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文成公主进藏教学设计（精选5篇）
“文成公主进藏”是指唐朝时期，文成公主远嫁吐蕃（今西藏地区）的历史事件。以下是小编帮大家整理的文成公主进藏教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
文成公主进藏教学设计1
教学目标：
1、了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
2、认识本课生字，读读记记词语。
3、有感情的朗读课文。
4、抓住课文主要内容，练习简单的复述故事。
重点难点：
了解故事内容，简要讲述故事，激发阅读民间故事的兴趣。
教学过程：
一、激趣导入
1、简要讲述“文成公主入吐蕃”这一历史事件。
2、导入。
刚才老师提到的公主大家知道是谁吗？对，是文成公主。她知书达理，她不畏艰险、远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好的合作关系作出了历史性的贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样的崇拜。因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的.故事。今天，我们要读的就是其中的一个故事。
二、读阅读提示自学课文
1、自读阅读提示，明确自读要求。
（1）了解故事的经过，再把这个故事简要地讲给别听。
（2）读了课文你想到了什么呢？
2、自学课文。
三、再读课文，读准字音，了解课文内容。
1、用自己喜欢的方式读课文，读准字音，联系上下文或借助工具书理解词义。
2、思考：课文讲了有关文成公主的几个小故事，用简单的语言概括一下。
四、小组讨论。
五、全班汇报交流。
1、指名读故事，读出自己的理解。
2、理请课文的叙述顺序。
3、提出疑问；
（1）唐朝皇帝为什么要试吐蕃使臣呢？又是怎样试的呢？
（2）为什么“她断定这个带鲜花的姑娘一定是文成公主”？（这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一人戴着鲜花，文成公主也只有一个；从“鲜花”中，他看到的是尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得动乃巴山呢？
人们喜爱文成公主，把她当成神一样崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎寻常的能力，展示了人们美好的愿望及丰富的想象力。文中有许多这样的小故事，快来找找。
4、结合课文内容，按故事发展顺序练习讲述课文。
5、指名评价。
6、谈体会。
六、拓展延伸。
1、请同学讲述其他文成公主进藏的故事。
2、把故事讲给家长听。
文成公主进藏教学设计2
【教学目标】
1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2、抓住课文主要内容，了解文成公主进藏遇途中遇到的困难和克服困难的办法，并能练习简单地讲述故事。
3、有感情地朗读课文，感受文成公主为促进民族团结和交流的自我牺牲精神，懂得要为民族团结作贡献。
【教学重难点】
了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
【教学过程】
一、故事导入，激发兴趣
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹等边塞小国的国王或王子。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。
二、自读自悟，完成以下要求
1、初读要求：读准生字、词，读通语句；
2、思考课文哪几个自然段写了公主进藏的经过，做好记号。
3、边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。
三、对照检查，整体把握课文内容
1、词语集锦
大臣
使臣
松赞干布
求婚
2、理清课文的脉络
（1）课文哪几个自然段写了公主进藏的经过？1到4自然段又在写什么呢？
最后一个自然段呢？
（引导学生炼字概括课文主要内容）
（2）你能简要说说文成公主进藏中发生了几件事吗？请快速浏览课文这一部分。
小结：文成公主能用树枝搭桥、撒羊毛过沼泽、背走乃巴山，她可真
（3）学习倒数第2自然段。
“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”
体会“终于”的蕴涵。（力尽了千辛万苦、不容易）
师：如果把这部分的内容简要地讲述，你想怎么讲呢？
a、文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，和松赞干布结成夫妻。
b、文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
（4）文成公主进藏前发生了什么事情？（唐朝皇帝出了“区分马匹”和“辨认公主”两个难题来考察吐蕃使者的智慧。）
四、巧设话题，交流阅读感受
1.设置话题。
师：我们对《文成公主进藏》有了整体上的了解，想必故事或多或少留给了同学们一些印象。请用一个词来表达你的感受，即这是一个怎样的故事。
2.自读自悟。
师：请大家任选一个自己最感兴趣的.词语放到课文中去边读边体会，然后谈一谈自己的感受。（学生自读自悟，边读边画。）
3.交流感受。
（学生在交流感受时，教师有意识地引导学生对关键词句进行了体会，并引导学生进行感情朗读。）
（1）文成公主进藏带了哪些东西？
带了农作物的种子：青稞、豌豆、油菜、小麦、荞麦……
带了能工巧匠：铁匠、木匠、石匠等；
（2）文成公主在进藏途中遇到了哪些困难，完成表格
（3）遇到了这些困难时，文成公主是怎么想的？是怎样克服的？
（4）文成公主克服了这么多艰难险阻，她心中的信念是什么？讨论交流
4.画龙点睛
师：文成公主进藏加强了内地与西藏的往来，请读一读课文最后一个自然段，想想文成公主进藏，促进了西藏的哪些变化？
（学生发挥想象，畅谈西藏因为文成公主进藏发生的系列变化，深入感受文成公主进藏的积极作用和历史意义。）
五、把故事简要地与同桌交流一下，抽学生复述。
六、作业
把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。
文成公主进藏教学设计3
一、教学目标
1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。
2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。
3.抓住文章主要内容，简单讲述故事。
二、教学重点、难点
了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。
三、教学时间
一课时
四、教学过程：
（一）谈话揭题
1、课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解？
2、教师简介故事背景：
在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。
（二）初读课文
1、根据“阅读提示”，通过“阅读提示”，明确课文应该从哪几个方面去学习。
2、自由读课文，读准字音，大体了解课文内容。边读边思考：哪几个自然段具体写文成公主进藏? (第5—13自然段)
3、指名学生读生字。
豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、绢花、西藏、耕种、技艺(富于技巧性的武艺、工艺或艺术)、沼泽地(长期受积水浸泡，水草茂密的泥泞地区)、可恶
4、哪几个自然段具体写文成公主进藏? (第5—13自然段)
5、快速浏览这一部分，简要说说文成公主进藏过程中发生了哪儿件事?
6、自由读读第五至第十三自然段，简要概括。
(1)文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，松赞干布迎接了公主，并和她结成了夫妻。
(2)文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路，遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅，背走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。
(一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。)
7、读了这一部分课文，有句话特别奇怪
（1）出示句子：半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。
（2）有河水那么宽的树干吗?一段树干搭在河上怎能走马行车?
这是带有神话传奇色彩的描写
（3）课文中这类带传奇色彩的描写还有很多，划出来，交流。
比如:往沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。
8、课文1到4自然段主要写了什么?用一两句话说一说。
(四人小组讨论交流：考验智慧或“两个难题”，最后求婚成功)
9、出示句子：他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。
（1）吐蕃使臣凭什么就断定戴鲜花的是文成公主?
可能有这样几个原因：
①这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一个戴着鲜花，文成公主也只有一个；
②从“鲜花”中，能体现尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；
③另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。
（2）从这句话中可以看出了什么？
使臣的敏锐的`观察能力和超人的智慧。
10、读读课文最后一段，用一句话说说它的意思？
文成公主的不朽功绩。
读一读这句话
11、总结：课文可以分为三个部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功绩。)
12、把故事按“求婚成功一公主进藏一不朽功绩”简要讲述（注意是讲述，不是读课文，也不是概括，更不是复述，要有讲故事的语调语气，要有自己的感情）(同桌互讲)。
提示：因为是民间故事，所以应注意讲故事的语气;在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩，因此在讲述过程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
（三）再读课文，人物分析。
文成公主是个怎样的人?从文中找到理由。
(1)漂亮又聪明，出了名的公主。
(2)皇帝疼爱的女儿。
(3)具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。
(4)非常重感情。
(5)给西藏带来了许多好处。
（四）总结全文，歌颂文成公主。
让我们再一次以高声朗读来歌颂文成公主的不朽功绩!
（五）课外延伸，传诵文成公主。
1、回家把故事讲给父母听，注意语言要流畅，做到生动、有感情。
2、搜集有关文成公主的其他民间故事。
文成公主进藏教学设计4
一、教学目标
1.知识与技能：
让学生了解文成公主进藏的历史背景、过程和主要事迹。
掌握文成公主进藏对藏区的影响和贡献。
培养学生的历史分析能力和判断能力。
2.过程与方法：
采用问题驱动法，引导学生主动探究文成公主进藏的历史背景和原因。
运用案例分析法，深入了解文成公主在藏区的贡献和影响。
通过小组讨论法，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：
使学生认识到民族融合和民族团结的重要性。
引导学生树立正确的民族观和历史观，增强民族自豪感和认同感。
二、教学内容
1.文成公主进藏的背景和原因
吐蕃统一西藏、青海地区，成为西南地区最大的少数民族政权。
松赞干布向唐朝请求和亲，唐太宗委派文成公主进藏。
2.文成公主进藏的过程和主要事迹
文成公主带着大批卫队、侍女、工匠、艺人及嫁妆从长安出发，经甘肃、青海到达西藏。
途中经历搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等故事。
3.文成公主在藏区的贡献和影响
传播先进的文化、思想、教育、技术。
建成布达拉宫和大昭寺，推动藏传佛教的发展。
促进吐蕃地区的政治、经济、文化发展。
4.文成公主进藏的历史意义和价值
是唐朝与吐蕃之间友好往来的历史大事件，具有重大的.历史意义和影响。
为促进和平友谊、民族融合做出了历史性贡献。
5.文成公主进藏的故事传说和民间艺术
讲述民间流传的关于文成公主进藏的故事和传说。
三、教学重难点
教学重点：文成公主进藏的背景、过程、贡献、影响和历史意义。
教学难点：文成公主进藏的历史背景和文化内涵的理解。
四、教学过程
1.导入新课
通过展示文成公主进藏的图片和艺术作品，引导学生关注和思考文成公主进藏的历史背景和意义。
2.自主学习
学生阅读相关文献，了解文成公主进藏的过程和原因。
3.课堂讲解
结合文献资料和图片，详细讲解文成公主进藏的过程、贡献和影响。
4.小组讨论
将学生分成小组，讨论文成公主进藏的历史意义和价值，分享各自的观点和看法。
5.故事会
学生复述文成公主进藏的故事，锻炼口头表达能力。
6.拓展延伸
引导学生思考文成公主进藏给国家带来的影响，动手写一篇小作文或片段，表达个人见解。
7.总结归纳
教师或学生总结本课学习内容和收获，强调文成公主进藏的历史意义和价值。
五、作业布置
书面作业：写一篇关于文成公主进藏的小论文，要求包含背景、过程、贡献、影响和个人感悟。
口头作业：准备一段关于文成公主进藏故事的复述，下节课进行分享。
六、教学反思
在教学过程中，要不断反思教学方法和效果，根据学生的反馈和实际情况调整教学策略。关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助
文成公主进藏教学设计5
一、教学目标
1.知识与技能：
了解文成公主进藏的历史背景、主要过程和影响。
掌握文成公主在藏区的贡献及其对民族融合的重要性。
2.过程与方法：
通过问题驱动法，引导学生主动探究文成公主进藏的历史背景和原因。
运用案例分析法，深入了解文成公主在藏区的影响和贡献。
采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，共同探讨文成公主进藏的历史意义。
3.情感态度与价值观：
认识到民族融合和民族团结的重要性。
树立正确的民族观和历史观，增强民族自豪感和认同感。
二、教学重难点
文成公主进藏的历史背景和文化内涵的理解。
三、教学过程
1.导入新课
活动：展示文成公主进藏的图片和艺术作品，引导学生关注和思考文成公主进藏的历史背景和意义。
2.自主学习
任务：学生分组阅读相关文献，了解文成公主进藏的过程和原因。
要求：每组需记录并整理出关键点，准备分享。
3.课堂讲解
内容：结合文献资料和图片，详细讲解文成公主进藏的过程、贡献和影响。
互动：教师提问，学生回答，确保学生理解并掌握关键知识点。
4.小组讨论
分组：将学生分成小组，每组讨论文成公主进藏的历史意义和价值。
任务：每组需准备一份报告，总结讨论结果，并派代表分享。
5.复述与练习
活动：学生尝试复述文成公主进藏的.故事，要求抓住主要情节和细节。
练习：设计问题，如“为什么文成公主进藏对西藏有重大影响？”等，让学生思考和回答。
6.拓展延伸
活动：组织学生讨论文成公主进藏对现代社会的启示，如民族团结、文化交流等。
作业：写一篇短文，阐述自己对文成公主进藏的理解和感受。
四、教学反思
在教学过程中，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分的关注和帮助。
不断反思教学方法和效果，根据学生的反馈和实际情况调整教学策略，提高教学效果。
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