千人糕教案

时间：2024-03-20 16:04:09 千人糕教案我要投稿

千人糕教案

　　《千人糕》指的是米糕，通过爸爸给孩子讲述“千人糕”，让孩子明白了“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前”的道理。以下是小编为大家整理的千人糕教案（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　千人糕教案1

　　学情分析：

　　本课课后提出了“默读课文”的要求。在二年级上册《雪孩子》，第一次提出了“学习默读，试着不出声”。在二年级下册《邓小平爷爷植树》，也提出了“默读第三自然段，能借助图片说出邓爷爷植树的情景”。本课第三次提出“默读课文”，可以让学生一边默读相关段落一边思考：“千人糕”名字的由来；米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　教学目标：

　　1.认识“糕、特”等15个生字，读准多音字“的”，会写“能、桌、味、买、具、甘、甜、菜、劳”9个生字。会写“也许、一定”等14个词语。积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。

　　2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的.。

　　3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。

　　教学重点：

　　1.正确识字、写字。

　　2.读句子，想象画面。

　　教学难点：

　　1.学习读句子，想象画面。

　　2.借助插图，说说米糕的制作过程。

　　教学时数：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、激趣导入

　　1.出示字卡“糕”，指名读。你会组词吗？指名说。

　　2.课件出示图片，相机读词“蛋糕、雪糕、糕点”。

　　3.出示课题，指名读题。你想知道什么？

　　4.有个小朋友也和你们一样，很想知道到底什么是千人糕？让我们赶紧走进课文去看看吧。

　　二、初读课文，学习字词

　　1.请同学们借助拼音自己读课文，读准字音，难读的字多读几遍。

　　2.带拼音认读生字。

　　（1）蔗（zhè）汁（zhī）桌（zhuō）菜（cài）算（suàn）

　　（2）能（nénɡ）劳（láo）

　　（3）熬（áo）嘛（mɑ）

　　（4）糕（ɡāo）粉（fěn）糖（tánɡ）

　　（5）的（dí）—确（què）—的（dí）确（què）是（shì）的（de）

　　种（zhònɡ）稻（dào）子（zi）种（zhǒnɡ）子（zi）好（hào）奇

　　磨（mò）成粉（fěn）应（yīnɡ）该（ɡāi）

　　3.创设情境：玩一个夹米糕的游戏，读准字音就可以夹走米糕。

　　开火车认读去拼音生字。

　　4.认读词语。

　　（1）特别甜菜熬糖就算应该包装送货销售买到米糕

　　（2）面粉粉丝粉笔甘蔗蔗糖蔗农劳动勤劳疲劳

　　学习课文第1—5自然段

　　1.究竟什么是千人糕呢？请大家默读1—5自然段。你从哪句话读到的？请把这句话用横线画出来。

　　2.指名说。

　　出示句子：需要很多很多人才能做成的糕。指导读。

　　3.听到千人糕这个名字，你有什么想法？

　　4.孩子又是怎么想的？你从哪里读到的？

　　5.出示句子：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

　　指名读。注意问号的读法，读出孩子好奇，感兴趣，心存疑惑的语气。

　　6.孩子的脑海里出现了一幅怎样的画面？请你想象一下，说一说。

　　7.听了爸爸的话，孩子对千人糕非常好奇，他觉得千人糕一定特别大。当爸爸端来了一块糕，孩子看了千人糕，到底是什么样子呢？你从哪里读出来的？

　　指名说。出示句子：爸爸端来一块糕，那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样。

　　8.看到了千人糕，孩子又在想什么？

　　（1）指名说，出示句子：难道它的味道很特别吗？

　　（2）这是什么意思？（孩子觉得味道一定很特别。）

　　9.出示句子比较读。

　　这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

　　难道它的味道很特别吗？

　　10.千人糕的味道特别吗？你从哪里读出的？

　　（1）指名说。

　　（2）出示句子：孩子急忙尝了尝，笑了：“这就是平常吃过的米糕嘛！您给我买过。”

　　（3）“平常”和“特别”是一对反义词。千人糕的味道很平常，一点儿都不特别

　　11.师述：孩子想，这糕需要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大。当爸爸端来，他看到那糕看上去跟平时吃的糕没什么两样，味道也不特别，就是平常吃过的米糕嘛！

　　12.男女生分角色读1—5自然段。

　　13.这块平常的米糕，是怎么做成的？下节课我们继续学习。

　　四、指导书写

　　1.出示田字格里要写的九个字，齐读，巩固读音。

　　2.出示本节课要会写的生字：能、桌、味、买。

　　3.你有什么好办法记住这几个字？

　　4.观察四个字的结构。

　　两个左右结构的字：“味”左窄右宽，“能”左右基本相等。

　　两个上下结构的字：“桌”上窄下宽，“买”上小下大。

　　出示“买”的字形演变：

　　甲骨文——金文——小篆——隶书——楷书

　　5.你觉得哪个字最难写？相机指导书写“能”，课件出示笔顺。

　　“能”左右等宽中间靠；“味”左右不等窄让宽。

　　引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？

　　“桌”第一笔与中间部分相连没有间隙。

　　6.教师范写。

　　“能”注意“月”丿变竖。竖弯钩靠近竖中线。

　　“桌”注意横写长托住上半部分。

　　“味”口部写小避让，第七笔丿注意穿插过来。

　　“买”最后一笔捺变点。

　　7.学生练写，教师巡回指导。

　　8.交流评议。

　　9.抄写词语：一定、也许、桌子、平时、难道、就是。

　　第二课时：

　　一、复习导入

　　上节课我们学习了课文的第1至5自然段，我们知道了千人糕是需要很多很多人才能做成的糕。那这种糕是怎么做成的呢？我们这节课接着来学习吧。

　　二、学习课文

　　1.请同学们默读课文6至10自然段，边读边思考：这种糕是怎么做成的？

　　2.学生默读，指名说。

　　3.听到“千人糕”这个名字，这个孩子认为千人糕是怎么做成的？你是从哪个自然段读到的呢？

　　4.指名回答，出示第6、7自然段。

　　（1）提问：孩子看到这平常吃过的米糕，是怎么做成的？谁能读给大家听？（指名读，相机出示课本插图）

　　（2）相机板书：大米—磨成米粉、米粉+糖=米糕。

　　（3）指名分段读。

　　（4）从孩子的话里听出来了，你听出了什么？孩子认为做千人糕很简单，老师开始也是这样认为的，真的是这样吗？请再接着往下读。

　　5.出示第8自然段。

　　（1）指名读。

　　（2）说一说大米要经过哪些人的劳动才能获得？指名说。相机出示书中插图。（稻子图、种子图、农民种稻子图）

　　（3）第8自然段的后面有个省略号，想一想，要做成米粉，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？

　　（4）引导学生了解：大米是用农民种的稻子加工出来的。农民种稻子除了需要有人播种，用农具耕地、收割、施肥、浇水灌溉田地，还需要有人育秧、锄草，需要有人把稻子收割。收割以后有的经过人们的挑选成为种子，有的人们用来脱壳，加工成大米。我们学过“锄禾日当午，汗滴禾下土”，就是讲的农民伯伯种地非常辛苦。还需要有人用石磨或者机器把大米磨成米粉，才能成为做米糕的原料。（相机课件出示图片）

　　（5）指名读第8自然段。

　　6.学习第9自然段。

　　（1）刚才我们读懂了大米是经过哪些人的劳动获得的？做成米糕还需要糖，糖又是经过哪些劳动才能做成的？你从哪里读到的？

　　（2）指名读第9自然段。

　　（3）说一说糖要经过哪些人的劳动才能获得？指名说。相机课件出示书中插图。（甘蔗图、甜菜图、熬糖图）

　　（4）第9自然段的后面有个省略号，想一想，要做成糖，除了句子中写的，还需要哪些人的劳动呢？

　　（5）找一找爸爸说的话，你知道了什么呢？从中获得了哪些信息？

　　（6）指名说。课件出示句子：糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。

　　引导学生了解：甘蔗和甜菜是熬糖的主要原料，甘蔗需要有人种，甜菜也要有人种。

　　（7）课件出示句子：熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。

　　引导观察省略号，省略号前面是讲了熬糖的时候，需要有工具，工具需要有人制造。熬糖需要有人不停地搅拌五六个小时才能熬成，需要有人生火。省略号后面是说做好以后需要有人放凉后分成一份一份的方便大家使用。这才能熬成糖。

　　（8）大米和糖都有了，还需要有人做成米糕，把它蒸好。（出示插图：米糕做好图）

　　（9）米糕做好了，能摆到人们的餐桌上，又需要哪些人的劳动呢？请你在课文中找一找。

　　（10）指名说。（相机出示插图：包装图、送货图、搬货图、销售图）

　　（11）指导读第9自然段。

　　（12）借助插图或板书，让学生讲一讲米糕的制作过程。

　　（13）我们了解了米糕的制作过程之后，你有什么想说的？指名说。

　　7.学习第10自然段。

　　（1）读了6到9自然段，我们知道做一块米糕，要经过这么多人的劳动啊，所以爸爸说——（出示第10自然段）指名读。

　　（2）看板书回忆课文内容：一块平平常常的糕要经过这么多人的劳动，才能摆在我们面前。多么地不容易啊！所以我们要珍惜啊！

　　（3）师生合作读。老师自己也做过米糕，也尝试过很多次，很不容易呢。

　　8.学习第11自然段。

　　（1）指导朗读，抓住标点符号，抓住“的确、应该”读出孩子的感受。

　　（2）师生合作读。

　　三、拓展延伸

　　1.课件出示衣服、文具、日用品等图片。

　　2.我们生活中穿的衣服、用的文具，都经过了很多很多人的劳动。看起来平平凡凡、普普通通的物品都是经过很多很多人的劳动才能得到的。

　　3.小结：这些劳动成果都是来之不易啊，我们要好好珍惜！

　　四、指导书写

　　1.出示本节课要会写的生字：“具、甘、甜、菜、劳”，齐读，巩固字音。

　　2.你有什么好办法记住这几个字？

　　观察五个字的结构。

　　三个上下结构的字：具、菜、劳

　　一个左右结构的字：甜

　　一个独体字：甘

　　3.你觉得哪个字最难写？

　　相机指导书写“甘”、出示笔顺。

　　甘+舌=“甜”，比较“甘”在合体字中的变化。

　　“具”，提示口诀：“具”中三短横，间隔要均匀。

　　“菜”“劳”上下小大。

　　引导学生观察，你觉得哪一笔关键笔画在田字格里书写时要格外注意？

　　范写“具，菜”

　　4.学生练写，教师巡回指导。

　　5.交流评议。

　　6.布置作业：抄写词语：加工、农具、甜菜、工具、劳动、经过。

　　千人糕教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、会认“糕、特”等16个生字，会写“能、味”能9个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、多方式朗读，合作探究，理解课文的中心思想。

　　4、感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

　　教学过程：

　　一、激趣引入。

　　教师板书课题：千人糕，指名学生猜猜课题的意思。

　　学生1：一千个人吃的米糕，它肯定非常大。

　　学生2：一千个人做的米糕，它肯定非常美味。

　　师：今天我们学习的课文就是千人糕，同学们现在阅读课文，看看课文中的千人糕是什么？看看同学们猜对没有？

　　二、初读课文，将课文读通顺。

　　1、请孩子们自由读课文，完成以下要求：

　　(1)如果你还没有圈出生字，请你圈出生字。

　　(2)用横线画出文中的新词。

　　(3)说说课文主要讲了一件什么事？

　　(4)想想：千人糕是什么样子的？为什么叫千人糕呢？

　　2、孩子们自读课文。

　　3、生字宝宝我来学。

　　(1)通过拼音学习生字。

　　(2)通过加一加、减一减的方法学习生字。

　　(3)通过组词的方法学习生字。

　　4、生字宝宝可淘气了，现在它们把帽子全脱了，你们还认识它们吗？开火车读没有拼音的生字宝宝。

　　三、再读课文，理解生词。

　　1、生字宝宝非常淘气，它们又跑到词语中间了，你们还认识它们吗？

　　2、出示本课的15个词语。

　　一定、也许、桌子、平时、难道、味道、就是、知道、加工、种子、农具、甜菜、工具、劳动、经过

　　3、先开火车读一读。

　　4、说说文中的句子，但要尽量用上这些词语。看谁说得多？

　　孩子想：这糕要很多很多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧？

　　师：一定是什么意思呢？那这糕真的一定特别大吗？真的比桌子还大吗？

　　生：没有。

　　师：那孩子为什么说它一定特别大呢？

　　生：因为它叫千人糕。

　　师：那你知道它为什么叫千人糕吗？

　　5、请孩子们找出你认为这米糕为什么叫千人糕的原因，并把相关句子用横线画下来。再读一读。

　　四、再读课文，了解大致内容。

　　1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　2、读后讨论交流。

　　3、学生汇报交流。

　　小结：这篇课文主要讲了爸爸给孩子们买米糕说是千人糕。孩子们不知道为什么叫千人糕，爸爸告诉孩子们，千人糕是成千上万人共同劳动的成果。课文告诉我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　五、作业

　　1、抄写生字并两个组词。

　　2、选择你喜欢的三个词语写话。

　　今天的课就上到这里了，下节课继续深入学习课文。

　　千人糕教案3

　　一、教材分析

　　课文通过爸爸的话，告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因，从而使我们懂得：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好。

　　二、学情分析

　　学生可能都吃过米糕，但对米糕的制作过程比较陌生。因此，学生读课文时会有新奇感。对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会，需要教师在教学中加以引导。

　　三、教学目标

　　1、默读课文，找出并说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　2、精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的`成果。懂得勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果。

　　四、教学重点

　　朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　五、教学难点

　　精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。

　　方法指导：在学习课文的过程中，指导学生采用小组合作交流的方法，讨论后，让学生大胆地走上讲台，说一说，写一写。

　　六、教学过程：

　　（一）看图激趣，质疑导入。

　　1、欣赏千人糕的图片，说感受

　　2、通过上节课的学习，大家知道了千人糕的制作是很复杂的，到底有多复杂呢？下面我们来继续学习课文。

　　（二）自读自悟，合作探究，理解课文

　　1、理解课文，掌握内容

　　请同学们默读课文，并思考下面的问题：

　　（1）千人糕里包含哪些东西？

　　（2）这些东西是怎么来的？

　　（3）除了包含的东西外，制成千人糕还需要哪些人的'劳动？

　　生边读课文，边思考。如果有困难，可以互相讨论。

　　2、参与讨论，师生共同完善板书

　　千人糕里有米粉、糖等。

　　米是农民种的稻子加工出来的，种稻子时需要种子、农具、肥料、水、农药等。糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具、还得有火……

　　就算糕做好了，还得要人包装、送货、销售，需要很多人的劳动。

　　师：如果缺少了这中间的哪个人，千人糕能到我们嘴里吗？

　　生：不能。

　　师：不错，千人糕不是说只有一千个人为它做出了贡献，而是很多很多的人，如果缺少其中的哪一个，这糕就无法到我们的口中。这说明做成功一件事，需要什么呢？

　　生：大家的团结合作。

　　生：大家团结一致，共同劳动。

　　师：不错。只有共同劳动，互相合作，才能使我们的工作做得更好，也才能使我们的生活变得更加美好。

　　3、请同学们再读课文

　　让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。

　　4、拓展创新，深入理解

　　师：大家知道了千人糕名字的来历，也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。下面请同学们说说大家用的铅笔是怎么来的。

　　生：铅笔的笔杆是木制的，需要有人种树。树砍倒后，要用车子运到工厂去加工。

　　生：种树需要不少工具，比如锄头、水桶等，这些东西都要工人来做，有不少人参加了这项活动。

　　生：铅笔的笔芯是石墨。石墨要工人开采，采回来后还要加工，才能做成笔芯。工厂里有机器，机器要人操作。机器也要人制造，要不少的工人来完成这件事。

　　生：铅笔制作好后，还要有运输的人将它运到我们附近的商店，商店里还要有人卖铅笔，这样，我们才能用得上铅笔。

　　师：同学们说得很具体，也非常丰富，真是了不起。看似小小的铅笔，有多少人为它付出了劳动啊。所以，我们要爱惜铅笔，爱惜我们用的文具，因为这也是珍惜所有参与这铅笔生产、运输、销售的人的劳动成果。

　　（三）思想教育

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么？

　　2、你应该怎么做？

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　（四）总结全文，升华主题

　　我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能做到。

　　（五）板书

　　千人糕

　　米粉米稻子农民

　　糖甘蔗甜菜农民

　　熬糖锅煤工人

　　米糕包装送货销售商人

　　勤俭节约不浪费，珍惜他人劳动成果

　　千人糕教案4

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写，理解由生字组成的词语。

　　3.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　教学重点难点：

　　重点：识字、写字、朗读。

　　难点：理解课文所揭示的道理。

　　教学具准备：

　　字卡，小黑板

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　一、揭示课题

　　１、板书课题：10千人糕

　　２、质疑

　　看到这个题目，你想知道什么？

　　二、初读课文

　　１、范读课文

　　读后讨论：千人糕就是什么糕？（重阳糕）为什么称重阳糕为千人糕？

　　２、自由练读课文

　　要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

　　３、试读课文

　　（1）试读第一自然段。

　　A、出示生字卡片：重、米、普、吗

　　指名认读，注意：“重”是后鼻音，“吗”是轻声。

　　B、出示句子：这不就是普通的糕吗？

　　领读句子，指名读句子。

　　C、指名试读课文。

　　读后师生共同评议。

　　（2）试读第二自然段。

　　A、出示生字卡片：碾、磨

　　指名认读生字，注意：“碾”是鼻音。

　　B、指名试读课文。

　　师生共同评议。

　　（3）试读第三自然段。

　　A、抽读生字卡片：接、需、厂、纺、纱、制、加、锅。

　　提醒学生读准下列字音：厂、纱、制。

　　B、出示句子：一说起布，就会想到种棉花的，摘棉花的，纺纱的，织布的，还有制造纺织机的……

　　这句话读时要注意停顿。

　　C、指名试读课文。

　　（4）试读第四自然段。

　　A、提醒读准边音“劳”。

　　B、指名读课文。

　　要求注意句子中间的停顿。

　　４、再读课文，了解大致内容

　　（1）自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

　　（2）读后讨论。

　　第二课时：

　　一、复习检查

　　１、抽读生字卡片。

　　２、给下列生字加上音节。

　　锅重吗

　　制劳碾

　　二、精读课文

　　１、精读课文第1自然段。

　　（1）指名读课文。

　　（2）师介绍“重阳节”的来历和有关知识。

　　（3）比较句子，指导朗读。

　　A、出示：这不就是普通的糕吗？怎么说是千人糕呢？

　　B、讨论：这两句话是什么句式？两句话表达的意思有什么不同？谁能把第一句话换个说法？

　　（两句话后面都是问好，但第一句话并不表示疑问，它可以改说成：这是普通的糕。第二句话表示的是疑问。）

　　C、指导读句子。

　　第一句要用肯定的语气读，第二句要读出疑问的语气。

　　D、指名试读，齐读。

　　２、精读第二自然段。

　　（1）指名读2、3两个自然段。

　　这两个自然段主要告诉我们什么？

　　（2）自由读第二自然段。

　　A、妈妈一共说了几句话？

　　B、指名读妈妈说的第二句话，妈妈这句话告诉我们什么？

　　C、指导读妈妈说的第一句话。

　　“怎么不是？”什么意思？我们应该怎样读？（用肯定的语气）

　　教师范读，指名读。

　　D、指名读妈妈说的第三句话。

　　指名读句子，这句话后面用的是什么标点符号？我们应该怎样读？

　　（这句话后面是感叹号，要读出感叹的语气）

　　e、小结第2自然段。

　　这段话告诉我们，做糕需要米粉，米粉来得不容易。

　　（3）指名读第三自然段。

　　A、我们蒸糕需要哪些东西？

　　（板书：锅、煤、布）

　　B、锅、煤、布是怎么来的?

　　C、除了课文中提到的人外,还有哪些人的劳动?

　　D、指导朗读。

　　提醒学生要用谈心的语气读,速度要不快不慢,最后一句话要读出感叹的语调,“还”要重读。

　　齐读第三自然段。

　　E、小结第三自然段。

　　３、精读第四自然段。

　　（1）默读第四自然段。

　　（2）出示句子：哪怕是一块普普通通的米糕，也是成千上万人劳动的成果呀！

　　A、比较词语：普通普普通通

　　（普普通通比普通程度上要深些，在上面的句子中强调了米糕的普通）

　　B、指名说说这句话的意思。

　　（一块普通的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。）

　　C、练习说话。

　　以你生活中的任何一样东西为例，学习课文的表达方式，说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。

　　D、小结：我们的生活丰富多彩，我们需要的东西五花八门，而这一切需要许许多多的人共同努力，互相协作，才能得到。

　　三、总结课文

　　１、齐读课文。

　　2、指名说说学习过这篇课文后，你懂得了什么道理。

　　四、课堂练习

　　１、口头扩词

　　劳：（）（）（）（）（）

　　普：（）（）（）（）（）

　　接：（）（）（）（）（）

　　制：（）（）（）（）（）

　　２、填空。

　　（1）“这不就是普通的糕吗？”这句话的意思是。因为，所以说是千人糕。

　　（3）读了这篇课文，我懂得了这样一个道理：……。

　　五、作业

　　练习背诵课文。

　　第三课时：

　　一、复习

　　１、指名朗读课文。

　　２、同桌练习背诵课文。

　　二、教学生字字形，指导书写。

　　１、引导自学生字字形。

　　要求：找出形近字。

　　找出难写难记的字。

　　２、检查自学情况。

　　（1）哪些字与我们学过的字有点像？

　　重童米木吗妈广厂加功

　　（2）指名说哪些字笔顺难把握。

　　制重普

　　３、指导书写。

　　制：左宽右窄。

　　接、吗：左窄右宽。

　　重、厂、米：要居中写。

　　三、课堂练习

　　１、抄写生字两遍。

　　２、读一读，再抄写。

　　重阳劳动需要笑着说

　　中午制造还要接着说

　　３、比一比，再组词。

　　木（）马（）广（）功（）

　　米（）妈（）厂（）加（）

　　４、照样字写词语。

　　千人糕教案5

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。

　　二、教学重、难点：

　　1、熟练、有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　2、想象千人糕的制作过程,明白合作的重要性。

　　三、教法：

　　引导法、情景教学法

　　四、学法：

　　合作探究法、自读自悟法

　　五、教学准备：

　　生字卡片，多媒体课件

　　六、教学过程：

　　一、复习引入。

　　1、出示生字新词，开火车读。

　　2、用你喜欢的词语说话。

　　3、说说千人糕一文主要讲了一件什么事?

　　二、探究课文，了解千人糕名字的来历。

　　1、小组合作，任务：

　　(1)找出千人糕名字来历的句子，用横线勾画出来，并分角色读一读。

　　(2)用自己的画说一说千人糕的制作过程。

　　(3)用自己的话说一说为什么米糕又叫千人糕?

　　(4)还有哪些东西也是由许多人做出来的?你们能举例说一说吗?

　　2、分小组讨论。

　　3、请小组成员汇报：

　　生1：爸爸说：“是啊，大米是农民种的稻子加工出来的.。农民种稻子需要种子、家具、肥料、水……”

　　生2：爸爸接着说：“糖呢，是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。甘蔗、甜菜也要有人种。熬糖的时候，要有工具，还得有火……就算米糕做好了，还得要人包装、送货、销售，这些又需要很多人的劳动。”

　　生3：爸爸拿起面前的糕，说：“你想，一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”

　　4、孩子们说得真好!我们一起来读读吧。

　　5、师：米糕要做、包装、送货、销售，需要很多人才能完成，而做米糕所需要的材料却更复杂。那做米糕需要哪些材料呢?

　　生：稻子、甘蔗汁、甜菜汁。

　　师：那稻子、甘蔗汁、甜菜汁又需要怎样做呢?

　　生：种稻子需要种、肥料、家具、水……;甘蔗汁需要种出新鲜的甘蔗，再压榨成汁;甜菜汁也需要种子、阳光、水、肥料……种出甜菜，再压榨成汁。师：是啊!做一个米糕，需要这么多材料，需要这么多工序，需要这么多人合作。所以我们由衷的发出感叹：

　　生：爸爸，这糕的确应该叫“千人糕”啊师：孩子们再读。

　　三、深层探究，认识千人糕的真正含义。

　　1、探究不同千人糕的含义。

　　(1)师：请孩子们看看这句赞美中的“千人糕”与前面的“千人糕”有什么不一样吗?

　　生：这个千人糕加了引号。

　　师：同学们真聪明，真是观察入微。那你知道为什么这里的千人糕加了引号吗?

　　2、文前的千人糕。

　　(1)请孩子们找出前面的千人糕。用波浪线画出来。

　　(2)读一读，说说在孩子们的心里，千人糕是什么样子的?

　　(3)学生汇报：

　　A需要很多很多人才能做成的糕。爸爸说。

　　B孩子想：这糕要好多好多人才能做成，一定特别大，也许比桌子还大吧?

　　(4)师：从“一定”一词看出孩子们是怎么想的?千人糕真的特别大吗?真的比桌子还大吗?

　　(5)生汇报。

　　生1：从“一定”看出孩子的想法很坚定。

　　生2：其实千人糕就是平常吃的米糕，一点也不大。

　　师：这里的千人糕是什么意思?生：这里的千人糕指的就是这普通的米糕。

　　3、回文尾领悟。

　　(1)师：那文末加引号的千人糕又指的是什么呢?师引导学生说一说。

　　(2)生1：是千人糕的制作过程。

　　生2：是说千人糕是很多很多人制作的。

　　(3)师小结。文前没加引号的千人糕是指一般的米糕，而文尾加了引号的千人糕是指经过很多很多人制作出来的千人糕。是成千上万劳动人民的成果。

　　四、拓展升华。

　　1、你还知道哪些东西也是由很多很多人制作的?举例说一说。

　　2、学生与同桌交流。

　　3、全班交流汇报。

　　五、思想教育。

　　1、千人糕是由这么多人做出来的，你想对这些劳动人民说些什么?

　　2、你应该怎么做?

　　3、引导学生珍惜劳动人民的劳动成果，勤俭节约，做到不浪费一点粮食。

　　七、教学板书：

　　干人糕

　　大米农民种的稻子加工

　　糖甘蔗汁、甜菜汁熬

　　甘蔗、甜菜人种出来的

　　米糕完成包装、送货、销售

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