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《猛听的金鼓响》教学设计

时间:2021-12-28 17:05:50 《猛听的金鼓响》教学设计 我要投稿

《猛听的金鼓响》教学设计

  一、教学设计的特征

  教学设计具有以下特征。

  第一,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。

  第二,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。

  第三,教学设计是以系统方法为指导。教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。

  第四,教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。

  二、《猛听的金鼓响》教学设计

  在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的《猛听的金鼓响》教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

  《猛听的金鼓响》教学设计1

  一、教学目标

  1.走进国粹京剧,了解有关京剧的基本知识,增添对祖国传统艺术的`热爱之情和民族自豪感;

  2.能熟练有感情的演唱歌曲,进一步体验京剧特有的声腔、节奏特点,并尝试表现出来;

  3.感受传统京剧、现代京剧与京歌的不同。

  二、教学重点、难点

  重点:感受京剧的魅力;

  难点:能正确演唱歌曲

  三、教学过程:

  (一)导入复习

  1.师:上几节课我们学习《京腔京韵》,下面老师想问问,你知道京剧的行当、四功、五法是什么吗?

  京剧的四功:唱念做打

  京剧的行当:生旦净丑

  京剧的五法:手眼身步法

  2.问:你从哪里得知这些知识的?(歌曲梨园英秀)

  3.复习《梨园英秀》

  (二)学习新歌

  师:我们还学习了现代京剧——《干洒热血写春秋》,今天让我们一起来学习传统京剧《猛听得金鼓响》

  A、看视频《猛听得金鼓响》,让学生感受传统京剧的韵味;

  B、老师范读歌词,指出京剧中“角、日、小、百”的唱法;

  C、生再次欣赏

  D、师教唱歌曲,并解决重点、难点,纠正学生的唱腔等

  E、生齐唱

  F、学生随视频后演唱

  (三)拓展

  1.《新贵妃醉酒》(流行音乐与传统京剧的有机结合)

  2.现代京剧《沙家浜》片段欣赏

  (四)巩固歌曲《猛听得金鼓响》

  可采用分组、齐唱、独唱的形势

  (五)小结

  今天我们学习了传统京剧《猛听得金鼓响》、欣赏了《干洒热血写春秋》、复习了京歌《梨园英秀》,还观看了京剧与流行音乐想结合的《新贵妃醉酒》,课后希望同学生通过各种途径,更加深入地了解京剧,再听听、唱唱。

  《猛听的金鼓响》教学设计2

  一、教学目标

  1、在对传统京剧《猛听得金鼓响》的欣赏与演唱过程中,激发学生对京剧艺术产生浓厚的兴趣,并调动其参与实践活动的积极性。

  2、在聆听,演唱中感受唱段《猛听得金鼓响》所表达的情感,并结合对京剧基础知识的了解,能唱准旋律,长处京剧的意味。

  3、初步认识京剧产生,发展的过程以及京剧艺术的重要地位。了解传统风格特点。能自信,有感情的演唱京剧唱段。

  二、学情分析

  京剧对于现在的孩子,甚至大多数人来说是一种熟悉又陌生的艺术。熟悉是因为京剧是众所周知的国粹,那是纪录片里都提到的“北京0pera",陌生是因为自己对它的了解少之又少,从未感受过一次戏曲的魅力。如何让学生喜欢京剧,喜欢我们的传统文化,是本节课需要解决的问题。

  三、重点难点

  教学重点:了解京剧的基础知识,学唱传统京剧《猛听得金鼓响》。

  教学难点:学生在学唱《猛听得金鼓响》过程中,对传统京剧韵味的把握。

  四、教学过程

  活动1【导入】聆听戏曲

  同学们,你知道哪种艺术被称为中国的国粹吗?你知道最有名的唱段有哪些?下面我们来猜一猜?看谁见多识广。

  (一)播放现代京剧《都有一颗红亮的心》伴奏,教师演唱学生猜曲名

  生:现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

  师:答对了,那我再唱一个,你们来说一说是什么。

  (二)播放京剧《包龙图打坐开封府》伴奏

  生:这是《包龙图打坐开封府》的唱段。

  师:又答对了,同学们还真厉害啊,那我就再来一首,听好了

  (三)播放京剧《猛听得金鼓响》伴奏,教师继续演唱。

  生:这个没听过?师:刚才老师唱的这首是京剧《穆桂英挂帅》中的唱段《猛听得金鼓响》。这也是我们这节课要学习的内容。这节课,我们不唱歌,不欣赏乐曲,我们一起来唱京剧!

  活动2【讲授】知识拓展

  了解京剧起源、行当,基本功师:让我们先来观看一段视频,感受一下京剧文化,看完以后说说你的感受(课件播放欣赏视频,让学生感受戏曲文化)

  生:认真观看视频,小声讨论并自由回答观后感受。

  师:说说你对京剧的了解,或者说一说你想了解京剧的哪些知识?

  生:小组讨论,自由回答。想了解京剧的起源、京剧的行当、脸谱等。教师小结:中国京剧形成于清代光绪年间的北京,故名“京剧”,有200年的历史,是中国最大戏曲剧种。京剧是一门综合性的表演艺术。即唱(歌唱)、念(念白)、做(表演)、打(武打)为一体,通过表演手段叙演故事,刻画人物,表达"喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲"思想感情。又分为:生、旦、净、丑四大行当。人物有忠奸,美丑、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。在京剧中,艺术家为了表现人物的性格特点,就用丰富细腻的手法,夸张的颜色在人物的面部按照一定的谱式绘成了美妙多变的图案,这就是脸谱。

  师:不同颜色的脸谱代表不同的的含义。让我们边欣赏脸谱图片,边来了解吧。(课件播放各种颜色的脸谱图片供学生欣赏,教师简单介绍脸谱颜色的意义)

  师:从色彩上说,京剧脸谱有红、紫、黑、白、蓝、绿、黄、金、银等色。

  红色:描绘人物的赤胆忠心,义勇无敌,如关羽。

  黑色:体现人物富有忠耿正直、刚烈、勇猛、粗率、鲁莽的性格,如包拯、张飞。

  白色:暗喻人物生性奸诈、手段狠毒的可憎面目;如曹操

  蓝色:喻意刚强勇猛、桀骜不驯;如窦尔敦。

  绿色:勾画出人物的侠骨义肠、猛烈、暴躁;如青面虎张青、程咬金等。

  黄色:意示残暴、骠悍、阴险;如宇文成、典韦等。

  金、银二色:多用于神、佛、鬼怪,以示其金面金身,象征虚幻之感。

  活动3【活动】体验京剧

  师:我们已经了解了一些京剧的基础知识,接下来,我们一起来学唱选自传统京剧《穆桂英挂帅》的唱段

  (一)了解《穆桂英挂帅》背景故事,激发学生学习兴趣

  师:同学们,你们谁知道《穆桂英挂帅》讲了一个什么样的故事呀?

  生:自由回答?

  师:哦,同学们说对了一半,看来大家都看过苗圃和罗晋演的《穆桂英挂帅》了,我们学的这次“挂帅”和你们看的可不一样,请同学们看大屏幕,看看这次“挂帅”的故事(课件出示《穆桂英挂帅》故事简介)

  (二)播放视频,欣赏《穆桂英挂帅》唱段。

  师:同学们,我们来欣赏名家演唱的《穆桂英挂帅》唱段,此唱段唱腔属于西皮中的流水板试,简单的说就是跟1/4拍很像,请同学们在听的过程中,随音乐练习节拍。

  (三)讲解京剧发声特点:音色圆润明亮、发音位置靠前。练习发声。

  师:唱戏和唱歌的发音是不一样的,同学们跟我一起来“吊嗓子”

  (四)课件出示曲谱,教师弹琴,逐句教唱《猛听得金鼓响》。

  (五)学生小声跟琴演唱,思考这一唱段表现了一个怎么样的情境?

  生:自由回答?

  师小结:这一唱段豪气冲天,表现了穆桂英这位年过半百的女将保家卫国的责任感。

  (六)随教学伴奏,手打节拍,完整演唱《猛听得金鼓响》

  师:唱最后一句时,要注意气息的控制,在适当的地方换气。

  活动4【练习】表演京剧

  学习简单京剧身段步法,再次感受京剧艺术。

  师:了解了京剧,学唱了京剧,接下来,老师再教同学们几个简单的京剧身段步法,同学们能更近一步的了解京剧的魅力。  走圆场,就是脚步很轻盈很优美的走路。老师示范,同学们学做。

  云手与山膀这是“手”法中的一个程式动作我们来练习一下。老师示范,同学们学做。(强调精气神和亮相)

  生:练习并在演唱中运用上“手”法?突出穆桂英女中豪杰的英雄气概。

  活动5【练习】课堂小结

  同学们,今天这节课让我们大家对于京剧有了一个全新的认识,我们不仅欣赏了名家的演唱,还学唱了一个传唱度非常高的唱段《猛听得金鼓响》。今天这节课只是一个开始,由衷地希望同学们能够喜欢京剧,共同把中国古老而绚丽的文化传承下去。期待同学们下节课出色的表现,下课。

  五、课后作业:

  给爸爸妈妈表演这一唱段。

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