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美术教育调查报告（精选8篇）
美术教育是指通过各种形式和方法，向受教育者传授美术知识、技能，培养其审美能力、创造力和艺术素养的教育活动。以下是小编帮大家整理的美术教育调查报告（精选8篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
美术教育调查报告1
一、调查背景与目的
美术教育作为艺术教育的重要组成部分，对促进学生全面发展、提高综合素质具有特殊意义。本报告通过调查分析，了解当前美术教育的现状，发现存在的问题，并提出相应的对策与建议，以促进美术教育的健康发展。
二、调查方法与对象
本次调查采用问卷调查、访谈、查阅资料等多种方式，对多个地区、不同层次的学校（包括农村中学、城市中学、小学及培训机构）进行了调查。调查对象包括学生、教师、家长及教育管理者等。
三、调查结果与分析
1. 美术教育重视程度不一
在城市学校中，美术教育普遍受到重视，学校配备有专业的美术教师，教学资源相对丰富。
而在农村学校中，美术教育则存在明显的短板，师资配备不足，教学设备匮乏，部分学校甚至由其他学科教师代课。
2. 学生兴趣与参与度差异大
调查显示，大部分学生对美术课持积极态度，喜欢参与美术活动。但也有部分学生因缺乏兴趣或基础薄弱，对美术课持消极态度。
学生兴趣与参与度的差异主要受学校环境、家庭教育、个人兴趣等因素影响。
3. 教学资源与教学方法有待改进
多数学校存在教学资源不足的问题，如缺乏专业的美术教室、教学设备落后等。
教学方法上，部分教师仍采用传统的讲授式教学，缺乏创新性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
4. 跨学科融合与数字化转型趋势明显
随着教育改革的深入，跨学科融合成为美术教育的重要发展方向。通过与其他学科的融合，可以培养学生的综合素养和创新能力。
数字化技术和在线教育的发展也为美术教育带来了新的机遇和挑战。部分学校已开始尝试利用数字化手段进行美术教学，提高教学效果。
5. 政策环境与市场需求
近年来，政府出台了一系列支持美术教育发展的政策文件，为美术教育提供了良好的政策环境。
随着素质教育的普及和家长对艺术教育重视程度的提高，美术教育市场需求不断扩大。但同时也面临着市场竞争加剧、消费者需求多元化等挑战。
四、问题与对策
1. 加强师资建设
加大对美术教师的培训力度，提高教师的专业素养和教学能力。
鼓励和支持优秀美术教师到农村学校支教或开展交流活动，促进教育资源的均衡分布。
2. 改善教学条件
加大对农村学校美术教育的投入力度，改善教学条件，配备必要的教学设备和资源。
推动学校与社区、企业等机构的.合作，共同建设美术教育资源库和实训基地。
3. 创新教学方法
鼓励教师采用多样化的教学方法和手段，如情境教学、项目式学习等，激发学生的学习兴趣和创造力。
加强跨学科融合教学，培养学生的综合素养和创新能力。
4. 推动数字化转型
鼓励和支持学校利用数字化技术进行美术教学创新，提高教学效果和学生的学习体验。
加强在线教育平台的建设和推广，为更多学生提供优质的美术教育资源。
5. 加强市场监管与引导
加强对美术教育培训机构的监管力度，规范市场秩序，保障消费者权益。
引导培训机构根据市场需求和学生特点进行差异化发展，提供多元化、个性化的教育服务。
五、结论与展望
本次调查表明，当前美术教育在取得一定成绩的同时仍存在不少问题。未来需要继续加强师资建设、改善教学条件、创新教学方法、推动数字化转型等方面的工作，以促进美术教育的健康发展。同时，也需要加强市场监管与引导，为美术教育营造良好的发展环境。
美术教育调查报告2
一、调查目的
新课程改革要求教师以人为本，要求每个学生都能拥有一颗积极向上、健康的心灵以及学生个体的全面发展。这种发展的途径可能是多方面的，但作为支撑学校生命线的课堂教学，在其中却担负着非常重要的任务。美术是学生学习艺术的基础课程，每周的课时量并不多，并且它将随着年级的增高而逐渐减少。那么如何在有限的时间内激发学生的兴趣，让学生获得终身所需的素养呢？基于这样的想法我觉得有必要在学生中进行一次问卷调查，从而为教学的改进提供理论依据。
二、调查时间：
20xx年xx月xx日
三、调查对象：
学生
四、调查方法：
问卷法
五、调查内容
本次调查的内容是：
（1）调查学生对美术课的喜欢程度。
（2）调查学生教学活动的参与度。
（3）调查学生对课堂作业的感受。
六、调查结果
1、调查学生对美术课的喜欢程度
（1）你喜欢上美术课吗？（）
A、喜欢
B、有点喜欢
C、不喜欢
（2）你上美术课的心情如何？（）
A、愉快
B、一般
C、不愉快
经调查得知：80%的学生是喜欢上美术课的，17%的学生有点喜欢，只有3%的学生不喜欢。79%的学生把绘画过程作为非常开心和愉快的活动。19%的学生感觉一般，只有2%的学生不愉快。由数据分析可得，大部分得学生换是喜欢上美术课的，这种自发性的行为促使学生常常带着愉快的心情进入状态。
2、调查学生参与教学活动的情况
（1）你喜欢与同伴一起参与所学美术课题内容的讨论吗？（）
A、喜欢
B、有时会
C、不喜欢
（2）你愿意展示自己的作品并且愿意谈自己感受吗？（）
A、愿意
B、不愿意
（3）你愿意接受同学的建议吗？（）
A、愿意
B、不愿意
从数据反映的情况看：98%的学生对课程内容很喜欢，具体表现在普遍愿意参与课题内容的讨论，普遍喜欢与人合作和交流。76%的学生很愿意展示自己的作品并愿意说出自己的心理感受。95%的学生愿意接受别人提出的建议。但是他们希望提建议的同学能说得明确些。从这些想法中我感到学生都有一种积极向上的愿望。23.8%不愿意展示自己作品的学生感到自己的作品画得不好。4.8%不愿意接受同学建议的学生感到老师的评价才是最重要的。
3、调查学生对美术课堂作业的看法
（1）你对完成美术课堂作业的信心如何？（）
A、充满信心
B、没有信心
（2）你完成作品后的感觉是？（）
A、兴奋
B、一般
（3）你在没有完成作业后时的心情？（）
A、很平静
B、无所谓
C、很着急
从以上数据可以看到：92.8%的学生在完成课堂作业前很自信，但在作品完成后只有76.1%的学生感到很兴奋，其中的落差是在绘画的过程中丢失的。此外，在调查中还显示：83.4%的学生在作业落后时心情表现得非常平静和无所谓。那么为什么学生在作业落后的情况下普遍心情很平静呢？一方面折射出学生对作品的执着态度他们不愿意由于时间的关系而马马虎虎的对待自己的作品。因此，希望老师能给她带回家继续画；另一方面我想这也许和我们平时的评价体系有关。因为我们的学生心理很清楚，评价作业的是老师，一张没有完成的作业能在老师那里得到一个好成绩吗？
七、分析与思考
这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思考：低年级的学生对美术普遍感兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得以延续呢？低年级的学生喜欢与人合作、交流，那么我们的课堂能给他们提供这种需要吗？对于自信心不足的学生和课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的帮助呢？这些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了依据，也因此产生了一些想法，想在教学中进行尝试。
一、面向全体，创设分层作业目标。
学生是教学的主体。俗话说“尺有所长，寸有所短。”学生的个性差异决定了学生的个体能力的不平衡。面对这种差异我想以教材为载体，从学生的实际需求出发，从过去对作业的统一标准再细分成基础、深化、探究三个标准。让学生在绘画时能根据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。
（1）能力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即掌握最基本的形与色。
（2）一般的学生可以选择深化层面的目标也就是在形与色的基础上还要考虑画面的美观。
（3）那些特别好的学生则可以发挥自己的`.想象力画出新颖，有创意的作品。以上所设想的分层目标是想让每个学生都能有始有终的保持他愉悦的心情；也让每个学生都能在短时期内能获得成功感。但目标的设定还应根据教材内容进行调整。
二、关注情感因素，注重学生学习过程的评价
美术课堂的直接结果是学生的作品，这些作品只能在十几分钟的时间里完成。作品可能是粗糙的；可能是细腻的；可能是夸张的，可能是平淡的。这些我们都能通过作品去了解。但是学生在完成作品的过程中开心吗？他遇到了哪些困难又是怎样解决的？这些都是无法在作品中体现出来。因此作品完成的过程其实是学生心理、智力、技能、情感交融的过程。由于这样的思索我想从作品的评价上去考虑改进，具体设想为：
（1）扩大评价的领域，注重三维目标中的“情感与态度”。
①、作品完成后，学生运用自我感觉给自己打分，以星数表示自己在绘画过程中的感受程度。这种感觉可以是对绘画的投入程度；可以是绘画时的心情；可以是技能的掌握程度。运用自我评价发现自己的长处，觉察自己的不足，在内心情感的表露中为改变学习效果提供必要的帮助。
②、学生运用互评方式为对方打分，可以说说同学画面成功之处，也可以说说自己的想法，在交流中逐渐地学会欣赏、学会诊断、学会正确的对待他人的评价。
③、教师运用点评形式解决学生间争议的焦点、对知识点的把握等问题以此丰富评价过程。
④、运用综合评价方式，用表格形式设定自我评价、同学评价、教师评价内容以A、B、C、形式进行评价。
（2）利用资源为学生提供展示作品的舞台
①、利用学生成长记录册的功能，记录学生一学期来最满意的作品数与家长、老师沟通。
②、在成长记录册上用画面形式记录一幅学生最满意的作品。
三、建立个别学生档案袋；
美术作为一门艺术的基础课程正被越来越多的人所认同，因此有的学生很早就已经踏入了艺术的大门，他们的技能往往超越了同年龄的学生。虽说是少数人但还是给我们有些学习上不自信的学生带来某种挫折感，觉得自己总是技不如人，对于这样的学生我想尝试采用横向的比较方法让他树立自信。由于美术作品大多数是以平面的形式呈现的，因此最好的方式就是能把学生的作品以照片形式收集个别学生课堂作品，用文件夹的形式进行保存。采用纵向比较的方式，让这些学生在学习中感到自己的进步，展示他们的艺术才能，从而树立自信，获得成功感。
美术教育调查报告3
一、调查背景
美术教育作为艺术教育的重要组成部分，在促进学生全面发展、提升审美能力和创造力方面具有不可替代的作用。为了深入了解当前美术教育的现状、存在的问题及改进方向，本报告通过问卷调查、实地走访和文献研究等多种方式，对多个地区、不同层次的美术教育进行了全面调查。
二、调查方法
1、问卷调查：设计并发放了针对学生、教师及家长的问卷，内容涵盖对美术教育的态度、参与度、教学资源、教学效果等方面。
2、实地走访：选取了城市、农村及边远地区的学校，进行了实地观察和访谈，了解美术教育的具体实施情况。
3、文献研究：查阅了相关政策文件、研究报告和学术论文，以获取更全面的背景信息和理论依据。
三、调查结果与分析
1、美术教育重视程度
在城市地区，美术教育普遍受到学校和家长的重视，多数学校配备了专业的`美术教师和完善的教学设施。
农村及边远地区，美术教育的重视程度相对较低，师资短缺、教学设施简陋等问题较为突出。
2、教学资源与条件
优质的教学资源多集中在城市学校，包括丰富的教材、多媒体设备和校外实践机会。
农村学校教学资源匮乏，缺乏专业教材、教学工具和实践平台，限制了美术教育的开展。
3、教学内容与方式
大多数学校能够按照教学大纲进行美术教学，但教学内容较为传统，以绘画为主，缺乏对现代艺术形式的探索。
教学方式上，城市学校更加注重学生个性发展和创新能力培养，采用多样化的教学手段；农村学校则多以讲授和示范为主，缺乏互动和实践。
4、学生参与度与兴趣
学生对美术课程普遍持积极态度，尤其是城市学生表现出较高的兴趣和参与度。
农村学生由于条件限制，对美术课程的兴趣和参与度相对较低，但仍有部分学生表现出浓厚的兴趣和潜力。
5、教学效果与评价
美术教学效果在不同地区和学校之间存在较大差异。城市学校学生在审美能力、创造力和动手能力等方面表现出色。
农村学校学生由于教学资源匮乏和教学方法单一，教学效果相对较差，需要加强指导和支持。
四、问题与挑战
1、资源分配不均：城乡之间、区域之间美术教育资源分配不均，影响了教育的公平性和质量。
2、师资短缺：农村及边远地区美术教师短缺，影响了教学的正常开展和质量的提升。
3、教学内容与方法单一：部分学校教学内容和方法传统单一，缺乏创新性和多样性，难以满足学生个性化需求。
4、评价体系不完善：当前美术教育评价体系尚不完善，难以全面反映学生的综合素质和创新能力。
五、建议与对策
1、加大投入力度：政府和社会应加大对美术教育的投入力度，特别是对农村及边远地区的支持，改善教学条件，丰富教学资源。
2、加强师资建设：提高美术教师的地位和待遇，吸引优秀人才从事美术教育工作；加强教师培训，提升教师专业素养和教学能力。
3、创新教学内容与方法：鼓励学校根据地区特色和学生需求，开发具有地方特色的美术课程；采用多样化的教学手段和方法，激发学生学习兴趣和创新精神。
4、完善评价体系：建立科学合理的美术教育评价体系，全面反映学生的综合素质和创新能力；注重过程评价和结果评价的有机结合，促进学生全面发展。
六、结论
本次调查表明，美术教育在促进学生全面发展方面具有重要作用，但当前仍面临资源分配不均、师资短缺、教学内容与方法单一等问题。通过加大投入力度、加强师资建设、创新教学内容与方法以及完善评价体系等措施，可以进一步提升美术教育的质量和效果，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才奠定坚实基础。
美术教育调查报告4
一、调查背景
美术教育作为艺术教育的重要组成部分，对促进学生的全面发展、提高综合素质具有重要意义。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，覆盖了城市与农村的多所中小学及美术培训机构。问卷内容涵盖学生对美术课的兴趣、教学方式、教学资源、家长态度等方面；访谈对象包括美术教师、学校管理者及部分学生家长；课堂观察则重点关注美术教学的实际过程与效果。
三、调查结果
1. 学生兴趣与参与度
大部分学生对美术课持积极态度，认为美术课能够激发创造力和想象力。
但在农村学校，由于教学资源有限，学生接触美术的机会较少，兴趣培养受到一定限制。
2. 教学方式与内容
线上线下融合教学成为新趋势，线上资源丰富，但线下实践仍不可或缺。
美术课程内容逐渐多样化，不再局限于传统绘画，版画、雕塑、电脑绘画等也逐渐纳入教学体系。
然而，部分农村学校由于师资和设施不足，教学内容相对单一，缺乏创新性和针对性。
3. 教学资源与设施
城市学校普遍拥有较为完善的美术教室和教学资源，能够满足教学需求。
农村学校则普遍存在教学资源匮乏、设施简陋等问题，严重制约了美术教育的发展。
4. 家长态度与支持
随着素质教育的普及，越来越多家长认识到美术教育的重要性，愿意为孩子提供更多学习机会。
但也有部分家长受应试教育影响，对美术教育持观望或忽视态度。
5. 教师素质与培训
美术教师队伍整体素质有所提高，但仍存在部分教师缺乏专业培训和先进教学理念的问题。
农村学校尤为突出，兼职教师比例较高，教学质量难以保证。
四、存在问题
1. 城乡差距显著：农村学校在美术教育资源、设施、师资等方面与城市学校存在明显差距。
2. 教学内容单一：部分学校美术教学内容缺乏创新性和针对性，难以满足学生多样化需求。
3. 家长认知不足：部分家长对美术教育的重要性认识不足，缺乏必要的支持和配合。
4. 教师素质参差不齐：美术教师队伍整体素质有待提高，尤其是农村学校兼职教师问题亟待解决。
五、改进建议
1. 加大投入，缩小城乡差距：政府应加大对农村学校美术教育的投入力度，改善教学设施条件，提高教学资源配置水平。
2. 丰富教学内容，创新教学方式：鼓励学校开发多元化、个性化的美术课程内容，采用线上线下融合的教学方式提高教学效果。
3. 加强家长引导，提高认知水平：通过家长会、讲座等形式加强对家长的引导和教育，提高他们对美术教育重要性的'认识和支持力度。
4. 加强教师培训，提升教学质量：定期组织美术教师参加专业培训和学习交流活动，提升他们的专业素养和教学能力。同时鼓励教师开展教学研究和创新实践活动，推动美术教育质量的不断提升。
六、结论
美术教育在促进学生全面发展、提高综合素质方面具有重要作用。然而当前美术教育仍存在诸多问题与挑战需要解决。通过加大投入、丰富内容、加强引导等措施可以有效推动美术教育的发展和提高。未来我们期待更多关注和支持美术教育的发展为孩子们创造更加美好的艺术世界。
美术教育调查报告5
一、调查背景
美术教育作为艺术教育的重要组成部分，对促进学生全面发展、提高综合素质具有重要意义。
二、调查方法
本次调查采用问卷调查法、访谈法及实地考察法相结合的方式。问卷调查面向不同年龄段的学生、教师及家长，收集他们对美术教育的看法和需求；访谈法则针对部分教师和教育管理者进行深入交流；实地考察则重点考察学校的美术教学资源配置及教学环境。
三、调查结果与分析
1. 教学内容与方式
美术教学内容逐渐丰富，不再局限于传统的绘画教学，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等新兴艺术形式已纳入教学范畴。
教学方式上，线上线下融合教学成为新趋势，线上教育以其灵活、便捷的特点受到学生欢迎，但线下教学的不可替代性仍被强调。
2. 教学资源配置
城市学校美术教学资源相对丰富，拥有专业的美术教室、齐全的绘画工具及多媒体教学设备。
农村及偏远地区学校则面临教学资源匮乏的问题，美术教室、绘画工具等配置不足，影响教学质量。
3. 师资力量
美术教师队伍整体素质有所提升，但仍存在部分教师专业知识不足、教学方法单一的问题。
农村及偏远地区学校美术教师多为兼职，缺乏专业培训和系统的.教学经验。
4. 学生需求与兴趣
学生对美术教育的兴趣普遍较高，喜欢多样化的教学方式和内容。
个性化教学需求增加，学生希望根据自己的兴趣和特长定制教学内容。
5. 家长态度
随着素质教育的普及，家长对美术教育的重要性认识逐渐提高，支持孩子参加美术培训。
但部分家长仍存在应试教育观念，对美术教育的重视程度不够。
四、问题与不足
1. 教育资源分配不均：城乡之间、学校之间美术教育资源差距较大，影响教育公平。
2. 师资力量薄弱：部分学校美术教师素质不高，教学方法滞后。
3. 教学内容单一：部分学校仍停留在传统绘画教学阶段，缺乏创新性和多样性。
4. 教学设施不足：部分学校缺乏专业的美术教室和绘画工具，影响教学质量。
五、对策与建议
1. 加大投入，优化资源配置：政府应加大对农村及偏远地区学校美术教育的投入，改善教学条件，优化资源配置。
2. 加强师资培训：定期举办美术教师培训班，提高教师的专业素养和教学能力。
3. 丰富教学内容：引入新兴艺术形式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 推广线上线下融合教学：利用现代技术手段，推动线上线下融合教学，提高教学效率和质量。
5. 加强家校合作：建立家校合作机制，共同关注孩子的美术教育，营造良好的教育环境。
六、结论
美术教育在促进学生全面发展、提高综合素质方面发挥着重要作用。当前，美术教育在教学内容、教学方式、教学资源配置等方面取得了一定成绩，但仍存在教育资源分配不均、师资力量薄弱等问题。未来，应加大投入、优化资源配置、加强师资培训、丰富教学内容、推广线上线下融合教学等措施，推动美术教育事业的持续健康发展。
美术教育调查报告6
湘西自治州地处湖南西部武陵山区，全州行政区划为8个县市，州府所在地吉首市于20xx年进入新课程改革，其他7个县市于20xx年、20xx年陆续进入。为了解在新课改的背景下湘西九年义务教育阶段学校美术教育现状，近年来笔者采用座谈、访问、查阅教案、个案分析、问卷等形式，对湘西美术教育教学现状进行调查。现将调查情况报告如下：
一、成绩与评价
1、教育理念得到了更新在国家课程改革的推动下，新的教育教学理念逐步被广大教师接受，并在教学实践中转化为教学行为。“以人为本”“一切为了学生”已被认同；学生的主体地位已被确定；民主，平等的师生关系逐步建立；宽松开放的教学平台正在搭建；有“美”有“术”的教学策略得到贯彻。
2、教学方式发生了改变由于教育观念的更新，教学方式发生了根本性的变革，自主式学习、合作式学习、探究式学习等学习方式被广泛运用于课堂教学中，开创了一种生动活泼的教学局面。据调查，有90%以上的学生喜欢上美术课，他们在学习中特长得到发挥，个性得到张扬、情感得到抒发，对美术课充满兴趣。
3、教师素质获得了提高在新课程的实施中，很多美术教师都经过了省、州、县不同级别的培训，有的还参加了培训，经过培训，广大美术教师不管理论水平还是专业素养都有很大提高。
4、科研课题取得了成果在“科研兴教，质量兴校”战略目标的带动下，广大学校掀起了教育科研的热潮，不少美术教师积极参加课题实验，在省州“十一五”规划130余个教育科研课题立项中，美术课题占10多个，这是以往很少见的。
二、问题与不足
1、按课程计划开课任重道远按课程计划开课属老生常谈，它是长期制约美术教育发展的瓶颈，始终是一个老大难问题。课程改革几年来，美术教学按国家课程计划开课的问题仍然没有从根本上得到解决。一是不按课程计划开课，二是开课随意性大，三是不按课程标准和教材体系授课。由于相当一部分教师专业水平较差，只能择其简单的内容，或根据个人兴趣、喜好进行教学，美术教育按课程计划开课任重道远。
2、对教学目标的确立问题突出笔者在查阅大量的教案中发现很多教师对教学目标至今仍然把握不准。一是教学目标不全；二是教学目标不明，目标订的过空、过大；三是教学目标不准，教学目标游离于学科之外。在美术教学中，教学目标处于核心地位，研究和贯彻教学目标是改进美术教学、提高美术教学质量的关键，如果在教学中对目标确立不准，必将使美术教学偏离课改方向，走入主观性、随意性、片面性的歧途。
3、农村教师队伍建设不容忽视调查表明农村学校美术仍是薄弱环节，美术教师素质普遍不高，大多数农村美术教师属于兼职教师，他们没有经过专业和新课程培训，有的没有美术课程标准，有的缺乏必要的教学参考书，有的从不使用多媒体教学，驾驭教材能力普遍偏低，教学能力水平相应较差，这一现状严重制约了农村美术教育发展，这是一个亟待解决的问题。
4、教学设施严重缺乏从调查来看，大多数学校没有美术活动教室，没有按上级有关部门要求配备相应的.写生桌椅、画板、画架、静物器皿、石膏像等教学设备。农村大部分学校由于教育经费严重不足，为了压缩开支，对于美术教学必需配套的资料一概不予订购。教学条件的滞后，严重制约了美术教育改革的发展。
5、学科地位重视不够美术学科是学校教育的薄弱学科，与音乐、体育一起被调侃为“小三门”“副科”“搭头课”。为此，在教育教学评价上得不到应有的重视，学科地位得不到应有的重视。如很多学校对美术教学在计算工作量时只相当于语文、数学等主要学科的60%，美术教师在评优、评职、评先、住房等方面的待遇都低于其他学科教师，据调查很多具有20多年教龄的美术教师，到目前还没有评上中级职称。这些都是直接造成美术教师大量流失和教育教学随意散漫的主要原因。
三、思考与建议
1、提高认识，依法治教义务教育阶段的中小学生，按规定接受的课程教学，是最起码的权益，是教育公平的最基本表现。为此，各级中小学必须严格按照国家课程计划开齐开足美术课程，严格按照美术课程标准和教材内容进行教学，任何一个称职的教育管理者，校长和教师都应该树立依法治教的意识，自学执行教育教学法规。
2、加强教师队伍建设国家教育部于1990年以文件形式出台了一个《全国学校艺术教育总体规划》其中明确，规定县级教科所(室)要配备专职艺术教研员，然而18年过去了，我州8个县市只有保靖县教科所配备了专职艺术教研员，和其他发达地区相比较，我州艺术教研队伍配备明显滞后。各级教育行政部门要加强对艺术教研员配备，对美术教师工作量的认定及评职、评优、评先都应与其他学科一视同仁，尽量做到评价的公平。同时，对美术教师加强培训，不断促进教师素质的提高。
3、改善办学条件各级教育行政部门要加大对学校美术教育经费的投入，中小学校长要站在全面贯彻国家教育方针的高度来认识学校美术教育，要在年度经费预算中保证美术教育的基本经费。积极创造条件，配置美术专用教室、展览室，按照教育行政部门制定的器材配备目录，配备美术教学及活动器材，确保美术教育工作的正常开展。
4、加大督导评估力度为了加强学校艺术教育，教育督导部门必须加强对学校艺术教育督导评估的力度。如学校常规教学检查，学校目标管理检查，各级地方政府督学检查，都应把学校艺术教育作为一项重要内容来评估检查，从而不断促进学校教育均衡发展，使学校素质教育得到全面贯彻落实。
美术教育调查报告7
我国的美术有着悠久的历史和辉煌的成就，与其他国家和民族的美术共同构建了世界美术的多元化。美术是一种视觉艺术，他可以发展学生的视觉审美能力，提高学生美誉修养，更重要的是能提高人们的生活品质。同时，美术学科在激发学生的创造性思维、创新精神和动手能力上都有者特的作用。随着美术新课改的实施，美术教育在高中教学中的地位越来越重要。但是，农村中学的美术教学由于受到社会观念、学校条件、学生经验和地域特点的限制，学生在美术表现能力方面，与城里孩子有较的差距。再者，随着时代的发展与新的课程的深入，我国中小学美术不再以绘画为主，版画、雕塑、电脑绘画、摄影等都搬上了美术教科书，这使城乡孩子美术学习的差异就表现得更加明显。因此，农村美术教师应针对乡村美术教育的现状及特点，充分利用当地丰富的美术资源，胆开拓创新教学活动，采用新的教学方法，变革教学方法与部分教学内容，开展有特色的美术教学模式，寻求优化农村美术教学的真正出路。
一、调查目的
留坝县地处陕西省西南面，汉中市的北面，是秦巴山区里的一个小县，留坝县历史悠久，著名的三国故事“明修栈道，暗渡陈仓”就是在这上演的。由于地处秦巴山脉深处交通不便等因素，现为国家级僻县，现全县人口4.5万人。有汉、回、藏、满等4个民族。全日制在校高中生950人左右。随着素质教育的课程以来，美术学科已经成为普通高中教育的必修课程之一。所以我在留坝县中学实习以来，对这里的美术教育进行了一番调查。希望从中了解本地区农村中学美术教育的现状，找到适合本地特色的美术教育，优化美术教育的结构体质，完善本地地区的素质教育。
二、根据此次调查我制定了以下调查方法
1、问卷调查法：采用问卷调查的形式调查农村学生对美术的了解、看法，以及学生对美术综合活动的兴趣爱好和学生对美术活动的参与情况。确定10个项目，让学生根据自己的美术学习的实际情况，选择答题。
2、统计法：用美术教学环境（资源）现状调查统计表、美术课堂教学情况调查统计表和学生拥有画具情况调查表，对本地农村中学的`美术教学资源进行统计。
3、抽样调查法和统计形式：在高一六个班320人里随机抽取60人，填写调查问卷，按百分比统计。
三、调查问卷统计及结果分析
调查调查项目：
①你在小学初中阶段接触过美术学习吗？
A接触过95%；B没有接触过3%。
②你喜欢上美术课吗？
A非常喜欢26%；B喜欢65%；C不喜欢9%。
③你有时也会不喜欢上美术课，原因是什么？
A没有绘画工具22%；B觉得自己不会画53%；C不喜欢画画8%；D其他10%。
④你有哪些绘画体验呢？
A油棒画3%；B简笔画50%；C彩铅笔画52%；D没有画过画10%；E其他14%。
⑤你喜欢上哪种类型的美术课？
A喜欢上手工课41%；B喜欢上欣赏课26%；C喜欢上绘画课24%；D喜欢上综合创作课的27%。
⑥你认为美术学科重要吗？
A认为美术学科是重要71%；B认为美术课可上可不上的26%；C认为上美术课就是玩玩的1%。
⑦你经常参加学校组织的美术比赛或者经常参与班内黑板报的设计制作吗？
A能参与学校美术活动的14%；B能参与布置教室等美术活动的69%；C不参与美术活动19%。
⑧你的家长支持你学习美术吗？
A支持45%；B不管52%；C对3%。
⑨上美术课之前，你能将学习用具准备好吗？
A总能充分准备16%；B一般能准备80%；C从不准备4%。
⑩你希望美术课多上哪方面的内容？
A课本上的内容3%；B希望增加自己熟悉的本地乡土美术29%；C专业素描、色彩知识58%。
通过对以上调查结果进行分析，不难看出多数的学生都是喜欢上美术课的，在学校的一些美术活动中也有很一部表示希望参与。但由于受相应美术技能，学校学习环境的限制，以及长时间受应试教育思想的限制。部分家长的不支持，导致了学生对美术教育的重要性和必要性不能正确的把握，从而在美术学习上的积极性，与参与学习的主动性较差。在学校组织的美术活动中只有少数的人能积极参加。家长的非理性抉择等等都影响到了美术教育的正常发展。
通过对留坝县的美术教学资源的统计，留坝县三所中学只建了一个画室，学生拥有绘画工具的不到3%，专业的美术教师只有一人，其他均为兼职美术代课老师。画室只有美术美术特长生才可以在里面上课，其他学生不能画室上美术课。所有的美术课都为欣赏课。像设计、版画、雕塑、摄影等等课程都没有开设，教师偶尔会给学生上一节手工课，主要一叠纸为主，教学内容和教学手段单一，整个留坝县都是如此，没有很好的发挥美术学科的教育教学特点。
从上述分析可以看出，受应试教育的影响，这里的学校根本不重视美术教育，只重视文化课成绩。美术的开课质量并不高。学校的硬件设施配套不完善，学生个人拥有画具的情况也不容乐观。
四、主要原因
首先，应试教育的阴影，山区落后的教育思想以及教育条件的影响。
随着教育不断发展的步伐中，地处陕南汉中的留坝县，因交通闭塞，教育资源落后等一切因素，实施素质教育的步伐无法向城市哪样快速适应。山区教育条件差，要想和城里的学生竞争学，他们只有抓住一切可以利用的时间来学习统考科目。从而忽视了素质教育的根本。从这些分析中，我们可以看出，只有彻底改更新观念，尽早从应试教育的阴影中走出来，才能推进美术综合能力的提高。
其次，中学美术教育没能与教育现代化同步发展。美术教育的软件建设仍较为薄弱，美术教育还不能适应教育现代化发展的要求，主要表现有两点：
一是教育观念滞后，多数教师还没有认识到美术教育是陶冶情操、启迪智慧、开发潜能、培养现代人的必不可少的手段；没有充分认识到美术教育是整个教育现代化工程的重要组成部分；
二是教学方法滞后，教学方法单一、垮，仍停留在以教师为轴心，以课堂为中心，以模仿为主要形式的状态。而以学生为中心，也诗开课才偶尔一用的“招待法”。这些都严重阻碍了学生良好的个性的形成，审美情趣的提高，创造能力的发展。
第三，美术教师素质不能适应当前课程的发展。从当前课程的要求来看，美术教师的整体素质还一定的差距。主要问题是：
①了解现代教育理论和美术教育信息少，教育科研能力较弱；
②在思想上较程度满足现状，缺少创新精神；
③对中学美术教育规律探索不够，课堂教学水平一般；
④美术功底较浅，不能做到一专多能，辅导学生开展综合性美术活动有一定的困难。美术教师的素质问题是影响留坝县中学生美术综合能力发展的关键问题。
五、解决问题的对策与建议
调查的目的在于解决问题，根据调查的情况，针对现状，特提出如下的对策：
1、树立全新的教学理念，进一步推进美术课程的进程。美术教育的包括硬件及软件两部分，从硬件上来说，一定要把美术教育设施、器械列入教育现代化条件装备系列，配套到位、管好、用好、充分发挥其效益。从软件上来说，要按教育现代化的要求，在教育观念、教学内容、教学方法以及教学形式等各个方面进行。
2、要进一步加强美术教师队伍现代化的建设。学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。在调查中发现，由于学校领导重考试科目，轻非考试科目，有的归入年级组、有的归入音体美组，美术教师的教学交流活动几乎没有，都是各自为政，使他们的教学处于闭塞与被动之中，缺乏积极性。培训中可充分发挥业务能力较强的教师的带动作用，通过“走出去、请进来”等多种渠道提高教师的美术素养。要加强美术教师的教育理论学习，鼓励他们参与教育科研，努力掌握中学美术教育规律，促进美术教育理论和实践的有机结合。此外，要鼓励教师不断总结经验，结合本地区的实际情况，挖掘乡土文化，自制乡土教材，调动一切积极因素，以科学的态度和创业精神去研究美术教育所面临的问题，全面开展各种特色的乡土教学。要组织美术教师开展美术基本功训练，引导他们钻研业务，严格训练，精益求精，不断进取，使他们早日适应美术教育现代化发展的需要。
3、因地制宜，挖掘本地乡土美术资源，促进农村美术教育的发展。要全面提高农村中学的美术教学质量，仅依靠教教材、学教材，那是远远不够的，教材的内容与学生的实际有差距，与学校的办学条件也有差距，如何挖掘新课程美术的课程资源，直接关系到美术课的教学实效。农村的美术教学，就要联系农村教育的实际状况。教师要引导学生把得天厚的自然环境资源和具特色的民间文化资源引入到自己的创作过程中来，努力开发农村当地美术课程资源，胆对原有教材进行增、改，补充一些学生愿意学习的、教师所擅长或有特殊兴趣的内容，引导学生把美术学习与生活经验、周围环境相联系，表现生活、赞美生活、运用生活。即充分挖掘当地人文、地理、自然资源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美术课。如：野外写生、萝卜雕刻、稻梗手工艺术、家乡建筑、变废为宝的综合实践等。
美术教育调查报告8
美术课区别于其他的文化课，美术课的内容更加新颖，形式更加丰富，同时也是很难给学生传达的一门课程。美术鉴赏课是一门与生活息息相关的课程，是对生活中美的提升，同时他也回归生活中的美，讲解这门课的时候要充分联系生活，才会让他们更好的理解。兴趣是学习的动力,是学生与美术保持密切联系，享受艺术、美化人生的前提。可见选择容易激发学生兴趣的内容有多么重要。
一、调查的基本情况
调查对象：
初一5班 人数：59人
调查形式：问卷调查
问卷的内容：
1、你们喜欢美术课吗？
2、你们喜欢什么样的上课方式？(欣赏课还是室外写生或者临摹课)
3、你们在平时的生活中关注美术的展览吗？(画展、雕塑展、剪纸展、设计展等)
4、在平时你们有创作有感美术的作品吗？(漫画、素描、水粉、国画、书法、泥塑等)
5、你们收集过一些美术作品吗？
二、调查结果：
分三个类型一、对美术非常感兴趣的并且在平时生活中积极接触美术的人39名同学，这些同学中喜欢欣赏课的大概占一半，喜欢实践课的占一半，最重要的是在他们的平时生活中都有动手做一些各种形式美术作品，去关注一些画展啊什么的来丰富自己的生活，并且有很大的幸福感。
二、对美术课喜欢程度一般的同学有16名，他们仅仅仅仅是依靠老师在课堂上的兴趣，他们是属于被动型的，在课余时间关注美术的程度弱了一些，但在老师的引导下还是对美术很积极的。
三、第三种则是对美术不感兴趣的有4名同学，觉得美术课很没意思，画画太麻烦了，还有的认为自己画的画不好所以不喜欢，有点自卑的心里，这些学生暂且归为对美术未开发者吧。
三、调查分析：
针对每个问题，这三个类型的学生都有不一样的见解。接下来具体分析一下。
第一类型的学生有很多是从小就接触美术的学习，并且非常的感兴趣，动手的能力强一些。也有很多的作品收藏。现在的学生接触美术的频率非常的广，所以他们喜欢美术作品的类型也非常的多，不仅喜欢传统的国画、剪纸、手工艺品、水粉画外，更多的人喜欢漫画，卡通画，并且自己更喜欢临摹这些漫画或者卡通画，在调查是我还关注了他们的作业本上文具上都是各种各样的漫画，这些正是现代中学生对美术的一种新鲜追求的方式，这些学生对美术的基础知识有了一定的了解，所以喜欢的美术更是形式多种多样，在第一个问题的回答上，他们写的很随意自由，这反映了他们对美术课有着一种轻松自由的心，所以横享受这个过程。喜欢赏析课的同学觉得让自己对美术只是了解的跟广阔了，喜欢实践课的学生觉得美术课动起手来更加有趣了，无论画的好坏，能亲生去体验他们觉得是一种莫大的乐趣。更具学生自己的取向，他们美术课都有了自己的认识，在生活中积极接触有关美术的'活动，传统的和现代的它们的美术爱好范围是多元的，这样他门对美术的理解就会更加灵活。
第二类是对美术被动型的。它们的特点是主动性不高，但是在上课时还是表现的很积极的，主要是靠教师的引导来完成的，在平时的生活总对美术的接触中表现的不太积极，但是在上课中他们对美术课内容的理解还是很有想象力的，这些学生应该是缺乏老师和家长的更多的肯定吧!但是相对于上一类型的学生，它们的动手能力就弱了点，这也是没有的到更多的肯定造成的吧，所以积极性不高了，针对这些少数的学生需要和家长老师一起努力来及发们对美术更高的兴趣，这是提高他们美术兴趣的第一步!
第三类型是属于尚未开发型的。在调查中只有四位学生，它们的理由是没意思或美术课麻烦还有一个学生觉得不能让自己自由的发挥，有点拘束，没意思的同学可能比较懒吧，不想让自己麻烦，这就需要老师去激发他的学习兴趣，单独找他谈话，发现他对美术的兴趣点，然后去激发他的兴趣。觉得自己受到美术限制的学生应该是属于自由创作型的，更倾向于实践课吧，可以单独对他辅导，其实他对美术的理解是更灵活的，所以跟他的美术教学也应该是更加灵活的，给他有针对性的辅导也不见得是一件坏事情，美术课本来就应该是小班教学的，这样学生才会得到更多的关注啊!
四、调查总结：
从统计结果来看，学生接触了各种形式的美术作品，接触的区域也很广泛，但地区的传统美术作品占大多数；尽管学生可以通过各种渠道接触多种形式与不同区域的作品，并且90%的学生会去看美术作品，而从第4题的结果来看，他们的绘画能力却不理想。因此，仅靠平时生活中的美术接触，而缺少了有效系统的引导，就不能使学生深入地认识美术和提升美术兴趣。
可以认为学生在接触美术过程中，对美术的认识是十分表面、肤浅的，仅仅是凭自己的主观喜好作出选择，因此对他们美术学习帮助并不大。所以应真正地引导他们吸收美术中的精华与知识，前提是摆脱盲目性，树立正确的审美观，而对于小学生来说则更需要教师或家长的帮助。初中生更喜欢追求丰富多彩的生活，喜欢阅览艺术作品，对丑的理解更深刻，更想成为艺术家。
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