科学同课异构教研活动总结
一般而言，同课异构是指选用同一教学内容，根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。以下是小编为大家整理的科学同课异构教研活动总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
科学同课异构教研活动总结1
时光清浅，岁月如歌。为打造高效课堂，培养优质科学团队，扎实推进 “双减”工作。澄江市凤山小学积极开同课异构教学研讨活动，本次研讨的课程是新教科版科学五年级下册第三单元第6课《让资源再生》，主要介绍的是利用废纸制作一张再生纸的方法。执教老师们经过精心准备，反复试讲，一课多磨，最终呈现出一堂堂妙趣横生的科学课。
一开始执教的是施健洁老师，她教态自然，语言精炼，利用生活中的废纸堆积成山的图片和资源回收利用标志来引出本课，形象生动，发人深省。
课堂中，学生踊跃发言，认真实验，体现出一丝不苟的科研精神，小组合作集思广益，碰撞出智慧的火花，使知识掌握得更加牢固。“变废为宝”学生作品展环节，成功地将本节课拓展深化，唤醒学生环保意识，深植学生爱国主义情怀。
随后执教的是刘薇老师，刘老师以播放视频《我国的四大发明之一----造纸术》的方式，来导入新课，从而激发学生学习兴趣。指导学生自主预习课本，教师引导学生总结出我国古代的造纸术给现代的再生纸制作提供的启示，进一步对比总结出再生纸的制作步骤。
课上，学生根据制作步骤，展开实验，教师巡视指导，小组合作，制作一张再生纸。最后是展评环节，学生上台展示作品，教师评价指导真正地实现了理论联系实际的教学理念。
在小结作业环节，通过利用身边的废品，开动脑筋，积极动手，变废为宝，培养环保意识。
课后，两位老师针对本课如何开展进行了说明，赵梅华老师对本课进行了评课，提出了十分中肯的意见，这些意见都促使本次赛课质量不断提升。
通过本次活动的开展，提高了科学教师的教学水平，对课堂的不断反思与打磨反映出我校科学教研水平的高标准、严要求，相信全体科学教师的不懈努力，我校的科学课一定会越来越精彩！
科学同课异构教研活动总结2
20xx年5月15日 上午，我有幸参加了实验小学组织的不同地市的三位科学老师的同课异构课。这三位老师分别是来自实验小学的亓洪燕老师，滨州授田英才学园的马永霞老师，广饶县同和小学的蒋晓刚老师。三位老师上的都是五年级科学第19课“生物的启示”，聆听了三种不同风格的科学课，收获颇多。
科学课脱胎于自然课而又有所发展，如何从自然课向科学课转轨，里面有很多文章可做，做在哪里，在于我们的课堂。对科学课来说，什么样的课是好课？我认为:能让孩子亲身经历，亲身体验，自行得出一些他们认为最有意义最有价值的“东西”，这就算好课。三位老师在课堂上都能让孩子们像小科学家那样，去做科学，学科学，用科学。具体体现在以下两点:
一、多样化的探究形式
在科学课上老师设计许多情景和环节让学生充分动手实验，进行探究，通过丰富多彩的活动，亲身去感受身在其中的乐趣，学生们兴趣盎然，思维活跃，让我恍然不觉在上课。如马永霞老师的吹弯葱叶游戏、蒋晓刚老师的玩儿葱叶游戏等，使学生在潜移默化中体会并发现生物的特点。
二、充实的探究过程
这三节课充分体现了小学科学“探究――体验――创新”式课堂教学策略。
1、提出问题
三位老师都依据教学目标，遵循学生的认知规律，有机结合学生的生活实际创设问题情境，让学生在问题情境中感知问题，寻找问题，探究问题。在这一个环节中，亓老师做得很好。她先明确提出实验问题:圆桶形的与扁平形的'谁承受的力大？让学生在具体、直观的实验问题情境中进行探究。
2、猜想假设
三位老师都以小组为单位，针对要研究的问题，让学生运用已有的知识和经验进行预测或作假设性解释，引导学生在想象的基础上畅所欲言。在这一环节中，马老师的引导更是恰到好处。 并让学生制定实验方案。
3、实施探究
在此环节中，三位老师都依据教学计划或方案开展观察、实验、记录等探究活动，来验证猜想假设。在活动中注重小组合作，明确分工，特别是伍志敏老师，让小组的所有成员都动起来。
4、展示交流
三位老师在这一环节都先组织学生在组内进行展示与交流得出统一结论后，再组织学生全班交流。在展示与交流过程中，教师引导学生多样性的汇报自己的研究成果，处理妥当。
5、拓展创新
三位老师在这一环节都能引导学生运用所获得的知识和技能，解释生活中的现象，并让这一设计运用到生活中，在此环节中，学生发挥想像，运用仿生学，来设计生活中的物品。
总之，三位老师都树立了开放的教学观念，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，悉心引导学生的科学活动，让“探究―体验”成为科学学习的主要方式，并充分运用了现代多媒体技术，给学生以视觉的直观感受，有效提高了教学效果。今后，我们应该以此次观摩研讨活动为契机，深化课堂教学改革，加强校本教学研究，努力提高科学课的质量，促进科学课程发展。相信经过我们全体科学课教师的共同努力，科学课的明天会更加灿烂。
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