培智教育教学工作总结
时间象奔腾澎湃的急湍，它一去无返，毫不流连，在这段时间的教学中我们通过努力地工作，也有了一点收获，让教学总结为这一年划上一个圆满的句号吧。下面是小编为大家整理的培智教育教学工作总结（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
培智教育教学工作总结1
发展培智教育实施随班就读是教育兴国的必经之路，也是社会主义教育事业的需要。为了使每一个残疾儿童都受到良好的教育，那么如何以教育教研为先导，提高随班就读教师的理论水平和授课水平，搞好特教工作，培养社会主义的新型人才，促进学生素质的全面发展，把特教教研工作真正落到实处，使每一个随读生都参与，使每一个随读生都发展，本学期的工作即将结束，现总结如下：
一、建立健全教研组织
本学期开始学校首先成立由张朝书校长分管的随班就读领导小组，由符静老师任组长的随班就读教研组，以教研组为中心，开展特教教学研究活动，教研组长拟定活动计划，组织好各项研究活动，并做好活动记录。效果良好。
二、教研活动内容以加强理论学习和研究。
组织听课、评课，钻研教材，研究备课，总结经验，交流论文，评选优质课等内容为重点。
三、学校领导经常深入教研组指导工作，参加教学研究活动，经常深入课堂听课，经常检查随读教师的备课及各种教学研究记录资料等。
四、组织定期考核，对教师在随班就读教学中取得的教学研究成果记入教师业务考核量化总分。
五、在统一教材、统一进度的基础上，对普教生和随读生设计不同的教学目标。
按照集体教学为主、个别教学为辅的原则，把随读教学穿插于各个教学环节中，处理好“多数”和“少数”在课堂教学中相互干扰的矛盾，开展“合作学习法”、“同伴学习法”等先进的特教教学方法，保证做到“让每一个学生都参与，让每一个学生都发展”。
六、针对工作重点，采取的主要措施。
1、建立特教生的学生档案
对特殊儿童科学分类，对每个随读生进行量标测试，确定无法学习的单独分类，单独列，建立健全特教档案。
2、每个随读教师制定切实可行的计划，采取不同的措施。
3、加强单元备课、说课。
今年学校结合普教改计划加重单元备课、说课的力度，以年级特教为单位，确定备课、说课课题，主持人的材料统一检查。
4、开展听课、评课活动。
为了提高全体随读教师的课堂授课水平，确定教师出示公开课，由分管领导和全体特教教师听课后集体评课，指出优缺点，把提高教师的课堂教学水平真正落到实处，搞好课堂管理，确实能起很大作用。
5、发挥骨干教师的带头作用
学校积极组织骨干教师参加各级组织的教研活动，回来后传达会议精神，出示公开课，组织教师进行听课、评课，将教育改革的精神及时贯彻下来，提高全体特教教师的水平。
七、搞好课堂管理，探究有效模式。
积极开展随班就读课堂教学研究，集中研究随班就读教学中“整体”与“个体”的关系问题，开展《让每一个学生都参与，让每一个学生都发展》的教改专题研究。随班就读的课堂教学，要严格按照儿童的认知规律，尊重学生的个别差异，满足多样化的学习需要，“授之以鱼，不如授之以渔”，努力使他们养成良好的学习习惯，要及时肯定他们的点滴进步，让他们体验到成功的喜悦，师生之间、生生之间建立起相互信赖和克服困难的勇气，让每一个学生都得到发展。
八、搞好特教的复习研究工作。
九、定期召开家长会，提高家长对残疾儿童随班就读的认识。
在开展儿童随班就读的工作过程中，定期召开家长会，让家长对培智教育有初步的了解，提高对残疾儿童随班就读的正确认识，树立正确的教育观念，有了与学校合作的积极性，促使随班就读的教学质量不断提高。
培智教育教学工作总结2
回首xx年，有太多的风景让我们驻足：纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年系列活动的开展；《ｉｎ词记录中国》新书出版；书法成中小学必修课；全国“双推”优秀博文展示；汉语盘点xx年度字词揭晓……这一年，社会语言生活五彩斑斓。而合肥市语言文字工作也同样精彩：组织机构建设、城市语言文字工作达标评估、学校语言文字规范化工作、普通话推广普及等都取得了显著的成绩。
培智教育中心作为合肥市区唯一一所培智教育学校，在上级主管部门的领导下，积极贯彻上级相关文件精神，认真落实《国家通用语言文字法》及我省《实施办法》，在聋部推广《中国手语》，书写规范汉字；在盲部正确书写盲文，说普通话；而广大的特教教师则承担着激发残疾学生“学习祖国语言文字、回归主流社会”的重任，为开明、开放、求是、创新的合肥城市精神作出自己的一份贡献。
一、调整机构、加强领导
一直以来，我校都把语言文字规范化工作纳入到学校议事日程，具体落实在精神文明创建、教学管理、师生行为习惯养成等具体工作中，成为学校管理的重要组成部分。
为了更好地领导学校的语言文字工作，xx年，学校还特别调整了语言文字工作组织机构，成立了由校长任组长，副校长任副组长，各处室负责人、各学科教研组长为成员的学校语言文字工作领导小组，全面领导和负责学校的语言文字规范化工作。语言文字工作领导小组下设办公室，具体负责实施开展语言文字规范化工作，形成相互交叉的层级管理网络，一级对一级，自上而下，确保了这项工作能长期坚持，收到实效，真正使语言文字规范化工作深入到每个人的心中。
二、规范语言文字与教学常规有机结合
学校作为语言文字规范化工作的基本阵地，为了切实落实到位，我们还将语言文字工作与教育教学工作密切结合起来，将其纳入到教育教学要求之中。要求每一位任课教师说普通话、写规范字、使用中国手语。
1、录制手语光盘，指导教师学习，进行教师手语考核。为了进一步规范教师的教学用语，以推广《中国手语》试点工作为平台，学校教务处下发了教职工手语考核材料，以教研组为单位组织教师学习；就常用的1500余条词语、词组和句子，拍摄成手语视频，利用业务学习时间，指导教师学习；并于xx年4月15日，成功进行了教师手语达标考核活动，在一定程度上规范了我校的教学用语，提高了全体教师的业务能力。
2、进行“两字一话”教师基本功考核。xx年12月28日学校成功举办了“钢笔字、粉笔字、普通话”考核大赛，提升教师综合能力。一线教师、工勤人员共72名中青年教职工参加考核。语委办王莉莉主任还亲临考核现场给考核的方式方法提出宝贵的建议。
3、开展期中教学大检查。检查教师备课笔记，抽查学生作业。在教师用字规范与学生用字规范上都提出了更高一步的要求，做到了抓细备课、抓精练习。
三、规范语言文字与校本教研有机结合
1、进行岗前培训。对新教师进行手语知识等岗前培训，帮助青年教师掌握手语这一教学手段，为他们早日融入到特教大家庭做好准备。
2、打造青蓝工程。推进“拜师制”，打造青蓝工程。通过互相听课研讨，促进青年教师把握各类课型的规范要求；通过青年教师上汇报课，使他们尽快掌握手语等教学手段，提高他们的专业素养，使之尽早成为教学骨干。
3、开展中青年教师课堂竞赛活动，将语言文字规范化作为教师最重要的基本素质要求。普通话不标准、书写不规范、中国手语使用不熟练的教师即使课上得再好也没有资格出示校级以上示范课、公开课，所以许多教师为了过好普通话、手语、板书关，主动地拜师学，刻苦练。
4、开展读书心得交流活动。每学期，学校都会定期开展教师读书心得交流活动，激励特教教师多读书，读中华经典、读世界名篇、读教育论著，并将所学的最新理念运用到教育教学上去。
5、开展推广《中国手语》课题研究。学校是全国11个推广《中国手语》试点校之一，学校长期开展推广中国手语课题研究，今年申报的省市级课题“聋校师生手语沟通有效性”研究立项，并已开题着手研究，努力为构建特教学校和谐语言环境做出贡献。
四、规范语言文字与推普活动开展有机结合
（一）注重学习，加大宣传
1、校门口和学校主要通道悬挂标语，营造良好的推普周活动氛围。
2、利用学校橱窗、板报、校园网宣传学习推普知识。其中包括刘延东国务委员在纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上的讲话，《国家通用语言文字法》、推广普通话宣传画、推广普通话宣传提纲、推广普通话宣传口号、推广普通话小知识、《三字经》、《弟子规》等中华经典名篇，这些都使广大师生对语言文字的重要性、推普周等相关内容有了更广泛、深入地了解，同时也通过这一平台向师生展示了的中华经典，弘扬了中华优秀文化传统。
3、在周一的校晨会课上做国旗下讲话，向师生宣传推普意义。国旗下讲话让残疾学生明白了：只有掌握了语言文字这通向主流社会大门的钥匙，才能真正的融入主流社会。
4、分发宣传画、宣传材料到班级，充分调动残疾学生参加推普周活动的`积极性，也让残疾学生深入理解学好祖国语言文字对于沟通与交往，融入主流社会的重要意义。
5、在合肥教育信息网、合肥语言文字网、安徽特教网等网站宣传学校的语言文字工作，推进学校的语言文字工作进程。
（二）突出主题，开展活动
1、开展学生征文活动
为了积极贯彻上级《关于开展xx年全国中小学生作文大赛的通知》精神，激发残疾学生学习祖国语言文字的热情，提升残疾儿童运用语言文字的能力，更好地提高残疾学生的语言文化素质，培智教育中心精心组织了“您真是我的榜样”为主题的学生作文大赛活动。通过精心组织、作品征集、评委评选、佳作展览，大赛前后历时月余，取得了圆满成功。
残疾学生语言文字运用能力较差，语序混乱，词句匮乏。通过参加比赛，在教师的指导下，学生反复修改作文，也在一定程度上提高了作文水平，激发了写作热情。
2、开展聋生硬笔规范汉字书写比赛活动
9月14日，学校成功举办了聋生硬笔规范汉字书写比赛，写规范汉字，书经典诗文，50多名聋生参加了活动，掀起了校园推普周活动的第一个高潮。
活动经过精心地筹备，认真地开展，并经过评选，将优秀作品在橱窗展出，同时还将学生写错的字，不规范的字圈出更正。这些，都让聋生进一步了解了书写规范汉字应注意的细节：不写繁体字、异体字、淘汰的“二简字”，不写错别字和自造字，对隶书、楷书、行楷三种字体也有了更深入的理解，明白了写好规范汉字并非一日之功的道理。另外，书写经典诗文，在一定程度上也帮助了残疾学生了解的中华经典，弘扬了中华优秀文化传统。
3、参加合肥市第六届规范汉字书写比赛活动
第六届规范汉字比赛是合肥市推普周活动的重要内容之一，我校6名学生通过学校选拔参加了合肥市初赛，5名学生胜出并参加了9月18日在合肥实验学校举行的现场决赛。通过正式的书写历练，进一步规范了学生的书写习惯，也提高了残疾学生的语言文字应用能力。
4、举办盲生儿歌诗文经典诵读会
今年是中国共产党建党九十周年，学校“推普周”活动紧密围绕继承革命传统、诵读红色经典、讴歌新中国社会主义建设和改革开放伟大成就开展。9月16日下午，培智教育中心特别举办盲生儿歌·诗文经典诵读会，加强对残疾学生中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育，也借机提升残疾学生的语言文字应用能力。
活动认真组织，精心谋划，预期开展，收效良好，再现了那个烽火连天的岁月，中国共产党领导下的无产阶级革命蓬勃发展的气势和中国大地呈现的翻天覆地的巨大变化。
5、开展手抄报比赛活动
一年一度的手抄报比赛，是今年推普周活动的重要内容之一，并且紧密结合推普周活动主题，要求各班围绕“图文结合手抄报，诗词歌赋度中秋”来创作。各作品必须要用规范汉字来书写，不得出现繁体字、异体字和淘汰的“二简字”，作品内容可以来自原创，也可以借鉴古今优秀的名篇佳作。
手抄报这一小小的创作平台，大大激发了学生的想象力与创造力。同学们奇思妙想，佳作纷呈，图文并茂，文采飞扬。无论是排版、内容，还是插图都较往年更加成熟，学生也在创作的过程中提升了语言文字的运用能力，同时，也了解学习了古今关于“中秋”的名篇诗文，弘扬了中华优秀的文化传统。
6、举办第三届中国手语大赛
为了进一步促进残疾学生的用语规范，推广《中国手语》，也为了丰富校园文化生活，学校隆重举办了第三届中国手语大赛活动，听障残疾学生全部参加比赛，并有近50名学生参加了11月16日至17日举办的现场决赛。大赛以“幸福”为话题，要求参赛作品感情真挚、思想健康、内容充实，语言表达要规范、标准、流畅、富有表现力。在一定程度上激发了残疾学生通过手语学习祖国语言文字的热情，提升了残疾学生的语言文字应用能力，也丰富了学生的业余文化生活，同时，也是对学生的一次感恩教育。
相信随着学校语言文字工的不断推进与深入，并逐渐常规化，特教师生的语言文字运用能力必将逐步得到提升，而残疾学生必将通过语言文字这把钥匙打开主流社会的大门，继承并弘扬中华优秀文化传统，做一个幸福的人。
培智教育教学工作总结3
一年来，学校根据党中央关于办好培智教育的要求，在县教体局的正确领导下，秉承“学生至上，服务至上—让每一个生命绽放光彩”的办学理念，认真做好培智教育工作。现将一年来的工作总结如下：
一、学校党支部坚定捍卫“两个确立”、坚决做到“两个维护”，坚持以党建工作为统领。
特校党支部立足自身岗位，在高质量完成党建事务性工作的同时，积极开展党和国家对党建、思政、德育工作要求的学习和研究，发挥党组织的战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，学校党支部围绕全县的中心工作，办好人民满意的教育，推进中央、省、市、县委和县委教育工委的决策部署作为加强和改进党建工作的出发点和落脚点，以党建引领学校各项工作发展，将基础性党建工作与教研工作相结合，形成党建、思政、德育教研工作“全员参与、全程衔接、全域融合”的“大思政”育人工作格局，不断开创我校党建工作的新局面，以高质量党建引领和推动学校发展。
二、指导开展全县随班就读工作
20xx年5月，为迎接省对我县第四实验小学和第五实验小学随班就读示范学校的验收，学校对两所学校的随班就读工作进行了指导，两所学校代表全县顺利通过省级随班就读示范学校的验收。8月，指导第二初级中学、第四实验小学、县机关幼儿园随班就读教师参加全市培智教育随班就读资源教师基本功大赛，取得优异成绩，第二初级中学的徐勤帅老师获全市第一名，并获得参加省赛资格，在省赛中，徐勤帅老师荣获一等奖。
三、积极开展送教上门教学活动
20xx年秋季开学后，学校积极开展送教上门活动，对140余名中重度残疾儿童开展了送教活动。根据对送教学生的鉴定情况，对10名有文化课知识学习能力的'残疾儿童进行单独送教，共有教师69人次开展活动，得到了家长的一至好评。
四、顺利开展残疾儿童的鉴定和招生工作
20xx年省平台下发我县共有50名残疾儿童需鉴定和入学。接通知后，教务处安排相关人员通过电话和家访的形式，对50名残疾儿童进行了调查走访，进行了初步的入学情况鉴定，除4名残疾儿童申请延缓入学外，其他残疾儿童全部进行了安置，为残疾儿童的入学打下了良好的基础。9月，学校共招收小学一年级新生9人，顺利完成招生工作。
五、积极开展教师讲课和基本功训练
8月，全市培智教育学校教师基本功比赛在市特教中心举行，我校派出两位年级教师参加比赛，取得良好的成绩，为下一步学校的教师基本功训练打下了基础。11月，全市培智教育学校教师讲课比赛预备通知下发后，老师们踊跃报名，共有12位教师参加比赛，老师们精心准备，充分发挥自己的特长，为学生上了一堂堂的精彩课程，最终刘鹏和石朝艳两位老师取得了参加市讲课比赛的资格。
六、课题研究有序推进
20xx年，我校的教科研工作在上级领导的带领下，继续有序推进。
一是学校领导高度重视，积极参与并指导教育科研活动，使我校的教育科研工作，良性发展，取得成效。学校领导把“科研兴校”作为提升学校各种工作成效的出发点，学校教师主动参加课题研究工作，为我校在本学期的教育科研工作的有效开展，以及能够取得较好的成果奠定了扎实的基础。
二是以课题研究促进教师专业发展。20xx年学校县级立项课题《培智教育学校美工校本课程开发与实施研究》《中度智障学生言语康复训练个案研究》的实验与探索，已完成中期报告，课题按照研究计划有序进行。
七、完善德育工作机制,增强德育实效性
一是本学年，学校组成以德育校长、德育主任、班主任三级管理体制,完善德育机制,明确各自分工,注重德育实效，为学校各项工作顺利进行,创造了一个井然的秩序环境。
二是强化行为规范训练,改变学生精神面貌。良好的日常行为规范是良好思想品德的基础。一年来,各位班主任充分利用晨会、班队会对学生的行为习惯加以正面教育和培养。开学初,学校针对新生进行为期一周的行为规范训练,使学生行为习惯养成的很快,另外政教处还对全校学生进行了一日常规和行为规范教育，加深了全体学生对常规知识的了解,增强了学生遵守纪律的自觉性。此外学校还组织违纪学生,学习《中、小学生守则》同时对他们进行思想教育,提高思想意识。
三是举行德育教育活动,促进校园文化建设。在活动中教育,是德育工作的基本方法。为提高德育工作效果,政教处通过举行内容丰富,形式多样的活动,努力促进校园文化建设。
四是继续重视和发展家庭教育，充分发挥好家长委员会作用，开好每一次家长会，精心规划家长学校课程，帮助家长树立正确的教育思想，把家庭教育与学校教育紧密结合起来，共同关爱学生。此外，还将在每学期开设了家长开放课，让家长们都能走进课堂，更进一步地了解学校的教学情况以及孩子的上课情况等，并邀请家长针对教师的教学提出合理化建议。
八、强化安全，警钟长鸣
一年来各级领导对学校的安全工作给予了高度重视与关心，这也表明了安全工作在学校整体工作中的重要地位。因此，我校将学校安全工作作为学校的首要工作来抓，定人定岗抓安全，大会小会讲安全，人人心中有安全，为创建平安校园营造了浓厚的氛围。在每学期初召开全体教职工大会，提出安全第一的工作要求，反复强调安全工作的重要性，部署本学期安全工作重点，提醒大家在日常工作中特别注意安全问题;每周全体教师的政治学习，提出的第一件工作就是对学生进行安全教育。做到安全的事常提，安全的经经常念，严防死守，防患于未然。使学校上自校长、下至普通教职工，每个人都把安全工作当成做好本职工作的基本点，在思想上时时刻刻绷紧安全弦，在工作中处处防范安全隐患，做到警钟长鸣，极大提高了全体教职工的安全忧患意识和安全责任感。
九、总务工作的顺利开展为学校的正常运转保驾护航。
一是根据学校工作的实际需要，及时购买发放教学办公和防疫所需物品，确保了本年度学期工作的正常运行，认真做好校园美化绿化工作，加强管理，及时做好花坛、草坪、树、墙、花草树木的除草剪枝越冬等工作，对新购设施、设备及时做好登记工作，做到帐目清楚，根据实际情况及时调整、并做好有关手续。
二是加强维修方面管理，维修工作能及时完成。本学期对教学楼一楼厕所进行了重新铺设，解决了厕所管道堵塞、脏乱差环境。对停车场地中间损坏道路重新铺设，安装电车充电设施，校门口安装了通道护栏，办公区域用电进行改造，校园花坛进行了美化维修，保证教育教学的正常运行。
三是抓好校舍、校产管理工作。进一步完善校产、校舍管理制度，以制度促管理；提高对各类设备的使用效率，做到妥善保管，合理使用，正常维护；加强水电气的日常检查管理，定期进行水电防漏（冒）安全检查，发现问题及时处理，并做好记录，纳入常规工作量。
十、关心职工身体健康，积极开展送温暖活动。
一是定期组织教职工进行体检。10月份，工会办组织了全体教职工进行了健康体检，体检项目较以前更加齐全，真正做到无病早预防，有病早治疗，关爱了职工的身体健康，增强了教职工的工作热情和凝聚力。
二是及时为工会会员办理职工互助保障。近两年来，学校积极参市、县工会组织的职工互助保障活动，让会员们能在有病住院的情况下享受到二次报销，减轻就医负担。7月份，去年购买的保障到期，学校研究后又继续为职工购买了下年度的保障金，为大家提供了较好的医疗保障。
三是做好“扶贫解困送温暖”工作。学校始终把送温暖工程作为工会的常规性工作来抓，坚持为教职工办实事、做好事、解难事。对生病、去世、特殊困难的职工或亲属及时走访慰问。春节前夕，又为14名退休老教师和1位贫困职工送上了节日的慰问和祝福，让他们感受到学校大家庭的温暖。
今后，我们将继续秉承“学生至上，服务至上——让每一个生命绽放光彩”的办学理念，在上级教育主管部门的正确领导下，把工作做实、做细、做好，办人民满意的培智教育学校。
培智教育教学工作总结4
本学期在学校领导和老师们的支持下，我校随班就读工作的有序的开展，力图为特殊学生创设适宜的融合环境，希望在探索中发现适合特殊学生发展的策略。一学期来，我校培智教育工作总结如下：
1、教师发展
随着教育的发展，对培智教育教师的培养、提出了新的需求，也要求普通教师具备必要的培智教育知识。因此必须对教师进行培训，提升教师随班就读理念、丰富教师随班就读工作手段。
（1）本学期教师参加教研活动8人次，让老师们在活动中收获先进的教育理念；把随班就读学生的课堂参与“有效参与、协同参与、快乐参与”传播到每一位随班任课老师心中。
（2）积极撰写论文和个案，老师们在研究中关注随班孩子的成长，在研究中得到成长。本学期有一篇个案在区级获奖，有一次区级发言，指导四名学生在区级美术作品中获奖，其中钱逸丁同学的“环宇之旅”在第xx届全国残障少儿世界和平海报作品征集活动中获浙江省二等奖。
2、环境支持
1、文化环境创设
美好的文化气息，让人心柔软而有温暖！本学期进一步完善了资源教室的文化创设，使教师变得更加温馨，同时将学生作品在合理的位置进行展示，增强学生美术参与的信心。
2、硬件环境创设
硬件的全面投资，让专业硬朗而有效率！今年我们投资了十多万元，扩大了感统训练室，配齐了感统器材，优化了教学补救教室、精细动作训练室、家政服务室、阅读娱乐休闲室等能提供支持性帮助的功能室。
3、卫星班运行现状
通过一学期的授课观察，发现卫星班学生对绘画手工有着浓厚的兴趣，于是有了研究基于美术核心素养下的卫星班课程的设计与实施，旨在以美术手段为架构，对他们进行学科补救、认知训练、艺术休闲、社会融合等。使这些课程承载各方面的育人目标，赋予这些课程丰富的可供学生学习的内涵。
1、借图学文，增强认知，利用直映认字，词语配图来进行教学，为了进一步养成阅读习惯，提高阅读能力。同时加入绘本教学，在绘本阅读教学中，让学生观察人物语言、神态、动作等，引导学生读懂故事、感悟内涵。每周两节绘本阅读课，一年下来在教师的引导帮扶下，学生的阅读量也大大增加了。
2、配图训练，提升思维，卫星班学生在普通课堂中，除了教学难度大让他们脱离群体，自身的注意力集中短暂也大大阻碍其学习效果。图形划消、视觉追踪、图形记忆、走迷宫都是儿童注意力训练中常用的练习方法，以图训练的优点是图形颜色多种多样，能增加趣味性，让他们乐于练习；同时把生活中很多常见的图形融入其中，让她学到更多的生活常识。比如把国旗、车标志、路标等制作成划消图，既有趣味性，还能学到知识。
3、绘画表达，疏导情绪，卫星班学生在班级长期被边缘化，性格相对比较孤僻，长期不受关注，自信心也相对缺失。心理健康教育是比较重要的干预环节。对于特殊学生而言，表达性艺术治疗相较于传统谈话心理治疗，其优势更能调动特殊学生的全部感官知觉能力进行自我表达，而且通过绘画也容易解决对特殊学生难解释难沟通的问题。特地为他们编写了一本《我的情绪手册》，通过绘画了解生活中的`喜怒哀乐，通过绘画，管理调节自我情绪，渐渐的因为一点小事和班级同学争吵的情况越来越少了。
4、以画为媒，融入社会，艺术是人类共同的特性，以画为媒，在文化课无法融合的情况下，美术课是很好的融合平台。通过一系列的美术活动训练，我根据学生的动手能力设计了剪纸课程、折纸课程，衍纸课程、绘画课程、钻石画课、书法治疗等。从而在色彩认知、精细动作，绘画技能，审美能力方面提升学生个人美术素养，促进与学校社会的融合。以画为媒，积极组织学生参加区绘画比赛，公益画展、全国和平海报大赛等，努力与社会融合。
本学期卫星班和资源融合课程的有序运行，今后一定能为我校的培智教育带来更加长远的发展。做一只“犟龟”，慢慢的陪伴培智教育的成长。
培智教育教学工作总结5
亳州市培智教育学校坚决落实市委市政府、市教育局的决策部署，坚持稳中求进，积极践行立德树人的教育理念，秉持“为党育才、为国育才”的办学理念,始终弘扬“博爱、求实、奉献、创新”校风精神，秉承“勤业、勤职、勤公、勤奉献、勤为天性；爱国、爱校、爱生、爱特教、爱是源泉”的校训精神，始终本着为学生终身发展的原则,把学生培养成残而不废、残而有为的一代新人，新校区基础设施、办学质量得到了跨越式发展,形成了布局合理、环境优美、功能齐全、师资优良、制度健全、管理科学、成效显著的崭新局面。现将我校这一年来的工作情况总结如下：
一、强化基础设施建设，打造良好校园环境。
学校完成了规划验收，栽树以及苗木，提高绿化面积，完成风雨操场、校史陈列室、律动室、语言康复中心的教室及走廊、培智楼的一楼二楼的装修改造和美工室等装修购置工作。
二、强化政治引领，激发培智教育新动力
党建抓得好，教育就有魂，学校就有精气神。学校不断强化政治引领，高标准抓好党建与学校工作的深度融合，不断丰富学校文化内涵，切切实实地激发广大教师的活力，借助“红色能量”激发培智教育发展新动力，在“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”道路上行稳致远。
（一）党性修养学习抓落实，不忘初心担使命。抓好党建工作作为推动学校发展的内在动力和根本源泉，把坚持政治学习，加强党性修养作为党建的落脚点。通过 “骨干引领”“自主交流学习”等不同方式落实全体教职工每周一次政治学习，组织全体教师深入学习领会十九大报告关于“办好培智教育”的精神，牢记初心使命，把做好本职工作作为“格外关心、格外关注”残疾群体孩子的重要途径。
（二）支部组织建设抓严实，发挥堡垒作用。学校党支部认真贯彻落实市委组织部《关于进一步加强党的组织生活的工作举措》，坚持开展“一月一课一片一实践”活动，即每月组织讲一次“微型党课”、观看一部警示教育片、开展一次主题党日实践活动。微型党课理论联系实际，讲身边优秀党员，说身边先进事迹，以小见大，引导党员教师永葆先进性；观看警示教育片，以亳州发生的典型案例为戒，增强教育实效；学校“一月一课一片一实践”活动以其多样的形式、丰富的内容、有效的教育，真正让学校党员教师思想得到升华，党性得到锻炼，增强了责任意识，提高了依法治教能力。增补支委委员，积极发展党员。目前我校党支部现有党员39名（其中包括预备党员3名，退休党员12名）。社区共建促发展，与结对共建社区高新区第三社区管理中心张良社区交流党建工作，与中共苏果超市有限公司亳州城市公司支部委员会举行了共建“红色驿站”签约仪式。
（三）落实廉政责任，提升廉洁意识。严格落实全面从严治党主体责任和领导干部“一岗双责”，将党风廉政建设工作与业务工作同部署、同落实、同检查、同考核；做好党员干部日常廉政教育工作，强化党纪法规学习宣贯力度，与全体中层党员干部签订党员廉洁自律承诺书，彻底排查各处室存在的廉政风险点，针对性地开展廉政谈话，及时提醒，时刻敲响廉洁警钟，使其牢固树立纪律意识、规矩意识。
（四）抓细意识形态，守住学校思想阵地。始终坚持把意识形态工作摆在极端重要位置，以“求真务实 勠力同心”的态势，抓好学校意识形态工作，扎实营造风清气正的校园生态，引领学校高质量发展。学校组织开展专题研究意识形态工作会议2次，专项教案督查2次，自查2次。每月开展一次意识形态风险防控研判，总结当月风险防控工作开展情况及下个月风险研判。
三、强化教研相长，着力打造高素养教师队伍
学校认真落实《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》，依据《安徽省第二期培智教育提升计划》开展教育教学工作，进一步提高办学水平，积极为教师成长搭建平台，为教师进步提供机会，有效调动了教师的工作积极性，形成了一系列卓有成效的工作亮点。
一是坚持名师示范引领，搭建教师成长平台。学校积极发挥亳州市培智教育资源中心、赵庆春（培智教育）首席专家工作室的平台作用，为“注重专业发展，勇于专业拓展”的优秀教师提供学习研讨机会，共享一些教学方法、教研成果。组织青年教师积极参与人教社聋校教参以及培智生活数学七年级上册的编写工作，带动青年教师业务进步，并受到人教社的高度褒奖。与合肥特教中心秦娟教育名师工作室进行线上联合教研活动，组织优秀教师去蒙城、涡阳、利辛特教学校进行校级公开课交流展示。教研活动秉承培智教育《义务教育数学课程标准》理念，以教学展示为抓手，以座谈相结合的形式，我校周凤荣、武孙静、何云侠分别进行了聋校义务教育数学、盲校语文示范课的交流展示与探讨交流，有效整合教学策略和教学手段的选择，实现优质资源共享。
二是坚持“多形式”培训，提升教师专业素养。以集中学习、研讨，分散自主研究，网络线上、线下共同交流、外出培训等形式开展各项培训工作，促进全体教师专业水平实现较大提升，参训教职工都能有所学、有所用，从而推动学校的办学水平得到全面提高。为增强培训的针对性和实效性，加强培智教育学校校长和骨干教师的培训，积极倡导教师参加“国培计划”“省培计划”“手语培训”，组织骨干教师分赴淮北参加《第二届特殊需求群体认知发展与教育会议》、上海参加中国教育学会培智教育分会举办的《培智学校自闭症儿童教育质量提升研讨会》、宿州参加皖北特教培训等。
三是坚持以赛促教，丰富教师专业技能。学校教师积极参加教育教研活动及各类教育教学大赛，取得了一定的成绩，教师荣誉汇报如下：亳州市红歌“快闪”满校园活动集体二等奖；安徽省优质课一等奖1人次；全市培智教育优质课一等奖2人次；全市小学幼儿园安全优质课一等奖1人次、三等奖1人次；彭金凤、田欣欣、黄学伟荣获全市中小学优秀自制教具评选一等奖；全市六项电教学术优秀作品一等奖2人次，二等奖1人次；三等奖2人次；全市中教育教学信息化大赛一等奖1人次、二等奖2人次、三等奖1人次；全市党史故事演讲比赛二等奖1人次等。
四、强化教育改革，推陈出新促融合。
一是开足课程齐发展，促进特殊学生全面发展。学校坚持立足于教授孩子知识的基础之上，开足开齐特色课程，用贴近学生生活的方式凸显学生的特长，激发学生的积极性、创新性，提升个体的多方面发展和群体的均衡发展，为学生发挥特长提供更大的平台。在培智教育体系中，义务教育比较健全，但高中阶段的培智教育目前还是个短板。学校结合市情和校情，开办培智教育职业高中班，加大师资力量的投入，带动聋生参加高考，提升学历水平。大力开展研学旅活动。为进一步巩固学生的康复成果、培养学生的团体意识、提高学生的实践能力，学校定期组织全体师生及学生家长参加研学旅活动，到校外课堂中学习锻炼。学校先后带领学生前往火星时代研学基地、十河大周润耕天下等开展多次研学旅行活动。在这些活动中，学生们增长了见识、拓展了视野，丰富了学习经历和生活体验，培养了学生自主、合作、探究的精神和实践能力，激发了学生在校学习的兴趣和求学欲望。
二是推进职业教育，助力特殊群体孩子终身发展。学校注重发展职业教育，帮助学生掌握一技之长，增强学生的就业意识，提高适应社会的能力，为走向社会独立生活，促进终身发展奠定基础。听障类的剪纸装裱专业是学校有着近20年传统的龙头专业，极具亳州地方文化色彩，既传承和发扬了我国传统手工技艺，也发挥了听障人的生理优势，培养了技能。在龙头专业的带动下，学校开设书法课、计算机、缝纫、西点烹饪制作、盲人推拿按摩等专业。盲人推拿按摩专业的毕业生就业率年年达百分之百，有效解决了皖北、苏北地区盲人就业问题；缝纫专业与杉杉服装产对接，作为校企合作专业，为聋生就业提供了机会与支持；智障类职业教育是学校新兴专业，针对培智生需求开设西点烹饪、手工皂专业，发展态势较好。该专业的开设，目前已成为学校职业教育的又一亮点。
三是实施教育与康复并重，促进学生健康发展。听障儿童语言康复训练与智力残疾儿童康复训练齐头并进。目前在训听障儿童38名，智障儿童20名，有全天训练、半日训练、亲子同训、随班就读、个训等形式；坚持听觉口语法五大领域共同发展，重视“听故事、学说话”绘本教学，让听障儿童快乐学说话的康复理念，助听障儿童在有趣的故事情境中发展语言能力。坚持评估与训练相结合，依据《安徽省残疾人精准康复服务行动实施方案》，制定个性化康复方案，建立康复服务档案，科学化开展康复服务。
四是基础教育与融合教育并行，促进学生社会性发展。培智教育的最终目的是促进特殊学生能够有幸福生活的能力。学校积极开展融合活动，通过面对面与普校学生开展活动等形式发展特殊学生的沟通交往能力、社会适应能力等。通过全面科学评估，鼓励康复好的孩子到普通幼儿园、小学随班就读；依托绘本教学，组织听障儿童与附属幼儿园大班学生开展融合活动；组织聋生与亳州市十八中学生联谊，举行篮球赛、书法话友谊活动……
五、强化师德师风建设，树责任育人之风。
一是做好学生“五项管理”工作。
制定手机管理制度，对教师进行“五项管理”培训，做到有检查有督促，同时填写上报“五项管理”培训统计表，做到学生满意，家长满意，使学生在提高学习的同时注重身心健康。开展研学活动，
带领培智部学生走进十河大周“润耕天下”开展拓展活动，带聋生参观“火星研学基地”，进行国防教育，爱国主义教育。
二是推进少先队工作创新，培育时代新人。
学校开展各项庆祝活动，让孩子在实践中传承红色基因、争做小先锋……活动形式多样、丰富多彩，对于塑造少先队员正确价值观，推动红色基因代代相传，具有重大而深远的意义：庆六一暨少先队新队员入队仪式；做好每周值日工作和周一升旗仪式，进行国旗下讲话工作，对学生进行德育教育；5个学生获“美德少年”称号；盲生徐帅豪荣获“安徽省新时代好少年”称号；做好第十四届素质教育开放周活动的开展，组织教师参与作品评选上报工作。
三是立德树人铸师魂，不忘初心正师风。
开学初召开师德专题教育领导小组会，明确组员分工，要求各负其责，各司其职。组织教师参与师德专题教育培训会、思政课教师专题培训，培养担当民族复兴大任的时代新人。与此同时，与各位教师签订师德师风承诺书，全体教师采用集体学习和自学相结合的方法深入学习“明师德要求、强四史教育、学师德楷模、遵师德规范、守师德底线”，提高思想认识。
四是抓好班主任工作，推动学校管理。
制定“双周班主任工作例会” 制度，并严格执行。本学期开展了3次班主任例会：组织各部门班主任学习亳州市特教学校班主任工作职责；进行《中小学生心理健康教育》培训，使班主任更好地对学生进行心理辅导；班主任代表进行展示交流，相互学习，共同提高班主任工作水平；学期末开展班主任工作述职评议会，总结工作，发现亮点，共同提高，更好地为学生服务。
六、强化入学安置，落实送教上门。
为贯彻落实《安徽省教育厅、安徽省残疾人联合会关于加强义务教育阶段适龄残疾儿童少年送教上门服务工作的通知》要求，学校对亳州市户籍，因身体、精神或残疾不能到学校接受教育的6—15周岁的儿童少年开展送教上门服务，目前送教人数160人，计送教4000余人次。面对庞大的送教学生群体，在总指挥张立峰校长的指挥下，利用周末的时间，为残疾儿童送文化知识、康复知识、政策知识，对残疾儿童身体、心理、认知能力、语言能力、运动协调能力进行培养和训练；运用家庭资源及其他本土资源进行认知教学。本着人文关怀的宗旨，每一次送教上门，学校都准备相应的生活用品（米、面、油、校服、小食品等等）。建立“送教上门”工作档案，做到一人一案，各班做到年初有计划，过程有资料，年终有总结。
七、强化资助工作，服务特殊群体
一是配齐资助人员，做实做细中职资助政策宣传工作，让学生与家长熟知资助政策。
二是认真核实资助对象，落实资助政策。本年度，职业高中学生享受国家助学金累计41人次，助学金金额共计7.95万元；享受免学费学生累计58人次，共计4.5万元；资助金额总计12.45万元。
三是细化学生校内勤工俭学工作。本年度，累计共12名学生参加勤工俭学。其中，长期进行勤工俭学的学生有6名，本年度共计支付学生勤工俭学资金17200元。
四是发挥陪读家长的作用，开展亲子职业课堂，并给予相应的劳动报酬。本年度组织家长与学生进行香包、手工皂等手工艺品制作，支付费用2113元。
八、强化校园安全，推进文明校园建设
一是建立组织，全面领导。成立以校长为组长的安全工作领导小组，负责对学校安全工作的组织领导、责任落实及工作实施。
二是完善制度，严格执行。严格执行教师值班制度，值班人员做到值班期间巡查到位，记录详实，无缝隙值班，认真执行教师陪餐制度。严格执行门卫制度，注重防疫，做好出入校门的体温测量工作，对外来人员进行严格把控。
三是排查隐患，定期检查。坚持做好安全隐患排查工作，对校园内部食堂、宿舍、教学楼等以及周边环境进行巡查，对全体教师、学生、临时工进行人员排查，对重点人群进行统计，做好各项防范工作。
四是教育为先，加强防范。组织学生学习消防知识、安全用电以及防溺水等知识，开设宣传栏，摆放安全知识标语，发放各类安全手册，开展消防安全知识培训，通过观看安全警示片或者开展主题班会活动，增强学生的安全防范意识。
五是专业安保，保驾护航。学校聘请了专业消防值班员和安保人员，值班教师担任护学岗工作接送学生上下学，为校园安全稳定提供有力保障。学校保卫科每月召开门岗保安会议，专题研究安全隐患，及时整改，完善防范环节。
我校工作取得了显著的成绩，但是还存在一些不足之处。针对突出问题，坚持以“四个意识”为标杆，不等待观望，不敷衍推诿，即知即改、立行立改，把各项工作做实。学校将以创优精神为动力，进一步增强信心，理清思路，突出重点，真抓实干，讲究实效，关爱特殊学生， 呵护折翼天使，努力开创学校工作新局面。
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