教学研讨课主持人讲话稿
研讨课是指在教师指导下,遴选主要研讨主题,学生选择搭配,先由学生进行简短报告,老师、学生共同参与讨论的教学形式。下面是小编帮大家整理的教学研讨课主持人讲话稿(精选10篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
教学研讨课主持人讲话稿1
各位领导、老师:
大家好!
今天我们聚集在一起,很荣幸对于小学毕业班的语文教学我能发表一些不成熟的做法,希望能起到抛砖引玉的作用,但更希望从这次研讨会中学到更多的东西,争取把毕业班的教育教学做得更好。
我的一些不成熟的做法主要如下:
一、准备工作
一开始见到我班六十二人,我脑子里的第一个想法就是尽快认识他们,同时也让他们认识我,但认识是不够的,是要了解,更是要知人善任,因为只有这样才能更好的展开教学,所以开学的教学进度就慢了好多,但通过课后交流,开展形式多样的的主题班会,每日一记,每周一记等等。便迅速的了解了很多同学的内心世界,这为我的语文教学工作起到了很大的帮助。例如课堂提问,我就知道哪些同学是不是因为胆小而不敢回答问题,这个时候我会鼓励他,给他充分的思考时间。
二、教学工作
这里我想讲主要的两点:第一点是抓基础,要求学生课文必须读通顺过关,每课词语听写过关,重点课文有感情朗读过关,每个早晨十分钟的古诗词朗读过关,每日作业认真对待等。第二点是重预习,在班上我给学生提了四个字“读、找、思、查“。这四个字是有序进行的。读:先把课文读三遍及以上,形式自由,但要读到自己不会结巴为止;找,结合课后生字表,同时自己要扫清读的过程中所遇到的生字词障碍,一定要标上拼音,做好课堂展示工作:思,结合课后习题思考问题,提出自己疑问的地方。这个环节是很难检测的,那么我就只有在培养他们预习习惯的同时随时督促他们,让他们先养成习惯先;查,是学生利用资源为自己的学习进行拓展的环节,现在我班学生为了上课能充分展示自己都会想办法查阅很多的资料,并且还会做相应的摘抄。
三、目标工作
我着力想在班级所达到的目标是:首先班级要形成一股浓厚的学习氛围;其次要培养学生良好的文明礼仪习惯和学习习惯;再次要研读教材,专研教学,努力寻找突破口,让他们的成绩有很大的进步。对于成绩我已给他们建立了成绩管理档案,让他们有目标的严格要求自己努力实现自己的目标分数。现在马上进入复习阶段,我一会更加认真的对待;最后相对毕业班我希望让他们感受集体的美好,身心健康的全面发展自己。
以上的这些是我工作中努力寻求做到的,但十年树木百年树人,我要做的教育教学工作还远远不够,希望各位领导给我多提提意见,帮助我实现更美的育才梦。
教学研讨课主持人讲话稿2
同志们:
今天,我们在富强小学召开“全市小学有效教学现场会”,是深化课堂教学改革,全面推广实施小学有效教学的一次十分重要的会议。主要目的是:搭建交流研讨平台,总结推广我市小学有效教学成功经验,提高课堂效率,促进我市教育教学质量全面提升。刚才,富强小学教师分学科展示了公开课,国斌校长就如何实施有效教学作了经验介绍。数学学科的创设情境――合作探究――交流评议――巩固应用;英语课堂的初设导课情境――创设语言环境和实践机会――实施激励评价;语文学科的定向自学——合作探究——整合达标等教学模式,为全市小学课堂教学提供了先进做法,起到了很好的示范作用。希望各乡镇、学校要积极借鉴,结合实际,尽快深化应用。下面,就实施有效教学,我讲两点意见。
一、把握形势,更新理念,进一步增强推进有效教学的责任感
随着新课程改革的深入推进,有效教学越来越成为素质教育的紧要研究课题。近年来,我们针对课堂教学效率低下的现状,也进行了很多有益探索。先后在南关小学召开“问题研究,深度备课”现场会,在塔东小学召开了“同课异构”研讨会,在康城矿学校召开了“小课题研究”现场会,在南西井学校召开了“减负增效”现场会,主题都瞄准了课堂,重点研讨解决了当前课堂教学高耗低效问题,取得了较好成绩。一是有效教学的理念形成共识。近年来,市教育局积极组织广大干部教师外出学习,并邀请专家到我市进行有效教学专题讲座。各乡镇、学校也组织了不同形式、不同层次的有效教学培训活动,为全面实施有效教学打下了良好的思想基础。二是有效教学研究扎实开展。今天我们印发的《富强学校有效教学资料汇编》,充分展示了该校在推进有效教学上的鲜活实践。全市各乡镇、校也紧紧围绕有效教学主题进行了不同形式的教学研究,全市有效教学实施水平整体提升。三是有效教学管理逐步增强。市、镇、校有效教学组织领导全面加强,教研组和备课组的力量不断更新充实。广大教育干部均能够立足本校实际,强化教学管理,以身作则,带领教学,深入一线,指导教学。
在取得成绩的同时,我们也必须清醒的看到,目前我市小学课堂教学,还没有从普遍意义上摆脱传统教育观念的束缚,教学中的低效、无效甚至是负效的现象还很突出。究其原因,有以下几点:一是部分教师对新课程理念、新课程标准理解不深,穿新鞋走老路,教师教得苦,学生学得累。二是一些教师教学形式化。不善于研究,照搬教案,缺少个案分析,不研究学生,不研究课堂,满足于把教案完成,缺少反思,忽视学生的动态生成。三是教师驾驭课堂的能力不足。在课堂上满堂灌、满堂问、满堂练,学生在课堂上疲于应付,缺少独立思考,课堂缺少活力,死气沉沉,导致课堂效率低下,学生厌学。四是应试教育的影响依然存在,有的教师片面追求学生分数,只要结果,不看过程。为了提高学生的学习成绩,大搞题海战术,机械训练,导致学生作业量增加,课业负担加重,学习兴趣减退,学习积极性不高。
二、深化改革,强化落实,全面推动小学有效教学深入实施
1、树立“精品”意识,构建高效课堂。广泛开展有效教学,减少一般课,杜绝低效课,使课课成为精品。一是把构建“高效课堂”纳入到常规管理之中,学校教务处要严把教师上课关,对于没有准备、应付差事的“形式”课、无效课,要坚决杜绝于课堂之外。二是坚持集体备课,广开思路,加强学习,增进交流,发挥大家的聪明和智慧,齐心协力搞好教学设计,使每一个教学设计都成为精品。三是要增强教师的责任意识,使教师的教真正从学生发展、成长出发,每一堂课都要让学生人人有收获、有提高。
2、夯实教学基本功,增强教师驾驭课堂的能力。课堂教学是实施有效教学的主阵地。要坚持以先进的教学理念为指导,处理好教师教与学生学的关系,增加课堂教学的密度,知识的梯度和有效度。同时,要加强教师基本功训练,要求教师既要求“洋”,更要求“实”。课堂教学要做到重点突出、目标清楚、语言简洁、板书过硬,深入浅出、引人入胜,使学生愿学、乐学、会学,真正使学生成为学习主体。
3、规范教学常规,确保有效教学“规定动作”到位。突出抓好以下几个环节:一是有效备课,坚决杜绝不备课就上课、抄教案上课的现象;二是有效上课,必须保证学生在课堂中自主学习时间;三是有效作业,作业布置和批改必须做到“四精四必”(“精选、精讲、精练、精批”;“有发必收,有收必改,有改必评,有错必纠”);四是有效检测,认真做好每个阶段检测后的质量分析,充分发挥检测的导向、诊断功能。
4、狠抓校本教研,推动有效教学的实施不断深化。校本教研是有效教学不断深化的重要途径。要充分发挥教研组长、骨干教师的专业引领作用,营造研究氛围;要从“小课题”研究和小反思做起,坚持个人领悟、集体研究、把握课标、重组资源,不断提升、提炼、完善有效教学的理论体系。要紧扣课堂教学,以有效教学课例研究为主要形式,力求务实、取得实效。
5、加强督查指导,促进有效教学各项措施的落实。强化督查是推进有效教学的有力保障。教研室、各乡镇教育办要对有效教学和教学常规的执行情况加强督导检查,每个学期要至少检查两次。要坚持“指导为主,提高为主,实施为主”原则,既要发现问题,加强指导,又要提炼经验,全面推广,促进全市小学有效教学深入实施。
同志们,今天的现场会,是一次专题研讨会,也是对提高小学课堂教学效率的一次有益探索,给我们提出了新的思路和方法。我相信,只要我们善于研究,积极创新,大胆实践,全市小学有效教学工作一定会取得更加丰硕的成果,武安教育教学质量一定会实现全面提升!
谢谢大家!
教学研讨课主持人讲话稿3
同志们:
在寒风侵衣、玉虎献瑞的深冬时节,我们来到海陵福地、青墩故里,相聚于底蕴深厚、人文荟萃的江苏省海安高级中学,共同研讨鞠党生副校长的“激情语文”,张扬特色,传承文脉,意义重大。
回想自己走过的路,在从教适应期、成长期,多么希望能有名师导引、专家指点、群体关怀,可是那时还没有导师团,没有名师沙龙。我觉得,市教育局从南通教育持续发展的战略高度,整体构划教师优先发展、名师团体引领的工程,是对我们一线教师的最大关爱、最深关切,是对基础教育的巨大贡献。受惠的将不仅仅是各层梯队的老师,更是辐射效应带动起来的广大骨干群。
我很钦佩名师导师团中各位德高望重的教育专家。有的导师本可以清静悠闲安度晚年,却怀着崇高的责任感、炽热的教育爱,播撒辛勤汗水,奉献人生智慧,青山夕照,晚霞满天;有的导师自身教育教学任务繁重,却不负重托不辱使命,以深邃的理论积蕴和精湛的教学技艺,循循善诱,细细点拨,倾心扶持新秀,悉心续写新篇。
我很钦佩名师梯队的的各位老师。有的已是特级教师声名远播,有的崭露头角风格独特,有的成果丰硕影响深远,但依然志存高远,勤勉学习理论,刻苦钻研教艺,宁静淡泊,立志攀高,不断增加内涵,不断走向成熟,取得了令人称羡的不俗业绩。
今天,名师导师团的前辈大师,第一梯队、预备队的名流俊杰,云集海中,共话语文,共享激情。我,虽然只是一位学识浅陋的后学,但是,作为鞠校长的学业同仁,十分钦敬他的事业追求与教学业绩。上午,我们欣赏了鞠校长和顾老师的激情课堂,聆听了鞠校长的主题报告,特别激动,特别感动。此时此刻,特别感慨于冰心的一段话:“爱在左,而情在右,在生命路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一径长途点缀得花香弥漫……”感觉真像是经历了一段难忘的旅程,让我浸润在充满诗意的空气里,感受着美丽语文激情语文的独特魅力。这是一次情感的陶冶、智慧的碰撞、哲理的升华、辞采的珍藏。法国有一位叫丹纳的文艺史学家说:“莎士比亚不是星球上掉下来的陨石,在他背后有整整一个民族合唱队。”可以说,两位老师在课堂教学中所展现出来的个性与风采,其实也折射了海安中学教师群体和我们这个名师团队的睿智光芒,折射了语文课堂改革的时代光辉,它昭示我市的语文课程改革又上了一个新的台阶。
激情,是语文的底色,是课堂的灵魂;激情,能让学生绽放生命的华彩。鞠校长的“激情语文”很好地体现了语文教育的本质规定性,体现了语文促进人的全面发展的生命课堂观。难能可贵的是,鞠校长的“激情语文”产生于他的批判性思考。
鞠校长在《激情——语文教学的永恒旋律》一文中,阐述了这一教学主张的动因与途径:语文本应是闪烁思想、充溢人文、飞扬激情的学科,但由于应试教育的驱使,语文的工具性无限膨胀,成了猎取高考分数的纯工具,情感成了奴隶,成了陪衬,课堂上思想缴械、精神退位、激情毁灭,语文教育的本质被严重扭曲。虽然新课改的“三维目标”将情感目标列为特别重要的课堂达成度,但在实际操作中却“故乡如故,激情阙如”,这不能不说是一个极大的缺憾。下面我从三个方面简要陈述我对鞠校长“激情语文”的内在价值理解。
1.激情,是语文学科的内在达成目标
语文学科更多的承载了思想、精神、情感的“全人教育”价值达成目标。
经过数十年的争议、研讨、实践和探索,我们逐步形成了共识:语文固然要传授知识、强化能力、开发智力,但它与纯科学课程有着不同性质,发挥着不同功能:科学课程追求精确简约、标准规范、客观惟一,而语文学科则更注重生动丰富、多元多维、体验感受,这些都与情感、情绪、情境联系在一起。科学课程的工具性价值超过目的性价值,而语文教育的目的性价值则超过工具性价值。质言之,科学课程主要是传知、启智,是工具掌握,其间渗透德性因素;而语文教育虽然也传智、启智,提供工具,但更重要的是“目的本身”,是情感、人格的陶冶过程。荣格说:“一切文化都将沉淀为人格。”语文教育说到底是对学生的一种人格濡养,这种文化最终会提纯为人格,而这种文化人格才是对学生终身发展最有用的东西。审视当下的语文教育,这种特别价值研究得很不够,课堂呈现也缺乏情感温润,缺乏生命意识。而鞠校长的研究正是抓住了这一本质,这一特别价值,所以具有特别意义。
2.激情,是学生发展的强大内驱动力
学生发展更多的取决于情感在个性、道德、伦理和理智上的成熟。
语文教学“以生为本”“以学定教”的理念今天谁也不会怀疑,但在理解和操作上却远未落实。这八个字的核心要义应是着眼学生一生的可持续发展,这种发展是全面的、和谐的、恒久的。据人类学专家的不懈研究,人的发展可达成的高度,主要的不是取决于知识,而是取决于人的情感和性格。
黑格尔说:“没有激情,任何伟大的事业都不曾完成,也不能完成。”列宁说得更明白:“没有人的情感,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”国内研究情感的专家朱小曼教授认为,情感不是课堂上用以激发兴趣的手段,不是教师外加的“佐料”,情感本身就是目的,就是以人为本的根本。语文教育要促进人的全面发展,落实以人为本的理念,无不需要激情的支撑。鞠校长的教育追求,正是来自于他对学生的关切,来自于他至高无上的师德情操、健康积极的人生态度、稳定乐观的心理品质和渊博扎实的学识修养。
3.激情,是课堂推进的核心内蕴要素
我们不妨设想一下,假如,文采飞扬的阅读课全部成了知识的大排档,真情流淌的作文课全部成了八股格式的模仿秀,情智生辉的活动体验课全部成了背诵抄写,学生可能掌握某些机械的知识,可是却因此失去兴趣、失去激情、失去灵性,享受体验的过程变成接受灌输的过程,得到的我们看到了,可失去的也许更多更多。正如著名诗人、剧作家、文学评论家艾略特在《岩石》中的追问:“在信息中,我们的知识哪里去了?在知识中,我们的智慧哪里去了?在生活中,我们的生命哪里去了?”可以想见,一堂没有激情涌流的语文课,注定是苍白无力的,注定是无法在学生心灵留下任何印迹的。
假如,我们读苏轼,在低吟浅唱中体悟旷达洒脱的苍凉感;读杜甫,在批文入情中领会孤独漂泊的悲怆感;读落日,在师生对话中解读雪耻新生的使命感……概言之,在充盈情感、心理相融的意境中,在吟哦讽诵、以情动情的顿悟中,陶冶情操、润泽心灵、体验生命,那么,语文教育,该是一项多么崇高而幸福的事业啊!如今,鞠校长正带领他的团队,艰辛跋涉,行走在语文天地间,追求“激情语文”的至高境界,真正使中学语文回归本质,复归本真,以生为本,以情为线,从更高层面达成语文教育“全人目标”。语文教材呈现的是:一幕幕引人入胜的生活场景,一个个栩栩如生的人物形象,一幅幅情景交融的审美意境,一段段跌宕起伏的精彩故事……这些,都需要通过体验去感受,文本意蕴都需要通过感悟去获取。为此,两位老师在课堂上努力设置最佳的教学情境,点燃学生创造的激情,以情激情,抓点引思,情智融通。在他们的课堂里,我们感受到了师生的心灵共鸣和精神遇合,我们听到了学生“拔节”的声音,我想,那一定是世界上最美妙最动听的声音。而这一切,无疑来源于对学生真切的、真诚的、真实的爱,来源于教师丰厚的学养和纯熟的教学艺术,来源于对教育生活的发现和深刻的认识。
可以这么说,鞠校长他们找到了学生心中的那盏灯,并将它点亮,温暖自己,温暖世界。他们一路走来,对语文教育的执着与坚守,我想,它的价值与意义,怎么评价也不过分。
“激情语文”要做到更上层楼,能否在“求真、造境、动情”上更多思考。
1.悟本真
学会倾听作者声音,与作者产生共鸣。激情奔涌必须从作品本身出发,建立有限度诠释与过度性诠释之间的规范,认真把握好“度”,理解品味文本所传达的情感。对文本,要做到两点:一是“读解”,二是“还原”。“读解”有两个层面,一个层面是具体实在的文学层面,叩问作品文本意义的生成过程;另一个层面是博大精深的哲学层面,揭示人的自我存在,探索人生的价值意义,展开对生存世界的理解。目前语文课堂尤其缺乏哲学层面的读解。“读解”后面就是“还原”。很多老师没有还原意识,其实所有的教材都是需要你去推敲的,要在文学史、文化史、哲学史、历史上找到它相应的位置。深度阅读,就必须把它还原,这种还原是必须的,这是归真,让艺术把真情实感馈赠给现实。因此,个性化阅读必须是在还原阅读基础上的,利用文本的“不确定性留白”“召唤结构”,以意逆志,获得思想启迪,情感陶冶。
2.造情境
知识必须融化在情境中才有生命力,才易于形成“心理同构”,转知成识。课堂上引导学生入境特别重要。正如苏霍姆林斯基所说:“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么,这种知识只能使人产生冷漠态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。”情境营造要因文因时而设,要契合中学生心理特点,要注重迁移使情感弥散而稳定,要适时适切适度使用多媒体。
3.重共鸣
“激情语文”只有使学生产生了“情感共鸣”才能达到效果。首先教师要充满激情,以情动情,引发共鸣;其次,学生要批情入文,精读细品,文我合一,达到师生共融共享;另外,要通过启动、激发、强化、辐射、诵读、描述、升华等多种方式形成共鸣——让师生忘情的沉浸在一个无形的充满感情的交流场中。
另外,“激情语文”还要注意情思、情理、情智的互补,以情引思,以情明理,以情启智,既有激情如火,又有冷静是金,切忌缤纷杂陈、花哨晃动;要尽量远离虚伪之情、矫揉之情、低俗之情,唤醒、建构至真、至纯、至美之情;要尊重、欣赏各个不同个体的非均衡性情感认知,鼓励、引导学生形成各自满意的情感体验,避免大一统、泛道德化。
最后,我想说:生命,因激情而美丽;课堂,因激情而动人。如今,鞠校长的探索已经取得了可喜的成绩,坚信,“激情语文”的明天更加值得期待!
教学研讨课主持人讲话稿4
尊敬的各位领导,各位老师:
今天,我们在这举行教学研讨活动。刚才,教研室的几位领导针对我们八位老师的课堂教学,分组给与了肯定,并进行了具体的指导,让我们进一步明白了推进活动能够化教学中遇到的问题找到了解决的办法,和活动能够化教学的研究方向,为了深入推进活动化教学研究,引领教师专业化发展,切实提升教学质量,借此机会,我对各位校长和老师分别提出两点要求。
一、对校长的要求,明方向、强管理。
学校的核心工作是教学质量,我们搞活动化教学的目的是提升教学质量,而校长是学校教学质量的第一责任人,所以作为校长一定要强化教学中心的意识,明确目标,狠抓管理。当下,国家层面有新课程改革,江苏省提出苏派教学,徐州教育学南通推学讲,新沂参与新教育构筑理想课堂,我们学校坚持活动能够化教学,这里面的关系我们要理清,从上到下实际是在做一件事,就是改变当下教学中无效的方式方法,探寻有效教学路径,所以,我们把活动化教学做实了,就是在构筑理想课堂,也是在实施学讲,说到底都是在落实国家的课程改革。前段时间徐州教育局召开“学南通,推学讲”动员会,张德超局长在会上强调:要通过学习南通务实、奉献的教育精神和先进教育教学理念,来助推“学讲计划”的深入。广大教师要理解透《学讲计划区域推进教学改革的徐州实践》这一文本,结合徐州实际“学南通”,不能生搬硬套。不是设框框,一线优秀教师的一些行之有效做法,只要能够让学生主动去学习,就是学讲方式。我们的活动化教学已经坚持了五年,我们要逐步地抛弃一些形式主义的东西,从形似阶段到神似阶段发展。要加强管理,通过管理促进活动化教学研究向纵深发展,尤其是教学五认真,这是我们要坚守的教学管理底线,必须彻底改变管理中的注重形式,低效高耗的一些做法,真抓实干,让管理更有实效,让课堂更真实、扎实、有效。
二、对教师的要求:真学习、真教研
真学习有两层含义,一是教师的真学习。活动化教学推进的核心力量是教师,教师的观念不变,活动化教学就不可能深入开展下去,所以教师必须真读书、真学习、真反思,我们反对照搬别人的做法,要在学习的基础上,从自身实践中找到适合自己的教学方式,倡导教师要有自己的独特创新的做法,要不断通过真学习形成自己的教学主张,真正的走教师专业化发展之路。二是学生的真学习,课堂上我们要以学为中心,以学定教,让学生充分经历真实的学习过程,遇到问题了,学不下去了不要过早的介入,把握学习的关键点,引领、点拨、激励、指导,把问题当作知识的生长点,能力的训练点,思维的导火索,让知识、智慧、能力在学生的真实学习中生长起来。
真教研要抓实两个环节,一是课前的准备,也就是活动案编写,我们的活动案要在深入地研读教材,了解学生基础上,通过集体备课的形式设计,要关注实用,强调修改,真正的研究出符合我们学生和教师实际的课堂教学活动方案,这是抓好活动化教学的关键和抓手。不断在实做中改进活动案,最终形成具有自己学校特色的校本课程。这其实就是把国家课程校本化,就是在研发卓越课程。二是课后的反思,要结合真实的课堂通过集体交流或者自我反思的形式,找出实践中的不足和发现实践中的有效做法,改进我们的课堂教学实践。提升我们的教学水平和教研能力。我们强调写教学反思并发在学校构筑理想课堂专帖上,目的在于让课后的反思更系统化,让实践和理论联系得更紧密,真正的让教师在实践和反思中提升能力,探索出一条真正的活动化教学之路。
各位老师,活动化教学我们必须坚定不移的走下去,让我们坚信,只要行动就有收获,只有坚持才有奇迹。
教学研讨课主持人讲话稿5
尊敬的各位专家、各位领导、各位老师:
大家好!
今天,我们在这里专题召开语文数学教学研讨会,其原因是近年来,虽然我们共同付出了艰辛,也共同收获着成果!但我校教育一直在低谷徘徊,毫无起色,愧对白云山的父老乡亲。如何直面现实,面向全体学生,全面提高教学质量,重视教育公平,促进学校和谐优质发展,是这次教学研讨会的主题。有些教师认为教研并不能反映教学的现实问题,更谈不上解决实际问题,更重要的是大多数教师认为教研不仅会挤占大量的时间,还会分散自己的精力,直接影响教学成绩。基于教师这种思想,我们多次召开全体教师会,强调此项工作的重要性,并通过每周的学习时间对教师进行思想教育,教育全体教师要把自身成长作为一种需要,作为一种事业来追求,让想当一名好教师成为内在的需要,激发其产生自主发展的动机,树立终身学习的理念。
随着教育改革的深层次推进,教学管理的思想、方法和行为已步入一个崭新的时期。在教学观念上,我们走过了从单纯追求分数到依靠科学发展、推进素质教育、全面提高质量的艰难历程。实施素质教育的主渠道是课堂,进一步构建高效的合作——探究课堂教学模式,是实施素质教育的关键,是进一步提高教育教学质量的根本保证。听了大家的发言,深受启发,我感觉到了老师们的智慧和奉献精神。我在想,这样的交流,不是苹果与苹果的交换,是思想智慧的交流和碰撞。
成绩与失败都已经属于过去,未来考试战鼓又已擂响。怎样才能提高教学质量,怎样才能创造辉煌,怎样才能实现梦想,答案只有一个:我们每位教师要上好每一节课。
不听别人的课,上不好自己的课;不听名师的课,上不出精彩的课。统考抽考成败,决战还在课堂。现在,课程标准难了,而且多了些不确定性;教材活了,而且多了些儿童生活世界里的质朴。不只是简单灌输达不了标,而且体验一番“众里寻她千百度”的探究功夫,还拿不准是否就是达了标。因此,就有人以旧思维驾驭新课程,把探究的、讨论的、开放的内容改造成确定的,把灵动的、生活的、游戏的内容改造成可灌输的,硬是把新课程纳入自己的旧经验,让孩子们的`活力蜇优于自己的权威,这是换药不换汤,或者说是换了新内容的旧课程。为此,教学依然保守,教师依然劳苦,孩子们就依然“像被钉在桌子上的蝴蝶,无奈地伸展着获得了些无用知识的翅膀”。
通过此次活动的开展,力图让大家从中寻得些思考,在摸索中前进。为了让大家对新一轮课改了解得更多一些,教学质量提高得更快一些,今天我就有关问题谈一谈看法。
我从xx年参加工作到现在,从猛秋到白云山,从一名普通老师到教研组长,到现在的教科室工作 ,一直在农村小学滚滚爬爬,可以说是井底之蛙,眼光只限于农村我所在的学校,所以以下的看法也仅仅是立足我校现状的一些不成熟的肤
浅的见解,一孔之见,一家之言,有道理的供大家商榷,不科学的望同行指正,若有一点能给大家以启示,那我就倍感荣幸了。
一、目前教师教学行为透视表现为如下四种状态
1、在教师的潜意识里,封闭教学的结果是基础的扎实,开放教学的结果是学生虽然思维活跃,但是成绩会下降。因此,教师意识到自己的教学是封闭的,但是为了确保考试的成绩,宁可采取封闭的教学。
2、教师的主观意愿是想开放,但在教学过程中,长期习惯的行为方式,使教师不知不觉表现出一种强烈的控制意识,硬把学生拉到教师行进的轨道中。
3、教师在教学中完全放开,因为原有的平衡被打破,新的秩序尚未建立,于是教学呈现出一种无序的状态,教师往往顾此失彼,手忙脚乱,只好脚踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,学生则被一马放到天边。
4、新的秩序开始建立,由于教师对开放的目的性缺乏思考和认识,在教学中往往为开放而开放,在进行了一段时间的开放教学后,发现学生的成绩开始下降,便对开放教学产生怀疑,于是又回到从前的封闭。
在上述这些状态中,教师表现出要么就放要么就收的教学行为,往往从一个极端走向另一个极端。这些教学行为的背后,是一种非此即彼、二元对立的思维方式。这种思维方式严重困扰着教师,成为阻碍教师从根本上转变教学行为的主要因素。
一点信念:相信农村教育是有出路的。
信念一词似乎有点儿“虚”,像是大话,实际在坐的都是对教育有信念的,正因为有这点儿信念我们才坚守着农村教育这块根据地,相信总有一天他会走出低谷,哪怕心中仅有一点点也是我们坚持的动力,是教育希望的火种。有这点信念,就不会放过任何机遇,国家持续不断的大力扶持,我们不能无动于衷,无所作为,用农民的话说就是看你如何过这日子。日子过起来了,学校是有了点儿起色,但难的是持续下去,也是因为这点信念,我们尝试着踩一条路。鲁迅先生说过“其实地上本没有路,走的人多了也就成了路”,每所学校有每所学校的校情,谁都不可能踩着别人的脚印走,只能摸着石头过河,一个劲儿往前走。比如对特岗教师的任用,支持者说他们有干劲有闯劲,反对者说没经验不稳重,怎么办?用人之长,经验不足给补,一方面通过形式多样的教研,如听名师课堂,拜实验老师为师,校本培训等,引导他们成长,另一方面让有经验的中年教师指挥把握方向,并时常关注学生的反应。实践证明,这批特岗教师是能放在一线冲锋陷阵的。校长要有这点信念,教师才会有信心。校长是一所学校的家长,是这个家的脊梁,你不能背驼腰弯,如果校长都泄了气,那么教师就少了气,学校就没了气。所以说一个校长就是一所学校 ,无论何时何处,挺直我们的腰板直起我们的脊梁,让教师看到希望,信心十足。
一点辛苦:换取点点收获。
父辈指教我们经常说:庄户人的苦过数,就是说不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝啬那一点点汗水,汗水不会白流,有付出就有回报,就是靠这点儿苦,我校教学质量初见成效。也是靠这点儿苦,中层领导引领教师吃苦耐劳,要求教师做到的中层领导首先做到,特别在出勤上,如签到,行政执周领导提前30分钟签,放学后5:00方可下班。这样中层领导身先士卒,勇为表率,其他老师也就不迟到不早退,而且会利用空余时间给学生补课或看书学习。同样靠这点儿辛苦,普通教师甘愿加班加点辅导学生,老师们都在办公室,学生只要有问题就可以到办公室找老师。如果这种学习风气一但形成,那么其它一些坏风气就不易入侵了。
一点信任:相信自己的教师是优秀的。
信任首先从中层领导开始,相信教导能教能导,后勤能勤能干。既然让他抓,就给他充分的权力去抓,不要过多干涉、指责,更不能处处扯皮,而是要帮助他在教师中树立威信,给他施展手脚的天地,其次,相信教师能教能学,学校的生命在质量,质量的打造靠教师,教师的教学靠教研,所以教研是学校的根本出路,就是通过教研我们发现年青教师中的新秀,也是通过教研我们摸索出了适合我校操作的模式,并将通过教研逐步地完善、推广。冯骥才说过:信赖可以创造美好的境界,由于信任,在我们搭建的这个平台上,抓教学的尽仁尽智,搞教学的尽心尽力,服务于教学的尽职尽责。
一点爱心:关怀每一个学生。
爱自己的孩子的人是人,爱别人的孩子的人是神。我们不可能让每位老师成为神,但领导一定要带动他们向“神”接近、靠拢。关怀学生从关心他们的生活开始,大家知道,学校有许多留守儿童,这些学生有的没人管冷暖,有的不知饥饱,对他们生活老师要特别费心,不仅要嘘寒问暖还要兼顾饮食,做一个农村教师确实不容易,我们应感谢他们。关怀学生更要关怀他们的学习,因为学习是学生的主要职责,也是他之所以称之为学生的本质要素。关怀学生让他们想学,主动学,驱动他的潜力。亲其师信其道,学习信心足了,学习成绩好了。所以改变一个人从改变他的思想开始。
一点特色:用特色成就品牌。
学校的特色照不来,搬不来,洋思的“先学后教”是王牌,可这张牌不适合我们,杜朗口的“三三六(三特点:立体式、大容量、快节奏;三模块:预习、展示、反馈;六环节:预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评)”自主学习也是王牌,我们也不能用,只能借鉴。学校的特色就在本校的土壤中萌芽,即使最终形成真正的特色,老师们也没感到惊讶,校长也没感到奇怪。学校管理者要善于发现这种幼芽,如课前预习指导,有的老师就在做,教导处发现后将这种方法提取出来在教研会上探讨,达成共识,形成了课前预习、课上导学、课后巩固的“导学稿”雏形,再通过校本培训在全校推广。所以,不要好高骛远,舍近求远,其实特色就在本校的土壤中,当然特色最忌变成口号,实实在在做好我们认定的事,将平凡的小事做成功就是伟大,“温故知新”说了两千年,我们真正落实了,抓严了吗?没有,可见,我们缺少的不是方法,而是一步一个脚印的过程,真正抓成功了,我们就是靠近了圣人,至于它是不是特色,真无所谓。
二、具体措施与对策
(一)以务实的态度来落实常规
教学常规管理工作是基础性的工作,也是提高质量的根本。如果说教学质量是果实,那么,教学常规管理工作就是播种、浇水、除草、施肥……要想获得好的收成,常规管理工作的重要性不言而喻。
学校层面的教学常规管理工作,要注重“三抓”。一是抓制度的建设。对于学校的教学管理规章制度,已有的,要规范;没有的,要充实;过时的,要修订,以适应不断变化的校情、教情。在教学视导中,我也注意到,学校教学管理制度的建设严重滞后。有的不全面,有的是“十几年如一日”。二是抓计划的管理。包括科学地制定计划,切实地执行计划。要对照学年和学期初制定的计划,通过严格执行计划,来指导每一月、每一周的工作、评估每一阶段工作的绩效。三是抓制度的执行。制度的执行是非常关键的环节,也是规范教学常规管理决定性的环节。凡是制定了的制度,要不折不扣地予以执行,以强化制度的严肃性、教师行为的自觉性、教学管理的规范性。
教导处的工作,要凸现“四个加强”。一是加强业务培训。进一步抓好教学队伍建设,着手制定部门工作规范。加强教学业务培训,提高业务水平,提升服务能力。二是加强常规视导。加大对教学工作研究指导的力度,促进学校提高教学水平和管理水平。三是加强工作评价。进一步完善对发展性评价和终结性评价的研究,不断强化评价对规范教学秩序的作用,进一步完善对各学段教学工作的评价办法,构建整体的评价机制。四是加强工作交流。分别组织召开教研工作现场会,不断总结教学工作经验,充分发挥教学管理先进学校的榜样示范和辐射作用。
(二)以科学的方法来改进工作
第一,要善于学习。通过不断学习,提高专业素养、丰富人文底蕴、提高管理水平。不仅要学习新课程理念,还要学习现代教学管理知识和学科专业知识,不仅要学习文本,还要学习网络和他人成功的经验。通过学习,使我们以专业的眼光来审视教学行为,以科学的态度来改进工作,以更高的视野来规划工作。
第二,要善于思考。春去秋来,我们的教学工作周而复始。在周期性往复的教学工作进程之中,我们每一位教学管理干部都要不断总结、不断反思:我们的教学管理工作是在重复地画着同心圆、每年都循着往年的足迹,还是在与时俱进、不断改进、螺旋式地上升?通过思考,来开阔我们的视野,不断超越自我。
第三,要善于行动。行动是将教育思想、教育理想转化为教育现实的中介。要通过行动,来夯实教学管理的基础。包括理性地分析学校教学管理的现状,理顺管理机制,使之更具生机、更富活力。包括教学人员的安排、管理机制的创新、工作流程的疏导、工作责任的强化等。也包括科学规划、精心设计校内教学活动。每学期的校内大型教学活动宜精不宜多,关键要创新形式、注重实效、点燃教师的激情,调动全体教师自主地、积极地参与。
总之,要提高课堂效率,我们就要改变教学内容的呈现形式和学习的学习方式,把适合教师讲解的内容变成适合学生探讨研究问题的内容,改变知识的“灌输”途径,不但使学生接受知识,更让学生自始至终参与到知识的生成过程中来。最终,上好每一节课,上出精彩的课,上出每个学生辉煌的人生。
说了几点,其实是我这两年的工作总结,没新东西新认识,希望同行们给予斧正。
教学研讨课主持人讲话稿6
各位老师、各位同仁:
大家好!
今天我们召开九年级教学研讨会是为了明年我校这级中考成绩,明年中考(会考)战役就要打响。对于每个九年级全体教师来说,所面临的教学任务会更加繁重。上一届九年级毕业班,在学校领导的正确领导下,通过师生的共同努力,取得了优异的成绩,对我们这一届的九年级来说,既是动力,更有压力,对我们将是严峻的考验。为了使我们年级尽可能多的学生在中考中考出好成绩,实现我们开学定下的教学目标,我们提出“明确目标,团结协作;甘于奉献,踏实工作;分层教学,因材施教;提升质量,注重实效”的方针,相信我们九年级全体教师一定能群策群力,发扬拼搏精神,抓紧抓严抓实,努力实现预定目标。我们的奋斗目标:考入华池一中人数突破30人大关,综合考核确保全县前五,每门学科确保全县前五。为了实现这个目标,我们应做好以下工作:
一、抓好班级目标管理。
把班风建设工作摆在重要位置,并采取一系列措施净化班风、浓厚学风,形成良好的学习氛围,团结奋进、拼搏进取,实现理想,实现目标。
我们全体教师要紧紧团结在班主任周围,齐抓共管,分工协作。动员一切力量,采取一切必要措施,要对学生进行期望教育,纪律上严格要求,思想上不断鼓励,使九年级始终保持紧张有序的学习气氛。充分调动教师和家长的积极性,怀着强烈的责任感,走进学生,深入细致地做好工作。
二、抓好教学环节的落实。
教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。瞄准中考,精心设计好每一节课、每一个专题、每一套练习题,做到精讲精练。处理好讲练关系,类型要多,方法活,使学生思路开阔、灵活,加强发散性思维的训练,使学生能力得到全面提高。为此,我们要做到以下几点:
1、发扬年级组团队协作精神,统筹安排各班的教学工作。研究教材教法、学情学法,根据本届九年级学生实际情况制定本学科计划,把教学研究工作落到实处。强化质量意识,优化课堂教学结构,积极发挥集体智慧,打好团体战。
2、备课要求上,各位教师必须遵守工作纪律,按时备课,认真落实每一节备课方案。
3、上课要求上,各位教师按教务处安排的课程表上好每一节课,严格遵循教学规律,及时有效地进行自我学情调查和学情分析,下大力气克服“满堂灌”。认真处理好教学中的“导”与“学”关系,不断提高教学效益,落实45分钟负责制,向45分钟要质量。
4、教学中注重培养学生分析问题,归纳问题的能力,鼓励学生积极思考,敢于创新,这是中考成绩提高的制胜点。
5、教学中注重训练学生的审题能力,解题能力和答题规范能力。审题要善于审“关键字、词、句”。解题要培养学生答题的准确性。还要加大力度训练材料分析题。这是中考成绩提高的增长点。
6、坚持章节测试,提高学生的“应试能力”。要认识到考试训练对提高毕业班学生“应试能力”的作用。对章节测试成绩进步较快的同学要及时表扬鼓励;对成绩滑坡幅度较大的学生也要帮助他们分析原因及时补救。章节测试题的讲评,要做到侧重重点,有的放矢,查缺补漏,不留死角,不做无用功。
三、加强学法指导,提高学习效率。
课堂中不断渗透学法指导,指导学生如何适应学生紧张有序的学习生活,如何系统地整理掌握知识结构、重难点,合理有效地安排时间、选用资料,排除干扰,全心投入,保证学习的优质高效,以达到事半功倍的效果。
四、加强中考试题研究。
认真研究中考命题的特点和规律,研究中考命题的热点与冷点,注意收集中考信息。
用好复习资料。对于材料的使用,要以中考复习导引为主,其它为辅,对所有材料,老师提前做,删除废题、错题。练习要扎实,使学生牢固树立“练出能力”的思想,有讲有练,有练必查,有查必讲,有错必改,力争做到讲过的都会,会的不失分。根据学生的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点,一步一个台阶,扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服:“机械重复多、加工整理少;记忆结论多,思维过程少”的复习模式,做到全面、系统、灵活、扎实。
教学质量是学校的生命线。教学工作是学校的中心工作之一。做好九年级教学工作是领导的重托,是学生的心愿,是家庭的期待,是社会关注的焦点。俗话说,三分天注定,七分靠打拼,爱拼才会赢!我们全体九年级教师要发扬奉献精神,同心同德,以学校的大局为重,奋力拼搏,为赢得明年中考(会考)的胜利,竭尽所能,加倍发奋,为实现明年中考的目标贡献所有的力量。
教学研讨课主持人讲话稿7
尊敬的各位专家、各位领导、各位老师:
大家好!
我校开展有效教学系列研讨活动已经有一段时间了,今天的“有效课堂教学研讨会”,是在努力推进课堂教学改革,全面提升教学质量,是在研究新方法、呼唤新模式的学习、探索中,是在向课堂40分钟要质量、要效益,促进学生终身持续发展,大力实施素质教育的背景下召开的,教学研讨会发言稿。首先我代表学校向前来参加研讨会的各位领导、来宾表示衷心的感谢和热烈的欢迎!向为本届研讨会顺利召开做了大量细致的前期准备工作的老师们表示诚挚的谢意!
昨天的观摩研讨课和今天的经验交流,以两种不同的形式向我们展示了近年来我市广大英语教师在课堂教学改革方面取得的成绩。在此,我谨代表与会的所有的老师对为我们提供宝贵经验的单位和老师们表示衷心地感谢!
通过昨天下午的说、评、议活动,在看到成绩的同时,我们也清楚地看到了课堂教学中的一些无效、低效现象。这些现象影响着课堂教学的效率,制约着课堂教学向高效目标的发展。什么是高效?怎样才能高效?如何克服课堂教学中一些常见的低效现象,使课堂走向高效?我认为是我们亟待解决的问题。所以,今天借此机会和老师们一起就这方面的问题做个交流。
随着教育改革的不断深化,课堂教学作为教育过程的中心环节,作为推进素质教育、提高教学质量的主渠道、主阵地,愈来愈受到高度的关注。新课程理念最终要通过课堂中的教师得以落实,新课程的目标最终要体现在学生的变化上。新课程改革推进到今天,关注课堂,研究课堂,创新课堂,实现课堂的高效,毫无疑问是实施素质教育和时代发展新形势下的必然趋势,是当前我们教学、教研的中心工作和重要课题,发言稿《教学研讨会发言稿》。本届研讨会以“精雕课例、集体研讨、探索模式”为主题,旨在进一步推动和促进广大教师更深层次地感悟新课标、聚焦课堂、理解有效、提升质量。通过开展有效教学系列研讨活动,研讨课堂教学有效性的策略,进一步明确有效教学的标准及特征,实现课堂教学的高质高效,促进教师个人专业发展。我们还想通过此次研讨活动,充分利用学校资源进行中小学衔接教育研究,以期达到优势互补、共同进步,提升学校整体教学质量的目的。
本次研讨会提供的中小学各两堂研究课,是在全校语文数学教师人人都参与“同课异备”的前提下,开展集体备课的基础上形成的。我要特别指出的是,这两堂课不是常规意义上的示范课,我们的目的不仅在于展示我校对有效课堂教学研究的现状,更在于引起大家的争论和思考,以期探索出一种开展有效课堂教学的有效载体。为了突出“有效”这一概念,我们专门设计了课后的现场检测。我相信,通过本次研讨会,必将增进老师们对有效教学的学习和思考,必将推动我校新课程改革的深入实践。
在推进新课改的过程中,在对有效教学的研究中,学校就“什么样的课堂教学才是有效的教学?”进行了前期的较深入的探究,初步形成了有效的教学必将是“有助于学生成长的教学,有利于学生终身发展的教学”这一结论。关于有效教学我们可以大体这样认定:有效教学是效果优良的教学;有效教学是互动的教学,简言之,课堂要“动”起来,课堂教学既包含“教”更蕴含“学”,教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”;有效教学是教师高素质的展示,正确处理好“教”与“学”的双边和谐关系,让教师具有诱导学生使其“想学”,指导学生让其“会学”,辅导学生令其“能学”的技能。
总之,我们要以提高学校的教育质量,追求课堂教学的有效性,促进教师的专业化发展为目标。坚持教育科研为学校的教育改革和发展服务,努力提高校本教研的实效性,不断转变教师的教育观念,始终站在教育改革的前列,促进学校教学质量再上台阶。
举科研兴教旗帜,走素质教育道路。 我们期待着各位领导与同仁能在这次交流智慧、集中思想、凝聚力量的研讨会上为我们提出宝贵的意见。祝愿我校有效课堂教学研讨会圆满成功!
谢谢!
教学研讨课主持人讲话稿8
各位老师:
大家好!
刚才听了xx老师的讲课,接下来我们就他的这节课进行课例研讨。在此,我们请在座的各位老师提出宝贵的意见,以改进我们今后的教育教学工作。在研讨的开始,我先向各位老师们介绍一下本次活动的主题,随着新课改的不断推进和校本教研的逐步深入,我们的数学课堂出现许多可喜的变化,如有学生合理甚至“离奇”的猜想,激列的争议,喜出望外的惊讶,更有学生此时无声胜有声的沉思等等,但由于新教材留了给我们太大的教学空间,有的教师拿着新教材,却唱着过去的歌谣;有的照搬照抄一些优秀教师的教学设计、教学方法,教学时心中无学生,目标虚化、内容泛化、教学过程形式化,这些现象导致某些数学课堂低效、无效、甚至负效的情况时有发生,因些,本次课例研讨我们把问题聚焦在“新课程理念下,如何打造有效的数学课堂”这一主题上面。
下面,先请xx老师对“年、月、日”这节课进行一下反思。
我在设计这节课时把本节教学的重点定位于:把数学知识还原到生活中,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。备课时,从课的容量上来看,量确实较大,对于三年级的学生来说,要在40分钟内认识时间单位年、月、日,会计算全年天数等,存在着一定的困难。通过上这节课,我觉得本节的目标定位准确,通过教师的引导,学生在活动中进行学习,课堂设计落在实处。
《数学课程标准》提出:数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和以有的知识出发,创设生动有趣的情景,引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动。使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。在本课中,我充分利用学生已有的生活经验,让学生观察天体运动,使他们知道年月日是怎样产生的,从而激发学习的兴趣,并提出教学目标。在练习环节结合学生的生活实际出示问题。
《数学课程标准》指出:动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,我在教学本课时,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生“坐享其成”“人在课堂身在操场”的不思维的这样一个误区。如教学大小月的基本知识,我先让学生认真观察找一找、看一看、比一比,当学生心里有谱之时,才下指令让他们填写统计卡,为后面的分类认知大小月奠定了基础。
在教学大小月之后,我安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立。当最末老师报出2月时,有趣的场面出现了:有的起立又坐下,有的东张西望在观望他人的动态,学生此时耐不住了,有些面面相觑……我笑着问:大家想站又不想站的,为什么?这些正好是这节课的重点,这一刻,不正体现了学生思维的过程吗?大月和小月的记忆有拳头法和儿歌:一三五七八十腊,三十一天总不差,来帮助他们记忆,这一内容本来很枯燥,但通过动手数一数和朗朗上口的儿歌,学生很快就记住这一知识点,可见这些是很有效率的教学手段,特别是对于中、低年级学生来说,更符合他们的年龄特点。
本课概念多,容易混淆,因此知识的记忆、巩固、深化还是有一定难度的,我采用的方法是,总结提炼出消化本节内容所要用到的数学方法,即:猜测观察——推理验证——得出结论,把枯燥的数学知识融方法性、趣味性、探究性为一体,设计了每种算法后隐藏一题,调动学生运用良好的学习方法来内化知识的拓展性练习。练习中还尽量优化了以“生活”为背景的数学内容,把生活素材、生活经验、生活情景作为重要资源,引进和提供给学生去理解去实践。很好的激发学生的学习兴趣,并且还巧妙的引导组织学生自觉运用数学方法去分析解决生活中的实际问题,使学生深切体验到数学知识与生活实际的密切联系。感悟到数学就在我们身边,它源于生活,又用于生活。这样,既可以巩固课堂内学到的知识,又可以开阔学生的视野,增强学生的实践应用能力。
这节课的不足之处是:对学生自主学习的要求指导还不够,探究学习时对学生的组织还做的不够。在以后的教学中,要合理调控时间,给学生充足的时间和空间自己去发现,真正把学习的权力还给学生。驾驭课堂的能力还需锻炼,对教学方法还需要摸索。
总之,培养学生的创新意识,发展学生的创新精神,是时代赋予我们的艰巨任务,所以在教学过程中,一定要优化学生的学习氛围,给他们更多的时间和空间,让他们自己去发现问题,研究问题并解决问题,从而培养他们的创新意识和创新精神。今后,我还要在教材的研究上深钻,下大功夫,在新课程的改革的带动下,转变教育思想,改变教学模式,实施主体性的教学,有意识的培养学生的创新精神和创造能力,努力成为一名新型的研究型教师。
教学研讨课主持人讲话稿9
各位领导、各位专家、各位来宾:
大家好!金风送爽,淠水扬波。今天,全省小学数学课堂教学观摩研讨会在我校隆重开幕了。在此,我谨代表xx市xx小学4300名师生对各位领导、专家、老师的到来表示最热烈的欢迎!
全省小学数学课堂教学观摩研讨会是一项高规格、高品质的学术交流活动,一直以来受到了小学数学教师的重视和瞩目,在安徽省小学教育界具有重要的影响。这是一个通过现场展示表达教育理念和情怀的舞台;这是一个通过生命碰撞产生教育智慧的平台;这是一个通过真情交流分享课改成果的园地;这是一个同仁互动催生教育梦想的地方;这又是一个通过切磋技艺、实现教育合作的家园。
群贤荟萃、精英云集。省教科院将本次活动安排在我校举行,这是对我们的信任与厚爱,我们非常感谢,也深感荣幸。xx小学作为百年老校,拥有一世纪的文化积淀。与时俱进,谱就新时代的育人华章,学校我们秉承“以人为本,全面发展”的办学理念,以“德育为首、全面育人、教有特色、学有特长”为办学宗旨,办学效益显著。尤其是近年来,我校大力实施教科研兴校战略,一大批名师新秀脱颖而出,进一步提升学校的软实力和办学品位。此次各位专家、各位来宾的交流研讨和示范引领,一定会为我们提供宝贵的思想精髓和先进的教学理念。我们将借此机会,不懈努力,自强不息,以包容开放的胸怀与气度,以学生为本的理念和方向,将小数教育和小数课堂打造得多姿多彩、缤纷绚丽。欣逢盛会,借助各位专家的倾心指导,xx小学数学学科的发展必将达到新的高度。
各位领导、各位专家、各位来宾,我校作为这次研讨会的承办单位,将竭尽全力做好这次研讨会的接待、组织和服务工作,争取使这次研讨会取得圆满成功。
深秋的xx,阳光明媚,天高气爽,秋色宜人,我衷心希望各位与会者在xx多走走,多看看,亲身感受大别山独特的神奇和魅力。最后,再次欢迎您来到xx,来到xx小学,祝您xx之行愉快,祝全省小学数学课堂教学观摩研讨会活动圆满成功!
教学研讨课主持人讲话稿10
尊敬的各位领导:
很高兴参加两天的泰安市基础教育教学改革现场研讨会。非常感谢泰安市教育局教研室为我们大家又一次提供了学习、交流和探讨的平台。同时也非常感谢肥城市教育局教研室为我们和各个学校做出的辛勤工作。说实话,坐在这个地方谈感受,心里边真有点忐忑。一个是我们这次会议规格是非常高的,请来的是我们国家非常顶尖的基础教育的专家,在这里给我们进行了点评,一会张博士还要给大家点评。另外参加会议的也都是我们市基础教育一线的领导、教研人员,还有教办主任、中小学校长,都有着丰富的教育教学管理经验。昨天的专家点评和刚才于主任的点评使我非常受启发,下面我简要谈一下自己的感受和心得。
两天的活动,我的感受,想了一下,可以用四个词来表达。就是:“震撼”、“羡慕”、“敬佩”、“跃跃欲试”。通过昨天的杜局长的报告、校长的报告,还有参观的各个学校的情况,感受到了肥城教育改革的大手笔,看到了教师和学生表现出来的极高的素质,也看到了肥城市教育在运用现代教育技术实施翻转课堂方面做出的极大的努力,使我受到了极大的震撼。小学宽敞的校园、先进的教学设备、丰富的课程,让我感到羡慕不已。
在昨天的会议和今天的参观上,我都用手机拍了些照片,然后我就随时发到微信上, 我的微信群里的朋友看到之后也给我留言。看到了昨天拍的学校里的现代教育设施的时候,有的就说:“比你们学校要好吧?”,“比我们要好吧?”,“比泰山学院要好”。今天到实验小学看到孩子们各种表演,有的朋友就说,“琴棋书画都上,现在的孩子真牛啊!领导、老师为这做了多大的努力!”,所以对这个感到非常的羡慕。这些成绩的取得与市政府、教育局、教研室人员和各学校的教师、领导的辛勤工作室分不开的,刚才于主任也做了充分的肯定。所以我看到之后,心里边也是肃然起敬。不由得自己也产生了一个参与其中的冲动,一种跃跃欲试的感觉,这就是我的心情。
通过这两天的活动,我们来看的就是肥城基础教育与教学改革的高效均衡发展,我们也确实感受到了肥城教育的高效发展、高位发展。在这当中,找到了四个关键词。我认为关于肥城基础教育改革发展有四个关键词。一个是“共同体”,第二个就是“教研新常态”,第三是“学校文化”,第四个是“翻转学习”。那么,首先从政府和教育行政管理的层面,肥城市打破了传统的“以学校为单位”的局限,搭建了市、镇、校三级教育教学改革发展的共同体,极大的推动了区域教育的高位均衡发展。我们各位老师都已经看到了,我就不再详细的说了。
第二就是在学校共同体内部,强化捆绑式评价,实施项目化推进,做到了全员参与、联动、共建、共享、共生,教学研管并进,形成了教研的新常态,促进了教师的专业发展,由此也就提升了教育教学质量。第三,在学校层面,课程改革、校园文化还有传统文化有机融合成为一道亮丽的风景线。各个学校也体现出了各自的独特的特点,对我们有很大的影响。第四,在教育教学当中,坚持教育技术“为我所用”,建立了内容非常丰富的小学同步学习网,努力实现导学案加微视频的学习翻转,努力做到师生互动。教师、学生在这个过程中,都洋溢着幸福的感受。由此我也想到,泰安创设幸福教育,咱肥城也是真正的做到了这一点。因此我感觉,可以说,肥城市的基础教育教学改革,不仅是课堂上静悄悄的革命,更是从宏观到中观到微观的翻天覆地的巨变,它遵循了社会、教育发展的趋势,走在了教育教学改革的前沿,具有重要的前瞻性、导向性的意义。
对于这次活动,我也简单的进行了思考,有这样几点思考:第一就是关于学校共同体建设,前期肥城市教育局已经进行了六轮的活动,确实发挥了重大作用。我建议,下一步可以借鉴企业管理的经验,借助于山东省泰安市、肥城市下一步即将进行的教师流动制度,可以由三级共同体扁平化为两级共同体,就是说有一个中心,然后实现全员参与。为什么这么说呢,最近我也关注了这方面的研究成果,有研究表明, 团队活动的效率与团队成员的社会敏感性,与团队成员讨论时间的分配,与团队成员的性别比例,都有着密切的关系。也就是说,团队成员之间要互相理解,对对方的情感、态度具有一定的敏锐性。
再一个,就是说,如果大家讨论时间差不多的话,这时团队的智力最好。另外呢,如果是相对来说在团队里面比较多的话,效果也更好。所以,我们为了更好的让每一个老师都参与到共同体当中来,让每一个学校都能够参与其中,可以进一步实行扁平化管理。再一个,就是推荐一下,不论是学校共同体的建设,还是学生团体来进行学习、进行思考的时候,现在有一个比较流行的叫“六顶思考帽”的思维训练模式,也是比较好的。不论是学校的教研活动,还是我们课堂上学生的合作学习,都可以借助“六顶思考帽”的思维模式。第二是关于互联网下教育的变化。有这样几点思考:第一是真正理解翻转的实质,坚持教育技术为我所用。刚才于主任对于教育发展的趋势、非认知性教学、 深度教学,做了充分的论述,我们应该进一步进行理解。
第二就是互联网对于教育的意义。我们现在已经实施了导学案加微视频的助学方式,并且取得了非常好的效果,下一步可以进一步拓宽应用范围,不仅是作为学习的辅助工具,从教师的角度说,还可以进行大数据的分析,还可以通过平台更好的进行老师、学生之间共同的交流。同时,共同体的探讨、教研活动也可以结合互联网来更好的进行。其他还有几点思考:一个就是我看咱昨天的报告,还有今天各个学校在介绍的时候,应该说在教育改革方面都取得了非常大的成效。我们用的数据都是我获得了哪些奖项,我取得了什么样的奖励,这些主要是外部的评价,下一步也可以进行对学生自身的成长有一个内部的评价,或者是纵向评价。在活动之前他是什么样的情况,我开展了这种活动之后, 进行了改革之后,学生的成长是怎么样的。
第二个就是看到了学校非常丰富的课程,深刻的感受到了老师的高素质。同时个人也感到,如果是对老师来说,开设这么多课程,可能压力相对来说也比较大,现在我们也都强调家校合作,实际上,可能也有一些学校也已经做了,可能没看到,我想就是有一些课程在开设的时候也可以调动家长的积极性,利用家长的力量。再一个就是刚才于主任也讲到了作息时间表这一块,前两天我也看到了一个资料,就是说在作息时间表上怎样更好的提高学习效率。有一个研究说年龄小的孩子习惯于早睡早起,这时候效果好。到了青少年之后,生理发生了变化,更好的学习情况是晚睡晚起,所以研究也可以鉴定学生在上课的时间上有所变化。
以上是关于我这两天的简单的一点心理感受,不当之处,请各位领导、专家批评指正!谢谢!
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