到了自己的不足，我会借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学。
物理同课异构听课心得体会3
同课异构听课是指在同一门课程中，不同的学生或听众在听课过程中所获得的理解、感受和体验有所不同。这种差异可能来自于听众的学习背景、兴趣爱好、思维方式等方面。
在物理课堂中，同课异构听课的体现可能非常明显。对于那些对物理学有浓厚兴趣的学生来说，他们可能会更加关注物理学的基本原理和理论，对于公式的推导和应用也会更加认真。而对于那些对物理学不感兴趣的学生来说，他们可能会更加关注物理学的实际应用，例如物理学在现代科技中的应用和发展等方面。
此外，同课异构听课还可能受到教师的教学方式和教学内容的影响。如果教师的教学方式比较生动有趣，能够引起学生的兴趣和好奇心，那么学生在听课过程中的理解和体验可能会更加深刻。而如果教师的教学内容比较抽象和难以理解，那么学生在听课过程中的理解和体验可能会受到一定的影响。
总之，同课异构听课是一种非常普遍的现象，它反映了每个人在学习过程中的个性化差异。对于学生来说，要想获得更好的学习效果，就需要根据自己的兴趣和特点，选择适合自己的学习方式和方法，从而更好地理解和掌握所学知识。
物理同课异构听课心得体会4
在物理同课异构听课过程中，我有以下几点心得体会：
1.多角度思考问题：在物理学中，往往存在多种解释和理解方式。通过听不同老师的讲解，可以从不同角度去思考问题，拓宽自己的思维。
2.掌握不同的解题方法：不同老师在解题过程中可能会采用不同的方法和策略。通过观察和比较，可以学习到多种解题方法，提高自己解题的灵活性和效率。
3.加深对概念的理解：不同老师对于物理概念的解释和阐述方式可能不同，通过听不同老师的讲解，可以加深对概念的理解和记忆。
4.培养自主学习能力：在物理同课异构听课过程中，需要自己主动去比较和总结不同老师的讲解内容，提炼出自己的学习方法和技巧。这样可以培养自己的自主学习能力。
5.建立合理的知识结构：通过听不同老师的讲解，可以建立起一个更加全面和合理的物理知识结构。不同老师的讲解内容可以相互补充和印证，帮助我们建立起一个更加完整的知识框架。
总的来说，物理同课异构听课可以帮助我们从多个角度去理解和学习物理知识，提高自己的学习效果和能力。通过比较和总结不同老师的讲解内容，可以建立起一个更加全面和合理的知识结构，提高自己的解题能力和思维灵活性。
物理同课异构听课心得体会5
在物理同课异构听课的过程中，我深刻体会到了以下几点：
1.学习方法的差异：不同老师在讲解物理知识时，可能会采用不同的教学方法和策略。有的老师可能更注重理论推导和公式的推导，而有的老师可能更注重实例分析和应用。通过听不同老师的课程，我可以学习到不同的学习方法和思维方式，从而更全面地理解和掌握物理知识。
2.知识重点的侧重：不同老师在讲解物理知识时，可能会有不同的重点和侧重。有的老师可能更注重基础知识的讲解和理解，而有的老师可能更注重实际应用和问题解决。通过听不同老师的课程，我可以更全面地了解物理知识的各个方面，从而更好地应对不同类型的问题和考试。
3.教学风格的差异：不同老师在讲解物理知识时，可能会有不同的教学风格和表达方式。有的老师可能更注重直观的图示和实验演示，而有的老师可能更注重逻辑推理和数学计算。通过听不同老师的课程，我可以学习到不同的教学风格和表达方式，从而更好地理解和记忆物理知识。
4.学习动力的激发：在物理同课异构听课的过程中，我可以看到不同老师的教学水平和教学热情。有的老师可能讲解得生动有趣，激发了我的学习兴趣和动力；而有的老师可能讲解得枯燥乏味，让我产生了学习的厌倦感。通过对比不同老师的教学效果，我可以更好地激发自己的学习动力，提高学习效果。
总的来说，物理同课异构听课可以帮助我更全面地了解和掌握物理知识，学习不同的学习方法和思维方式，更好地应对不同类型的问题和考试，提高学习动力和效果。
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