五彩池教学设计

时间：2024-08-12 16:45:44 瑞文网我要投稿

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五彩池教学设计（精选25篇）

　　教学设计能够明确教学目标和内容，帮助教师有计划地进行教学，使学生能够有针对性地学习和提高学习效果。下面是小编为大家整理的五彩池教学设计（精选25篇），欢迎大家分享。

五彩池教学设计（精选25篇）

　　五彩池教学设计1

　　【教学目标】

　　1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖河山的思想感情。

　　2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　3、认识“亩、拇、舀、簇、珊、蝴”等6个生字。

　　【教学重点】

　　了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。（让学生通过朗读课文，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情）

　　【教学难点】

　　引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

　　【教学过程】

　　一、揭题导入：

　　齐读课题：五彩池

　　1、同学们，你们听说过瑶池吗？在西方昆仑山上，有一个美丽的地方，传说是王母颐养生息的天庭别府，名为——别有洞天，也就是瑶池。那里湖水粼粼，清澈透亮。水鸟云集，有时飞翔于湖面，有时在水中嬉戏，金风送爽，瑞气蒸腾，一派祥和景象，湖畔水草丰美，野牦牛、野驴、棕熊、黄羊、藏羚羊等野生动物出没，气象万千。湖旁有一平台，传说每年到了农历三月初三、六月初六、八月初八，西王母专门在此设蟠桃盛会，各路神仙便来向创世祖先西王母祝寿，热闹非凡。（传说天上有座昆仑山，山上有个瑶池，池里的水油红、黄、绿、蓝、紫五种颜色，好看极了，是神仙住的地方。其实这个神奇的地方就在人间——四川松潘的藏龙山。）

　　2、（过渡）然而，在四川松潘藏龙山上的五彩池比瑶池还美还要神奇，这节课我们就一起去游览、欣赏一番。

　　3、配乐播放五彩池图片。

　　二、依据自学提纲，识记生字，整体把握课文内容

　　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

　　2、五彩池给你什么印象？板书：（神奇、美丽）的五彩池

　　3、默读课文，想想，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池的神奇、美丽？你是从哪几个自然段感受到的.？

　　（抓住重点句段，理解五彩池的特点。1、默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池的特点的句子读一读。2、想象五彩池神奇而美丽的景色，把自己的感受说给大家听。3、说说五彩池水为什么会显现出不同的颜色）

　　三、检查交流预习情况

　　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字典，帮助记忆。

　　（2）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　　四、学习第二、三自然段：

　　１、自读课文第二自然段，找出自己喜欢的句子，说说体会到了什么？并用朗读的.方式把自己的感受表达

　　2、学生交流：

　　（1）理解句子A：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”（体会到：水池很多。

　　从哪里体会到的？（漫山遍野、大大小小）（媒体显示：大大小小的水池）

　　师：是呀，据资料统计藏龙山上的水池有400多个。把水池多的意思读出来。（齐读句子）水池真多，还有谁来交流？

　　（2）理解句子B：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”（体会到：水池很美。）

　　师范读，读边听边想眼前仿佛出现了什么？（看到了宝石）（媒体显示：视频“宝石般的水池”）

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。把水池的美读出来。（女同学齐读句子）

　　水池除了美，还怎么样？

　　（3）理解句子C：“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”（体会到：水池很好玩）（媒体显示：大小深浅不同的水池打比方理解）

　　读出好玩的意思。（男同学齐读）

　　（4）理解句子D“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”（体会到：水池的形状很多，各种各样）

　　师：那省略号说明什么？（还有很多形状，作者没有都写出来。）（媒体显示：各种形状的水池）

　　请同学发挥想象力，想想还有哪些形状的？（学生交流）

　　师：作者运用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展现给了我们，我们能通过朗读把它表达出来吗？（齐读句 [引导学生进入情境，真正体会到五彩池那美妙神奇的景象，并感受语言文字的魅力，受到热爱大自然情感的熏陶

　　3、小结：这一自然段作者通过数量、形状写出了五彩池的美丽神奇。（媒体显示：视频“五彩池”）徜徉在这神奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，再来一下欣赏美丽的画卷。五彩池真美啊！美得让我惊奇。

　　4、默读课文第三段，找找课文中用了几个“却”字，去掉这些“却”字再读读，看看能体会到什么？（学生交流）（媒体显示：有着各种颜色的水池）

　　师生对读，再次感悟。（颜色的神奇）（小组赛读）

　　指导朗读。师：五彩池仅仅是五种颜色吗？请同学换个词语说说。（换词练习）

　　五、协作学习，深入探究

　　学习第四自然段。师：明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？请同学读读课文，打开知识库找找有关的资料，同桌的同学共同探讨其中的奥秘。

　　小组交流。小结成因：

　　（1）池底长着许多石笋，高低不平。（媒体显示：高低不平的石笋。）

　　（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”）

　　（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

　　六、欣赏品味，体悟情感

　　假如你就站在这五彩池边，你会说什么？（学生交流）

　　教师引导：难怪作者会说：“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。” （齐读第五自然段）

　　小结；课文最后一节和开头呼应，再次突出了五彩池的美丽、神奇。

　　七、巩固练习，检测反馈

　　同学们，我们刚才细细游赏了五彩池，我相信那儿一定给你留下了深刻的印象。现在，请你当小导游，给五彩池写一句精彩的广告词，看看谁能吸引更多的游客？

　　板书设计：

　　8、五彩池

　　玲珑多姿——形状——美

　　鲜艳多彩——颜色——奇

　　教学反思：

　　教学中，我重点抓住五彩池的形状，让学生先读课文原句，谈感受，然后激发学生想象，让学生再读，再谈感受；最后再朗读体会，以发展学生的语言和思维。一堂课注重以读为本，读中悟情。

　　五彩池教学设计2

　　教学要求：

　　1、了解五彩池的奇特景观，从中感受大自然的美。

　　2、了解每段落之间的联系并划分段落。

　　3、学习12个生字，理解重点词语的意思。

　　教学重点、难点：

　　了解五彩池的特点和池水显出不同颜色的原因。

　　教具准备：

　　风景图、幻灯

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、布置预习。

　　1、同学们喜欢旅游吗？去过哪些地方？

　　2、提出预习要求：轻声把课文朗读几遍，做到读正确、流利。想想五彩池在哪儿？它是什么样子的？

　　3、学生预习，教师巡视。

　　二、检查预习。

　　1、检查生字读音。

　　2、每人读一个自然段，开火车读课文。

　　3、五彩池在什么地方？五彩池是什么样子的？

　　三、再次默读课文，想一想：课文是如何描写五彩池的？

　　四、学生默读思考讨论：

　　1、五彩池是什么样子的？（第二自然段，共四句话）

　　（1）第一句为什么用“漫山遍野”“大大小小”来形容五彩池？

　　（2）第二句为什么说水池像铺展着的巨幅地毯上的`宝石？

　　（3）第三句写的是什么？

　　（4）第四句为什么说水池像葫芦，像镰刀，像盘子，像莲花？

　　2、五彩池中的水都有什么颜色？是什么“令我惊奇”？

　　五、布置作业：

　　朗读课文，想想五彩池中的水为什么会显出不同颜色？

　　第二课时

　　一、指名朗读课文。

　　二、学生理解第四自然段。

　　1、默读，把讲原因的句子画出来，读一读。

　　2、课文有几句话说明原因的？（4句话）这四句话是怎么把原因说清楚的？（第一句说池中长着不同形状的石笋；第二句说石笋表面附着石粉；第三句讲阳光折射；第四句讲池边树木花草的倒影。）

　　三、朗读最后一个自然段，讨论：

　　为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？

　　（因为课文开头说奶奶讲过天上神仙住的地方叫瑶池，而我却真的看到了像瑶池那样神奇的五彩池。）

　　四、练习分段，归纳段落大意。

　　1、指名按自然段朗读课文，每人读一个自然段。读后说说这个自然段讲的是什么。

　　2、学生自由发言，划分段落并说明道理。

　　一（1）：讲五彩池在哪里。

　　二（2-4）：讲五彩池怎么样以及为什么会这样。

　　三（5）：讲五彩池就在人间不在天上。

　　五、指名读“读读写写”中所列词语，并抄写两遍。

　　六、布置作业：

　　有感情地朗读课文，背诵二、三自然段。

　　板书设计：

　　位置：藏龙山

　　水池：大小不同，形状不同

　　27五彩池池水：同源不同色

　　原因：池底石笋、石粉，阳光折射

　　五彩池教学设计3

　　教学目标：

　　1.知识与技能

　　（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

　　（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。

　　2.过程与方法

　　通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句，结合课件图片感悟。

　　3.情感态度与价值观

　　感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　重难点：

　　理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

　　突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。

　　教法与学法：

　　教法：引导、点拨法。

　　学法：朗读、交流、感悟。

　　教学准备：

　　课文插图或多媒体课件、录音。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入：

　　1.同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？

　　2.你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

　　（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）

　　二、自读课文、初步感知

　　1.默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。

　　2.思考：五彩池给你留下了怎样的印象？

　　三、检查自学情况

　　1.字音：

　　（1）指名认读生字、词。

　　（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí

　　2.理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）

　　3.指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

　　三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因

　　1.再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）

　　（1）生自读，并在文中圈注。

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内交流、教师点拨。

　　a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）

　　b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）

　　c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）

　　d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）

　　e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。）

　　f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有神奇）

　　以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

　　2.五彩池这么美丽、神奇，它是怎样形成的？（课文第四自然段）

　　（1）自读第四自然段。

　　（2）小组讨论、交流。

　　（3）班内汇报：

　　a.池底长着许多石笋高低不平。

　　b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的'色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）

　　c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。

　　3.读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

　　（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。

　　（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

　　（3）五彩池美。瑶池是传说，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。

　　4.五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？

　　原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。

　　四、拓展延伸

　　假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？

　　夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

　　五、总结课文

　　1.学生自己谈谈这节课的收获。

　　2.在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。

　　板书设计：

　　大小不一、深浅不一

　　五彩池形状各异美丽神奇

　　颜色多样，变化多端

　　作业设计：

　　1.课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。

　　2.摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。

　　五彩池教学设计4

　　教学要求：

　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　2、运用一边读，一边想的方法读课文，知道池水显出不同颜色的原因。

　　3、学习本课生字，抄写描写颜色的词和喜欢的句子。

　　4、有感情地朗读课文。背诵第二、三自然段。

　　教学重点：

　　了解五彩池奇特的景观，知道池水显出不同颜色的原因。

　　教学时间：

　　2 课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠导入新课

　　你们知道水是什么颜色的吗?(没有颜色)可是，我国四川省的一个水池中的'水是有颜色的，想去看一看吗?

　　齐读课题，从课题中你知道了什么?你还想知道什么?

　　㈡初读课文，自学字词

　　1、指导学生自学

　　⑴轻声读课文，读准字音，读通句子。

　　⑵自学生字，想方法记住。

　　⑶画出不理解的词语，或联系上下文解决。

　　2、检查自学情况

　　⑴指名分自然段读课文。检查是否做到正确、通顺。发现有读音错误，请同学们帮助纠正。

　　⑵指名读生字，说说自己是怎样记住它们的。

　　⑶汇报你理解了哪些词语，是用什么方法理解的。

　　⑷还有哪些词语不懂，讨论。

　　㈢再读课文，感知大意

　　1、默读课文，想想每个自然段主要讲了什么?

　　2、讨论。

　　3、你觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)

　　㈣反复读课文，提出问题

　　㈤作业

　　1、抄写生字。

　　2、朗读课文。

　　第二课时

　　㈠复习导入

　　昨天，我们初步学习了课文，你们觉得五彩池是一个什么样的地方?(神奇)它哪儿神奇?为什么神奇呢?大家想不想知道?

　　㈡精读课文，读中感悟

　　1、轻声读课文第二、三自然段，用波浪线画出表现五彩池神奇的句子。

　　2、指名朗读画出的句子，并讨论。

　　3、出示重点句子。

　　⑴池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的。

　　①这是写五彩池哪方面神奇?(形状)

　　②有哪些形状?想象一下。(简笔画)还有别的形状吗?你怎么知道?学着书中的样子，说说还有哪些形状。

　　③神奇吗?能把这种感觉读出来吗?(指导朗读：读的时候你想到了什么?边读边想才能读出感情。)

　　⑵有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。

　　①这句是写五彩池哪儿神奇?(颜色)

　　②有哪些颜色?圈出来。

　　③为什么说颜色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

　　④指导朗读，边读边想象。

　　4、五彩池简直太神奇了，特别是它五颜六色的水。到底是什么原因呢，我们都想早点儿知道，是不是?答案在第四节，四人小组讨论，把有关部分画下来，读一读。

　　5、交流。

　　⑴池底长着形状各异的石笋。

　　⑵阳光的照射。

　　⑶周围长着茂盛的树木花草。

　　6、原来是这样，真令人不可思议。你们喜欢五彩池吗，喜欢这篇课文吗?你喜欢哪些句子，找出来，好好读一读，并想想为什么喜欢?

　　⑴先在四人小组里讨论，将自己喜欢的句子有声有色地读一读，再说一说为什么。

　　⑵指名回答。

　　⑶你能将这些句子记住吗?指导背诵。

　　㈣背诵第二、三自然段

　　㈤总结

　　学了这篇课文，同学们有什么想说的吗?假如你碰到作者的奶奶，会对她说什么?引导学生说出原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

　　㈥作业(可以选择一题)

　　1、照样子，写词语。

　　柠檬黄、橄榄绿：

　　2、将书中描写的五彩池画成一幅画。

　　3、做一个关于阳光折射的实验，并记录。

　　五彩池教学设计5

　　教学目标

　　1、认识“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”等6个生字。

　　2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。

　　3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　教学重点

　　让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点

　　理解五彩池水的“奇异”之处。

　　教具准备

　　生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片

　　教学过程

　　一、预习题纲

　　1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。

　　2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。

　　二、谈话激趣，据题质疑。

　　1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。

　　2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？

　　三、自读课文，自学生字。

　　1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。

　　2、教师指导。

　　四、再读课文，重点探究。

　　1、通读课文，整体感知。

　　默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。

　　2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。

　　默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的`句子读一读。

　　（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：

　　1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　　2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　　3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。

　　（二）自学第三、四自然段

　　1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？

　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？

　　4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？

　　5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。

　　（三）学习一、三自然段

　　1、自读一、三自然段，分别说一说段意。

　　2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？

　　五、总结全文

　　学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　　六、拓展练习

　　为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。

　　五彩池教学设计6

　　教学目标：

　　1．会认6个生字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　3．引导学生感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景，培养学生的想象力。

　　学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学难点：

　　1．会认6个字，会写8个字。

　　2．有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。

　　教学难点：

　　1．感受语言美，想象文中比喻句所描绘的情景。

　　2．让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文插图、录音朗读带、相关课件。

　　教学时数：

　　3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，揭示课题。

　　1．板书“彩”字，用“彩”字组词。板题。释题。

　　2．（出示挂图）你们看到过这样的池水吗？老师将带领你们到四川的藏龙山，去领略五彩池的`奇异。

　　二、学习生字词。

　　1．读准生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

　　2．用生字组词，并适时用词语说句话，如：互—互相——同学之间应互相帮助，用最简单的方法记住这些会认字。

　　3．学写8个会写字，注意写正确。

　　传：第五笔是竖折撇。互：第二笔是撇折，第三笔是横折。盆：皿字底。

　　三、初读课文，整体感知。

　　1．正确流利地朗读课文。要求：读准字音，正确断句，不读破句。

　　2．说说五彩池有什么特点。（奇异）

　　3．随文理解部分词语，学习运用词语说一句话：玲珑多姿、菜碟、鲜艳多彩、漫山遍野、呈现、凝结、细腻。

　　四、作业。

　　1．抄写生字并组两个词。

　　2．用喜欢的词语写一句话。

　　第二课时

　　一、导入。

　　五彩池到底有什么奇异之处呢？请仔细读读2、3自然段。

　　二、精读课文，深入体会。

　　1．听读2、3自然段，同学们边听边思考：这两自然段各讲了什么？第2自然段：五彩池的样子。第3自然段：池水的颜色。

　　2．学习第2自然段。

　　（1）投影展示第2自然段。

　　根据关键词语“多得数不清”“好看”等来说明五彩池的样子不仅多，形状各异，而且美。指导读出“美”。

　　师引读：大的面积……小的呢……水浅得……池子的边沿……有的……有的……有的……有的……

　　出示文中带省略号的句子。

　　师：省略号说明什么？（告诉我们水池还有其他好多形状呢。）

　　师：请同学们大胆想象一下，水池还会有像什么的？（像花朵、树叶、圆日……老师适时加以肯定。）

　　师：水池竟然还有那么多形状，可能还有我们想也想不到的呢！你们想不想亲眼看看五彩池？（师边放录像边配乐朗诵。）

　　（2）指导朗读。

　　（3）指导背诵。

　　3．归纳总结，明确写作方法。

　　师：作者是怎样把那么多的五彩池写清楚的？（总分：先概括后具体写。）

　　4．齐读。能背诵更好。

　　三、作业：

　　仿照课文先总后分的方法写一段话。

　　第三课时

　　一、导入。

　　上节课，我们已经感受了五彩池的形状，现在我们一起去感受五彩池池水的美丽和奇异。

　　二、学习第三自然段。

　　1．自读课文。

　　2．分四人一组合作学习：互相说说读懂了什么？有什么不懂？

　　3．汇报交流。学生通过朗读来汇报“读懂”的内容：美、颜色多。指导读出喜悦、惊奇、向往、喜爱。

　　4．学生质疑，师相机解答，并做简要归纳。

　　师：形成不同颜色的原因是什么呢？

　　师生归纳：池底生着许多高低不平的石笋。阳光照射。岸上花草树木的倒影。

　　三、归纳全文。

　　1．师：面对这么神奇的五彩池，你会发出怎样的感叹？（学生自由说。）

　　2．齐读第4自然段。

　　四、小结。

　　五、作业。

　　1．课外阅读《中国名胜经典》。

　　2．根据想象绘制一幅图画《我心中的五彩池》。

　　3．摘抄文中的描写颜色的词语，并补充两到三个（例如：淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰）。

　　五彩池教学设计7

　　【学习目标】

　　１、知识目标

　　学习本课生字新词，有感情的朗读课文，背诵二四自然段。

　　２、能力目标

　　练习给课文分段，归纳段落大意。学习作者是怎样描绘五彩池的。

　　３、德育目标

　　理解课文内容，了解四川藏龙山五彩池的数量，形状，颜色及形成五彩颜色的原因，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　４、创新目标

　　根据画面和文中的描述展开合理丰富的想象。

　　【学情分析】

　　１、教材分析

　　这是一篇描写自然景观的文章，将五彩池的大小，深浅，形状，用了对比比喻的手法，写出了五彩池的美，课文巧妙的运用了衬托的手法，用瑶池仙境反衬出五彩池的美。

　　２、学生分析

　　由于课文层次清晰，描写景物时富于想象和联想，运用多种修辞使描写生动，运用衬托手法更加突出描写景物的特征，此方法值得一学。

　　３、确定五点：

　　重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

　　难点：第二三自然段中的比喻句以及那些学生缺乏感性认知的复合色。

　　创新点：结合课文内容展开想象。布置作业时，请学生当小导游宣传介绍五彩池。

　　德育点：在具体的语言文字中去体会祖国的壮丽河山增强爱国热情。

　　空白点：根据搜集的资料，介绍五彩池的知识。通过读课文自己展开合理想象。

　　【学具选择与目的】

　　小黑板：书写格言谚语，以便引导学生理解和记忆。

　　【主要技术】

　　留空白技术、加深体验技术、激励创新技术等。

　　【教学过程】

　　一、导引目标激发兴趣

　　有这样一个美丽的传说……（故事导入，激发学生兴趣）

　　二、创设条件自主参与

　　１、请同学们自由读课文，读后说出你的`收获，交流你的感受，提出你的疑问，发表你的见解。

　　２、学生在自由读、说、讲、辩的过程中积极思维，敢于发表自己的意见。（先独立思考，组织语言，再小组交流，在交流中取长补短。）

　　三、组织研究体验发现

　　１、指名读课文，理清文章的顺序。体会作者用词的优美准确。

　　２、章中你最喜欢认为最美的是哪一句？和大家一起品味，品味。（学习作者联想和想象的并用，多种修辞写景的方法。）

　　四、引导创新应用实践

　　举行朗读比赛，带着感情美美的读。仿写一个景物，尽量的用上修辞方法和想象的写法。

　　五、反思小结巩固提高

　　学习了本课，你最大的收获是什么？教师积极的引导在学习方法上、写作方法上、思想品质上等方面来谈。

　　五彩池教学设计8

　　教学目标：

　　1.借助重点词句背诵第1自然段。

　　2.理解"奇异、神奇、呈现、漫山遍野、赞叹"的意思，会用“不但……而且……”写一句话。

　　3.感受五彩池的形态美和色彩美，受到自然风光美的熏陶。

　　教学重点：

　　1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、积累语言。

　　教学准备：

　　1.投影仪

　　①教学目标

　　②本课词语

　　③有关五彩池池水形状的句子

　　2.“多媒体”有关五彩池图像

　　板书设计：

　　在人间——不在天上

　　教学过程：

　　一、导语：

　　同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。)

　　二、检查预习：

　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。

　　师：课前我们预习了课文，那么谁能准确读出本课词语?(指名读，轮读)

　　过渡：你读得真好，声音响亮极了。

　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容?

　　板书：五彩池形状、颜色、成因

　　3.质疑

　　过渡：同学们争先恐后地提出了自己不懂的问题，说明大家动了脑筋。现在结合如下几个问题，同学们自学课文，记住：可圈点勾画，也可互相讨论。

　　三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学)

　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗?

　　2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色?

　　过渡：刚才同学们学得十分认真，讨论得也很热烈，可见大家很会学习。下面我们交流一下，好吗?

　　四、交流点拨：

　　第一题：体会形状之美。

　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……你的声音真响亮，跟他意见一样的举手。

　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?……

　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么?

　　板书：美丽

　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由?

　　(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。

　　④说出美丽的特点。我们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会?

　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。

　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。

　　导语：那么除了书上介绍的`那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗?

　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么?

　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢?

　　第二题：体会颜色神奇与成因。

　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。

　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答)

　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。

　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。

　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境)

　　板书：热爱

　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。

　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢?

　　板书：成因。(池底长石笋种种;表面有石粉;阳光照射，像折光镜，花草树木倒影)

　　大屏幕展示五彩池图像

　　过渡小结：是啊，原来是因为池底的各种各样的石笋折射阳光，形成了不同的颜色，再倒映着红花绿树，那更是五颜六色，好看极了。

　　引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)

　　板书：热爱祖国山河

　　五、总结全文：

　　通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。

　　五彩池教学设计9

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，感受五彩池美丽奇异的景象，了解产生奇异景象的原因，产生喜爱这个地方的感情。

　　2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

　　3、认识9个生字。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　出示图片：

　　今天，老师就带你们去一个地方，出示课题，这就是——齐读。

　　二、学习生字新词

　　1、初读课文

　　2、检查字词

　　3、全班论读

　　三、初读课文，整体感知

　　1、创设情境，（出示图片、音乐）

　　读读课文2、3、4自然段说说五彩池给你留下了怎样的印象？

　　2、五彩池神奇在哪里呢？自读2、3、4自然段，边读边画出有关语句。

　　讨论板书水池池水原因

　　四、深入理解，读中赏析

　　1、哪一自然段写了水池的样子？

　　2、轻声读第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”画出，

　　多读几遍，说说你从中体会到什么。

　　3、根据学生各自体验，随机进行教学。以下两句估计学生理解上有难度，加以重点指导。

　　电脑出示“无数的`水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅毯上的宝石。”

　　①电脑屏幕出示“无数……宝石”

　　把什么形容成“宝石”？又把什么说成“巨幅地毯”？读一读这一句，你感受到什么？

　　师述：藏龙山上共有水池693个，这么多水池像宝石一样遍布山野，熠熠生辉，该怎么读？指名读。

　　电脑出示“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……”

　　②出示“池边……莲花的……”

　　你感受到什么？

　　师生连读两遍，在第二遍句子结束时以“还有像……”结语。还有像什么？

　　有没有，你是怎么知道的？

　　4、播放录像，激发情感

　　多媒体配乐播放五彩池自然风光片，把我们看到的美景，通过朗读表现出来。

　　5、默读第三自然段，对照屏幕，哪地方不一样？

　　联系上文想想，没有“更”字行不行？

　　6、这时，你最想知道什么？

　　（1）默读第4自然段，找找看有哪几个原因，标上序号，再四人小组讨论。

　　（2）讨论板书，石笋，石粉，阳光，倒影。

　　五、课文

　　今天，我们感受了五彩池的神奇，请同学们把你今天学到的知识说给你的家人朋友。

　　五彩池教学设计10

　　教学目标：

　　1、学习生字15个，其中12个要求能够正确书写。正确读写腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜等词语。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第二、四自然段。

　　3、理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

　　教学方法：

　　合作学习法、情境表演法。

　　教学准备：

　　1、五彩池的风光资料片。

　　2、学生课前搜集有关五彩池的资料。

　　3、投影仪；三棱镜。

　　课时安排：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、实物投影，导入新课

　　1、教师放映几张五彩池的风光资料片。提问：这是什么地方？

　　2、请学生回答，并问是怎么知道的。

　　今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方五彩池去看一看。（教师板题）学生齐读课题。

　　二、各抒己见，交流资料。

　　1、学生介绍你所了解的五彩池。

　　2、教师做适当补充。

　　五彩池在四川的黄龙风景区。黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。五彩池美不胜收，如人间仙境。

　　三、整体感知，理清顺序

　　1、学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

　　2、讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）

　　四、学习字词、扫清障碍

　　1、将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，等多种学习方法。

　　2、出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。笋是平舌音；矗是翘舌音。耀字左边光，最后一笔应该是竖提。折不能多一点变成拆。

　　3、让对本课词语理解没问题的学生当小博士，站在台前，谁有不理解的词向他提出疑问，博士作答。教师可适当点拨。

　　五、学生练习有感情地朗读课文。

　　六、布置作业：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、抄写生字词。语文天地2

　　3、完成比一比，组成词语。壮（）状（）

　　第二课时

　　一、复习激趣，引入新课

　　1、简要复习本课写作顺序。

　　2、告诉学生学完本课要为五彩池写出几条广告词。看谁写的好。激发学生的学习兴趣。

　　二、精读深思，理解内容。

　　（一）精读重点段

　　1、找出文章的重点段（24），这一部分写什么？

　　（五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因）

　　2、六人小组合作学习。

　　出示讨论题：

　　（1）课文写了五彩池哪些特点？画出有关词句，旁边作批注。

　　（2）五彩池池水为什么会显出不同的颜色？

　　（3）这一段中运用了哪些比喻句，请找出来读一读。

　　（4）说说每个比喻句都把什么比作什么？这样写有什么好处？

　　3、推选代表在全班汇报讨论结果。其它学生补充，教师归纳。

　　4、学生质疑问难。

　　5、利用三棱镜演示折射，进一步理解池水显出不同颜色的原因。一是池底石笋各异，阳光折射；二是花木倒影。

　　（二）学习首尾段

　　读第一段和最后一段，讨论以下两个问题。

　　（1）五彩池在哪里？课文开头为什么要写奶奶讲的故事？

　　（2）课文最后一段只有一句话，这句话是什么意思？如果你到了那里，你会怎样想？

　　三、美文美读，整体赏析。

　　1、学生有感情品读好句子，并说说好在哪里。

　　2、小组赛读，最后试着背诵打比方的句子。

　　四、拓展延伸，训练能力。

　　1、学作小导游。

　　人人争当小导游，每组选一人当导游，其它人作游客，游客提问，导游作热情讲解；推选一人当导游，看投影片向大家讲解。

　　2、学写广告词

　　再次欣赏五彩池的.投影片，人人为五彩池写广告词。

　　老师也准备一句：人间仙境何处寻，请君漫游五彩池。

　　五、布置作业：

　　1、背诵课文第二、四段。

　　2、向父母介绍五彩池，并说颜色变化的原因。

　　3、摘录文中你喜欢的词句。

　　第三课时

　　一、复习课文，精彩回放。

　　1、五彩池的神奇表现在那些地方？

　　2、其中最吸引你的是什么？

　　二、背诵学生自己喜欢的段落。

　　三、开卷有益：颜色变的戏法

　　1、自读课文，初步感知。

　　2、互相交流，读文收获。

　　3、合作朗读，角色分工。

　　4、亲自尝试，实践运用。

　　四、文海冲浪：秋天

　　写作要点：抓住秋天的特点，注意运用描写色彩的词语，围绕秋天的画面写一段话，使习作语言生动形象。

　　五彩池教学设计11

　　教学目标：

　　1、学习本课生字新词。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

　　3、理清课文的叙述顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美丽，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　教学过程：

　　一、引入。

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、五彩池非常美丽，请同学们自读课文，思考作者在文中是如何描绘的，五彩池给你留下怎样的印象？

　　2、学生读书思考。

　　3、汇报读书收获。（美丽、神奇）

　　4、梳理课文重点。（二、三四自然段）

　　思考：课堂上开场白为“我们的近邻四川省有一个风景优美的地方——九寨沟，那里山奇水秀，尤其是美丽的五彩池给游人留下了深刻的印象。今天我们就一起来学习一篇文章，学习作者是怎样描绘那迷人的美景的。请同学们自读课文。思考：五彩池给你留下怎样的印象？这样的开场白较直接、较明白地把学生引入课堂，但缺乏情感力量，加之课堂上讲述时缺乏激情，没能把学生尽快带入较好的学习状态。如果课堂上这样处理：“传说王母娘娘所在的天宫有一个瑶池，那里的水有红、黄、蓝、绿、紫五种颜色。在九寨沟有这么一个地方，那里的水池更多，形态更美，颜色更奇。究竟是怎样一个地方呢？请同学们自读课文，然后告诉大家。”如果讲述时情绪饱满，情感浓烈，加上话语中暗含的诱发阅读兴趣的因素，一定能把学生尽快带入学习状态，为后文学习奠定良好的精神基础。

　　三、重点阅读，理解内容，想象画面，体会情感。

　　五彩池的美丽令人神往，作者是怎样向我们具体描绘这美丽的画面的？

　　1、自读第二节，读读画画重点句，了解五彩池的特点。

　　2、交流读书收获：

　　(1)交流五彩池的特点。（数量多、大小不一、形状各异、颜色多样、变化多） (2)讨论省略号省略的内容，启发想象出更多形状的水池。

　　3、小结。

　　4、朗读训练。

　　思考：课堂上引导学生学习课文重点段（2自然段）时，让学生自读、勾画，然后学生抓住重点句子谈作者如何把五彩池写美的，最后引导想象作者描绘的画面，练习朗读。这一教学环节对学生进行语文训练时欠层次，欠深度。如果这样处理，可能更好：

　　(1)自读勾画重点词句，思考五彩池的特点。

　　(2)学生汇报五彩池总体特点：数量多，颜色多（美），形态各异。

　　(3)重点品读写颜色美和形态各异的两个比喻句。关于颜色美抓住“各种不同颜色”“光辉”“宝石”体会出阳光明耀下五彩池颜色丰富，明亮耀眼，关于形态各异，先让学生充分体会文中列举的四种形态的美，还要让学生充分想象水池更多美的形态，丰富文章“……”号的内容。

　　(4)引导学生想象画面，教师这样讲述：“闭上眼睛，在头脑中想象自己正站在五彩池边，满眼的水池，大大小小，形态各异，在灿烂的阳光下，呈现出多种不同的色彩：葫芦形的那个是黄色的，镰刀形的是绿色的，盘子形的是蓝色的，最有趣的是莲花形的那个，外边是金黄色的花边，里边的花瓣红粉交错，正中间的花蕊却是紫色的。一阵风吹来，吹乱了水池的颜色，色彩缤纷、五光十色、明艳艳的一大片。真美啊！”充分激发学生想象出活生生的画面，培养想象力。

　　(5)指导学生有感情地朗读该节。这样训练由粗到细，由表及里，能让学生把握作者（语言）描绘的画面，培养学生借助语言展开想象的能力，体会作者对美丽的五彩池的喜爱赞美之情，感悟作者描写自然景物的写作方法，对作者的语言进行内化、转化成自己的语言，并通过感情朗读把这种内化表达出来，对学生学习所得加以外化，能较好地实现语文工具性与人文性的'统一。

　　四、欣赏五彩池池水的美丽和神奇。引读这一节。

　　五、探究原因，了解大自然的奥秘。

　　1、根据第三小节的内容质疑：同样是清水，为什么在水池里显出不同的颜色来？

　　2、学生读书思考。

　　3、集体汇报：石笋——石粉——阳光

　　4、根据提示，用自己的话介绍原因。

　　(1)同桌介绍。

　　(2)指名以导游身份向大家介绍。

　　5、小结。

　　思考：利用第3自然段的第一句和最后一句话质疑：明明是清水，为什么流到不同的水池会呈现出不同的颜色呢？能较顺利地将学生引导到对第四自然段的学习。

　　课堂教学流程：

　　(1)学生自读自悟。

　　(2)然后汇报池水五彩斑斓的原因。首先抓出原因要点：石笋——石粉——阳光；倒影；接着学生组织语言，准备完整汇报原因；汇报时前两位学生借助书本把内容读了出来，经过引导接下来两位学生借助板书用自己的语言，讲清楚了原因。

　　(3)学生以导游和游客的身份互相对话。

　　(4)探究水池五彩斑斓的另一原因：池水很清（正因为池水很清，它的透光性才好，才能射透石粉，再经过反射和折射的作用让水池呈现出丰富的色彩）。

　　该环节既训练学生理解内容又训练学生语言表达，学生学习思路清晰，层次性强，能较好地培养学生的语文能力。但在引导上还值得思考，当发现第一位学生只能借助教材读出原因时，应及时处理，要么让学生自己读书思考组织语言，要么让学生通过讨论互相启发，尽快让学生将书中语言内化，变成学生自己的语言。“池水很清”这一原因放在将书中现成内容学生之后讨论并无大碍，如果将这一环节提前到梳理原因要点处，然后学生用自己的话说原因将它一并说出，能让学生形成更完整更丰富的整体认识。

　　六、学写广告词。

　　1、引入练习。

　　2、学生独立准备。

　　3、汇报交流。

　　七、课外延伸：推荐阅读《中国名胜经典》

　　思考：综观整堂课的教学，师生都给人束手束脚的感觉。细究原因，主要在于教师情绪不够高，顾虑较多，紧张有余，无形中给学生心理压力，没让课堂很好地活起来。在今后的教学中教师应充分准备，放下包袱，给自己足够的信心精神饱满地投入课堂，引领学生开展有趣的学习活动，提高学生的语文素养。努力吧！

　　五彩池教学设计12

　　教学目标

　　１.准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；

　　２.学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；

　　３.通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；

　　４.推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。

　　教学重、难点：

　　体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的神奇与美丽。

　　教学过程：

　　一、入传说般美丽——导入课题

　　1.生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

　　2.导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。（板书课题，齐读）

　　3.质疑课题：读了课题，想知道些什么？

　　4.阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

　　5.在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。

　　二、文字与自然的初遇——梳理文脉

　　１.自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。

　　２.检查初读情况：

　　词语正音——

　　矗立、成簇、瑰丽、细腻、镰刀、舀起来

　　长句指导——

　　无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

　　３.整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？

　　４.梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。

　　三、在风景中流连沉醉——品悟文情

　　１.按要求学习第二自然段，感受五彩池的'形态各异及作者的惊奇。

　　２.指导入情入境朗读：

　　①读感受到形态各异的句子；

　　②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

　　③师范读，让学生融入文本；

　　④生仿读，读出画面与惊奇；

　　⑤师生配合背诵第二自然段。

　　３.请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。

　　４.生交流，师引导品悟，读出情感与画面——

　　①同流异色让人惊奇；

　　②同池异色让人惊奇；

　　（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物神奇。）

　　③池彩水清让人惊奇。

　　5.对比阅读桂林山水

　　四、走向更广大的山水——拓展阅读

　　１.推荐其他有关自然奇景的文章：

　　黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》

　　２.建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。

　　五彩池教学设计13

　　教学要求：

　　１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。

　　重点难点：

　　理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。

　　教学准备：

　　多媒体、录音机

　　教学过程：

　　一、复习

　　通过上节课的学习，我们已经知道五彩池在人间，而且非常神奇，那五彩池究竟神奇在那儿？又为什么说在人间呢？

　　二、新授（第二至第四自然段）

　　１、（出示五彩池的美景图）看！五彩池是多么神奇啊！你们能把看到的用语言描述出来吗？

　　２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。

　　３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？

　　４、交流。边交流有关句子边指导朗读。

　　（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。

　　（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。

　　（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读，并闭眼想像，再自读、指读、齐读。

　　（４）、“池边是金黄色的.石粉凝成的'……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。

　　５、配乐朗读整段。指读、自由练背。

　　第三自然段

　　１、五彩池的神奇不仅体现在这些方面，还有其他方面呢！师读，生看书想象池水神奇的颜色。(读时有意漏掉“更”，)让学生体会有无“更”有什么区别？

　　２、评读、自读、指读、齐读。

　　第四自然段

　　１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。

　　２、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。

　　３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。

　　４、齐读第四自然段。

　　５、配乐自由背诵

　　三、总结

　　看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！

　　四、作业

　　１、有感情的朗读全文。

　　２、背诵第二、四自然段。

　　五彩池教学设计14

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解五彩池的特点，体会五彩池的美丽与神奇及形成的原因。

　　2、能力目标：通过开放的课堂活动，培养学生语文感悟能力，想象能力，表达能力和创新思维能力。

　　3、情感目标：通过体会五彩池的神奇，从中感悟大自然的美，从而培养学生热爱祖国河山，热爱生活的思想感情。

　　教学重难点：

　　了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的感情。

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，导入新课

　　1、同学们，今天老师给大家带来了一本很好看的相册，想不想看？

　　2、出示五彩池课件。

　　师：看到这些，你有什么想说的吗？你们知道这是哪吗？板书课题，齐读。

　　二、精读课文，理解内容

　　（一）通读课文，整体感知。

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，并思考课后的问题。

　　2、出示词语，认读。

　　3、导语：通过读课文，老师相信，五彩池的样子以及池水神奇的特点一定会给你留下深刻的印象，谁来说说，课文从哪些方面向我们介绍了五彩池。

　　4、生回答后相机板书：数量、大小、形状、颜色。

　　（二）抓住重点句段，理解五彩池的特点。

　　1、出示学习提示：

　　（1）默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。

　　（2）想像五彩池的美丽与神奇，把你的感受告诉大家。

　　（3）说说五彩池的池水为什么会显现出不同的.颜色。

　　2、请一学生朗读。学生根据学习提示自读课文，教师巡视指导。

　　3、学生汇报。

　　（1）五彩池数量多。

　　1、一生读描写五彩池数量多的句子：“那是个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。”教师纠正读音。

　　2、“漫山遍野”说明了什么？你来读一读，从这个句子中你体会到什么？你从哪儿看出来的？

　　3、另一生读描写五彩池数量多的句子：“无数的水池在灿烂的阳光下，闪烁着不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”

　　边听边想，你的眼前仿佛出现了什么？（仿佛出现了宝石）演示课件。

　　师：宝石很美，晶莹剔透。藏龙山上的水池就像宝石一样，铺展在绿地毯上，在阳光照耀下，光彩夺目。这么美的水池，你能通过自己的朗读体现出来吗？学生感情朗读。

　　（2）五彩池大小不一。

　　1、出示句子：“大水池面积不足一亩，水深不过一丈：小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。”

　　2、作者用具体的数字来说明五彩池大小不一，深浅不同。

　　（3）五彩池形状奇。

　　1、五彩池有哪些形状呢？

　　2、用书上的句子描述一下。出示句子。“池边是……有像莲花的……”你喜欢这句吗？为什么？

　　作者用比喻的方法，把五彩池的多姿多彩展现给了我们，你能通过朗读把它表达出来吗？齐读。

　　3、练习：……有像……的，有像……的。（学生补充）。

　　（4）五彩池颜色美。

　　1、五彩池的神奇美丽还体现在哪？

　　2、对，就是同一水池的池水也有不同的颜色，谁能用自己的朗读来表现五彩池的神奇？

　　3、生朗读“有些水池的池水还不止一种颜色……”。

　　4、从你的朗读中，我已经体会到五彩池的神奇。大家一起来读一读。

　　（5）五彩池水颜色多的原因。

　　激励学生找出成因，为什么五彩池的水会显出不同的颜色？请同学们发扬合作精神，前后桌，四人一组，找出答案。

　　师：明明是清水，为什么会显出不同的颜色来呢？

　　用下面的句式回答：

　　（课件显示：五彩池的水之所以显出不同的颜色，是因为——；是因为——；是因为——，才使五彩池更加瑰丽。）

　　三、升华体验，深化主题

　　1、在中国的传说中有五彩的瑶池，这藏龙山上的五彩池能不能和瑶池相比呢？回顾课文，齐读开头和结尾段。

　　2、课文开头写到五彩的瑶池在天上，结尾说五彩的瑶池在人间，这样写不是矛盾吗？为什么？这样写有什么好处？

　　同学们积极讨论、交流。教师做出总结。（首尾呼应）

　　3、下面让我们一起欣赏五彩池的美景。

　　（出示课件：五彩池风景图片）

　　四、小结收获，课外延伸

　　1、假如现在你就站在这五彩池边，你想说什么？

　　2、这么美的景色，是不是要介绍给大家，请你为五彩池写广告词或以小导游的身份介绍五彩池。

　　板书设计

　　五彩池

　　数量（多）

　　美丽而神奇

　　祖国山河美

　　形状（奇）

　　颜色（美）

　　五彩池教学设计15

　　教学要求：

　　1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　2、给课文分段。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。

　　2、给课文分段。

　　教具准备：

　　投影仪、投影片、录像机、录像带。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：五彩池。

　　课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。

　　二、汇报交流：

　　1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）

　　2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）

　　3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？

　　第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）

　　第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）

　　第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）

　　第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）

　　第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）

　　三、试着给课文分段：

　　第一段：（1）讲五彩池在哪儿。

　　第二段：（2——4）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。

　　第三段：（5）讲五彩池就在人间。

　　四、讲读课文：

　　（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？

　　（二）教学第二段：

　　1、出示第2

　　自然段投影：

　　（1）从第2句中你读出了什么？（板书：美丽）如果去掉好像铺展着巨幅地毯上的宝石，感觉怎样？加上它，又会怎样？这句话应怎样读呢？

　　（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？

　　（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。

　　（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。

　　2、教学第3自然段：

　　（1）这一段主要讲了什么？

　　（2）池水都有些什么颜色？

　　（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。

　　（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）

　　3、教学第4自然段：

　　（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）

　　出示投影：

　　原因：

　　A池底长着许多石笋、形状不同。

　　B阳光照射。

　　C池边的'树木花草的倒影。

　　通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。

　　（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）

　　4、教学第三段：

　　（1）这一段和开头一段是什么关系？

　　（2）五彩池和瑶池有什么不同？

　　（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）

　　（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！

　　（5）学生齐读第五自然段。

　　五、总结：

　　同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！

　　板书设计：

　　11、五彩池

　　位置

　　水池

　　池水美丽神奇

　　原因

　　在人间

　　五彩池教学设计16

　　教学目标

　　1、通过朗读，体会五彩池的美丽和神奇;

　　2、凭借课文第2自然段，学习作者如何把看到的事物写具体;

　　3、在美的熏陶中，激发学生热爱大自然的感情。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，创设情境

　　1、为大家介绍你知道的，我国美丽的地方。

　　2、揭题《五彩池》

　　3、出示神话：(西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上的神仙住的地方。池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。

　　二、初读文本，整体感知

　　1、检查预习

　　疏通难点词语

　　2、自由朗读课文

　　(用一个词语来概括下你对五彩池的印象)

　　三、细读文本，感受美丽与神奇

　　找出文章中具体描写五彩池的一个段落

　　1、自由读课文第2自然段，喜欢的地方自己多读读，从中你体会到了什么?

　　2、生反馈：

　　(那个晴朗的日子，我乘汽车来到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。)

　　从中你读出了什么?从哪里看出来的?

　　(水池大的面积不足一亩，水深不过一丈;小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。)

　　感知一亩和一丈，并体会触觉在写作中的作用。

　　(无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。)

　　(水池在阳光下，闪耀着光辉。)

　　对比两个句子，体会作者把事物写具体的方法。

　　(池边是金黄色的'石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水地围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙的，有像盘子的，有像莲花的……)

　　朗读指导，并体会五彩池的形状奇特，理解省略号的作用。

　　3、总结在本段中作者把事物写具体的方法。

　　4、齐读第3自然段，划出表示颜色的词语。

　　(有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄;左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿;可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。)

　　探讨朗读技巧，如何读出变化来。

　　5、研读第四自然段，探讨五彩池形成不同色彩的原因

　　给出一定的词语，学生尝试概括大意

　　四、总结

　　1、将优美的词、句抄写在课文插图里

　　2、布置课外任务{课文中写的是晴天的五彩池，下课后同学们可以尝试着去写写雨中的五彩池和雪中的五彩池}

　　五彩池教学设计17

　　教学目标：

　　1、通过对重点词句的理解，想象句子描绘的景象，从而体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美。

　　2、学习本课的11个生字，理解“词语的意思。

　　3、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　4、通过理解五彩池这一奇特景观，体会五彩池的美丽神奇，使学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重难点：

　　重点：

　　1、启发学生多度并展开想象，了解五彩池的特点以及显出不同颜色的原因，体会五彩池的美丽、神奇，感受大自然的美，

　　2、积累语言。

　　难点：感受体会五彩池的美丽、神奇。

　　教学方法：

　　感受法、体会法。

　　教学准备：

　　幻灯片、小黑板、磁带。

　　教学板书：

　　面积：大小不一

　　五彩池形状：玲珑多姿（美丽、神奇）

　　色彩：鲜艳多姿

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话揭题，引入新课

　　二、围绕要求，初读全文。

　　1、自读课文，说说读懂的内容，提出不明白的问题。

　　2、说说每个自然段主要讲了什么？

　　3、用“——”画出文中哪句话点明了作者游藏龙山观五彩池的感受。

　　三、学习第1、2自然段，感受五彩池的“神奇”和“美丽”。

　　1、默读第一、二自然段，想想哪些句子使你感受到了五彩池的的.神奇和美丽？

　　句子1：这些五彩池大大小小、玲珑多姿。

　　句子2：使人惊奇的是，……呈现出多种色彩。

　　句子3：漫山遍野的水池，……像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

　　句子4：如果把各池的水……什么颜色也没有了。

　　2、句子理解的一般方法：

　　（1）读一读：说说你从中体会到了什么？

　　（2）具体展开：

　　句子1：哪些地方写出了“大”、“小”、“玲珑”、“多姿”。

　　句子1、2，可展开想像，画画写了哪些形状和颜色，再说说还可能有哪些，感受神奇。

　　句子3：补充藏龙山如此美丽的水池有700多个。

　　（3）用各种方法感情朗读。

　　3、有条件的可看一些VCD，加深理解五彩池的神奇和美丽。

　　四、指导背诵：引读试背→媒体显示，进行情景背诵。

　　五、学习第三自然段。

　　1、小组合作学习，想想五彩池为什么会呈现出不同的颜色，用铅笔画出来，标上序号。

　　2、集中交流，弄清池水显出不同颜色的原因。

　　第二课时

　　一、组织研究，体验发现。

　　1、指名读课文，思考：文章先写什么，再写什么，是怎么写清楚的。

　　2、文章中你最喜欢认为最美的是哪一句？读给小组中的同学听，让他们也与你一同陶醉。

　　3、听了大家读的句子，你有没有从中发现作者把五彩池写得那么美丽的法宝是什么？

　　（作者丰富的联想，多种修辞方法。）

　　二、再读体会，实践运用。

　　1、举行朗读比赛，带着感情美美的读。

　　2、仿写一个景物，尽量的用上修辞和想象的方法。

　　三、总结知识，拓展提高。

　　如果你是四川藏龙山旅游公司的职员，请你为美丽的五彩池写上一段广告词，吸引大家来旅游。

　　五彩池教学设计18

　　教学目标

　　知识与能力目标：

　　1、能正确认读本课14个生字，会写10个生字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

　　过程与方法目标：

　　在自主、合作、探究中了解五彩池的特点及成因。

　　情感态度与价值观目标：

　　通过品赏具体的语言文字，从而感受五彩池之美、自然之美。

　　教学重难点

　　1、欣赏写景部分，体会景象的美与奇。

　　2、了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

　　教学过程

　　一、创设情境，激情导入

　　师：孩子们，今天我们去游览一处景点。她，小巧秀丽，玲珑多姿，颜色艳丽多彩，它就坐落在四川松潘县的藏龙山上。你们说说这是哪儿？

　　生：五彩池。

　　师：想不想去看一看？

　　生：想！

　　二、初读课文，整体感知

　　师：大家打开第2课《五彩池》，自己认真读一读，注意读准、读通、读顺。

　　（学生自由读课文）

　　师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？

　　（一人一段开火车）

　　在这一过程中纠正学生读错的字。如：松潘（pān)县、矗（chù)立

　　三、精读课文，理解内容

　　1、整体感知

　　师：听读的这么好，老师也特别想读。你可以闭上眼，看脑海里都出现了一幅怎样的画面？（配乐教师范读）

　　师：说说五彩池给你留下了怎样的印象？

　　生：五彩池特别美！

　　师：你喜欢它哪的美？

　　生：我喜欢池水的颜色，。

　　生：我喜欢五彩池的形状。

　　生：……

　　2、学生精读，探究学习

　　师：看来五彩池留下了深刻的印象，你是从书中哪一部分看出来的？从文中找出相关的词、句，画一画，写一写，再在小组中说一说。

　　（小组交流，组长汇报）

　　预设点：

　　（1）水池

　　（a）“这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个"使学生体会水池数量的多。

　　师追问：你是从哪些词看出水池数量多的？

　　生：“数也数不清”、“好几千个”

　　（指导朗读）

　　（b）水池的大小不一，“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。”这里通过对比展示出了水池的大小不同，深浅也不一样。

　　师：读了这儿，你有一种什么感觉？

　　生：我感觉这儿太有趣了，小的比饭碟还小，小拇指就可以触到它的底部。

　　（指导朗读）

　　（c）水池的形状也不相同，“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的......”

　　师：还有哪些形状呢？

　　(学生发言指导朗读)

　　师：通过第二自然段的学习，让我们感受到了五彩池的水池魅力无穷，为什么作者这样描写就让我们感到五彩池更美了呢？

　　生：（方法）用词准确；运用了比喻、排比的修辞手法；抓住特点来描写；分类来写：数量、大小、形状。

　　师：现在我们就通过朗读来体会五彩池的美吧！边读边想象。

　　（2）池水

　　师：除了水池这么玲珑多姿，五彩池还有哪很美？

　　生：池水。

　　师：池水又美在哪儿？

　　生：

　　（a）池水有各种各样的颜色，“红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的”五彩缤纷。

　　（b）每一个池子里还有不同的颜色，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。如果把各池的水都舀，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有。”这里使学生体会池水的美丽神奇。

　　师：你是从哪体会出池水的'神奇的?

　　生：池水上下颜色不同，“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄。”体会出池水很奇特。

　　生：池水左右颜色不同，“有的左边是蓝色，右边却又成了橄榄绿。”体会出池水很奇特。

　　（3）形成原因

　　师：老师已经被这样的美景陶醉了，那这样的美景又是如何形成的？

　　生：

　　（a)“池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。这些石笋的表面又凝结着一层细腻的石粉。形成了一面高低不平的反光镜。”

　　（b）关键还要有阳光的照射，只要阳光射到池底时，这些反光镜才会显出各种美丽鲜艳的颜色。

　　师：是啊，美丽的五彩池加上艳丽多彩的池水，构成了四川藏龙山五彩池特有的迷人风光，其实五彩池周围的景色也很迷人，你能想象那幅画面吗？带着想象读一读吧！

　　（学生自由朗读之后发言，指名朗读)

　　(4）第七段

　　生：看到这美好的自然风光，我们会情不自禁的发出感叹：“原来，五彩池不在天上啊！”

　　师：课文开头和结尾都提到“天上的五彩池”，你是怎样的理解的呢？

　　生：这句话照应了开头祖母讲的五彩池的故事。

　　生：我觉得这句话是说这么美的五彩池不在天上，是赞美现实中的五彩池，赞美了大自然。

　　师：让我们一起来读一读吧！

　　（学生齐读第七段）

　　3、整体回味

　　师：从大家的脸上，老师已感受到了你们对五彩池的喜爱与留恋，我们一起配着音乐，再次走进那美丽的《五彩池》吧。

　　生：（配乐自由读）

　　四、分享感受，延伸体验

　　师：今天我们同作者一同游览了四川省松潘县藏龙山上的五彩池，感受了它的美丽和神奇，让我们试着为这处美景写一段广告语，为它吸引四海宾朋吧。

　　学生做小练笔

　　五、作业

　　背诵课文第三、四自然段。

　　板书设计

　　2、五彩池

　　数量众多

　　水池大小不一

　　美丽

　　形状各异

　　池水颜色多样

　　神奇变化多端

　　形成原因石笋、石粉

　　阳光照射

　　五彩池教学设计19

　　一、教学目标：

　　1. 有感情地朗读课文，了解五彩池的特点及其成因，感受语言美。

　　2. 抓住课文中自己喜欢的词句反复品味，巩固抓住重点词句理解课文内容的方法。

　　3. 感受大自然的神奇和美丽，产生热爱祖国河山的思想感情。

　　二、教学重点：

　　了解五彩池美丽神奇的特点及其成因。

　　三、教学难点：

　　了解池水呈现不同颜色的原因。

　　四、教学方法：

　　读书法、讨论法、课件直观演示法

　　五、教具准备：

　　多媒体课件

　　六、教学过程：

　　1课时

　　（一）激发兴趣，进入情境

　　同学们，大家听说过《五彩池》吗？她有什么迷人的地方呢？在你们的印象中是什么样子呢？

　　事实上，五彩池比你们描述得更美丽、更神奇，你们想不想走得离它更近一些，仔仔细细地看个够呢？这节课就来通过语言文字，通过仔细地朗读课文，来感受五彩池怎么美，五彩池有多美。

　　（板书课题）

　　（二）精读品读，深入理解

　　1. 学习第2自然段，感受五彩池的美：

　　（1）自读课文。

　　看看你从哪些词句可以感受到五彩池的美，把它勾画下来，反复朗读，体会五彩池怎么美。

　　（2）小组交流：说说你重点体会了哪些词句，从这些词句中你体会到了什么。

　　（3）全班交流，结合对句子的理解进行朗读训练。

　　在学生交流的过程中重点指导：

　　“池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”

　　①从这句话中你体会到了什么？你是怎么知道的？（学生可能会抓住“有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的像盛开的荷花……”理解到形状多，形状美）

　　②你能画出五彩池的这些形状吗？

　　指名到黑板上画简笔画。

　　③五彩池还有其它的形状吗？你是从哪知道的？体会省略号的用法。

　　再指名到黑板上画。如果学生没有想象出池边像彩带一样的石粉，则进一步引导想象，指名补充学生的简笔画，用黄色的粉笔画出较宽的轮廓，理解“像一圈圈彩带”。

　　④再指名读，进一步体会。

　　点拨：从这一段的其他词句中你还体会到了五彩池的什么特点？

　　引导学生抓住重点词句体会五彩池数量多、大小不一、深浅各异。

　　（4）播放五彩池的'录相。学生看后谈一谈自己的感受。

　　（5）指导朗读，把自己的感受表达出来。师生评议，指导学生在评价过程中发现别人的优点和不足，取长补短。教师参与其中，以和学生比赛的方式范读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

　　①自读。

　　②指名读。先指一名同学读。引导评议：谁来夸一夸，他哪里读得好？你认为怎么读就更好了？再指一名同学读。他有哪些进步？师生评议。

　　③范读。老师也想跟你们比一比，看看我读得好不好？学生评议。

　　2. 探究原因，了解池水为什么会呈现出不同的颜色

　　导语：从同学们的朗读当中，老师再一次感受到了五彩池的神奇、美丽，也听出了同学们对五彩池的喜爱之情。我深深地陶醉在你们美妙的读书声中，陶醉在这美丽的景色之中，陶醉在这池水的色彩斑澜之中！那五彩池的水为什么会呈现出不同的颜色来呢？同学们还是到课文中去寻找答案吧。

　　（1）自读第3自然段。

　　（2）说说你读懂了什么，还有哪些不懂的。

　　结合学生的质疑用课件展示池底地质结构的特点，演示石粉在阳光的照射下起到折光镜的作用，把阳光折射成不同的色彩，突破难点。

　　（3）指名总结汇报池水呈现不同颜色的原因，如不全面，师生补充。

　　石笋、细腻的石粉、阳光的折射、树木花草的倒影。

　　三、总结全文，回归整体

　　（一）齐读最后一段：“美啊，黄龙的五彩池！”说说你是怎么理解这句话的。

　　（二）配乐朗读：五彩池这么美，真让我们留连忘返，看也看不够，就让我们再一次回到课文中，感受五彩池的美吧。

　　四、发散扩展，张扬个性

　　同学们，通过今天的学习，我们欣赏了五彩池这一美丽神奇的自然景观。你们想不想帮它做做宣传，让更多的人都来欣赏五彩池的美景呢？现在就请你们发挥自己的聪明才智，为五彩池写个广告词吧。看谁写得既简单，容易让别人记住，又有鼓动性。

　　五彩池教学设计20

　　教材分析

　　这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。

　　教学目标

　　认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点难点

　　有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

　　教学构想

　　通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。

　　教学准备

　　投影片

　　教学时间

　　二课时

　　第一课时

　　教学内容

　　感情朗读课文，理解课文内容。

　　学生学习过程

　　一、导课，检查预习

　　1、今天我们学习《五彩池》。读了课题你想知道什么？

　　2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？

　　二、学习课文

　　1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。

　　2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。

　　3、全班讨论交流

　　（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？把你认为优美的句子读读背背。

　　（2）“更是我惊奇的是，……”“更”去掉可以不可以？为什么？使作者惊奇的是什么？（默读课文，想象所描写的景象。）谈谈自己的感受。把描写颜色的词语画下来，朗读自己喜欢的句子，你能背下来吗？

　　（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。

　　（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）

　　三、总结全文。你对五彩持有什么感受？

　　四、有感情的朗读课文。

　　作业设计

　　感情朗读课文，背诵第二、四自然段。

　　板书设计

　　数量

　　颜色

　　13五彩池

　　大小

　　深浅

　　形状

　　成因

　　第二课时

　　教学内容

　　进一步朗读课文，体会作者的表达方法。

　　学生学习过程

　　一、听写生字词。

　　二、检查背诵

　　1、小组检查背诵

　　2、指名背诵

　　三、反复诵读：体会作者的.表达的思想感情及文字的蕴寓美。

　　1、引读：当“我”乘车来到藏龙山，看到大大小小，到处是水池，这是一种怎样的情景？学生读。我不由得赞叹：（五彩池真实太美了！）学生说

　　2、但是更美的是……（学生读池水的色彩）

　　3、这么美的色彩是怎样形成的呢?(学生读)

　　4、作者用优美的语句将五彩池的美景描写地淋漓尽致，犹如五彩池在我们的眼前。请你默读课文，画出你喜欢的词语和句子。

　　四、延伸阅读，课外阅读《阿里山奇观》。默读，读了这篇文章后你知道了什么？你认为哪些词语优美，记下来好吗？

　　作业设计

　　1、抄写描写颜色的词语和你喜欢的句子。

　　2、请你为五彩池写个广告词，吸引大家来旅游。

　　板书设计

　　13五彩池

　　神奇形状漫山遍野大大小小

　　颜色同一条却不同美在人间

　　石笋————

　　（折光镜）阳光折射

　　五彩池教学设计21

　　教学目标：

　　1、理解重点语句，有感情地朗读课文。

　　2、引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。

　　3、让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

　　重点难点：

　　1、通过学生有感情朗读，感受五彩池美丽奇异的景象。

　　2、了解五彩池的水颜色各异的原因。

　　教学过程：

　　一、引入

　　天上有瑶池，我们大自然中也有美不胜收的五彩池，今天我们就一起来学习《五彩池》。

　　五彩池海拔3900米，是黄龙景点处，是位于黄龙最上端的钙化彩池群，共有693个钙池，宛如五彩珍珠镶嵌在原始森林中，被誉为“人间瑶池”。距入口4166米。这里，青山吐翠，海5588米高的岷山主峰雪宝鼎巍然屹立在眼前，漫步池边，无数块大小不等，形状各异的彩池宛如盛满了各色五彩颜料的水彩板，蓝绿、海蓝、浅蓝等等，艳丽奇绝。仿佛仙人撒落在群山之中的翡翠，诡谲奇幻，被誉为“黄龙”的眼睛，是黄龙沟景区的精华所在。

　　通过昨天我们初读课文，学生回答。五彩池有什么特点?

　　美丽、神奇

　　二、实施过程

　　我们就一起走进课文，感受一下美丽神奇的五彩池

　　同学小声读第二自然段，用铅笔标注，你看出五彩池有什么特点?

　　请同学说说你写的是什么?

　　1.数量非常多。你是从哪看出来的?

　　这里满山坡的的五彩池却多得数不清。

　　满山坡、多得数不清。

　　2.大大小小深浅不一

　　大的面积将近70平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

　　我们一间教室有三十多平方米，大的就有两个教室那么大，而小的?菜碟有多大，大家比划一下。可以看出池子的大小个不一样。

　　除了大小不一样，池子的深浅也不一样。

　　3.玲珑多姿，形状各异

　　池子的边沿是金黄色，像一圈圈金色的带子把池子围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像脸盆，有的恰似盛开的荷花

　　(1)作者在写五彩池时运用了什么修辞手法，几个比喻的方法?

　　把什么比作什么?可以看出什么?

　　(2)还有哪里看出形状特别多。

　　那同学们想象一下，池子的形状各种各样，有的像()，有的像()

　　(3)你头脑中出现了怎么的画面?请你说一说。

　　出示图片，学生感受，感受五彩池的玲珑多姿。

　　学生指名读

　　4.除了五彩池形状各异，还有最美丽的是什么?

　　(1)你从哪句话中看出美丽的站在山上向下望，漫山遍野的水池在阳光下闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前。

　　你怎么感觉到美丽了?

　　(2)漫山遍野，什么意思?查字典?从书上找出一句话解释漫山遍野。闪耀着红、黄、白、绿、紫、蓝等各种颜色。

　　(3)运用了什么修辞手法?说明了五彩池怎么样?

　　(4)感受五彩池的美丽。边读边感受

　　5.但更令人惊奇的是什么?

　　(1)水来自同一溪流，可每池的水各不相同，都有什么颜色呀?请你画下来。像天一样的蓝，像柠檬一样的.黄，像橄榄一样的绿，这样描写颜色既准确又生动，你还能说出一些类似的词语吗?

　　(2)虽然有这么多的颜色，但是把各池的水舀起来一看，却又跟普通的清水一样，什么颜色也没有了，为什么?读读课文中的话。

　　运用了一句比喻的方法，当阳光照上去，就像镜子一样反射回来，显现出各种美丽的颜色

　　(3)用自己的话说一说池水显出不同颜色的原因。(原因有三点：①池底长着形状各异、高低不平的石笋;②石笋表面凝结着一层石粉;③阳光射到地底，石笋就将阳光折射成各种不同颜色。)

　　6.面对这一派奇异的自然风光，作者情不自禁地深深赞叹：“美啊，黄龙的五彩池!”

　　你觉得为什么这个池子叫做五彩池?

　　三、小结：通过今天的学习你了解了五彩池的怎样的景色?

　　学生做导游介绍一下五彩池。

　　四、板书

　　五彩池

　　多得数不清

　　美丽大小深浅不一

　　玲珑多姿抒发作者喜爱五彩池，热爱大自然的感情

　　神奇五颜六色的池水

　　五彩池教学设计22

　　教学目标：

　　思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　语文训练目标：

　　1、学会本课生字、新词；

　　2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；

　　3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。

　　方法习惯目标：

　　1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；

　　2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；

　　3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。

　　教学重点：

　　1、了解五彩池的特点，体会五彩池的'神奇；

　　2、激发学生审美意识，

　　培养学生审美能力;

　　3、积累词句。

　　教学难点：

　　理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。

　　教学方法：

　　情境教学法，目标、反馈教学法。

　　教学准备：

　　录音机，投影片，影碟机，课件。

　　教学课时：

　　2课时

　　课时目的：

　　精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、瑶池的传说。

　　2、板书课题----《五彩池》解题。

　　3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）

　　二、学习课文第二自然段

　　1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：

　　（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？

　　（2）、这一段写了什么？

　　2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”

　　3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容

　　4、引导学生运用这种方法理解课文：

　　5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。

　　三、学习第三自然段

　　1、默读课文，思考：

　　（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？

　　（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。

　　2、引导分析。

　　3、小结。

　　4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）

　　四、学习第四自然段

　　1、指名朗读并运用学过的知识想一想：

　　（1）、这一段是围绕那一句话来写的？

　　（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？

　　2、课件演示；

　　3、引导学生分析原因；

　　4、小结：

　　5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）

　　五、学习第五自然段

　　1、指导朗读；

　　2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。

　　3、质疑：（思维拓展）。

　　六、总结全文：

　　七、作业：

　　1、请为五彩池设计广告词；

　　2、背诵喜欢的段落。

　　五彩池教学设计23

　　设计理念

　　《语文新课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究式的学习方式。”本课的教学设计充分体现了这一教学理念。

　　教学目标

　　1.知识与能力：

　　（1）我会正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

　　（2）我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。

　　（3）我能抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

　　（4）感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的.美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

　　2.过程与方法：

　　（1）引导学生观看五彩池图片，整体感知五彩池。

　　（2）紧抓“五彩池的神奇”，统领全文，引导学生品词、析句，感悟五彩池的美。

　　（3）合作探究五彩池形成的原因。

　　（4）充当小导游，为五彩池写一段广告语。

　　3.情感态度与价值观：

　　学生了解五彩池这一奇特景观，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　指导学生理解课文的2、3、4自然段。

　　教学难点：

　　通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因。

　　教学过程设计

　　第一课时

　　一、谈话导入5分钟

　　导入：同学们，你们见过的水有颜色吗？媒体显示：五彩池的画面师述：在我国四川松潘的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且还非常奇特。今天我们就来学习第3课。（板书：五彩池）导入时，出示五彩池课件我能积极发言。

　　二、阅读感悟10分钟

　　1、请同学们快速读课文，想一想课文的结构。

　　2、给课文划分段落。

　　3、课文主要写了一件什么事？出示课件，对学生作出要求，在5分钟内完成者三道题。然后组织学生交流。

　　我能在规定时间内完成，并积极发言。

　　三、自学检测20分钟

　　1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方面？

　　（板书：数量、形状、颜色、成因）

　　2、检查交流预习情况。

　　（1）指导学生读准字音。找出容易出错的字。

　　（2）引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些什么？

　　（3）在自读课文的基础上对课文提出疑问。

　　在老师的引导下，一起学习字词。我能认真思考，读准字音，根据自己的观察分析容易出错的字形，并能在组内讨论，提出自己的疑问。

　　四、总结评价（5分钟）

　　这节课你有什么收获？

　　组织学生组内交流，派代表发言。

　　我能积极参与组内交流。

　　五彩池教学设计24

　　教学目标：

　　有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句段了解五彩池的特点及其成因。

　　理解课文内容感受五彩池的美丽神奇，培养学生对语言的想象力，陶冶学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　教学重点：

　　有感情的朗读课文感受语言美，了解池水呈现不同颜色的原因。

　　教学准备：

　　板书卡，相关课件。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　导入：同学们好，同学们老师今天给你们带来了一件礼物，回是什么呢？猜不到吧，把眼睛闭上，看（出示课件）怎么样美?吗？（生，很美）。我们的祖国复员辽阔，有许多这样美如仙境的地方，今天老师也要带你们去一个很美的地方，那就是五彩池。回顾上节课我们学过的内容，谁还记得五彩池在什么地方？生（四川松潘的藏龙山上），那么你们想不想当一回小神仙去那看看？生（想）好，请个位小神仙将课本打开翻到67页，自由朗读课文的2，3自然段，然后告诉老师你看到什么了，有什么感受？

　　二、走进文本，读中感悟

　　师：好，谁先说？

　　生：我看见池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的，我觉得水池的形状非常的美。

　　师：为什么？

　　生：因为作者把水池的形状比喻成葫芦，莲花这些美丽的东西所以我觉得很美。

　　师：你真有灵气发现这么美的地方。还有谁发现了这里，你又有什么不同的感受？

　　生：我觉得水池的形状很多。

　　师：从哪看出来的？

　　生：我从句子后面的省略号看出来的，说明作者还有很多形状没有写出来。

　　师：你读书真仔细，连标点符号都不放过。同学们你们能不能发挥自己的想象，把其他的'形状想象出来，也用上“有像……的”句式。

　　生：123456

　　师：同学们的想象真丰富，现在老师可以将省略号该成句号了吧！

　　生：不行，因为书上说漫山遍野都是，还有很多。

　　师：你能联系上下文理解，真棒。

　　生：我还感到水池的形状非常有趣，平时没见过。

　　（1）品读水池的形状

　　老师指导朗读，使学生在不同形式，不同层次的朗读中体会水池形状多，美，有趣的特点。品读美的时候读的抑扬顿挫，声调可由高到低，也可由低到高，老师示范朗读，学生选择自己喜欢的方式自由朗读；品读多的时候将描写水池形状的句子读的快如倒豆，老师可示范，吼叫男女同学比赛，看谁可以读出水池夺得让人目不暇接的感觉；有趣时，老师可提议学生一边读着屏幕读边用手比划出形状来，掀起又一个高潮。

　　（2）品读水池的颜色

　　学生找到这里时，老师播放课件，出示池水的图片。学生读文赏图，发表感慨如“池水真清呀，一定很甜，真想尝一口”老师顺势请他读出自己对池水的喜爱之情；“池水晶莹剔透，让我眼前一亮”老师请他读得让大家眼前一亮。最后看谁能将描写颜色的句子在最短的时间内背下来。

　　（3）品读水池的数量

　　谁可以将这满山遍野的水池通过独占现在大家眼前？生读，好的话，老师请大家学他读，不好老师示范，学生谈体会，老师读的语气夸张，将“满山遍野”“大大小小”“无数”等等词重读，学生学读。

　　（4）略读大小

　　水池大小深浅，学生认为有趣，通过师生配合朗读，将这份情趣再现。

　　按照这样的方式使学生对水池的大小深浅，数量，颜色产生自己的体会，通过朗读，堂上背诵，体会文章的语言美和景色美（板书：数量多，形态各异，大小不一）

　　三、小组学习，寻找原因

　　（1）以卡通人物蓝猫激趣，让学生当爱钻研爱动脑筋的蓝猫自主学习第四自然段。老师作为电视机前的小朋友，提出一个谜：为什么池水来自同一条小溪，在水池里会呈现出不同的颜色来呢？蓝猫们你们能为我解开这个谜吗？学生的热情高涨，自然异口同声的答应：能。

　　（2）老师顺水推舟：要找到谜底首先应该做什么？学生回答：先仔细阅读第四自然段。

　　（3）读完后老师提出要求：小组讨论后每一组选派一名蓝猫代表汇报，用自己的话概括原因:：一、池底长着许多石笋；二石笋表面有一层细腻的石粉；三、阳光的折射；四、花草树木的倒影。

　　（4）学生可能会忽视第四点，教师此时要启发学生：为什么池水会看上去那么美丽，还有其他原因吗？引导学生再细读第四自然段，列出第四条原因。

　　（5）不懂的地方学生质疑，如“我不知道石粉是什么”“我不知道折射是怎么回事”以学生解答为主，老师辅助演示阳光在水中折射的实验课件。最后启发学生用一个准确的词来概括成因。（板书：天造地设）

　　四、小结欣赏，拓展延伸

　　（1）小结五彩池美丽神奇。（板书：美丽神奇）

　　（2）出示五彩池图片欣赏，激起学生倾诉的欲望，鼓励学生将它写下来，可以是一首小诗，可以是几句发自肺腑的由衷的赞美的话，可以是一段短小精练的广告词，然后抽一部分学生的作品展示出来。

　　（3）最后教师出示“作业超市”：

　　一、背诵自己喜欢的句段；

　　二、用“有的像…….；有的像……..；有的像……”的句式写一段话；

　　三、学习课文选择自己抓住景物的大小、形状、颜色等特点进行一段景物描写；

　　四、推荐《中国风景名胜录》阅读。

　　（4）此外如果没有自己合适的，允许学生自己给自己布置作业。

　　五彩池教学设计25

　　教学目标：

　　1、了解五彩池池、水的特点，明白池水显示出不同颜色的原因。

　　2、词句上，要求学生理解生词意思，感受作者的语言美，理解比喻句的妙处，并试着为五彩池写一写导游词。

　　3、感受大自然的神奇和美丽，激发学生热爱祖国山河的强烈情感。

　　教学设计意图：

　　《五彩池》一篇精读课文。课文讲了“我”到四川松潘县旅游时在藏龙山看到的五彩池的情景。全文以“听说、向往——亲身前往、目睹奇景——简介成因——赞叹人间瑶池”为思路，重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状，以及池水显出不同颜色的原因。课文语句优美，景色可人，充分向读者展示了大自然的神奇和美丽。

　　根据课文内容，在新课程改革理念的指导下，在设计教学的时候，我充分利用网络教学的强大优势，树立“大语文观”，突现创设情境、引导学习、讨论探究、合作互动、发展个性、拓展思维、情感升华的目的。指导学生在《走进五彩池》的专题站中搜集处理自己需要的信息，在合作学习、讨论探究中，完成对课文的理解及相关知识点的训练。

　　在教学中，我还注意摆好“教与学”的位置，指导学生学会电子汇编，把自己的研究成果作成形式多样的电子作品。

　　教学准备：

　　学生和老师进行课前五彩池相关资料的收集，教师将资料进行筛选，制作成专题站《走进五彩池》。

　　教学过程：

　　一、激趣，导入

　　1、大家看过《西游记》吗?那还记得西游记里讲过一座美丽的瑶池吗?

　　2、指名说说瑶池是什么样的?你想去瑶池吗?

　　3、老师今天就要带你们去瑶池看一看。

　　二、多媒体创设情景，整体感知：

　　1、播放视频《五彩池》，欣赏五彩池的神奇和美丽。

　　2、欣赏完了美景，你有怎样的感受?(生：神奇、美丽板书：神奇美丽)

　　3、有一位作者，他在游览完这美丽的景色后，被这神奇深深打动，写下了一篇文章，让一起看课文，板书《五彩池》。