科研总结(精选20篇)
科研的起源
科学研究起源于问题，问题又有两类：
一类是经验问题，关注的是经验事实与理论的相容性，即经验事实对理论的支持或否证，以及理论对观察的渗透，理论预测新的实验事实的能力等问题；
另一类是概念问题，关注的是理论本身的自洽性，洞察力，精确度，统一性以及与其他理论的相容程度和理论竞争等问题。科学研究提供的对自然界作出统一理解的实在图景，解释性范式或模型就是“自然秩序理想”，它使分散的经验事实互相联系起来，构成理论体系的基本公理和原则，是整个科学理论的基础和核心。
科研总结(精选20篇)
总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，我想我们需要写一份总结了吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编收集整理的科研总结（通用20篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
科研总结1
回顾一学期工作，现总结如下：
一、认真执行课程计划，重视课堂教学质量
教育是一门艺术，是一门期待教师不断创新的艺术。教师的教育创新最终要落实到教师行为中去，落实到课堂教学中去。因此，课堂教学作为提升教师素质的载体，是深化课题研究的关键，因此，我校在本学期最重要的工作行为就是向课堂教学要质量、让科研课题实践化。
1、本学期，我校严格按照学校要求，规定教师严格按照，先备课，再上课的原则，备课时必须深入钻研教材，了解和研究学生学情，选择恰当的教法，体现新课程理念；要按课程计划授课；及时写好教学反思；正确使用教学参考资料，提倡资源共享，鼓励创新。这学期我们几乎是每个课题都要经过群议再实践。所以，课堂教学效果普遍反响很
2、此外，我校提倡每一位教师都要成为一名反思型教师。每上完一节课都要及时的思考，把本节课的情况作一个总结。及时对于学生的掌握情况和自身的教学环节进行反复推敲。采取“取其精华，去其糟粕”的原则，把课堂教学中的优点及时记录下来，需要改进的地方及时思考解决方法。并且，我校教师精诚团结，能够和谐相处，充分进行交流，这样，我校的教科研活动能够很有效地辅助我们的课堂教学，不仅如此，我校教师个人素质也不断提高！
二、坚持理论学习，不断总结经验
1、以学定教
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师如果不学习，教研活动就会变成“无本之木，无源之水”。为了加强教师的修养，提高内在素质，我校教师均养成利用课余时间多看书，多学习，多思考的好习惯。通过长期不懈地理论学习，老师们的理论水平和基本素质有所提高，为自己积淀了厚实的的教育教学业绩！
2、以教促学。
教学工作是学校的中心工作，教学质量的提高又是学校工作管理的核心。因此，本学期我们每位教师都是课堂教学的实践者，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，使学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。
课前认真备课，设计教案，互相切磋，课后认真评课。老师们相互听、评课，互相学习探讨交流经验。实践表明，相互听评课有利于教师之间的优势互补，课后回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，可以说，积累是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水平是十分有用的。
三、严抓落实常规，完善教学任务
本学期，我校一如既往地以教学为中心，强化管理，不断规范教学行为，力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生的良好学风的形成。坚持教研活动，矫正疏漏，抛砖引玉，反馈考核情况，并增大考核透明度，把常规工作抓严、抓细、抓实，促进教学管理的良性循环。并从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益。新老教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实减轻学生的课业负担，促进学生全面发展、促进教师提高改进教学的手段，各班教师分析每位学生的情况，找准今后教学的切入点。
挥手之间，一学期就这样匆匆地过去了，仿佛我们还沉浸在无尽的想象和欢乐中时，新的学期就已经向我们招手了。不用决心，只有行动！下一学期我校将以更加饱满的精神，开拓进取，为我校的教育教学工作步上新的台阶而继续努力。
科研总结2
本学期以来，白石希望小学的教育科研工作始终秉成“为教师成功搭台，为学生发展奠基”的办学理念，用务实的作风认真落实教研计划的每一个细节，用发展的眼光对待科研工作的每一个环节，用辩证的思维反思各项活动的每一个过程，用公平的态度评价教师们的成长效果，进一步加强学习与研究，不断更新教育理念，深入研究教育教学理论，紧紧围绕新课程标准，将教研、科研、校本培训融为一体，提升学校的教育科研水平。在学校领导的指导和帮助下，经过各位教师的共同努力，改变了传统的教学模式，优化了学生的学习策略，重视培养学生的创新精神和实践能力，提高了课堂教学的效益，学校教科研工作取得了较大的提升。最终使得
各项工作顺利开展，现从以下几个方面做一总结：
一、管理规范。
一所学校的教育科研工作开展得如何，关键还得看是否有一支务实创新的科研队伍，而在白石小学，教研组长的中坚作用在教科研工作中发挥得淋漓尽致。学期伊始，学校分别召开教研组长会议和“课堂教学”研究小组会议，以“宁静致远，勤学善思厚底蕴；淡泊名利，甘做绿叶扶红花；求真务实，中流砥柱显身手；充当心桥，上传下达巧当家”的总要求规范管理这一中层组织，使他们明确各自的职责，针对各组的实际情况开展丰富多次的教研活动。学期中，每月配合教导处组织的常规教学检查，召开教研组长碰头会，交流各组的教研状况，倾听各组教师的建议和心声，查漏补缺，力求管理上的严密与规范。
二、活动有序
教育科研工作从来就不是纸上谈兵的事情，而是与教学实践紧密结合的，因此，为了促进教师的专业成长，使教师们在活动中锻炼；在活动中交流；在活动中反思；在活动中提高，本学期的教学研讨和教学实践活动精彩纷呈，因为学校是“十二五”教师读书实践工程的实施主体。学校就把读书实践活动纳入校本培训整体规划，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思。各教研组结合实际情况，制订教师读书活动计划，要明确阅读书目的、内容、目标、措施等，引导教师养成良好的读书习惯。学校把6本书定为重点研读书目，结合业务活动或理论学习组织阅读，保障阅读时间和质量。在此基础上写好理论学习笔记，全年字数不少于4000字。
1、以“调研”抛砖引玉，促进教研与教学的和谐发展。
20xx年9月，我校教师举行了白石小学数学教学问题专题分析，并糅合全市的数学教学现状进行实例分析，在本校就数学组加以说明，使之明白数学教学改革的方向和需要注意的问题，更加有效的辅助学生的想“学”。
2、以“课例”研究课堂，促进有效英语课堂的生成。
20xx年10月我校教师举行了白石小学英语问题专题分析研讨会，妥善的安排了本次比赛活动，并按照要求将相关资料收集和发放，体现教学研讨“讲、听、说、评、比、改”的特色。
3、抓“常规”落实，促进教师成长“学研”一体化。
本学期以来，我校各个教研组都依据学期教学计划，按部就班的开展各项学习研讨活动，语文组重点进行了“阅读教学”的研究；数学组重点进行了“空间与图形”的主题研究；英语组针对赵怡老师的两次参赛课进行了课堂指导；综合学科组针对小科目教学的“备、上、听、说、评、改”各个环节进行了逐项落实；电教组针对资源应用和整合进行了专题培训；综合实践组针对环保教材的编制进行了反复的修订。抓学习促使教师开拓教研视野；抓培训促使教师教学手段的更新与转变；抓课堂促使教师反思层次的上升；抓写作促使教师教学理论的形成；抓整体评价促使学校浓厚教研氛围的营造和保持，总之，各项常规研究活动的落实有效的促进了教师专业化成长进程。使教师在教学技艺和研究水平上得到很大的进步。
4．创新读书形式，搭建读书平台。
学校不定期地期组织读书报告会、研讨会、专家讲座、读书成果展评等活动，引导教师深入研读教育名著，进行实践反思，为教师提供展示交流的机会，在学习方法上做到集中学习与自学相结合、精读与通读相结合、理论与实际相结合；要以每周三的业务学习为立足点，做到学习与活动相结合、自主性学习与探究性学习相结合。
5、加强课题研究，推动阅读活动深入开展
各教研组引领教师进行读书实践活动课题研究，把读书活动与教师的日常教学、德育教育、班级管理、专业成长结合起来，用理论指导自己的实践，在研究中不断学习提高，积累丰富的教育案例。教体局将适时组织优秀案例选、优秀阅读活动、优秀读书笔记展评等活动，推动阅读活动深入开展。
三、存在的主要问题
在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩，但与镇教委的要求还有一定的距离，特别是在教研活动开展过程中，部分教研组长指导不到位，导致一部分教研组教研活动实效性不强，没有长远规划，无针对性，从而不利于教师间的同伴互助，影响教师的专业发展。
四、下一步打算
针对教科研存在的问题，我校今后工作将进一步立足于课堂教学，本学期打算申报两个课题，将课题的“立足点”与学校当前的教育教学工作重点同步；将教研的“着眼点”放在理论与实践的结合上；将教研的“切入点”放在挖掘学生的潜力上。教科室紧密与教导处工作配合，重视过程的管理，加强对教研活动的监管、检查与考核。每次活动的出缺勤点名记录等。切实提高教研活动的实效，促进教师的专业发展，为学校的可持续发展提供不竭动力。
科研总结3
从学习校本研究内涵、扎实开展校本研究，我们一路走来，探索着校本研究的途径，体验着校本研究的魅力。校本教研就是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，本着学校实际，依托学校师资，始终聚焦课堂，校本培训的内容从课堂中来，校本研究的主题从课堂中提炼，校本研究阵地在课堂中开辟，校本研究制度为课堂服务，我校自20XX年以来，全力探索着一条有效的校本教研之路。
一、有力的领导小组是成功的前提
我校根据《海拉尔区加强校本教研制度建设实施方案》、《海拉尔区新理念下中小学教师基本功达标实施方案》和《海拉尔区创建校本教研制度建设示范校评估标准》，结合学校实际，成立校本教研领导小组，制订了详细的校本教研考评办法，建立开展校本教研的激励机制，把教师参加校本教研的情况作为对教师教学常规考评的一个重要方面，充分调动教师参与校本教研的积极性。
本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教务主任负责组织领导教学研究的全部工作，教研组长负责组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的任务，讨论并确定分年级教学要求等。对于每周教研活动的具体情况都要进行记录，各教研组长备课组长认真做好每次教研记录，教务处工作人员加强对人员的点名，保证按时出勤，每次教研活动结束后，对出勤情况都有详细记录，对听课记录及时检查，对评课表述及时整理，使校本教研工作不断改进，促进校本教研深入开展。
二、扎实开展校本教研活动
1、集体攻关教学中的问题
我校鼓励教师把自己在实践中遇到的问题作为研究对象，发挥集体力量联合攻关。例如，新课程提倡探究式课堂教学，我校在今年也提出了“15+30”的课堂教学要求，即教师点拨15分钟，学生活动30分钟。在实验之初，教师往往遇到两难的局面，一方面，教师若指导过度，则学生无法实现真正意义上自主学习和自主探究；另一方面，若教师指导不到位，学生的探究活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务。如何处理教师指导与开放式教学的关系呢？备课组以此作为课题展开行动研究，尝试杜郎口自主学习模式，将新课内容划分为几个大问题，设计成学案，提前布置学生先预习课文、查询资料等，把学习任务分配给每个同学、每个小组来完成，充分调动每个学生的主体性，老师仅用极少的时间进行“点拨”。经过各科教师反复的尝试，初步摸索了一些行之有效的方法。这不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于教师在新课程实践中不断完善教学。
2、积极开发校本课程资源。
我校校本课的开设是根据学校实际情况，把指定领域与非指定领域有机结合起来，共开设如下课程：写字课、呼伦贝尔旅游地理、中外名曲赏析、中学生礼仪规范课、兴趣小组。这些课程的设置和校本课题的研究对于有效改善课程结构，丰富课程类型，提升校本教研档次，切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新，发挥了独特的作用；并且根据我校的教育理念和办学思想，充分利用本地和学校的课程及教师资源，开发了具有本校特色的校本课程国学课，以诵读《弟子规》，传承中国传统文化之精华为主。通过开展学礼、知礼、懂礼的教育，力行《弟子规》，提高师生内涵素养和外在修养，内外兼修整体提升师生整体素质。
3、加强校本教研，促进学生个性发展
学生个性的发展，要有空间和时间的保证。我校力求把学生培养成会学习，会做人，基础扎实，人格健全，兴趣广泛，个性鲜明，能享受幸福生活的合格公民。我校教研文化在抓教研文化节的同时，努力打造富有特色的校园文化，学校设有绘画，舞蹈、合唱等兴趣小组，有指导教师，有时间安排，有活动内容，有活动成果。为学生提供了发展空间，使他们的爱好、特长得到发挥，也为我们下学期的校园艺术节做好准备。特别是腰鼓舞，我们将以新型舞蹈的形式进行编排；将兴趣小组的学生进行精心的组合如；古诗词吟唱、书法、绘画、舞蹈相结合的综合性节目。在艺术文化的教育中，我们对学生提出了体艺“2+1”的具体培养目标：即让学生掌握2种球类运动：羽毛球和毽球；让学生掌握一门艺术技能。通过校本教研我校给同学们搭建更多自我展示的平台。校运动会、校园广播、升旗仪式、国旗下讲话、文艺表演、合唱比赛、主题班会、经典诵读，弟子规知识竞赛等活动的开展，给学生提供了施展才华的广阔舞台，他们不仅可以在学习上一争高低，在相关特长、兴趣爱好等方面也可以互不示弱，这样使我校素质教育的芬芳更加清香。
三、构建促进教师自主进取，为现在而研究、为发展而研究的教研新模式
教学创新是学校核心发展力的动力，没有创新的学校，其核心发展力根本无从谈起。让教师跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中研究、在研究中教学是校本教研制度的基础。
1、训练教师教学基本功的“观摩评议”教研模式
立足课堂教学、研究课堂教学、实践课堂教学是教师的根本。如果离开了课堂教学去空谈什么研究，就如鱼儿离开了水，没有了生命力。因此教师上课、评课是最有效的岗位练兵活动，应立足平时的教学岗位，扎实训练教学基本功。这种开课、评课的校本教研活动是一种常态化的、行之有效的教研活动。为进一步促进青年教师专业发展，提升教师的业务水平，今年我校广泛开展“预约听课”“推门课”“精品课”活动，这是我校教师培养工作的又一新举措。
（1）领导预约课
在李娟校长的带领下，学校各学科负责人、环节干部、年级组长、备课组长一行深入各年级开展预约听课活动。“预约听课”由学校教务处统一牵头，执教老师提前一周预约，每周五在学校公布上课的时间、学科、年级、执教内容以及预约听课的人员。每节课后听课人员均要开展互动评课。预约听课”给上课教师“留有余地”，使教师有充分准备的时间和空间，在相对范围内提升了课的品位，最大限度地展示了教师自身真正的实力。通过该项活动的开展，促进学校教育教学工作，拓宽学校培养青年教师的渠道。“预约听课”作为学校教学工作的一道亮丽的风景线，将不断深入持续开展，逐步走向常态。“
（2）随机推门课
本学期采取推门课的方式对全校的教学工作进行检查，督促和推动科研兴校战略计划的实施。推门听课可以听到原生态的课，要求所有课堂一律开放，学校领导、教师无须事先打招呼，可以随时进入课堂听课。推门课体现“一听、二看、三评”。首先是“领导推门”，即领导进班听课、随机检查备课教案、课后切磋总结得失；其次是“同伴推门”，各学科以组为单位，每人每月听课3节，看哪个组有创新，活动效果好，同时，教导处将按照各年组的时间安排进行监督与检查，并随同听课的教师一起听课评课，互相学习，共同进步，进而优化教学常规。
本学期我校开展了年段主任，年级组长包班听课活动，每人负责23个班级，对负责班级各个学科的逐一的跟踪听课，对课堂结构安排，教学基本功，教学效果深入、细致、明确做出综合评价和反馈，对教师教学能力的提高大有裨益。
通过随机听取每位教师的平常课，检查教师日常教学的情况，了解日常教学的形式，进展，教法，特别是教学改革的情况，了解教师的教育思想和教育素质。这是我校继续推进教学改革的一种重要的方式。正所谓“轻轻地推开教室之门，静静地聆听教师之声，美美地欣赏学生之动，热烈地推行研讨之风。”“推门课”推出一股清新的教改新风，推进高效课堂。
（3）新教师亮相课
为了提高新教师的课堂教学能力和教育教学水平，我校紧紧围绕“一年入门、两年过关、三年胜任”的教师成长培养目标，对每位新教师都安排一位教学经验丰富的指导教师进行指导，签订师徒协议，并制定了《新教师上汇报课制度》。本学期我校启动了新教师亮相课展示活动，5教师纷纷走上讲台，为大家带来了不同学科、不同风格、不同类型的精彩课堂。通过亮相课活动学校领导和各教研组对新教师的课堂教学水平有了更直观的了解，对他们的帮助更有针对性。新教师在汇报课中经受了一次锻炼，得到了提高，其他教师也在新教师的课堂教学中受到了启发。
（4）以"聚焦课堂、提升能力"为主题的骨干、名师精品展示课
通过之前的听课系列活动，极大的促进了教师理论的学习和提升，本学期我们推出了“精品展示课”活动，要求教师抓好课堂教学，优化课堂结构，提高课堂教学的效益；通过学习、研讨、借鉴、提高，扎扎实实搞好课堂教学。以实现课堂教学的全面改革。此活动为期两周，8位老师进行8门学科的精品课展示以及先进的教学理念的交流，满亲和力的语言，新颖独到的教材处理，轻松愉快的教学环境，赢得了听课教师的赞誉。课后，各位评委对执教教师的课进行了逐一点评，认为参加展示的精品课体现了较高的课堂教学水平，起到了专业引领和骨干示范作用。
在活动期间，教务处还将老师优秀的电子教案及学生作业、笔记进行展示交流。老师们精心设计的教案，形式多样、内容充实的笔记，批改认真的作业，引来了阵阵赞叹之声。在分享着别人成功的同时，也在比照中发现自己的不足，这样的学习形式，让老师们感到获益匪浅。通过这些活动，老师们深深地认识到，只有不断地学习交流，才能更好地完善自我、充实自我，自己的业务水平也才能得到更快地提高。
2、日常教学问题研究的“集体备课”教研模式
备课组是学校开展校本教研的最基本单位。集体备课有利于发挥集体的智慧，把握正确的教学方向和恰当的教学要求，解决日常教学中存在的问题，防止单兵作战。因此，集体备课是打好团体战，大面积提高教学质量的一种最有效的校本教研模式。
为了减轻教师的工作量，我们实行备课分享制度，以年级组为单位，教师轮流备课，先在年级组讨论教学内容、目标等，然后由执笔者进行细化，完成后发到网上让组内成员共享。我们要求教师认真制订教学计划，注意格式规范，通过表格式备课弥补教师容易忽略的某些环节。根据实际情况，我校本学期又开展了“三度备课”的新模式:
一度备课集中选题、个人初备,在教研组长的协调安排下，教师个人进行初备;
二度备课集体反思、群议提炼,每周有固定的教研日，同级同科教师分段备课，面对面深入分析、交流，进行集体反思、取长补短，共享教育资源；
三度备课课前再修改,在上课前授课教师对教案进行再次梳理，有了新想法及时修改教案。这样，极大地激发了各个教研组的积极性、主动性和创造性
3、理论学习式的教研模式
为了给学校的教育科研开创新天地，学校购买了教育管理书籍，优质课光碟等大量学习资料，并通过观看视频，读书报告会等形式展开有针对性的教学理论研究，提升教师的教学理论水平。学校每学期都举行业务笔记展评，教师互相借鉴，共同提高。
4、专家引领式教研模式
开展校本教研，一定要向专家请教，向同行学习，特别要与专业教研员建立协作关系。教研员们常年接触学校和课堂，比较了解教师教学中的困难和需要，他们在与教师的研究与对话中，用的是教师可以理解的语言，探讨的是教学中迫切需要解决的实际问题，针对性强。在今年我校加强与教研室各学科教研员的联系，市教研室的通过与他们建立密切伙伴关系，争取他们的专业引领。我们还与兄弟学校保持联系，开展校本教研和校本培训活动，互通有无，实现资源共享。
科研总结4
今年是本镇教育飞跃的一年，是积极打造农村现代化教育的一年。镇教育分会本着因地制宜、顺应发展、争创特色工作思路，积极开拓创新，努力打造一支过硬的中小学教师队伍，推动本镇教育事业的大发展。
转变观念，发挥“领头雁”作用。我们清楚地认识到，要提高教学质量，不仅要有一支爱岗敬业的教师队伍，还应当拥有一批专业基础知识扎实、教学艺术精湛、教学效果好、受学生欢迎的学科骨干教师。为此，教育分会充分利用省农村中小学教师“领雁工程”各级培训的平台，积极选送教师参加培训，先后有3人参加省级、8人参加市级、17人参加县级培训。其中初中5人，小学23人。而这些学有所成的教师在区域教研活动中敢挑重任，积极展示自己长进，带动了教研组乃至全校、全镇教师参与教研的热情。
同时，为了使这些培训结业的“领头雁”充分发挥示范、辐射作用，有创意地开展“领、培一体化”活动，寻求示范、孵化双效应。让参加各级各类“领雁工程”培训的教师，回到各自学校不仅要通过多种方式展示在培训中所获的新理念、新水平、新艺术，还要承担起培训镇属镇级教学骨干的任务，在展示领雁风采的过程中培训同伴，在培训同伴的过程中发挥领雁作用。教育分会通过开展了“我与领雁一起成长”的展示活动。把“领雁工程”的雨露惠及每个教师。在校长亲自实践下，全镇新课程教研活动气氛浓厚，学校结合现代化教学手段提高课堂效率及改进教科研工作方法推进教育教学质量提升又有新的成功举措。
健全网络，强化教科研激励机制。为了更好地落实“一把手工程”，我们确定教辅室整体科研运行网络，使我镇的科研工作目标明确，科学有序，上下协调。一是建立教科组织，教辅室建立有教育分会，教辅室主任（同时又是市内唯一担任市级教育学会理事的农村代表）担任会长。建有检查课题申报等制度，各学校设立了教科处（组），聘任具有一定教科工作水平和能力的教师担任负责人，并配备兼职教科员。二是加强教科研阵地建设，现今的“xx教育网”是学校教科研的交流阵地，为教师发表教育教学论文和教学心得搭建了平台。三是抓好资料建设，教辅室注重教科研资料积累，订阅多种教科研杂志、书3000多元免费赠送，供学校教师教科研参考。四是抓好教研培训。通过外出参观学习，邀请专家作讲座，开拓眼界，领略教科研前沿信息。还特邀市教科所领导专家到校作课题申报辅导讲座和课题报告论证指导。举办研讨活动等形式，学习先进理论和经验，提高教师教科研水平和能力。五是建立激励机制。建立了以科研为先导推进素质教育的激励机制，将教育科研与各类考核，评先、评优挂钩，不管经费有多困难，对取得科研成就的都是予以表彰和奖励。“一把手工程”的构建，保证了我镇教育科研的实施沿着有“所设想认真实验稳步推进”的道路前进，出台了《**镇教科研》奖励办法，每年发奖金在3万元以上。20XX学年受奖者有100多位，至今，在全镇掀起了教育科研的热潮。促进了教师由经验型向科研型的转变。
突现重点，努力创新创优
开拓创新能力，是科研能力发展到成熟阶段后而达到的一种高级境界。所谓创，就是教辅室为教科研创建多样化的教科研模式：如“专题教科研”模式。我们从校长的实际需要出发，选择不同的专题进行教科研。这是一种以校长为本，具有较强针对性的教科研模式。每年教辅室根据基础教育形式发展以及校长的实际需要，确定若干个专题。让每位校长根据自身特点和实际需要，自选一个或几个专题进行教科研。每个专题围绕一个中心，或专家指导，或参观考察，或组织研讨。
加强对本镇全体中小学教师正确的人生观、价值观教育，在教师中开展了“爱与责任”系列师德教育活动，邀请全国劳模、省优秀支教教师前来本镇展示风采，宣扬时代精神，倡导教师自觉遵守“七要七不要”的师德要求。结合镇级师德标兵、优秀班主任、优秀教师评选和镇级学科骨干教师、校级首席教师评比，树立优秀教师先进典型，激励广大教师爱岗敬业，充分展示本镇教师队伍良好的师德形象和精神面貌。优化育人环境，把党的教育方针落实到学校工作的各个环节中去。努力加强学校的校风、师风建设，在教师中形成了“敬业、爱生、乐教、自律”的教风。
教科研促进，教师素质的提升。
教学与科研相结合，是培养教育教师，提高教师科学素养的重要途径。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾有一句经验之谈：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。
（1）市、镇级骨干教师队伍不断扩大。镇级中青年骨干教师已达28人，其中还有宁波级教坛新秀1人，市级教坛新秀12人，宁波市农村中小学骨干教师研修班学员8人。这些教师的存在，有力地带动了全镇教科研的提升和教师整体素质的提高。
（2）教师的业务和教科研水平有了较大提高
在近年的各类精业务竞赛中，有12位教师的论文获在宁波市第获奖，有100多人次在余姚市各类论文评选中获奖，有15人在市优质课评比中获奖。近两年，本镇教师在市学科论文评比中不仅获奖人数增多，而且荣获一等奖的人数已达10位之多。
（3）现代技术进一步掌握
现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，掌握现代教育技术是新世纪教师素质的重要标志，也是全面实施素质教育，提高教育质量的重要保证。在条件十分困难的情况下，我们采取“规划在先，设施跟上，因地制宜，逐步完善”的教研策略。目前，全部青年教师能运用多媒体进行辅助教学。现代教育技术在教育教学中发挥了越来越重要的作用。
总之，教学科研的进步，不仅有力推动了教师的成长，而且促进了教育质量提高，镇中升入余姚中学的学生数在农村初中名列前茅，在社会上获得较好的反响。教科研工作更有待农村教师进一步去开拓实践。
科研总结5
本学年，我校教育科研工作依据学校
一、常规工作实在有效
1、加大科研培训力度
本学期我校采取自学与集中培训相结合的理论学习形式，通过专题培训、相互研修、自我提升、
科研培训工作注重三个层次的引领，一是全体教师关于主导课题教学理念的培训，二是课题组成员对教学方法和研究策略方面的培训，三是主导课题课堂教学实践的培训。通过理论联系实践的方式，广大教师掌握了“生态教育研究”课题研究的相关知识和操作方法，提高课题研究的能力和教学水平。
2、加强监督指导职能
学校
在科研实践中，鼓励教师加强学习，不断
3、课题管理
抓好课题管理，做到分级分类分层管理，重视了科研工作的过程管理，重视研究过程资料积累，做到一题一盒一册，使科研管理信息化、
二、科研活动丰富多彩
1、认真做好“四个一”的学习活动
建设一支高素质的教师队伍是兴校之本。针对学校开展教科研工作的实际情况，结合学校主导课题“生态教育研究”我们认真做好“四个一”的学习活动：每天读一点，每周摘一点，每月写一点，每学期写一
2、坚持校本研修，努力提高教育教学质量
我校以“生态教育研究”课题
三、课题研究井然有序
⒈做好课题申报工作。本学期结合上级科研部门的工作要求我校申请了生态教育课题研究工作。
2．抓好各课题研究，使研究更好地为课堂教学服务。
⑴本学期，语文、数学、英语、综合活动、德育活动等结合课题研究积极开展工作，分别结合实践课、研究课、公开课等探索实践的规律。
⑵围绕课题，我校积极开展了各项教育教学活动。
进行了迎龙小学“生命课堂因生态教育而精彩”教学研讨活动。活动中，教导处负责各学科工作的教导主任组织教师们做了深刻细致评课和
3、有计划地开展课题研究活动。每位教师都按照自己写的计划，有步骤有计划的开展实验研究，在研究过程中，每位教师都做到了认真研究、认真记录、认真反思、定期
4、以反思为保障，促进课题研究活动深入
作为教育研究者，只有通过反思，才能使我们清晰地认识自己研究中的个人观念和个人理论，因此，我校教师十分注重反思的过程。本学期我校对教师的反思情况加大了检查指导力度。通过反思材料检查，可以看出全体教师都能根据教学实际进行深刻的剖析。无论是对于自己的教学观念、教学过程，还是对于教育的主客体地位，大到教育理论，小到教育者的情感态度，都做了全面细致深刻的剖析。有的教师结合教学实际对教学目标、突发事件处理进行深刻的反思，她们能针对学生学习需要，捕捉教育契机，冲破所备
5、注重科研成果的推广、应用，加大科研的辐射面。近几年来我校所取得的成绩，始终是以课题研究为依托的。怎样让我们的课题研究有持久的生命力，这是我们一直思考的问题。本学期我们根据上级部门及学校的工作安排，组织广大教师（特别是课题组老师、青年教师）认真撰写教育教学研究论文、
6、继续推进其他课题的研究。
本学期我校组织教师外出培训学习，参加各项课题的研讨活动，我们相继参加了《小学生心理健康教育》《德育整体构建课题研究》《整体构建学校德育体系深化研究与推广实验》暨子课题“以写字教育为基础继承民族传统文化责任研究”《创新课堂教学策略的研究》等课题实验研究及结题工作。
四、问题与不足
1、以科研促我校教育个性的形成，除了我们必须脚踏实地做好每一项工作，还应该增强宣传意识、加大宣传力度，使我校教育的理念和特色在市级等更大的范围产生影响。
2、科研
回顾本学期的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中，我们要进一步营造全员参与的氛围，搭建展示才华的舞台，
科研总结6
1、重视教科研工作，取得显著成绩。
本学期，我校按照县教育局要求和学校教科研
（1）两项县级“十一五”课题研究过程扎实，资料准备比较完备，已有一定的研究成果，于12月29日顺利结题。
（2）编印教科研读本《悦来教育月刊》（校刊），促进了学校的校本教科研培训和教学反思交流，取得明显实效。
（3）引导教师做好了教学反思工作。全学期，教师人均撰写教学反思25次，书面或会议交流文章60余
（4）积极组织教师撰写教育教学论文和相关案例，参加各级各类论文评比。有17
（5）组织所有参与课题研究的老师开展优课评选一次，评定校级一二三等奖。
2、健全学校教科研组织，建立良好运行机制。
我校历来十分重视教育科研工作，成立
3、加强课题过程性管理，扎实开展教科研活动。
本学期，我校有2项立项县级课题在研究过程中，全校共25位老师参与这2项课题的研究工作。一学期来，两个课题组共开设专题研究课16节、召开专题研讨会8次、举办校级专题讲座8次。通过扎实有效的活动，促进课堂教学的改革。课题研究过程中，我校坚持做到“五明四抓三查”的管理方法。“五个明确”即明确课题研究的作用，明确今年的教科研目标任务，明确教科室工作职责，明确工作重点，明确工作抓手；“四抓”即抓好学期
同时，我校还继续实施“专题研究活动与常规教研活动相结合”的组织形式：我校将每周三定为教研活动时间，开学初排定“教研活动行事历”的时候就将课题专题活动兼顾其中，定期开展活动，把课题研究的成果运用到课堂教学中去，将研究活动与课堂教学都是结合在一起，做到在教学中研究，在研究中教学，实现科研为教学服务，研教一体化。
4、加强校本教科研研训，提升教师队伍素质。
我校通过评选校级骨干教师、教学能手，并通过骨干教师和青年教师的“青蓝工程”签约传帮带活动，带动教师素质的整体提高。提倡以课堂教学作为课题研究的主要展示台，要求教师参与科研必须拿出科研课，促使每个教师在学习中实践、在实践中反思、在反思中研究，进而得到专业成长，
科研总结7
“科研治校、科研兴校、科研兴师”是学校发展的主导思想，由于学校领导的科研意识浓，学校的科研工作正逐步朝更科学，更有效的方面发展，并在各项教育教学工作中得以深化。广大教师的科研意识、科研能力在不断增强、提高，全校的教师、科研水平已上升到一个新的高度。现将本学期开展的科研工作进行一个小结。
一、以校为本，加强校本培训工作。
提高教育教学质量，教师是关键。教师队伍的建设是教育行为中的核心问题，也是基本的问题。现代化的教育呼唤高素质的教师队伍，以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，要求教师由“经验型”转向“科研型”，由“知识型”转向“学者”。要求教师不但要有先进的教育观念，有较高的理论水平，有驾驭课堂的艺术，还要掌握现代教育技术，能够使用和制作课件，能够利用网络引导学生进行探究性学习，以适应现代化教育需要。为此，我们下大力气建设一支高素质的教师队伍。
1.加强学习，提高认识，转变教育观念。
教导处有计划地组织教师学习，树立正确的教育观、学生观、人才观、评价观，实现教育思想现代化。我们采用集体学习和教师自学相结合的方式，充分利用好学校征订的报刊和互联网上的资源，学习现代教育教学理论，先进的教育教学方法、教学模式;并采用走出去，请进来的方法，本学期参加省、市级教学教研活动的教师达200人次，同时积极承接柳州市、柳北区的各种教育教研活动，为我校教师提供了更多的学习机会，如xx年4月初，我校应柳北区教育局的要求，迎来了常州市的代表团的友好往来交流活动，由黎益、钟玉、鄢玲分别上了不同特色的课。黎益老师注重联系学生的生活实际，让学生体验到数学知识是有用的;钟玉老师则上了一节运用网络资源提高学生的音乐欣赏水平的音乐课，令人耳目一新;鄢玲上了一节网络型的科学课,通过网络向学生展示多姿多彩的海洋动物和植物，这样一来开阔了教师的视野，提高其授课艺术，使教师能运用先进的教学思想指导教学，运用现代化的教学技术辅助教学。教师由单纯的以传授知识为主转变为以培养学生的能力为主，充分体现学生的主体，让学生真正成为学习的主人，从而激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，同时也优化了教师队伍。
2.加强教师对现代信息技术的应用。作为全国现代教育实验学校，计算机已经成为教师备课、上课的一个重要工具，每间办公室配置一台计算机，计算机走进了课堂，走进了教师的办公环境，而宽带网的接入则为老师们开辟了更为宽广的天地。为了宣传学校的特色，加强学校、教师、学生、家庭之间的联系，本学期参加了柳州市教育局组织的校园网的评比活动，在本次参加的网站评比活动中，由于学校专业的计算机老师极少，于是学校科研处首先进行青年教师的“校校通”平台的培训工作，首先青年教师协助班主任建立班级主页，然后建立教师个人网上家园，使得学校的网站建设顺利进行，为此还引发教师的“建网”热、“建站”热。
3.加强校本培训，将教师的培训工作落到实处。
教师素质的高低直接决定了一所学校是否能高速发展，因此如何对教师进行有效的校本培训，成为了科研处的工作重点之一。根据我校的实际，在校领导的支持鼓励下，科研处制定了学校教师继续教育管理制度，做到有章可循，使教师培训常规化、制度化、实效化。同时加大了教师校级培训的工作力度，将各级各类培训做到有计划、有检测，同时从以下三方面进行：
(1)充分利用每月两次的业务学习时间，根据学校教师迫切需要学习的理论进行专题讲座;另外聘请专家到校进行教学，本学期就请了柳北区教研室的孙校长进行语文课堂教学的讲座;并联合柳州师范学校的老师进行学校的课题研究工作，对课题进行理论方面的培训工作。
(2)重视教师的自我反思。本学期将教师撰写课后反思的形式改成了每月撰写一篇教学案例，老师们通过记录自己在某课某段的成功与不足，及时反思与评析，提高自身的素质。
(3)提倡教师之间的互助，共同发展。每次实验课后的评课，每月一次的案例交流活动上，都能听到老师们针对某个问题谈得热火朝天，正是有了这样的研究氛围，教师的教学业务水平得到提高。
二、抓好科研兴校、科研兴教、科研兴师工作。
以科研为先导，全面实施素质教育，是实现教育创新的必由之路。这已在教育管理者心中达成共识。教育变革需要教育科研，小学开展教育科学研究是教育发展的必然要求。发动和组织教师开展教科研活动是提高教育质量、推动教育改革的根本保证。
本学期我们继续进行国家级课题“基于计算机网络环境下教学模式的研究”、“计算机在学科教学中的应用”，自治区课题“基于网络环境下教学模式的研究”、“儿童解决问题的思维策略”的课题研究外，xx年4月获得自治区“十五”B类课题——“小学研究性学习与学科教学整合的理论与实践研究”，另外在校内要求每个教研组有课题，每个科研课题都能做到有科研申报表、有计划、有总结，有过程记录。每个教研组都有科研实验课题计划、目标，把任务具体落实到每个人，做到全校人人参与课题研究实验，有效地推进了素质教育的实施，使教师人人参与教科研，在“教中研，研中教”，从而有效的提高教育教学质量。在过程管理中，加强教研群体管理，实现“研究过程一体化”，学校形成以科研组为切入点，以教研组为中心，以教导处为中心辐射和指导的三级教研网络。在学科管理上做到“研究过程一体化”，即每位教师选定一个课题，采用一种现代化教改方法，备好一课优秀教案，上好一节汇报课，写出一篇教科研论文。通过“研究过程一体化”的系统管理，增强了教师科研意识和教研深度，有力地推动学校教研教改的深入开展，促进了教师业务素质的提高。在积极参与科研活动中，广大教师注重了案例的收集及分析，注重了教学反思，有效地促进了教学质量的提高，促使教师自身素质得以提高。
自去年九月开始，我校在城区各级领导的关心指导下，与柳师联合开发了“小学双语教学的实证研究”课题。该课题主要研究在一年级除开设英语课外，还在数学、音乐、美术、自然课实施英语浸泡式教学，以达到提高学生英语水平的目的。经过一年的尝试研究，双语班的学生除能完成正常的一年级的学习任务外，同时，还促进了学生的思维，使他们的其他学科，如语文、数学课的期末检测成绩高于平行班。在本学期的家长会上，学生用英语表演了课本剧、歌曲、朗诵等节目。这一阶段的成果展示，得到了柳州市教育局领导、兄弟学校的领导、老师、学生家长的高度赞扬。下学期学校将继续参与此项实验。
总之，科研工作任重而道远，今后需加倍努力，力争做得更好!
科研总结8
一学期的科研工作已经结束，现将本学年的工作做如下总结:
本学期我校科研工作的思路是：充分发挥教科研的先导、服务功能，以课题研究为载体，努力提高科研质量，通过教育科研，全面提高教师素质，促进学生发展。本学期我校坚持以科研为先导，走科研兴教之路，强化过程，注重实效。力戒形式主义，扎扎实实地进行课题研究，力争课题在研究的深度上有新的突破。本学年的工作重点是：工作规范化。
一、加强学习、强化科研意识，提高教师的教育科研能力。
本学期，我校利用各种契机和方法积极向教师传递教科研信息，举行了二次的教科研专题讲座，加强教育科研的学习，使教师进一步熟悉教育科研一般方法和具体操作要点，努力营造良好的教育科研的氛围，突出理论学习的实用性，鼓励教师学以致用，和课堂教学紧密结合，积极实践，改变部分教师中存在的科研与教研割裂的观点；正确认识到科研并非高不可攀，消除教师中存在的畏难心理；在教学中加强科研意识，本学期的继续“加强教师带题上课”的意识，使课题扎根于教学实践当中，要求备课时要确立课题的目标，上课时要带课题意识；使教师逐步认识到进行科研不仅仅是科研骨干的事而是每位教师的事，进行科研不单纯是为了出科研成果，而重要的是在于提高教学效益，改进教学方法从而提高教师和提高学生的素质。
二、规范管理，加强科研过程的指导
本学期科研工作重点是规范化。努力做到有组织、有计划、有课题、有论证、有过程、有实践、有资料、有人员落实、有经费保障。以规范保质量，以规范促成效。开学初，由教导处牵头，组织课题参与者边实践，边研究，边总结，不断探索。为了加强管理，保证教育科研有序运作，成立了科研领导小组，校长为领导小组长，中层领导干部为组员。分工明确，责任到人。并且出台了科研课题管理的有关规定。从制度上保障科研工作的顺利实施，为达到预期目标创造良好条件。
三、规范资料管理，为出科研成果做准备。
科研资料管理是科研成果管理的一部分，我校在以往的经验和教训上，在本学期加大科研资料管理力度，鼓励和要求教师，注重资料的积累，尤其是原始资料的积累，经过不断的努力，现在全体教师已经注意到了资料积累的重要性，有的教师的科研资料是非常丰富的，这方面做的比较好的有张楠楠，许延红和那丽等教师，丰富的科研资料是科研过程的见证和科研成果的雏形，现在我校科研资料已经初见起色，但是距离规范化还需进一步的努力。
四、问题与改进措施
我校的科研工作跃然取得了一点经验，但是距离规范化还有一段距离，比如，学生的调查行动，还没有开展起来，学生良好习惯的培养还没有提炼出成果，这些都要在下一学年努力完成，改进措施如下：
1、加强课题领导，领导真正参与研究，推动科研的规范化。
2、多举办科研讲座，让教师提高科研工作方法，提高工作效率。
3、多发动学生，让学生在课题研究中多动起来，让科研课题，落实到工作中，切实产生科研效果。
科研之路是曲折的，在科研工作中会出现这样或那样的问题，但是我相信在全体教师的共同努力下，在下一学年，我校的科研工作会更上一层楼的。
科研总结9
一、指导思想
本学期，我以新课程标准精神为指针，仍把“创新”作为教科研的主旋律，把“致力于学生语文素养的全面形成和发展”作为推进素质教育的落脚点，把“更新教学观念”作为转变教学方式的主要策略。
在观念上，打破以往“以教材为中心”“以课堂为中心”“以教师为中心”的传统教学观念，树立“超越教材”“超越课堂”“超越教师”的新课程理念，突现学生的主体精神，张扬学生的个性特色，发掘学生的创新潜能，使课堂教学焕发出生命活力。
在教学方式上，注重传承与创新。创设一种能激活学生思维的问题情境，引导学生主动探究，大胆质疑，把教学过程变成一种师生平等交流，共同研究的互动互促过程，达到“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三个维度的有机统一，为学生一生的可持续发展奠定坚实基础。
二、教研重点
树立大语文教育观，加强语文和社会沟通，和生活联系，和学科融合，重整合，重实践，重积累，重感悟。对此，我在“以读为本”研究的基础上，又培植新的教科研亮点：一是加强学生自主作文的个性化研究；二是加强学生自主语文实践活动的研究，使学生在广阔的时空背景下学语文，用语文，以全面提高学生的语文综合素养。
三、教科研措施
1、加强对《课程标准》的学习。为了形成与新课程发展相适应的崭新的课程理念，我通过多种方式加强对新课程标准的学习研讨，重点研究教师角色转换、教学方式转变、课程整合及新教材等方面的内容，使自己真正能与新课程一起成长。
2、加强实验研究。我平时注重研究，把实践与科研结合起来，以研究者的身份把教育教学实践过程变为教育科研过程，做教育科研的有心人。总之，通过教育科研，我要不断发现新问题，总结新经验，逐步走专家型、学者型的教改之路。
3、积极参加集体备课。
（1）突现备课实效，端正备课态度，备课是为教而备，不是为查而备；
（2）突现个性特色，通过独立钻研，练就理解教材、处理教材的过硬基本功，设计出能体现新课程理念的、富有个性特色的教案来。
4、坚持业务活动。学校规定的业务活动，我必然积极参加，随时研究，并做好记录。
5、加强信息技术的学习应用。制作了许多教学课件。
“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”在以后的教育教学科学研究和探讨上，我一定会站在教育理念革新和“学生主体”的高度上，查漏补缺，更好的将教研工作开展下去，并严格要求自己，切实将学生和教育放在首位，摒弃“形式化”、“低效化”、“非语文化”，努力实现“高效课堂”。
科研总结10
“十一五”期间我校教育科研工作始终坚持“科研兴校、科研强师”战略，以实现教育思想的不断更新为核心，以提高教师科研素质为根本，以促进师生共同发展为宗旨，使我校教科研工作有序开展，健全了一支以教学骨干为核心的教科研队伍，教育科研质量明显提高，课题研究跃上新台阶，科研工作取得了一定的成绩。
十二五又一个新的五年开始，我校教科研工作根据县教育局、教科室的工作意见，围绕“内涵发展”这一重点，从学校实际出发，坚持“科研为先、质量为重”的原则，进一步加强课题的有效研究与过程管理，使学校教科研工作“源于教学，高于教学，指导教学”。回顾一学期教科研工作，主要有如下几个亮点：
一、分层引导，扎实开展业务学习。
本学期我校根据不同层次、不同年龄段教师的教研能力和水平，有针对性地分层次引导教师开展业务学习。新上岗教师，着重学习教育教学理论、学习借鉴他人的教学经验、促使其尽快在教育教学上入门。中间层教师，着重学习现代教育教学理论、围绕教育教学中的问题生发出来的科研课题进行扎实研究，不断提高教育科研水平。骨干教师要以现代教育理论为指导，对其教育教学实践进行反思，总结经验，形成特色，发挥教科研示范作用。依据教研活动安排，积极开展教师读书活动，全天开放教师阅览室，并坚持每周三进行业务活动、政治学习，每学期阅读教育书籍，在摘录的同时撰写读书笔记。同时，我们还能充分利用学校的网络资源,开设教师博客，为教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台。
二、加强培训和教研活动，提高课堂教学效率。
通过各级培训和教研活动，以理论阐述和案例解剖相结合的形式，了解课堂教学应遵循的基本原则，及如何在教学中落实这些原则。要求教师明确小学生应具备的基本学习习惯并在教学过程中持之以恒地贯彻和培养，并能通过学习培训，让实在、实用、高效的课堂呈现在校园。本学期，组织教师学习教育理论，帮助了一线老师正确、全面、系统地把握教材，提高教材解读能力，教师们围绕本次研修活动内容,谈学习收获、教学经验或提出了建议、困惑等；另外，每星期集体备课不少于1次，每次均确定明确的研究专题和课例，在固定时间和地点进行；同时，我们继续开展了根据师徒结对方案，经常召开新教师座谈会，定期举行新教师汇报课活动组织教师参加各级培训活动；还举行了校级“课堂教学能手”、“课堂教学之星”及学科“带头人”展示课、中老年教师考核课活动，营造团结协作的和谐氛围和竞争态势，激励教师争先创优。由于组织有序，监督有力，教师们都能及时交流自己的教育教学经验，真正做到了以先进的教学理念引领教学，让优质的教学课型带路。活动的有效开展，使得青年教师的教学业务得到了锻炼和提高，而且在团结协作的基础上，又促进了全体教师教育教学水平的提高，有效地营造了我校浓郁的教研气氛。
三、强化点面结合研究
我校教科研工作一向来有个好传统，那就是要求人人参与课题研究。但由于客观存在的教师水平不平衡，所以我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，阅读有关课题的研究报告，掌握一些教科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践，这就是“面”；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体，依靠他们去聚合一批人，培养一批人，这是教科研工作的“点”。这种以点面结合形成一个锁链来抓课题研究，既保证了重点，又达到了全面练兵之目的，较好地处理了普及与提高的关系。如今我校形成了多层次开展教育科研的局面，既有骨干教师研究的课题，又有普通教师群体和个体研究的课题，既有省、市级课题，也有县、校级课题。
四、加强发动，积极开展笔耕活动。
鼓励教师多读书多写教育教学论文，提高教育教学理论水平，形成先进的教育理念，使教师完成从经验到理论的上升，使教师由向时间要质量转变为向科研要质量，提高课堂教学质量，提高课堂教学效益是我们教科室活动的宗旨。与此同时，我们还积极组织教师参加各级教育教学论文评比活动，本学期在教科研方面取得了一些成绩，其中张亚华的论文《浅谈低年级小学生注意力的培养》获09年江苏省“师陶杯”论文比赛二等奖；胡显丽的论文李术、张劲慧等老师所撰写的论文分别获得了长春市论文评比的一、二等奖；史力平被评为省级语文科研骨干教师，王娜被评委省级校本科研骨干教师，史力平参加了市级心理教师培训，为学校心理课题的开展提供有利条件。韩涛、都立军等4人被评委市级骨干教师。
五、承担课题实验研究，探索教改之路。
1.坚持教研与科研相结合的方式，完善校本教研机制，深化课题研究，推动课改进程。要充分利用学校主课题的核心引领作用，通过学科间的有效沟通与积极整合，带动语文、数学、英语、信息技术以及其他学科的课题研究，形成“科科有专题、人人搞研究”的良好局面。
2.扎实做好课题管理工作，对已立项的课题根据课题方案认真实施，动员教师“人人关心课题、人人参与课题”。省教育科学院教育科学“十二五”规划立项课题《构建灵动的生命课堂》《发展》已于本学期申请立项，微型课题研究按方案计划实施，取得一定的成效总之，我们要求45岁以下教师人人有课题，人人制定出切实可行的课题研究方案，把握好课题研究的方向，开展多层次、多渠道、全方位的研究，边实践，边研究，边总结，不断探索，并上升为理论，扎扎实实地进行课题实验，从根本上提高课题研究的实效。
六、强化激励措施，提高科研积极性
本学期，我们在确保各项课题研究扎实开展的同时，根据上级有关文件精神，对教师的教育理论学习、教科研开展及成果进行公正的评价，且纳入年度考核之中。对于教科研工作中取得一定成果（包括进行课题研究、论文发表、获奖、交流等）的教师，根据学校奖励细则进行奖励。
如今，我校的科研工作已进入一个较高的层次，如何在已有基础上再上台阶，使科研工作有更大进步，是我们一直在思考的问题。今后，我们要在继续抓好各级各类课题研究的基础上，重视理论水平的提高，力争出精品，让科研之花开得更加艳丽多姿！
科研总结11
时代进步的潮流和社会变革的趋势，不断向我们提出改革和发展的新课题，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，我们视科研为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于科研的实践，推进幼儿园自主发展。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。本学期我们根据本园实际，开展了一些活动，不断提高教师的教育教学能力。坚持科研兴园、科研兴教，积极开展教育科研。要实现从办园思想到办园行为的演绎过程，必须打破长期来的以经验来指导管理行为的模式，必须采用科学的思想方法来建构自己的管理方略。
1、“以人为本”的管理原则
新纲要提出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。作为幼儿园，提高教育质量的途径主要是通过教研，教研的主要成员是教师。为调动教师参与教研的积极性，建立合作教研模式，我们努力营造宽松、愉悦的教研氛围，广开言路，教研活动中将近阶段的工作重点、热点拿出来进行讨论，每个教师学习后有心得有体会，并倡议让教师在教研活动中将真正的想法表达出来，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
2、遵循互动式原则
互动式教育积极提倡教育者和被教育者之间，理论和实践之间的双向沟通，鼓励教育者积极参与反应和创造。交流是一种社会的互动，也是一种信息的互动。我们在教研活动中建立了“人人是主持者”的活动思路，每一次活动有不同的教师主持，提供自己新学习的文章，说出自己为什么选择这样的文章，这篇文章的价值所在，以及自己的见解，使教师之间获得不同信息的交流，促进教师教育观念的转变，以此让教师以理念去指导教育实践实践”的原则。
3、“反思——实践”是教师研究的关键
教师研究和理论研究工作不同，其目的是为了改进教育工作，我们的研究是：为了教育的研究，具体来说，教师进行“反思----实践”是为了促进教师对其行为的理解，使教育活动更趋于专业化，更好的促进幼儿发展。同时在这一过程中，教师也获得提高和成长，这也是我们在学习新课程中真真切切感受到的。本学期，在这一原则的指导下，我们围绕本学期初拟订的主题方案记录形式，结合新教材，注重教师对自身教育行为的反思----实践，解决教改新问题，提高保教质量，帮助教师做一个有思想的新形势下的教师。反思---实践----实践的改进----进步的反思就是这个不断循环、螺旋式的上升过程中，教师获得成长，教育实践得以改进。
4、“终身学习的价值观”原则
要加强教师队伍建设，增强教师的自我提高意识。在今年的活动中我们一共组织幼儿教师进行了两次专题研讨活动。幼儿教师做了专门的经验总结。通过这样的活动提高教师素质，帮助教师树立起终身学习的原则。我们在园内确立了地区骨干教师和市骨干教师，并让他们接受更多的学习机会，武装她们的教育理论思想，提高她们的教学能力，并且在园内发挥她们的骨干作用，以点带面，促进其他教师共同成长。
本学期，我们开展了青年教师评优活动、教学随笔评比，大家都能积极参与活动，精心准备，活动后的个人反思与集体评析，使教师进一步提高了自身评析能力，同时也帮助教师认识到自身的不足，取长补短，运用到教学实践中，教师的科研水平也得到了提高，三位老师在市级示范活动中分别获得地级的一、二、三等奖。
一学期紧张而又忙碌，愉快而又充实中，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以便更好地为幼教事业作出贡献。
科研总结12
“科研兴园”是幼儿教育发展的大趋势，是提高幼儿园保教工作质量的有效途径和保证。因此科学化、规范化的科研管理，无疑是幼儿园管理工作的重点。
一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，在这一学期中我们全体教师在中心、幼儿园领导的亲切关怀下，视科研为发展契机，积极营造自我追求，自我加压的环境，不懈努力，全园上下积极地投身于科研实践，在改革与竞争中探寻，在学习与反思中实践，积极推进幼儿园自主发展。现将我园科研工作的开展情况总结如下：
一、加强培训，提高教师科研水平
科研工作科学有效开展，必须有一支勤奋扎实工作，同时又具有一定科研理论水平的教师队伍。我们充分利用每次的课题活动时间，发动教师收集有关资料，进行理论学习，开展自学、讨论、交流，使大家进一步明确了开展课题活动的常规要求。教师们都很重视集体学习的机会，针对问题开展小组讨论，畅所欲言。为了丰富理论知识，园领导也积极地创造条件，组织教师外出学习参观，回来后召集教师进行专题学习，教师的眼界开阔了，思想观念更开放了，促进中坚力量的进一步提高。
每周的“读书日”那天，教师们都很“自觉”的聚集到二楼阅览室，翻阅、学习各类教育书籍、杂志，及时更新自己的教学理念，学习优秀的、适合我园专题研究的方式方法。另外，基于我园老师理论知识薄弱的现状，组长在组织业务学习、集体备课时总会先带给大家新的理论知识，在此基础上我们联系自己丰富的一线经验去解决问题，验证理论，把枯燥难懂的理论知识内化为自己能接受的内容，从而提高自己的内涵，帮助自己成长。
二、形式多样，确保研究切实有效
（一）专题研究
本学期我园大中小各年龄组依旧分别围绕着音乐、语言和社会教学进行专题研究，旨在通过研究寻求合适、有效的教学方法，选择所适宜的教学内容。也通过许多不同的途径以帮助教师们在这几个方面能够长足的进步。
1．将课程审议落到实处。
在每周的课程审议活动中，在组长的带领下，对主题活动中涉及到专题研究的相关活动进行集体讨论，根据艺术活动的特点，运用我们已有的活动模式进行模仿、套用，或是更行改变、调整。同时充分利用好后审议，结合各位教师活动实施的情况，找到相应的办法解决活动中存在的问题，对行之有效的举措沿用到其他类似的活动中。
2．将“听课日”延续开展。
本学期我园继续延续以往在一周时间内相互错开的“听课周”活动，大班安排在周二，中班安排在周三，小班安排在周四。这样，不仅同一组的教师能够对本年龄段的活动有更多的观摩、研讨，对其他两个组的教师而言，也是一次学习的好机会。同时考虑到我园每各年龄组中代课教师很多，而且一些年轻教师对教学活动的把握、处理都存在不足，日常的教学活动中常会出现或这或那的问题，因此本学期的“听课日”中，组织开展活动的老师选取日常教学中与专题研究相符的内容，比如，小班教师组织开展下一周或下下周社会活动，中班教师组织开展下一周或下下周语言活动。这样一来，观摩的老师可以从听课中对该活动再次思考，对于活动的重难点，活动的目标达成度等都有了新的审视和思考，同时为自己在下一周开展该活动奠定了基础。
3．展示活动中优化角色游戏的组织、开展。
“展示活动”是我们进行研究的有效方法，在本学期我们继续进行了沿用。而展示的内容则变成了三个年级组都围绕着角色游戏展开。大、中、小三组，分别围绕着“如何适宜地发挥材料在角色游戏中的'作用”，“主题背景下的角色游戏的组织、开展”进行研讨和展示。活动中也可以看出，各组都能群策群力，在日常角色游戏组织、开展的基础上，结合着研究目标进行深入的研究，将整个幼儿园的角色游戏的水平都提高了一个层面。
4．以“技能”提高教师的基本能力
为了能有效地提高教师的教学素养和教学的基本能力，本学期我们按照中心的要求，重点就自弹自唱和折纸进行“大练兵”。除了各组每个月定期的练习和比拼外，在学期结束的最后几天，集体进行了一次竞赛活动。考虑到我园教师的具体情况，我们将教师的年龄要求定于45周岁以下，使得更多的教师能够参与其中。在短短半个小时的时间里，老师们围绕着自己所定下主题，有目的的进行折纸创作。有的教师折出了不同造型、不同功能的飞机，在飞机场上展开了一次飞机聚会；有的教师则折出了兔子、狐狸、大象、乌龟、斑点狗、长颈鹿等动物，展开了一次动物狂欢节……自弹自唱环节，也能根据抽签的曲目，立即弹唱，考研了一下老师们的能力。相信通过这样的比赛活动，对老师们都是一个触动，也能够更加细致、认真的对待教育教学中的每一项事情。
（二）微型课题研究
陈鑫瑜老师的市级微型课题“绘本教学中如何进行有效提问的研究”已经结束，结题报告也初步呈现出来了。开学后，由于陈老师产假，于是由我帮助着收集、整理她这个微型课题研究中的相关成果、材料。最后，顺利的通过了上级的审核，予以结题。
而在六月份的“十二五”课题申报时，我园的管静红和张晨璐两位教师也根据自己的能力、喜好、特长等，分别选择了“以绘本故事为依托，开展小班幼儿叙事品德教育的研究”和“诗画教学在中班绘画活动中的运用的研究”两个内容申报微型课题，不管最终能不能通过上级部门审核，但对青年教师而言，通过这样一个构思、呈现，与领导的沟通、交流，修改的过程，对自己的科研能力也是一个很高的促进、提高的机会。
（三）幼儿园课题研究
在前面一个苏州市学会课题结题后，我园也一直在思考接下来应该朝着哪个方向进行课题研究。借着这次太仓市“十二五”课题的申报，我园的所有教师们齐聚在一起，结合我园以前课题研究的基础和成果，讨论下阶段的研究内容。虽然因为种种原因，几易其稿，但最终还是明确了研究的方向“利用港区资源，园本特色活动构建策略的研究”，这样不仅能与中心的整体构想切合，也能更好地发挥我园已有的课题研究的经验。不管最终能不能通过上级部门审核，我园都将就这个方向展开课题研究。
三、强化队伍建设，促进教师专业成长
我们还把科研与师资培训相结合。因为我们已经意识到，科研要走可持续性发展的路，必须让每个教师提高独立地主体地科研能力。随着科研工作的深入开展，我园的科研队伍不断地壮大起来，许多青年教师在学习中掌握了从事科学研究的方法、步骤，在研究与实践中逐渐地成长起来，本学期开展园内外的分层次培训，学习教育理论，转变教育观念，组织骨干教师、新教师参加不同层面的培训，并安排教师参与市、中心级层面的研讨观摩活动，教育案例交流，参与博客研讨等等，为她们的专业化发展提供了有利的支持，也进一步增强教师的教科研意识，不断提高她们的科研能力。促使每一位教师去学习、去尝试、去思考、去总结，从而进一步提高教师从事教育科研的能力。并积极鼓励教师总结教学经验，要求青年教师每学期写出至少一篇质量较高的论文或教学设计典型案例、教育教学随笔，鼓励教师向各级报刊杂志投稿。
四、存在问题
在科研中我们也发现了一些问题：
1．教师们将研究从实践层面提升到理论层面上来的能力还很不够，论文获奖的量不高，层面也不广，教师积极投稿的热情还不够高涨。
2．研究过程中教师缺乏深度思考。准确制定主题目标及具体的活动目标的能力还不够。
在下阶段，我们就将所发现的问题采取相应的措施，以改变现状，提高教师的能力。
在实践中有收获肯定也有反思，这学期的科研工作虽已告一段落，但这其中的精神却不能断，在此基础上要做得更好。在理论学习方面还可以更深入、更细化，对学习到的东西更要有效应用于实践中。科研要走可持续发展的道路，必须让每个教师提高主体的科研能力，这就需要在今后我们为老师们提供更多平台。说实话，我们老师中能真正自觉沉下心来做科研的不多，需要我们提供更多的机会，给予她们更多的帮助。科研工作在总结的同时也要展望未来，在今后的教科研工作中我们需要继续努力探索，使我园的科研工作更完善、更科学、更有实效、更深入日常工作。
科研总结13
在上级主管部门的关怀和指导下，在学校全休老师的共同努力下，我校科研工作取得了历史性突破。
教而不研则浅，研而不教则空。科研是促进教师专业化发展的有效途径，也是学校持久发展的不竭动力。本学期的科研工作中，我校充分发挥了教育科研在工作中的地位与功能，运用教育科研促进了教师的专业发展，以教师的专业发展有效促进了学生素质的发展。以“绿色教育的行动研究”课题和“农村留守儿童关爱教育研究”课题结题的契机，加强对科研成果的总结和梳理，同时抓好立项课题的研究工作，使我校的教育科研继续走健康、持续发展之路。现进行简单的回顾与总结。
一、课题研究取得成功，树立信心。
教育科研引领学科教研，教育科研促进教师专业发展。我校坚持以课题研究为抓手，扎实开展各项教科研工作。20xx年3月，我校承担的来宾市“十二五”规划课题A类“农村留守儿童关爱教育研究”结题工作开展，并于20xx年5月份顺利结题。此课题自20XX年3月份开始实施，课题组开展了扎实而有效的研究工作，取得了丰硕的成果，老师们撰写关于留守儿童关爱教育方面的论文参加全国“创新杯”都分别荣获一、二等奖。大大提高了老师们参与课题研究的信心。
二、课题促动，打造学校办学特色
在课题《农村留守儿童关爱教育研究》工作取得成功结题之后，我科研处于6月份召开教研组长研讨会，进行课题的选题、讨论并通过了我校下一个研究的课题《绿色教育的行动研究》，这是根据我校的教学环境特点而筛选的研究课题，我校将不断深化对绿色教育活动课程的研究，致力于教师的专业成长，不断丰富和积累成果，创造新的佳绩，不断推动学校教育教学工作迈上新台阶！
三、努力方向
本学期的工作中发现，有些教师在日常教学工作和学生的管理工作中，有时会因为困难较大而产生畏难情绪，不能以科研的角度，长远的目光去研究，去实践，这是下学期工作中应该着力加强引导和督促的。在课题研究中，要注意学习先进学校的经验和好的做法,共同研究如何使课题和课堂教学更有机的结合，争取课题研究有更较大的进步。
科研总结14
本学期在区科研部的正确引领下，我校科研工作紧紧围绕学校的工作思路，以校本教研和校本培训为突破口，坚持以人为本、以学生发展为本的现代教育理念，充分发挥科研室的先导功能，积极加强教师培训和小课题研究工作，运用先进的教育教学理论指导教学实践，研究教育现象，有效推动了学校各项工作的持续发展。
一、加强培训、开展学习，努力营造科研氛围。
1、采用集中和分散相结合的方式开展理论学习。首先，要求教师定额完成学校规定的学习任务。通过学习，引导教师学会理性地思考教学过程中出现的真实问题。学校坚持每学期进行科研工作经验交流，大家都深深感受到了学习的重要，交流的价值，校园内形成了浓厚的研究氛围。
2、注重反思总结教学规律
当前，教师最需要做的是反思教学与行动研究，反思不是一般意义上的“回顾”，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题，它具有研究的性质。因此，我们鼓励教师把自己教育教学改革中的点点滴滴的做法积累下来，进行归纳、提炼，形成规律，即进行经验总结。
二、开展多种活动、提升教师的理念。
1、本学期学校开展了“青蓝杯”青年教师课题课教学大赛活动，青年教师结合学校的研究课题进行教学大赛，相互交流学习，推动了课题研究的进行。
2、我校将小课题研究活动纳入常规工作当中，已开展多年，以学年组为单位的“小课题”研究活动，有效的促进了老师香胡交流和提高。
3、构筑有效生命课堂。有效的教育、有效的课堂是我们每位教师的追求，也是我们教育科研的最终目标。教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势。积极围绕“有效生命性”这一主题开展教科研研究。我们精心研究备课教案；要
求各教研组能结合理想课堂的构建，针对教学中的困惑、难点确定教研主题，然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等研讨活动。
三、培养科研骨干提高科研能力
学校要发展，必须把提高教师的教育科研的素质作为推进学校素质教育的重要战略举措，努力建设一支善教育、精教学、能科研的教师队伍，使学校走上持续发展之路。在科研活动过程中，做到“点”、“面”结合。我们对每位教师的具体要求是有区别的：对于一般老师，重在抓好学习，组织听取教科研讲座，印发有关科研资料，使其掌握一些科研的方法，而后根据自己的实际和需要参加一个课题的研究，在科研骨干教师的带领下，一起学习，一起讨论，一起实践；对于骨干教师，则给任务，压担子，承担主要课题或担任课题组长，使之能成为产生辐射效应的科研核心群体。因此，我校科研骨干队伍的科研能力、科研水平得到了有效的提高。
四、积极认真地开展课题研究和管理工作。
本学期，我校进一步加强市级立项课题研究和管理工作，实行课题组长负责制，定期召集课题组成员开展专题研讨，总结阶段成果，提高研究深度，在理论总结上力争档次，求提高；在实践中开展实验情况阶段性总结，务求认真落实。我们通过开展校级课题研讨汇报活动，查看资料、方案总结、听观摩课、展示实验成果等形式，加强对各级各类课题的管理工作。
本学期，我校的科研工作在学校领导的重视和引领下，在全体教师的积极努力配合下配合，取得了一些成绩。但我们知道科研工作永无止境。我们将继续加强教师的培训学习，加深课题研究的深度，注重科研成果的积累，努力提高教师的课题研究能力，推动学校办学水平的整体提升。
科研总结15
本学期，我园教科研工作围绕“改进创建问题、巩固创建成果”深入展开，主要从以下三方面着手：重视日常教育教学的细节管理、关注特色课题研究的实效管理、注重教师专业成长的差异管理，有效推进整个幼儿园教科研的内涵发展。
一、日常教育教学管理——重视细节管理
本学期教科研工作紧紧围绕幼教中心及上级业务部门的工作思路和重点，遵循研究、引领的教科研原则。从前阶段的制度规范、统一思想到本学期日常教育教学管理的常抓不懈、注重细节，有效促进幼儿全面、和谐发展。
1、完善“流动小红旗”特色管理。为了进一步巩固创建中常规管理的初步成果，本学期我们继续完善此项特色工作，力求关注细节、关注实效。通过部分教师座谈听取、收集多方意见，最终由园部修改、汇总，形成新的评比细则。新的评比细则一方面调整、细化了在学习习惯、生活习惯等方面我园幼儿存在的重点问题、普遍问题、突出问题，着重在游戏常规、倾听习惯方面进一步完善；另一方面将一些常规教学工作也补充至“爱学习”的评比细则中，如：自然角常态化管理；主题墙饰主动、多元参与、各类幼儿作品展示等。一学期以来，通过随机检查、集中颁奖、获奖教师与幼儿代表经验介绍，我们充分感受到“流动小红旗”的魅力：孩子们在礼貌、卫生、行为习惯等方面，尤其是倾听习惯、教学活动中专注程度都有了较大进步。“流动小红旗”促进幼儿的真实发展，也提示教师能关注常态教学。
2、加强课程审议指导工作。课程审议工作是保证课程优质化实施的重要环节。因此，本学期一方面我们坚持贯彻已经建立的初级审议制度，另一方面尝试利用这一载体有效提升教师课程领导力。具体做法是：在每周一次集中课程审议中，首先鼓励每位教师分享教学经验、质疑教学困惑；其次充分发挥审议组长引领作用，通过收集问题、梳理并引发对某一个问题进行组际研讨。审议中，我们感受到教师课程意识的转变：教学内容不再是按部就班，而是求得更适宜本班幼儿发展的策略？游戏主题不再拘泥于教材提示，而是拓宽至生活大课堂，实现课程生活化实施？在注重课程创新性、适宜性的同时，也能关注到课程实施的科学性、系统性问题……老师们常常针对一个教学现象、一种幼儿行为表现，一种教学方式、一种评价途径展开激烈研讨，由教学小细节引发教育观念大思考，促进了全体教师课程观、儿童观、教育观的提升。
3、发挥优势教师长板。为特长教师、骨干教师、优秀教师提供了多元发展平台，促进教师内涵发展。在教师自主报名、园部审核确定的基础上成立各类兴趣班，如舞蹈班、故事表演班、绘画兴趣班、娃娃龙狮队，鼓励发挥各自特长，教师在展示自我的同时也能促进幼儿全面、多方位的和谐发展。另外，充分发挥优秀教师资源的辐射作用，如吴颖颖老师的送教下乡活动中，我们不仅感受着这位优秀教师的“精心”与“精彩”，更重要的是公开教学活动、论文讲座为全体双幼教师送来了新理念、新知识、新方法、新思维、新品质。
一学期来，为老师们取得的成绩表示祝贺：许宏英老师执教大班健康《小小狮王争霸赛》获太仓市优质课评比三等奖；王拢萍老师随笔《以兴趣为导入以实践为抓手》太仓市首届中小学读书节“教育教学案例与反思”评比中，获三等奖；《“炫彩”童心、快乐飞扬》幼儿园专版介绍、亲子活动刊登在《早期教育》家教版；有三篇教案在全国“童乐杯”优秀教案评比中，分别获得优秀奖；这些成绩的取得代表着老师们在努力、在成长、在发展……
回顾整整两年的创建之路：从获悉创建、规划创建、筹备创建、备战创建、迎接创建、评后整改……期间的滋味我想也只有经历才深有体会。展望未来，我园的教科研工作一如既往地将“以评促建、以评促改、以评促发展”的创建宗旨践行到底！
二、特色课题研究——关注实效管理
针对省优质园创建中专家组提出改进意见，本学期，我们开展了一系列形式多样、富有实效的评比活动、园本培训活动。在特色课题研究中，不仅关注不同教师的需要、关注幼儿的多元评价、更注重园本特色课程构建以及特色课程的园本化实施。
1、课题评优，聚焦反思。为了深入推进“龙狮文化”课题进程，三月底我们进行了围绕“龙狮文化”课题评优课。在本次评优活动，共有11位青年教师参加，涉及健康、艺术两大领域，共11个原创活动。活动中，参赛教师潜心钻研、分析“乡土龙狮文化”教育价值点、精心设计活动并认真组织、实施。其中，6个健康活动分别选取了舞狮中跑、钻、平衡、碎步、滚灯抛接等基本动作技能，采用了游戏情境法、重点练习法、探索尝试法、故事引导法等多种方法，提高动作协调性、灵活性，以及对体育活动兴趣、合作意识的培养。另外，在音乐欣赏、韵律活动以及绘画、手工这4个艺术活动中：孩子们感受着龙狮音乐的欢快热闹、创造表现着丰富有趣的龙狮动作、在说说、做做、玩玩中加深对龙狮外形特征的了解……但活动中也反应了一些值得探讨的问题：如健康活动中组织策略如何更有效？评价如何体现多元性、个性化？如何更好挖掘龙狮艺术中有价值的相关元素？如何探询“龙狮文化”精神内涵物化的有效途径等。聚焦评优中的真收获、真问题、我们需要科学化、精致化的反思与研讨，从而实现课题研究的新跨越！
2、市级评优，展现特色。在园部课题评优后，我园两位骨干教师许宏英、韩英老师分别参加了太仓市优质课评比活动。原创活动：大班健康“小小狮王争霸赛”和大班艺术“摇头摆尾来舞狮”，选材新颖、原创性强、活动组织开放性、整合度高等，给观摩、评委老师留下了深刻印象，这是我园“龙狮文化”特色课题又一次亮相市级公开活动。值得祝贺的是其中一个教学活动还获得了三等奖。
3、园本培训，做实课题。还清晰记得专家考评组的建议：了解教师课题研究中的真实问题，展开富有实效的园本研修。因此，本学期策划了多次培训活动：如滚灯制作、锣鼓培训、民间艺人指导“娃娃舞龙队”等，以此来拓展研究思路，解决研究问题。其中打鼓培训为主要活动之一。因为，锣鼓是舞狮中的灵魂，为了帮助教师更清楚的了解、掌握相关知识和技能，解决课题研究中的困难，园部先后邀请了新湖龙狮馆石老师、邓老师为课题组教师进行了三次园本培训。第一次培训中，老师们收集不同舞狮视频、与民间艺人对话，丰富了关于乡土舞狮中如何选配不同鼓点、打鼓技巧的初浅知识；5月中旬第二次园本培训中，民间艺人提供鼓谱很快让大家掌握了鼓点节奏、再加上民间艺人现场示范、指导让老师们的动作、姿势更规范；在持续3个多月的打鼓培训后，第三次培训采用了比赛形式，旨在“以赛促思、以赛促优”。比赛中，教师们首先对同一段舞狮表演进行了仔细分析，鼓声铿锵有力、鼓点富有节奏、5位青年教师用激情飞扬的鼓点将同一段舞狮表演烘托的更加热烈欢腾。他们的精彩表演让现场评委为之鼓掌喝彩，民间艺人赞叹道：双凤龙狮这一优秀传统文化有这样的一批认真执着、锐意进取的老师，将来一定后继有人！
4、中期汇报，班本交流。中期汇报工作是本学期课题研究的一项重要工作。6月中旬，园部邀请了新湖姐妹园骨干教师参加本次中期汇报活动，虽然只是一次中心内的研讨交流，园部还是认真做好了各项准备工作：课题资料整理、中期汇报多次修改，班本资源库现场展示相关准备等。活动中，不仅让课题组成员对一年多来课题实践有一个全面回顾与梳理，也让我们明确了研究后续发展的总思路——“评价促幼儿多元智能发展”。值得欣慰的是，活动中部分骨干教师敢于质疑研究现状，或直接指出、或书面呈现，显示了较强的科研意识和品质，希望这种研究品质能成为我园教科研的主流。值得一提的是本次活动中班本资源库的交流，各班将日常开展的各类课题活动集中展示：丰富的活动照片、多元的展示角度、独特的理解角度，不仅充实了园本特色资源库的构建，更重要是激发了全体教师参与特色课程实施的意识。在相互学习、借鉴中拓宽了研究思路，实现智慧共享、资源共享！
三、教师专业成长——注重差异管理
尊重教师之间的差异、注重在差异转化中发挥各自的优势。如我园常规的师徒结对工作中，老教师在管理班级中充分发挥其年龄、经验的差异优势；下乡优秀教师在整合课程观念中充分发挥其优势，都让青年教师受益多多。
提高青年教师短板。青年教师是园所发展的重要力量，本学期我们继续开展了多种形式的检查、评比、展示活动，多方位促进其快速成长。为了帮助青年教师组织好日常音乐教学，园部对青年教师弹唱基本功逐一检查、考核；为了帮助青年教师涉足绘本教学领域，感受绘本教学魅力，园部策划了围绕绘本“小黑鱼”的同题异构活动；为了帮助他们树立“学要求深、学要求思”的理念，我们策划了外出学习优秀教学活动翻版展示。在翻版教学中青年教师不断夯实教学理念、领悟模仿要义、学会有价值的思考，促进了自身的专业化成长！
科研总结16
本学期通过高效课堂教学，以及听其他老师的课，对高效课堂的教学流程和教学环节有了更加深刻的认识。
1、关注学生的自主学习和合作交流。
通过对学生的认知水平和年龄特征的了解，教师精心设计学案，把重点和难点知识通过问题引领呈现给学生，为学生的自主学习指明方向，学生可以通过自主学习和合作学习来完成，但是无论多么优秀的学生也不可能理解得非常透彻，都需要教师对他们理解不足的地方进行点拨，所以，在学生自主学习过程中，教师要放手让学生去学，这个阶段教师只是记录学生学习中的困惑，待展示阶段把难点补充出来，让学生去探究。
2、放手让学生去展示。
在学生进行展示的时候，教师不要随意的打断，视他们展示的程度进行及时的追问，这样不至于使学生偏离教学主题，节省时间。对于学生展示不了的内容教师有必要进行讲解时必需讲解。
3、重视学生的帮扶作用。
如果我们能发挥好学生的帮扶作用的话，那么一个班一节课会有多少个“老师”啊，我们的压力就会小得多，不仅优生可以发挥自己的优势，使优生在学会的同时有事可做。同时差生也可以学到更多的知识，最重要的是，差生可以在别人帮扶下，学到别人的学习方法。在帮扶过程中，二人互考，大大地提高了知识的巩固程度，学习效率也会极大的提高。在小组交流阶段，教师要安排学优生对他们进行帮扶，而且要做为任务布置下去，在小组考核中给加评价，这样在调动各小组学习积极性的同时，也提高了全班的学习效率。展示阶段，由于进行了小组的帮扶，大多问题学困生能明白了，所以在展示过程中，尽可能让学困生来展示，一些他们展示不了的问题，通过其他学生或老师的讲解后，进行巩固时也要尽可能的对学困生进行提问。一是可能提高他们的学习效率，二是可以调动他们的积极性，让他们也有成功的感觉，也能体验到班级的温暖，让他们感到自己也是集体的一部分，老师对他们也同样的关注。
此外，本学期在关注学生的倾听，导学案的编写，教学流程的设计等方面，我也取得了一些收获。相信只有不断的钻研，不断的思考，不断的改进才能使课堂更有实效，更精彩，学生的能力才能得到真正的提高。
科研总结17
自参加工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注重学生的全面发展。做一个科研型、学者型教师始终是我的梦想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与默默无闻的耕耘，在读书――思考――研究中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成绩，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。
一、以学习为乐持之以恒
我认为教师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细节善于思考，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素质教育理论纲要》、《做一个有思想的教师》、《走进学生思考的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的成功教育理论等。自己开通了教育博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、善于学习、勤于思考的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作能力。
二、发现就是进步总结就是提高
教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作，高质量地解决教育教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教育教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教育技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、教师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用研究的眼光去观察发现问题，用提高教育教学质量的目的去分析解决问题。招准问题的切入点，采取行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀教师的最大区别。
我相信发现就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果，我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍，了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构，积极参与教育教学研讨活动，在与别人交流和讨论的过程中更新观念，撞击思维，将自己发现的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。
三、以教科研为平台让每位教师都成功
教科研是教师成长、自我发展的支撑。
回顾近几年的教科研工作，虽取得了一些成绩，但还有很多地方需要改进、进一步充实。在今后的工作中，我决心继续加强学习努力实践带领广大教师营造全员参与的氛围，搭建更多展示才华的舞台，提供信息交流的场所，使自己的教科研水平再上一个新台阶，使学校的教科研工作有个新的跨越。
科研总结18
本学期，我园教科研工作紧紧围绕太仓市新区幼教中心及娄江幼儿园园务工作思路展开，结合市教培研中心学期教科研工作重点，以“聚焦质量，追求优质”为学期工作总目标，主要从创建工作、日常教育教学、环境创设、园本研修四个方面，促进幼儿全面和谐发展、提高全园教师专业素养、合力推进我园教科研水平再上新台阶。
一、日常教育教学管理：细致求质量
1.以备课为抓手，改进问题。
(1)找准问题。学期初，针对备课检查、日常调研中发现的突出问题，如：计划性不强、班本特色不明显、集体教学活动目标定位不符合实际、各类游戏观察与指导针对性不强等情况，园部提供了一份备课提示，详细说明了一日活动各环节要求，为教师有效备课提供了改进方向：如关注自然角常态化管理、关注每周工作重点全面性、关注角色游戏观察要点等。
(2)检查举措。在原有备课检查记录基础上，创新推行“每月一荐”备课检查制度。即备课组长在每月检查中采撷个别教师的闪光点：有班级种植活动、亲子活动扎实、延续指导;有角色游戏中详细记录及后续建议;在相互评价、分享学习中不断发挥备课实效性，提升全体教师的教学质量意识。
2.以课程审议为抓手，深入贯彻。课程审议一直以来都是提高日常保教质量的重要前提。本学期在规范基础上切实贯彻、加强指导。首先，我们尝试让每位老师轮流主持，尝试承担课程审议负责人。在做好课程审议相关准备和组织协调的同时，不仅增强了老师们的课程审议意识，而且也增强了团队凝聚力。其次，审议中更加关注课程实施的后续指导，针对审议中重点、疑惑，参与蹲点的行政班子通过预约课、各种形式的调研活动等跟进、了解课程实施情况，大大提高了审议的实效性。
二、班级环境创设：互动求发展
1.关注互动性
(1)班级环境。走进娄幼的每个班级，你都会被一幕幕互动场景、一件件互动作品所吸引：各班主题墙形式多样有插卡式、粘贴式、翻牌式等，内容宽泛：有语言活动中儿歌创编、音乐活动中歌词替换、社会活动图片不断充实等，孩子们在说说、做做、比比中不断获得丰富经验，富有创意的互动主题墙饰、各班自制的丰富区域材料、自由活动材料，不仅巩固了主题内容，而且在丰富的互动游戏中衍生出更多兴趣点、从而进一步激发幼儿的参与热情;各班作品陈列柜上：精巧亲子作品不仅展示着孩子们的心灵手巧和奇思妙想，而且也能激发更多家长参与亲子制作的积极性;关注环境互动性成为助推幼儿全面、和谐发展的源动力!
(2)各活动室。在确保各活动室正常开展的基础上，本学期，我们着重于优化各活动室组织形式：如图书室组织中更多凸显自主阅读的原则，努力营造更多幼儿自主选择的空间;科探室组织中更多关注幼儿良好科学实验品质、完整表述科学发现习惯培养;建构室组织中更多关注材料多样性及背景环境提示的作用：各种利用废旧辅助材料进行创意构建，建构室环境中增添了建构步骤、背景、辅助材料及小荷姑娘们创意制作的立体建构作品，为全体教师“如何更好地指导幼儿开展日常建构活动?”提供了更宽广的思路。
2.关注生态性。“让收集成为园所的一种文化!”从发动家长参与收集、了解收集意义、到各种材料资源有效运用、课程资源库初建等，一系列举措为构建生态化园所奠定了基础。常常能看到各种废旧材料在老师、孩子们巧手演绎下，变成了一件件孩子们爱不释手的玩具。值得一提的是，本学期我园筹建了“娄江幼儿园儿童博物馆”，各班老师和孩子们共同收集生活中常见材料，引发幼儿讨论，说说自己的发现。确定收集材料后，按类别进行艺术化呈现：颜色鲜艳标记牌、图加文展示让幼儿更乐意去发现、交流这些“宝贝”的秘密。全园性儿童博物馆的创设不仅使这一课程资源得到共享，而且在创建儿童博物馆的过程中，孩子、家长、老师的博物意识、生态意识、课程意识也明显增强。
三、园本研修内容：特色促有效
(1)创建专项学习。结合省优质园评估标准，根据我园实际问题，开展了两次创建专项学习：第一次在《对照标准找差距》学习中，我们重点学习了《省优质园评估标准》中“办园条件”的相关评估标准，特别是对“玩具与材料投放”等重点内容的细化分析，并结合实际情况引领老师们寻找差距;在“找问题寻对策”分组研讨中，不仅让老师们对评估标准有了明确认识，而且更清晰地知道进一步调整方向。第二次在《幼儿行为习惯》的创建主题学习中，系统讨论了幼儿养成良好行为习惯的重要性和具体实施步骤，帮助教师明确在一日环节中能够多观察，多发现问题、分析并用智慧引领，找到更加适合班级常规的管理方法，从而让幼儿逐步养成良好的行为习惯。
(2)角色游戏研修。本学期，围绕角色游戏开展了展开了一系列的观摩、指导活动：如在“小游戏大体验”研修中，比较有经验的老师进行现场介绍，为各班老师能有效开展好角色游戏开阔了思路、指明了方向，起到了积极引领作用，切实解决了教师们在组织角色游戏过程中所遇到的困惑和问题;在《关注游戏细节》研修活动中，大家分享游戏讲评的有效策略;在《关注游戏指导》研修学习中，对于相同游戏不同指导特点，教师们有了更多思考和启示;另外，在前期角色游戏系列研修后，开展了全园性的角色游戏组织评比活动、并成功承担了太仓市游戏园本研修展示与观摩活动，开放性的游戏环境，丰富精美的游戏材料都给观摩老师留下深刻印象。
(3)“百节好课”研讨。结合中心内“百节好课”选拔课，展开了“好课标准大讨论”及“好课观摩回头看”的交流研讨活动，让每一位老师形成好课标准的同时，不断提升课堂教学实战能力及教学研修氛围。
科研总结19
一、前一阶段研究初期成效小结
通过研究方案的讨论与学习、教科研知识小讲座以及中班年段语言教育观摩等一系列活动，使教师们对语言教育的重要性有所认识，语言教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。
1．在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的语言观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在讲述活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察讲述，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅；同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念产生时所必然面临的分歧和困惑。
2．环境设置体现了一定程度的语言特色。例如：主题墙的创设给更多的空间让幼儿发挥想象提高幼儿语言的表达能力。
3．学科内容的选择与教案的设计上面也体现了语言教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视语言内容的渗透。比如：《谁住在皮球里》这一活动老师注重的就是语言内容的渗透，让幼儿发挥想象住在皮球里的还有哪些小动物。
另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于语言教育的好的语言课件，寻找好的教材；积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。
二、存在问题和疑惑。
1．语言区的问题。由于没有系统的计划与设计，使得语言区的材料投放与活动组织缺乏系统性。也缺乏投放材料与幼儿年龄的相关性，显得较为盲目。
2．由于没有明确的规定，在各学科进行渗透时缺乏规划性。比如说，每周有几个内容应有语言素养的渗透（每个内容都要渗透显然是不行的）。今后应有明确的规定，以使老师们心中有数，便于学习。
3．好的语言课件查找的问题。也有老师提到找好的语言课件的困难。
4．评价方案。这是很有难度的一项工作，到现在为止，还觉得很难拿出一个科学的方案，作为幼儿教师要制订一个科学的方案，的确感觉难度很大。
三、下一步工作思路：
1．语言教育环境的继续创设。物质环境与心理环境两块内容。
首先要营造和谐、宽松、愉快的精神环境。精神环境是幼儿进行语言探索的前提，幼儿在和谐、宽松的环境氛围里，在心理上有安全，能使他们集中精力去尝试探索。因此，我们提倡为幼儿创设一个平等、民主的环境和教育氛围。如：在活动中经常给予幼儿“你试试看”、“你能行”等语言鼓励；以于追根究底的幼儿表示极大的耐心，认真解答幼儿的提问；在学习活动中，有的幼儿由于想探索或是好奇“弄坏”材料，教师反而给予支持和鼓励，使幼儿产生自信、主动、积极的情绪。
物质环境包括：（大环境的改造）墙面布置。体现墙面布置的语言性。“问题树”。“今日气象”。尽量少一些纯装饰性的墙面。信息交流板。可以是某一个教育主题下的一些活动开展情况的展现。
2．一日生活中的语言教育需进一步加强。
问题谈话、看语言活动碟片、随机语言教育等等。
3．学科渗透方法形成规章。
规定每一个年段每一门学科在一个月内至少应有几个语言渗透的内容。
4．每一个教研组在一个学期内要进行多次语言渗透研讨活动，教研组研讨活动可结合语言主题进行。每学期多次语言观摩汇报活动。
5．在语言教育取得一定成果之后可以搞一些较大型的活动。比如说，语言成果汇报周。
6．做好教师语言教育的后备工作。
7．有关语言教育的家长工作全面铺开。
8．继续进行语言教育的理论学习，制作标本，善于收集。
科研总结20
我校教科室在校委会的领导下，大力推进教科研工作，圆满完成了各项目标任务。本学期我们以学校工作要求为指导，围绕“创设和谐科学的研究氛围，引领师生健康快乐成长”这一主题，加强校本教研，以课程改革、教师成长、课题研究为学年工作重点，以强化教师个人反思意识为突破口，努力提高教师教科能力，推动学校“科研兴教，科研兴校”战略的实施，继续规范、有效地开展“十一五”课题研究，为全校教师投身科研做好指导、宣传、服务工作，为促进师生最优化发展而进行了不懈的努力。
20XX年即将结束，我校教科研工作也进入到了尾声，为了更好的开展明年的工作，特对本期教科工作进行总结。本期我校教科研工作主要突出以下几个方面：
一、营造学校教科研氛围，提高教师科研积极性。
学校进一步加强教科室的工作职责：制订全校教育科研工作的规划和方案，组织实施和监督，提供指导和帮助，进行考核和评估。学校教科研工作采取“校长室领导教科室管理教研组课题组落实”的四级管理模式，以校长室为龙头，以教科室为中心，以教研组长和骨干教师为主要力量，以课题组为基本单位，充分调动起包括领导在内的所有教师的教育科研主体力量。
首先，加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
其次，克服教师的畏难情绪。通常，不少中小学教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教育科研持“负担论”，认为中小学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。
最后，强化教师的反思意识。《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师时时反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
二、组织教科研培训和研讨课，加快教师向“科研型”转轨。
为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“请进来，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习，使教师由“经验型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。
学校组织了部分课题组成员参加了有系统的科研培训。其中派刘红卿和石耘两位老师参加了在襄樊举行的全省语文优质课研讨活动。派王俊杰老师参加了全省信息技术与课程整合培训会暨十一五课题开题报告会。派熊华斌和王俊杰老师参加了黄石市教科研骨干教师培训会。派梅文娟老师参加了在宜昌举行的“校本课程研究培训会”和在黄州举行的“校本课程研究报告和现场观摩会”。学校还派黄学德到秭归、马金萍老师到武汉、李芳方老师到湖南等。另外，学校在暑假期间，共派出30多位教师参加暑期培训。通过这些活动把学习的先进理念及方法带回学校，为全校的教科研工作注入新鲜的血液。
学校请来了市教研中心的专家对我校初中语文、数学、地理和政治等学科进行指导。其中，请来了市政治教研员喻卫平老师为我校的初中政治课教学进行指导，我校教师查托申的一节政治研讨课受到了喻老师的肯定。还请来了市语文教研员冯声科老师为我校的初中语文课教学进行指导，我校的副校长李黎和校办主任张喜珍老师带头上了两节研讨课，为全校教师树立领导带头搞教学科研的好头。
三、加强理论学习，提高教师科研理论水平。
读书学习，是学习型教师的生活方式。我校在今年经费比较紧张的情况下，仍继续为教师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时，要求每位教师学习《魏书生研究》、《职业道德与创新能力培训》，并写下自己的读书心得体会，引导教师学习魏书生对教育事业的满腔和他创造性教学方法以及如何运用现代教育理论指导教育实践，学校还对教师的读书心得体会进行了评比。
我校非常注重校本校本课程培训。近期我校教科室组强部分教师学习了校本课程《互联网在教学工作中的应用》，利用互联网，查找下载各种教学资料和课件、收发电子邮件、了解国内外最新的教学教研动态和最新教科研成果。通过这些培训学习有效的提高了我校教师的教学理论水平和执教教学能力。
四、建立有效激励机制，造就教科研队伍的稳定性。
学校制定政策，把科研成果作为教师评优的条件之一；对取得科研成果的教师给予奖励。为此学校特别制订了《新下陆学校学期考核奖励制度条例》，条例中规定：
⒈课题研究奖
国家级课题获一、二、三等奖分别奖300元、200元、100元，省级课题获一、二、三等奖分别奖1000元、800元、600元，市级课题获一、二、三等奖分别奖600元、500元、400元。
⒉教师论文、案例、说课、公开课等教科教研活动奖
国家级一、二、三等奖分别奖300元、200元、100元，省级奖一、二、三等奖分别奖200元、150元、100元，市级奖一、二、三等奖分别奖80元、60元、30元。
⒊教师获得各种荣誉等都给予一定的奖励。
通过这些政策，把科研机制建设与学校运行机制建设紧密结合起来，初步建立了科研评价、激励、导向机制，教师的科研积极性有较大提高，学校的科研氛围开始形成，从而奠定了教科研在学校工作中的极其重要的地位。
五、积极组织教学教研活动，努力提高教师科研能力。
严格按照制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组交流，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了教师的科研能力和教学水平。
我校的市级课题《课堂教学模式的研究》也开展了相关的实验课，蒋君老师执教，马金萍、欧阳雅琴、潘荣老师共同参与的语文研讨课实行集体备课，共同研讨，有效提高课堂教学效率。侯超峰的物理研讨课效果良好，黄学德、程翠旺、龚迎春老师共同参与的数学研讨课，把教学与研讨有机的结合起来，提高了教学水平，石耘、占明珠，查托申，张晓燕等一批老师主动请缨承担课题研讨课任务，使大家在互相讨论中得到了提高。
我校还积极参与了区教育局组织的“送教下乡”活动，卢志超，黄学德和程翠旺主讲的公开课受到了好评。
六．本学年教科研重要成果：
为了有效地提高我校教师的教育教学水平，以及撰写论文的能力，要求每位教师不断反思自己的教育教学活动，年终写成教育教学论文，每人上交一篇参加校级优秀作品评选，上半年共评选出优秀作品16篇。
本学年以来，我校向省、市级选送了论文、案例和教学叙事共计18篇。其中，在区级说课比赛在卢志超的语文课《惊弓之鸟》获区级一等奖，蒋君老师获得二等奖。在区级优质课评选中马金萍老师的语文课《爷爷的芦笛》获一等奖。市电教评优活动中王俊杰老师的课件和论文获得2个三等奖。在市级论文评选中我校熊秀珍老师的地理论文获市二等奖，李芳方老师的美术论文获三等奖；同时在此时论文评选中我校有四位老师的论文送省参评。
由于我校各方面的条件相对较差，老师们主动参与教科研工作的热情不是很高，希望在各级领导部分的关心和支持下取得长足进步。
总之，我校教科研工作任重而道远，学校的教科研工作将在市、区两级领导的支持下，不断吸取以往工作的经验、教训，使学校教科研工作迈上新台阶。
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